苏教版小学数学六年级下册教学计划.docx
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苏教版小学数学六年级下册教学计划
一、学情分析
六
(1)班共有学生43人,其中男生22人,女生21人,从上学期考试成绩看,学生的基础的知识、概念、定义掌握比较牢固,口算、笔算验算及脱式计算较好。
大部分学生的思维水平有了一定的发展,在课堂上能积极主动地参与学习过程,能主动动口、动脑、动手,主动收集、加工处理数学学习信息,能独立思考,大胆实践,敢于发表自己的学习见解,学习成绩进步明显。
但粗心大意的还比较多,灵活性不够,应用能力不够强。
学生的学习习惯:
大部分学生对数学比较感兴趣,接受能力较强,学习态度较端正;也有部分学生自觉性不够,不能及时完成作业等,对于学习数学有一定困难。
所以在新的学期里,在端正学生学习态度的同时,应加强培养他们的各种学习数学的能力,以提高成绩。
学困生情况:
学习态度不端正,目的不明确,对不懂问题不善发问,缺乏刻苦钻研的精神,总想偷懒,不做作业或者抄别人的作业,所学知识缺漏较多,加强学习习惯培养尤显必要,如学前的自习、课后的复习等。
努力方向:
加强计算能力的培养;在教学中加强数学数量关系的分析,让学生学会分析,学会审题,提高解题能力。
在激发学生学习兴趣方面多寻找方法,使他们乐学,愿学。
二、教材分析
本册教材主要包括:
扇形统计图、圆柱和圆锥、比例、确定位置、正反比例、解决问题的策略以及小学六年来所学数学内容的总复习。
新授内容仍然分四个领域安排:
“数与代数”领域:
教学比例的有关知识,成正比例和成反比例的量,解决问题的策略。
关于正比例和反比例,教材结合图形的放大与缩小,教学比例的意义和基本性质,解比例的方法,并运用比例的知识解决一些简单的实际问题;结合具体的实例,教学正比例和反比例的意义,以及正比例图像。
在解决问题的策略里,教学选择策略解决实际问题。
通过让学生经历选择策略解决实际问题的过程,帮助学生形成选择策略解决问题的意识,体会策略在解决实际问题中的价值,提高分析和解决问题的策略水平,发展数学思考。
在总复习单元安排了数的认识、常见的量、数的运算、式与方程、正比例和反比例等方面内容的系统复习。
帮助学生进一步理解和掌握小学阶段所学的“数与代数”知识和方法,形成科学合理的知识体系。
“图形与几何”领域:
教学圆柱和圆锥,图形的放大或缩小,确定位置等内容。
圆柱与圆锥是本册教材的又一个重点内容,包括圆柱和圆锥的形状特征,圆柱的表面积及计算方法,圆柱和圆锥的体积及计算方法等知识。
图形的放大和缩小是数学课程标准规定的教学内容,让学生初步了解图形可以按一定的比例发生大小变换。
确定位置是在初步认识方向描述位置,以及用数对确定位置的基础上,用方向和距离确定位置。
通过教学,既使学生对刻画现实空间中物体位置方法的认识,有有利于提高综合运用数学知识和方法解决问题的能力。
“统计与概率”领域:
本册教材安排了扇形统计图和选择统计图。
让学生在参与统计活动的过程中,进一步认识用扇形统计图描述数据的方法,感受各种统计图的特点和作用,体会数据分析的过程和方法,初步形成数据分析观念。
“实践和综合”领域:
编排了三次实践活动。
第一次是《大树有多高》,主要引导学生利用比例的有关知识,探索并解决大树有多高的问题;第二次是《制定旅游计划》,主要引导学生综合运用“数与代数”、“统计与概率”的知识和方法解决有关旅游行程的规划、旅游费用的预算等问题;第三次是《绘制平面图》,主要引导学生通过测量和计算,完成简单的平面图的绘制。
经历这些实践活动加深学生对相关知识的理解和掌握,获得数学活动经验,提高解决问题的能力。
总复习的内容也按三个领域编排。
在“数与代数”领域里把内容分成数的认识、常见的量、数的运算、式与方程、正比例与反比例五个部分进行复习。
把解决实际问题纳入数的运算、式与方程两个部分,突出数学知识的实际应用。
