三年级上册17《三位数中间有0乘一位数的笔算》word教案.docx
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三年级上册17《三位数中间有0乘一位数的笔算》word教案
2019-2020年三年级上册1.7《三位数(中间有0)乘
一位数的笔算》word教案
一.教材分析
(一)教学内容分析
三位数(中间有0)乘一位数的笔算是本单元三位数乘一位数的难点。
本节课是在学生学习了 三位数乘一位数的笔算方法的基础上进行教学的,首先进行“0和任何数相乘都等于0”的教学,然后再教学“一个因数中间有0的计算方法”。
根据小猫钓鱼的情境图,对小学生进行防溺水教育。
(二)教学对象分析
学生已学习了三位数乘一位数的笔算方法,解决了乘的顺序和竖式写法的问题,根据学生对这些知识的掌握情况,相信大部分学生会用旧知迁移新知,个别学生计算或书写上会有困难。
二.教学目标
(一)知识目标
掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律;掌握一个因数中间有0的计算方法,理解算理。
(二)能力目标
结合具体情景,能应用所学知识解决学习中的简单问题,培养学生应用意识和能力。
(三)情感目标
对小学生进行防溺水教育
三.教学重难点
(一)重点
掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律。
(二)难点
理解一个因数中间有0的乘法的算理。
四.教学过程
(一)创设情景
《小猫钓鱼》的相关视频
(二)探索新知
1.探索理解“0与任何数相乘都得0”
(1)出示:
例8小猫钓鱼情境图。
师:
小黄猫、小红猫、小蓝猫又去河边钓鱼了,我们一起去看看它们今天又有什么收获呢
(出示小猫钓鱼图)
师:
3只小猫一共钓了多少条鱼?
你怎么看出来的?
学生回答。
师:
你能用加法算式表示吗?
板书:
0+0+0=0
你能改写成乘法算式吗?
指名汇报,学生回答。
板书:
0×3=0或3×0=0
师:
你是怎么知道得数是0的?
学生答出:
因为3个0相加等于0,所以0×3=0。
2.对小学生进行防溺水教育
要求学生不能私自下河游玩、洗澡或捞鱼进行防溺水教育。
3.完成教材第21页的“试一试”中的算式:
0×7= 8×0= 0×0=
指名汇报,说说你是怎么知道的?
教师:
现在你知道40×0=0还是40×0=40?
你能给出合理的解释吗?
4.小结:
0与任何数相乘都得0。
(设计意图:
提供学生独立探究的空间,使学生经历0与任何数相乘都得0的计算过程。
提供正确的计算,解决学生计算方法上的模糊认识。
提供观察比较的机会。
并根据小猫钓鱼的情境图,对小学生进行防溺水教育)
5.出示例9:
体育馆一个看台有102个座位,4个这样的看台一共有多少座位?
师:
一个看台有102个座位,那么4个看台有多少个座位呢?
先请小朋友估计一下4个看台大约有多少个座位?
师:
说说你是怎样想的?
学生回答大约有400个。
师:
他估计得对不对呢?
请小朋友一起来算一算。
指名一人板演。
102
× 4
408
师:
指着十位上的0问:
为什么十位上写0?
生回答因为十位上0和4相乘得0。
师:
看来4个看台有408个座位,刚才小朋友估计得完全正确,你们可真厉害!
(设计意图:
使学生经历三位数(中间有0)乘一位数的笔算乘法的计算过程。
提供正确规范的计算,解决学生计算方法上的失误现象。
)
(三)闯关
1.第一关:
第22页的“想想做做”第2题。
学生做在书上,指名4个学生板演,集体订正得数。
师:
为什么后面三道题目积的中间没有“0”呢?
学生回答:
因为用一位数去乘被乘数的个位满几十,就要向十位进几。
引导观察:
今天计算的三位数乘一位数有什么共同的特点?
揭示课题:
乘数中间有0的乘法。
2.第二关:
“想想做做”第3题
出示题目,让学生先找一找每个题错在哪里,再改正过来,把正确的答案写在旁边。
学生独立完成,集体订正。
3.第三关
“想想做做”第5题。
(1)编2个中国结要用多少厘米?
(学生独立解答)
(2)要求还剩下多少厘米?
需要知道哪些条件?
原来有多少?
已经用去了多少厘米?
4.第四关“想想做做”第6题。
师:
下面我们一起来看看第6题,说说你从图中知道了哪些信息?
师:
你能估计出3个书架大约有多少本书吗?
你是怎么估计出来的?
指名学生回答。
引导学生完成,订正时让学生说说是怎样完成的?
(设计意图:
通过教学练习题,让学生进一步掌握三位数(中间有0)乘一位数的笔算方法,从而培养学生解决相应实际问题的能力。
)
(四)总结
1.师:
同学们,今天你们学到了哪些知识?
2.请小朋友回想一下我们在笔算的时候要注意什么呢?
