牛津英语六上U1获奖教学设计共3课时 表格式.docx
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牛津英语六上U1获奖教学设计共3课时 表格式.docx
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牛津英语六上U1获奖教学设计共3课时表格式
单元:
Unit1课题:
Theking’snewclothes课时:
1课型:
新授
【教学目标】
(一)知识目标
1.通过对安徒生经典童话《皇帝的新装》简化版本的学习,培养学生学习和阅读英文小故事的兴趣,促进综合运用语言的能力。
2.在故事中学习,通过学生查阅单词表、字典、猜测词义等方式听懂、会说、会读单词:
king,clothes,was,were,magic,clever,foolish,walk,through,people,shout,beautiful,wear,pointat,laugh。
3.学生能够运用句型:
Cleverpeoplecanseetheclothes.
Foolishpeoplecan’tseethem.
Thekingisn’twearinganyclothes.。
(二)能力目标
1.能正确理解并朗读故事内容,能在教师的引导帮助下尝试表演故事。
2.能初步运用本课所学的词汇和句型,谈论自己对《皇帝的新装》这个故事的看法。
(三)情感目标
1.能使学生认识到在生活中要敢于说真话,做诚实的人。
【教学重点】
1.在品读故事的过程中,掌握新单词,理解故事含义。
2.在理解故事的基础上,能复述并表演故事。
【教学难点】
故事中大量动词过去式的理解和运用。
【教学准备】
教材单词卡挂图录音机等
【课前先学】
1.Learnthenewwordsbyyourselves.
查字典将单词的音标写下来,掌握其读音,为小组汇报作准备。
clever//聪明的foolish//愚蠢的laugh//笑;嘲笑
pointat//对准;指向shout//呼喊;叫喊
2.了解安徒生童话,能说出几个故事。
【教学过程】
先学预设
后教策略
二次调整
Step1.Preparation
1.IntroducesomethingaboutAndersen’sFairyTalesandSstellthenamesofsomestoriesinit.Showthetitleofthislesson.
2.Checkthepreparationofthenewwords.
Step2.Presentation&Practice
1.Watchthecartoonandanswerthequestions.
a.Whendidthestoryhappen?
b.Howmanypeoplewerethereinthestory?
Whowerethey?
.
2.Paragraph1:
Showpicture1andlearn
a.Listentothestoryandanswer:
Whydidthetwomenvisittheking?
Whatdidtheysay?
.
b.Readittogether.
Payattentiontothepronunciationofthewords:
liked,visited.
3.Paragraph2:
Readandlearn
a.Readandcompletethefollowingsentences:
Accordingtothetwomen,theking’snewclothesare.Because
(learnmagic,clever,foolish)
b.Listenandrepeat.
c.Letsomestudentstrytoactthetwomen.
4.Paragraph3&4:
Readinpairs/groupsandact.
a.Thekingwalkedthroughthecityinhisnewclothes.
(Learn:
walkthrough)
b.Whatdidthepeoplesay?
Trytoactandsay.
c.Whatdidtheboysay?
Trytoactandsay.
d.Learnthenewwords:
shout,pointat,laugh.Andpayattentiontothepronunciationofthewords:
looked,shouted,pointed,laughed.
e.Whatdoyouthinkoftheboyandthepeopleinthestreet?
Why?
5.Readandfinishtheexercise.
a.Readanddotheexercise.
b.Checktheanswers.
c.Readthewholestorytogether.
6.Shareyourfeelings.
Actthewholestoryandshareyourfeelings.
Step3.Production
1.Workingroupsofthreeorfour.Chooseonepictureandmakeadialogueofyourown.
2.Makeanewendingforthestory.
先让学生其在组内汇报课前对新单词的预习,接着进行小组预习汇报展示,提醒其余学生倾听、评价。
学生若不能准确读出clever,foolish.through和个别动词过去式的发音,可在小组汇报时进行示范、纠正,小组汇报后再进行检测。
通过学生回答第一个问题,引出Longlongago,was,were等一般过去时的时态及动词过去式的简单介绍。
学生回答第一个问题时,liked读音可能会出错。
教师应对动词过去式读音稍作讲解,并列出几个文章中出现的过去式读音。
动词过去式发音规则:
1.清辅音后读/t/,元音和浊辅音后读/d/,在/t/,/d/后发/Id/。
这是一道开放题,不同的学生的回答可能是不一样的,只要有道理,教师应给予肯定。
教师总结出最贴近故事的回答,学习magic,clever,foolish等词的读音和含义。
walkthrough这个动词词组在读音方面学生可能掌握得不是很好,教师可以通过领读、跟读、抽读等方式加强训练。
回答Whatdidthepeoplesay?
的时候,出现了感叹句Whatbeautifulclothes!
教师讲解英文中以What,How所引导的感叹句的表达。
结构如下:
What+a/an+adj.+可数名词单数(+其它)!
What+adj.+可数名词复数/不可数名词(+其它)!
How+adj.+主语+动词!