“图形与几何”领域的内容分图形的认识和测量、图形的运动、图形与位置三个部分进行复习。
小学阶段的测量主要是线段的长度、图形的面积、物体的体积,教材把测量的内容与图形的认识有机结合起来,能提高复习的效率。
“统计与概率”领域的内容分统计、可能性两个部分进行复习。
在总复习里还安排了上述三个领域内容的综合应用,分别研究制定旅游计划、旅游费用的预算;绘制平面图。
这些问题都具有较强的知识性、实践性、应用性,并富有教育意义。
另外,教材充分关注六年级学生的年龄、心理发展特点和他们对学习的需求,在“你知道吗”里介绍数学知识在经济领域和社会生活里的应用。
编排的“思考题”满足部分学生多学一些、学深一些的需求,还多次组织学生自我评价学习的过程与效果。
三、教学目标
质量目标:
各单元测试平均分达80以上,期末质量验收平均分达85以上,优秀率、及格率分别达40%及95%以上。
知识与技能方面
1.理解比例的意义和基本性质,以及正反比例的意义,会根据给出的有正比例关系的数据在方格纸上画图,会根据其中一个量的值估计另一个量的值。
2.让学生通过观察、操作和实验,认识圆柱和圆锥的基本特征,探索并掌握圆柱和圆锥的体积公式以及圆柱表面积的计算方法;能利用方格纸按一定比例将简单图形放大或缩小;能根据物体相对于参照点的方向和距离确定其位置。
3.经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程,认识扇形统计图;能根据数据的特点以及解决问题的需要,合理选择描述数据的方式,能运用统计知识和方法解决一些简单的实际问题。
4.让学生通过系统复习,进一步掌握数与代数、图形与几何、统计和概率等领域的知识和方法,进一步明确相关数学知识的内在联系,加深对现实问题中数量关系、空间形式和数据信息的理解,提高综合运用所学知识和方法解决问题的能力,达到数学课标规定的教学要求。
数学思考方面
1.经历探索并理解比例的意义和性质,理解比例尺的意义,以及运用比例的有关知识解决问题的过程,体会不同数学知识之间的内在联系,进一步积累现实世界的数量关系,发展思维能力。
2.经历探索并理解正比例和反比例意义的过程,初步感知变量的特点,获得从现实问题中抽象出数学模型的经验,发展抽象思维能力,初步感受数形结合的思想方法。
3.让学生在认识圆柱和圆锥特征的过程中,进一步丰富对现实空间的感知,增强空间观念;经历探索圆柱侧面积和表面积的计算方法,以及圆柱和圆锥体积公式的过程,进一步积累观察和操作、比较和分析、抽象和概括、归纳和类比等活动经验,发展初步的合情推理和演绎推理能力。
4.经历将图形放大和缩小的过程,初步感受图形的相似性,发展动手操作能力,增强空间观念。
5.经历用方向和距离确定物体位置的过程,进一步积累描述现实空间中物体间位置关系的经验,培养观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力,发展空间观念。
6.经历根据解决问题的需要收集和整理数据,选择合适的统计图表示数据,对统计数据进行简单的分析和比较,积累发现简单规律的经验,体会数据在表达和分析问题中的意义和价值,增强数据分析观念。
7.经历系统回顾和整理第一、二学段所学数学知识的过程,进一步积累基本的数学活动经验,初步建立数感、符号意识,发展运算能力和空间观念,发展合情推理和演绎推理能力培养思维的严谨性、条理性、灵活性和深刻性。
解决问题方面
1.在运用用比例、比例尺、正比例和反比例、圆柱和圆锥的体积公式、圆柱侧面积和表面积的计算方法、图形的放大和缩小、确定位置、扇形统计图等数学知识解决问题的过程中,进一步发展发现问题和提出问题、分析问题和解决问题的能力,增强应用意识,提高实践能力。
2.在解决有关圆柱和圆锥体积计算、圆柱侧面积和表面积计算等实际问题的过程中,感受通过实验和操作探索数学规律、借助计算器解决问题的价值,体会解决问题方法的多样性。