(五)作业
完成第22页第4题。
(六)板书设计
三位数(中间有0)乘一位数的笔算
0+0+0=0 0×3=0或3×0=0
102×4=408(个)
102
× 4
408
五.教学反思
这一课是孩子们很容易犯错误的地方。
一个因数中间有0的乘法是学生学习乘法的一个难点,在知识上学生已有多位数乘一位数计算方法的基础,因此本节课关键是0和任何数相乘都得0这一结论。
通过教学后,我认为比较成功地体现在以下两点:
第一、在情境创设上,从学生的生活实际出发。
教学时,通过让学生自己探索情境图,激发学生的学习兴趣,学生算出3只小猫一共钓了多少条鱼,根据乘法算式的意义得出0×3=0、3×0=0。
联系小猫钓鱼这一问题情境,使他们感受到“问题”就存在于生活中,就存在身边,每时每刻都会产生,而解决问题又是我们的需要,拉近了数学问题与学生情感的距离。
练一练中的0×7=0、8×0=0和0×0=0是乘法的补充定义,通过让学生思考交流加深对0和任何数相乘都得0的结论。
第二、在解决问题上。
探究活动中的教学是让学生运用类推的方法思考当因数中间有0时,如何计算,在这里将学习自主权留给了学生,培养学生的迁移类推能力。
在学生自主探索过程中,教师及时针对学生存在的问题,让学生在解决存在的问题中掌握正确的计算方法。
对于学生问题意识的培养大有好处,因为课堂上学生的表现给了我较肯定的回应。
同时较大的空间也为学生提供了自己选择的空间,体现了不同的学生学不同的数学的思想。
本班的学生对本节课所教学的知识掌握得比较好,但还有少数的同学在计算中出现了一些失误,有些还掌握得不大好,也许是我教学经验的还不足,因此我将在以后的教学中,不断的自我学习、自我反思、自我总结,以便能更好地胜任小学数学的教学工作。
附送:
2019-2020年三年级上册1.8《三位数(末尾有0)乘
一位数的笔算》word教学设计
一.教材分析
(一)教学内容分析
三位数(中间有0)乘一位数的笔算是本单元三位数乘一位数的难点。
本节课是在学生学习了 三位数乘一位数的笔算方法的基础上进行教学的,首先进行“0和任何数相乘都等于0”的教学,然后再教学“一个因数中间有0的计算方法”。
根据小猫钓鱼的情境图,结合本校是在下木村水库边这一实际情况,向学生进行渗透法制教育《中华人民共和国水污染防治法》。
(二)教学对象分析
学生已学习了三位数乘一位数的笔算方法,解决了乘的顺序和竖式写法的问题,根据学生对这些知识的掌握情况,相信大部分学生会用旧知迁移新知,个别学生计算或书写上会有困难。
二.教学目标
(一)知识目标
掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律;掌握一个因数中间有0的计算方法,理解算理。
(二)能力目标
结合具体情景,能应用所学知识解决学习中的简单问题,培养学生应用意识和能力。
(三)情感目标
渗透法制教育《中华人民共和国水污染防治法》第四十七条、第四十九条。
三.教学重难点
(一)重点
掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律。
(二)难点
理解一个因数中间有0的乘法的算理。
四.教学过程
(一)创设情景
1.口算:
(小黑板出示)
300×2 600×2 6×400 7×900 20×3 30×3 40×0
设疑:
40×0=0还是40×0=40?
你能给出合理的解释吗?
【设计意图:
用“小黑板”出示口算题的情景诱发学生学习的兴趣。
衔接后面的数学问题。
使得整个教学环节环环相扣,过渡顺畅自然。
】
2.揭示研究问题:
有关0的乘法
(二)探索新知
1.探索理解“0与任何数相乘都得0”
(1)出示:
例8小猫钓鱼情境图。
师:
小黄猫、小红猫、小蓝猫又去河边钓鱼了,我们一起去看看它们今天又有什么收获呢
(出示小猫钓鱼图)
师:
3只小猫一共钓了多少条鱼?
你怎么看出来的?
学生回答。
师:
你能用加法算式表示吗?
板书:
0+0+0=0
你能改写成乘法算式吗?
指名汇报,学生回答。
板书:
0×3=0或3×0=0
师:
你是怎么知道得数是0的?
学生答出:
因为3个0相加等于0,所以0×3=0。
2.渗透法制教育《中华人民共和国水污染防治法》
(1)第四十七条 使用农药,应当符合国家有关农药安全使用的规定和标准。
运输、存贮农药和处置过期失效农药,应当加强管理,防止造成水污染。
第四十九条 国家支持畜禽养殖场、养殖小区建设畜禽粪便、废水的综合利用或者无害化处理设施。
畜禽养殖场、养殖小区应当保证其畜禽粪便、废水的综合利用或者无害化处理设施正常运转,保证污水达标排放,防止污染水环境。
(2)要求学生不能私自下河游玩、洗澡或捞鱼,要求家长不能乱打农药和乱排污水进入水库。
3.完成教材第21页的“试一试”中的算式:
0×7= 8×0= 0×0=
指名汇报,说说你是怎么知道的?