开放性的问题让学生讨论关于小男孩和人们对皇帝新装的反应和言词。
理解故事的深层含义,通过模仿人物的语音语调加深对课文的全面把握。
学生可能不太会用英文分享体验,教师可给出提示:
Ithinkthisstoryis .Ilikereadingit.教师可以适当地拓展单词,引导学生会读Behonest.Beyourself.
教师安排学生三人或四人一组,选择课文中的一个场景,进行拓展创编对话,也可以为故事创编一个新的结尾。
作业
设计
1.Recitethestoryandgraspthenewwordsandphrases.
2.TrytoreadmorestoriesinAndersonFairyTales.
教后
反思
单元:
Unit1课题:
Theking’snewclothes课时:
2课型:
新授
【教学目标】
(一)知识目标
1.掌握动词be的过去式和规则动词的过去式词尾变化的两种形式,即加ed的和以不发音字母e结尾的加d的动词的过去式形式及其读音和用法。
2.通过说一说,演一演学习Funtime,能够运用相关语言组织对话并进行表演。
3.通过小诗和图片的呈现,帮助学生了解小诗的内涵。
通过朗读,体会字母组合ar的发音规律和小诗的韵脚。
(二)能力目标
1.能通过细致观察总结一般过去式这一语法知识点,学会总结归纳。
2.通过小组合作学习,能表演“皇帝的新装”这则寓言故事。
(三)情感目标
能够在表演过程中体验到乐趣,喜爱用英语来对话表演。
【教学重点】
1.掌握动词be的过去式和规则动词的过去式词尾变化的两种形式,即加ed的和以不发音字母e结尾的加d的动词的过去式形式及其读音,并能正确使用。
2.通过说一说,演一演的形式完成Funtime,能够运用相关语言组织对话并进行表演。
【教学难点】
能够正确使用过去式。
【教学准备】
录音机,教学挂图。
【课前先学】
《导学案》P3自主先学
【教学过程】
先学预设
后教策略
二次调整
Step1.Preparation
1.Checktheanswerofpreparation.
2.Presentthelearningaims.
a.Icanuse“was”,“were”,“looked”,etc.
b.Icansayandactthestory“Theking’snewclothes.”
c.Iknowthesoundof“ar”.
3.Reviewstorytime.(Retellthestory.)
Step2.Presentation&Practice
2.Grammartime
PresentthesentencesofP9
T:
Lookattheblackboard.Whocanreadthesesentences?
(1)Circlethepasttenseofeachsentence.
(was,were,visited,liked,looked,shouted,pointed,laughed)
(2)Writetheverbofeachpasttense.
(is,are,visit,like,look,shout,point,laugh)
(3)Sumupthestructureofthepasttenseandtheirpronunciation.
is→wasare→were
look→looked/t/
live→lived/d/
point→pointed/Id/
(4)Howtousethepasttense.
(4)FinishtheexercisesoftheteachingbookP13
Checkthefirstlearningaimandtick.
3.Funtime
T:
We’veretoldthestory.Now,let’ssayandactthestory.
(1)Lookatthepictureanddescribethecharacters.
E.g.T:
Theking.
S:
Beautifulclothes/foolish/fat/…
(2)Finishthedialogueinpairs.
(3)Workingroupsandactout.
Checkthesecondlearningaimandtick.
4.Soundtime
T:
Canyoureadthemcorrectly?
(1)Findoutthesamepart“ar”
(2)Readafterthetape.
(3)Sumupthepronunciationof“ar”.
(4)Haveacompetition
(5)Presentsomeotherwordsincludes/a:
/andread.
(bar,farm,dark,hard,mark,…)
Checkthethirdlearningaimandtick.
Step4.Production
1.Showfourpicturesofthestory“Cinderella”.
2.Talkaboutthepicturesusingthepasttense.
3.Showtime
(1)Makeadialogueingroups.
(2)Actout.
小组汇报展示自主先学部分,其他组员认真倾听、评价并进行纠正
朗读learningaims明确学习目标
用复述课文的方式复习第一课时所学的寓言故事,同时引出故事中叙述的几个过去式,为讲解过去式做铺垫。
圈出每个句子中的动词过去式的同时提醒学生注意表示一般过去时态的时间状语longlongago和oneday。
请学生将词尾是ed的过去式读一读,并在小组内讨论总结其读音:
清辅音后的ed读/t/
浊辅音或元音后读/d/
/t/或/d/后读/Id/
学生通过观察总结归纳过去式的用法。
学会自己归纳整理。
鼓励学生根据图片,发挥想象力,拓展对话内容,丰富人物的语言和动作。
小组合作表演对话,给予“Good,Great,Excellent”不同层次的评价。
组织学生在小组间开展绕口令比赛,增添学习趣味,激励学生开口说。
让发音较好的学生做示范,其余学生边听边体会字母组合ar的发音。
学生自己总结归纳整理其他含有字母组合ar且读音为/a:
/的单词并且读一读,体会发音规则。
看图说话或编对话环节提供一些词汇和句型帮助学生更好地完成语言输出。
让学生体会创作和表演的乐趣。
作业
设计
1.MakeadialogueaccordingtoFuntimeorsomeotherstories.