3.在探索并发现圆柱和圆锥的体积公式的过程中,进一步积累通过“猜想——验证”探索数学规律的经验,体会转化、归纳等数学思想方法;在运用正比例图形解决问题的过程中,体会数形结合的方法对于解决问题的价值。
积累和丰富解决问题的策略。
4.在选择策略解决实际问题的过程中,进一步感受解决问题策略的多样性,增强策略意识和反思意识,培养选择合适策略解决问题的意识和能力。
5.让学生在系统复习所学知识的过程中,进一步学会从数学的角度发现问题和提出问题,综合运用数学知识和方法解决简单实际问题,增强应用意识和实践能力,获得分析问题和解决问题的基本策略和方法。
6.能自觉回顾解决问题的过程,尝试与他人交流解决问题的过程,初步判断结果的合理性。
情感态度方面
1.进一步感受数学思考的严谨性和数学结论的确定性,获得一些成功的体验,锻炼克服困难的意志。
2.进一步培养认真细心的学习习惯,培养发现错误及时订正的良好习惯。
3.进一步体验数学的应用价值,感受数学与生活的密切联系,不断增强学数学、用数学的自觉性。
4.进一步了解有关数学知识的背景,体会数学的广泛应用,培养实事求是的科学态度和对社会的责任感。
5.进一步感受自己在数学知识和方法等方面的收获与进步,发展对数学的积极情感,进一步增强学好数学的信心。
四、教学重点、难点
教学重点:
圆柱的侧面积和表面积的计算方法、圆柱和圆锥的体积计算方法、比例的意义和基本性质、正比例和反比例、扇形统计图、解题策略以及总复习的三个板块的系列内容。
教学难点:
圆柱和圆锥体积计算方法的推导、成正比例和反比例量的判断、用方向和距离确定位置、解题策略的灵活运用。
五、教学方法
教学方法:
1、创设愉悦的教学情境,激发学生学习的兴趣。
2、提倡学法的多样性,关注学生的个人体验。
3、课堂训练形式的多样化,重视一题多解,从不同角度解决问题。
4、加强基础知识的教学,使学生切实掌握好这些基础知识。
本学期要以新的教学理念,为学生的持续发展提供丰富的教学资源和空间。
要充分发挥教材的优势,在教学过程中,密切数学与生活的联系,确立学生在学习中的主体地位,创设愉悦、开放式的教学情境,使学生在愉悦、开放式的教学情境中满足个性化学习需求,从而达到掌握基础知识基本技能,培养学生创新意识和实践能力的目的。
学习方式:
1.预习教材,提出知识重点,自己是通过什么途径理解的,还有哪些疑问。
2.通过查阅资料找出解决问题的方法。
3.教师作为课堂教学的指导者,以学生自主学习为主,主张探究式、体验式的学习方法,培养学生的动手操作能力和发散思维能力。
4.利用小组讨论的学习方式,使学生在讨论中人人参与,各抒己见,互相启发,自己找出解决问题的方法,体验学习数学的快乐。
六、教学措施
1、充分利用学生熟悉、感兴趣的和富有现实意义的素材吸引学生,让学生主动参与到各种数学活动中来,提高学习效率,激发学习兴趣,增强学习信心。
2、认真研读教材,明确本册课本的编写意图,针对每节课的重难点及学生实际备好每节课,采用多种方法进行课堂教学。
3、加强计算教学。
计算是本册教材的重点,一方面引导学生探索并理解基本的计算方法,另一方面也通过相应的练习,帮助学生形成必要的计算技能,同时注意教材之间的衔接,对内容进行有机的整合,提高解决实际问题的能力。
4、注意讲练结合,使学生理解知识间的内在联系,课后多关心学困生,他们的作业尽量面批。
5、激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。
6、一如既往抓学风。
要做到勤说(每天每时常提醒)、勤问(每天能够与个别学生进行交流)、勤查(每天检查各科作业的完成情况),加大管理力度,让学生能在安静的环境中学习。
加强作业的自主管理,切实提高作业的质量,特别是双休日的作业质量。
7、向学生提供更为丰富的学习资源,有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动,把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。