教师:
现在你知道40×0=0还是40×0=40?
你能给出合理的解释吗?
4.小结:
0与任何数相乘都得0。
【设计意图:
提供学生独立探究的空间,使学生经历0与任何数相乘都得0的计算过程。
提供正确的计算,解决学生计算方法上的模糊认识。
提供观察比较的机会。
并根据小猫钓鱼的情境图,结合本校是在下木村水库边这一实际情况,向学生渗透法制教育《中华人民共和国水污染防治法》】
5.出示例9:
体育馆一个看台有102个座位,4个这样的看台一共有多少座位?
师:
一个看台有102个座位,那么4个看台有多少个座位呢?
先请小朋友估计一下4个看台大约有多少个座位?
师:
说说你是怎样想的?
学生回答大约有400个。
师:
他估计得对不对呢?
请小朋友一起来算一算。
指名一人板演。
102
× 4
408
师:
指着十位上的0问:
为什么十位上写0?
生回答因为十位上0和4相乘得0。
师:
看来4个看台有408个座位,刚才小朋友估计得完全正确,你们可真厉害!
【设计意图:
使学生经历三位数(中间有0)乘一位数的笔算乘法的计算过程。
提供正确规范的计算,解决学生计算方法上的失误现象。
】
(三)巩固练习
1.第22页的“想想做做”第2题。
学生做在书上,指名4个学生板演,集体订正得数。
师:
为什么后面三道题目积的中间没有“0”呢?
学生回答:
因为用一位数去乘被乘数的个位满几十,就要向十位进几。
引导观察:
今天计算的三位数乘一位数有什么共同的特点?
揭示课题:
乘数中间有0的乘法。
2.“想想做做”第3题
出示题目,让学生先找一找每个题错在哪里,再改正过来,把正确的答案写在旁边。
学生独立完成,集体订正。
3.“想想做做”第5题。
(1)编2个中国结要用多少厘米?
(学生独立解答)
(2)要求还剩下多少厘米?
需要知道哪些条件?
原来有多少?
已经用去了多少厘米?
4.“想想做做”第6题。
师:
下面我们一起来看看第6题,说说你从图中知道了哪些信息?
师:
你能估计出3个书架大约有多少本书吗?
你是怎么估计出来的?
指名学生回答。
引导学生完成,订正时让学生说说是怎样完成的?
【设计意图:
通过教学练习题,让学生进一步掌握三位数(中间有0)乘一位数的笔算方法,从而培养学生解决相应实际问题的能力。
】
(四)总结
1.师:
同学们,今天你们学到了哪些知识?
2.请小朋友回想一下我们在笔算的时候要注意什么呢?
(五)作业
完成第22页第1、4题。
(六)板书设计
三位数(中间有0)乘一位数的笔算
0+0+0=0 0×3=0或3×0=0
102×4=408(个)
102
× 4
408
五.教学反思
这一课是孩子们很容易犯错误的地方。
一个因数中间有0的乘法是学生学习乘法的一个难点,在知识上学生已有多位数乘一位数计算方法的基础,因此本节课关键是0和任何数相乘都得0这一结论。
通过教学后,我认为比较成功地体现在以下两点:
第一、在情境创设上,从学生的生活实际出发。
教学时,通过让学生自己探索情境图,激发学生的学习兴趣,学生算出3只小猫一共钓了多少条鱼,根据乘法算式的意义得出0×3=0、3×0=0。
联系小猫钓鱼这一问题情境,使他们感受到“问题”就存在于生活中,就存在身边,每时每刻都会产生,而解决问题又是我们的需要,拉近了数学问题与学生情感的距离。
练一练中的0×7=0、8×0=0和0×0=0是乘法的补充定义,通过让学生思考交流加深对0和任何数相乘都得0的结论。
第二、在解决问题上。
探究活动中的教学是让学生运用类推的方法思考当因数中间有0时,如何计算,在这里将学习自主权留给了学生,培养学生的迁移类推能力。
在学生自主探索过程中,教师及时针对学生存在的问题,让学生在解决存在的问题中掌握正确的计算方法。
对于学生问题意识的培养大有好处,因为课堂上学生的表现给了我较肯定的回应。
同时较大的空间也为学生提供了自己选择的空间,体现了不同的学生学不同的数学的思想。
本班的学生对本节课所教学的知识掌握得比较好,但还有少数的同学在计算中出现了一些失误,有些还掌握得不大好,也许是我教学经验的还不足,因此我将在以后的教学中,不断的自我学习、自我反思、自我总结,以便能更好地胜任小学数学的教学工作。
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