2.Finishtheexerciseofthesecondperiod.完成《导》第二课时
教后
反思
单元:
Unit1课题:
Theking’snewclothes课时:
3课型:
新授
【教学目标】
(一)知识目标
1.能听懂、会说、会读each,sentence,think,hard,turn,start,say,tell等词汇。
2.能正确运用be动词和规则动词的过去式。
3.了解美国牛仔和苏格兰等外国文化,并能用英语做简单介绍。
(二)能力目标
1.能正确理解、朗读Cartoontime中的故事,能读懂其中的趣味之处。
2.能在教师的指导下表演故事、续编故事。
(三)情感目标
1.能够在阅读过程中体验到阅读的乐趣,享受阅读英语故事。
2.了解并能关注外国传统民族服饰文化。
【教学重难点】
重点:
能够熟练掌握一般过去时的陈述句式。
难点:
能正确掌握运用be动词和规则动词的过去式及其读音。
【教学准备】
挂图、录机机
【课前先学】
一、自读Cartoontime,圈出不理解的单词,查工具书找出下列单词的意思。
1.each______2.sentence_________3.hard_______4.think__________5.turn_______6.mountain_________
二、听Cartoontime部分的录音,试读三遍,回答下列问题。
1.What’sWilly’ssentence?
_________________________________
2.What’sBilly’ssentence?
_________________________________
3.IfyouareBobby,what’syoursentence?
__________________________________
【教学过程】
先学预设
后教策略
二次调整
Step1.Preparation
1.Checkthepreparationofthenewwords.
2.Playagame“nowandthen”
pick-pickedshout-shoutedwalk-walked
like-likedlook-lookedlive-lived
tip:
师生互动,激活旧知
Step2.Presentation&Practice
T:
Great,wehavelearntastoryaboutTheking’snewclothes,howdoesitbegin?
Doyouremember?
S:
Longlongago,…
Checkouttime
5.Lookandsay
T:
Lookatthesefivepictures,canyousaysomething?
Youcanusethesewords:
walked,shouted,was,were,picked,lived.
S:
…
Tip:
workingroupsoffour
6.Readandwrite
T:
Let’sreadthewholestoryandtrytofillintheblanks.
(workoutnewphrase“turninto”)
Tip:
readandwritebythemselves.
7.Funreading.
T:
Readindifferentways.
Tip:
readbythemselves
readafterone
readingroups,toghther
Culturetime
1.Lookandchoose
T:
Lookatthepicture,whoishe?
图片
A.AnAmericancowboy
B.AScottishman
2.Readandanswer
T:
WhatistheAmericancowboywearing?
S:
Heiswearingjeans.
T:
HowabouttheScottishman?
S:
Heiswearingakilt.
Cartoontime
1.Answerquestions
T:
Youhavepreviewedcartoontime.Canyouanswerthequestions?
S:
…
T:
Whataretheydoing?
2.Watchandanswer
S:
…
T:
Whydotheyhavetostartthestoryagain?
S:
…
Readthewholestoryandshareyourfeelings.
3.Trytosay
tell-told不规则动词过去式渗透
4.Let’sact
Step3.Production
1.Circleandsay
2.Tellanewstory
先让学生其在组内汇报课前对新单词的预习,接着进行小组预习汇报展示,提醒其余学生倾听、评价。
教师说动词原形,学生说过去式,并让学生适当归纳ed读音规则。
让学生回忆storytime中描述过去时的关键词longlongago,提醒学生看图片说话需要用到动词过去式。
指导学生可以用therebe描述,也可以根据特征描述。
学生预测故事后,再让他们自己读一读故事,并填写,孩子们会恍然大悟,其中解决个别学生不理解的词组:
可让学生根据上下文猜测;或者给出例句或同义词猜。
学生可以自主选用方式朗读
文化知识部分可以在学生朗读故事时出现图片,引起学生的注意,顺势导入。
学生对此可能较为陌生,教师要注意引导的方式,帮助学生更好地理解。
适当渗透中日服饰文化差异。
TheChinesewomaniswearingachirpaur.
TheJapanesewomaniswearingakimono.
大部分学生能够回答课前先学中的三个问题,直接请学生回答、补充、评价。
学生可能会回答They’replayingagame.也有学生回答They’retellingastory.教师及时给予肯定并追问。
引出Eachstudentsaysonesentence.让学生知晓游戏的规则,为下文学习做铺垫。
如果有一个人接不下去就要重新开始一轮。
指导学生用正确的语句和正确的时态讲故事,培养学生语言表达能力。
作业
设计
1.Readmorestories.“BeautyandtheBeast”
2.Writedownyourownstoryandsharenextlesson.
3.Finishtheexercise.
教后
反思
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