8、课余开展丰富多彩的数学活动,努力使数学知识的学习情境化、生活化、趣味化,使学生爱学、乐学,学有所得。
9、加强后进生的辅导,通过“课内教,课外帮,抽空补”等方法,夯实学困生的基础。
重视学困生解题能力的培养,及时解决学困生学习中的困难,对学困生的点滴进步及时进行表扬,以增强自信心和上进心。
10、重视学生自主学习能力的培养,通过小组合作、同位交流,来培养学生主动学习,自主探究能力。
七、教研专题和实施措施
1、教研专题:
以“设计适合学生的作业”为研究课题。
2、实施措施:
在平时的教学中,经常翻阅有关学习材料,自觉学习理论知识,并听取有关讲座,提高自己的理论水平。
教学时做到耐心、细致,并把自己平时学习到的理论知识贯穿到教学中,同时把理论和实践联系的知识、经验组织起来,撰写教学论文。
八、具体教学进度
单元
教学内容
重点难点
目的要求
课时
周次安排
第
一
单
元
扇
形
统
计
图
重点:
1.认识扇形统计图,了解扇形统计图的特点和作用;经历选择统计图描述数据的过程,
2.会根据数据的特点和解决问题的需要选择合适的统计图;
难点:
1.会对扇形统计图提供的信息进行简单的分析,提出或解决简单的实际问题。
2.正确选择合适的统计图来表示相关的信息。
1.使学生联系现实的问题情境,认识扇形统计图,了解扇形统计图的特点和作用,能读懂扇形统计图;经历选择统计图描述数据的过程,知道要根据数据的特点和解决问题的需要选择合适的统计图。
2.使学生经历运用统计知识结局问题的过程,进一步积累统计活动经验,发展数据分析观念。
3.使学生在参与数据分析活动中,进一步体会统计在生活中的广泛应用,感受数学与生活的联系,体验参与统计活动的乐趣。
3
1
第
二
单
元
圆
柱
和
圆
锥
重点:
1.使学生通过观察、操作等活动认识圆柱和圆锥,知道圆柱和圆锥底面、侧面和高的含义,掌握圆柱和圆锥的基本特征。
2.使学生在具体情境中,经历操作、猜想、估计、验证、讨论、归纳等数学活动过程,探索并掌握圆柱侧面积、表面积的计算方法,以及圆柱和圆锥的体积公式。
难点:
1、圆柱和圆锥体积公式推导过程
2、根据不同的问题情境正确选择相应的计算方法或公式解决一些简单的实际问题。
1.使学生通过观察、操作等活动认识圆柱和圆锥,知道圆柱和圆锥底面、侧面和高的含义,掌握圆柱和圆锥的基本特征。
2.使学生在具体情境中,经历操作、猜想、估计、验证、讨论、归纳等数学活动过程,探索并掌握圆柱侧面积、表面积的计算方法,以及圆柱和圆锥的体积公式,能解决与圆柱表面积以及圆柱和圆锥体积计算相关的一些简单实际问题。
3.使学生在活动中进一步积累空间与图形的学习经验,增强空间观念,发展数学思考,培养初步的分析、综合、比较、抽象、概括和简单的判断、推理能力。
4.使学生进一步体会图形与实际生活的联系,感受立体图形学习的价值,提高数学学习的兴趣和学好数学的自信心。
10
2~4
第
三
单
元
解
决
问
题
的
策
略
重点:
经历选择策略解决问题的过程,理解有关实际问题的数量关系,能灵活运用学过的策略解决问题。
难点:
能灵活运用学过的策略解决问题。
1.使学生在解决问题的过程中,初步学会选择合适的策略分析数量关系,确定解题思路。
2.使学生在选择策略解决问题的过程中,体会解决问题策略的多样性,增强策略意识提高分析问题和解决问题的能力。
3.进一步感受数学知识和方法在生活中的应用,获得结局问题的成功体验。
3
5
第
四
单
元
比
例
重点:
1.使学生联系图形的放大和缩小理解比例的意义,认识比例的“项”以及“内项”和“外项”;理解并掌握比例的基本性质,会应用比例的基本性质解比例。
2.使学生结合实例,初步理解比例尺的意义和作用,会求平面图的比例尺,能看懂线段比例尺,能按给定的比例尺求相应的图上距离或实际距离
难点:
1.能在方格纸上把一个简单图形按比例放大或缩小;
2.理解比例的基本性质,能根据比例的基本性质解比例;
3.理解比例尺的意义,能应用比例尺的知识解决相关的实际问题。
1.使学生初步理解图形的放大和缩小,能利用方格纸按一定比例将简单图形放大或缩小,初步体会图形的相似,进一步发展空间观念。
2.使学生联系图形的放大和缩小理解比例的意义,认识比例的“项”以及“内项”和“外项”;理解并掌握比例的基本性质,会应用比例的基本性质解比例。
3.使学生结合实例,初步理解比例尺的意义和作用,会求平面图的比例尺,能看懂线段比例尺,能按给定的比例尺求相应的图上距离或实际距离。
4.使学生在认识比例、应用比例的过程中,进一步体会不同领域数学内容的内在联系,增强用数和图形描述现实问题的意识和能力,丰富解决问题的策略,发展对数学的积极情感。
6
6~7
第
五
单
元
确
定
位
置
重点:
使学生在具体情境中初步理解北偏东(西)、南偏东(西)的含义,初步掌握用方向和距离确定物体位置的方法,能根据给定方向和距离在平面图上确定物体的位置或描述简单的行走路线。
难点:
学生自主探索根据方向和距离在平面图上画出物体的位置的具体方法。
1.使学生在具体情境中初步理解北偏东(西)、南偏东(西)的含义,初步掌握用方向和距离确定物体位置的方法,能根据给定方向和距离在平面图上确定物体的位置或描述简单的行走路线。
2.使学生在用方向和距离确定物体位置的过程中,进一步培养观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力,发展空间观念。
3.使学生积极参与观察、测量、画图、交流等活动,获得成功的体验,体会数学知识与生活实际的联系,拓宽知识视野,激发学习兴趣。
3
8
第
六
单
元
正
比
例
和
反
比
例
重点:
1.使学生结合实际情境认识成正比例和反比例的量,能根据正、反比例的意义判断两种相关联的量是否成正比例或反比例。
2.使学生初步认识正比例的图像是一条直线,能利用给出的具有正比例关系的数据在方格纸上画出相应的直线,能根据具有正比例关系的一个量的数值看图估计另一个量的数值。
难点:
能跟据正、反比例的意义判断两种相关联的量是否成正比例或反比例。
1.使学生结合实际情境认识成正比例和反比例的量,能根据正、反比例的意义判断两种相关联的量是否成正比例或反比例。
2.使学生初步认识正比例的图像是一条直线,能利用给出的具有正比例关系的数据在方格纸上画出相应的直线,能根据具有正比例关系的一个量的数值看图估计另一个量的数值。
3.使学生在认识成正比例、反比例的量的过程中,初步体会数量之间相依互变的关系,感受有效表示数量关系及其变化规律的不同数学模型,进一步提升思维水平。
4.使学生进一步体会数学与日常生活的密切联系,增强探索数学知识和规律的意识,养成积极主动地参与学习活动的习惯,提高学好数学的自信心。
4
9
第
七
单
元
总
复
习
巩固知识、掌握方法、形成技能,提高综合运用数学知识和方法解决问题的水平,增强探索和掌握数学知识、规律和方法的能力。
1.使学生进一步理解整数、小数、分数和百分数的意义,增强用数表达和交流信息的意识及能力;能合理、灵活地进行相关的四则混合运算。
2.使学生进一步体会方程的意义和思想,能列方程解答一些需要两、三步计算的实际问题;使学生进一步理解比的意义和基本性质,能运用比和比例的知识解决一些简单实际问题。
3.使学生进一步加深对有关图形的基本特征及其相互关系的认识;会解答有关平面图形周长、面积和常见几何体表面积、体积计算的实际问题,发展空间观念。
4.使学生进一步体会图形的平移与旋转、放大与缩小;掌握描述物体间位置关系的不同方法。
5.使学生进一步掌握收集、整理、描述和分析数据的方法,能根据统计图表和统计量所呈现的信息进行一些简单的分析和思考。
6.进一步体会不同领域数学内容的联系和综合,提高综合运用数学知识和方法解决实际问题的能力。
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11~19
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