三年级语文二次备课.docx
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三年级语文二次备课.docx
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三年级语文二次备课
定边县第三小学备课教案
三年级语文学科第三小学语文组执笔人三年级组教务处审核校长审核年月日
二次备课内容
三次备课
二次备课内容
三次备课
一、课题:
燕子
二、学习目标:
1、会认9个生字,会写14个生字。
能正确读写“燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、尾巴、活泼、机灵、微风、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、生机、掠过、稻田、一转眼、偶尔、一圈、音符、演奏、赞歌”等词语。
2、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象,培养热爱大自然春天的思想感情。
4、学习作者细致的观察和一些表达方法,积累好词佳句。
三、教学过程
[预习检测](5分钟)
一、给下面的字加上拼音
俊俏()增添()荡漾()
偶尔()谱曲()吹拂()
二、看拼音写词语
yànzijùlǒngluèguòǒuěr
()()()()
Chēngzànyīnfúpíjuànzēngtiān()()()()
三、组词:
掠()偶()沾()尖()
惊()遇()粘()尘()
[阅读感悟](5分钟)
默读课文,标出自然段,想想每个自然段讲了什么?
[合作探究](20分钟)
1.熟读课文,思考:
课文是从哪几方面描写燕子的?
2.课文抓住了哪些景物特征来表现春天的?
边读边勾画有关词语。
你知道“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”的意思吗?
3.研读第3自然段
(1)自读思考:
燕子飞行时有什么特点?
(2)作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的?
为什么说“电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊!
停着的燕子成了音符,谱成了一支正待演奏的春天的赞歌”呢?
这一句又表达了怎样的思想感情呢?
二次备课内容
三次备课
二次备课内容
三次备课
天的赞歌。
”呢?
这句又表达了怎样的感情呢?
[巩固提升](5分钟)
这篇课文写的是桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。
这些从南方飞来的燕子,有的飞到了()间,有的横掠过(),有的落在()歇息。
文中作者通过描写充满生机的如诗如画般的春天景色,赞美了()的小燕子,表达了对光彩夺目的春天到来的()之情。
[拓展延伸](5分钟)
“光彩夺目的春天”是怎样的景象?
想一想写个小练笔。
[作业设计]:
[板书设计]
定边县第三小学备课教案
三年级语文学科第三小学语文组执笔人三年级组教务处审核校长审核年月日
二次备课内容
三次备课
二次备课内容
三次备课
1、课题:
古诗两首
2、学习目标
1、会认4个生字,会写7个生字,能正确读写“碧玉、妆成,裁出、剪刀、细叶、光景、万紫千红”等词语。
2、背诵两首诗。
3、能用自己的话说出诗句的意思,体会诗人热爱春天大自然的感情,感悟大自然的美好。
学习重点
4、让学生大体了解诗句内容,体会作者的思想感情。
三、教学过程
第一课时
[学习目标]
1、会认4个生字,会写7个生字,能正确读写“碧玉、妆成,裁出、剪刀、细叶、光景、万紫千红”等词语。
2、背诵两首诗。
[预习检测](5分钟)
初读《咏柳》
1、把诗歌读正确、流利。
2、认会“咏、涤”并一字组两个词,写在书上的蓝线内。
会写“咏、碧、妆、裁、剪”,正确读写“碧玉、妆成,裁出、剪刀、细叶”等词语。
3、根据注释了解诗歌的大意。
[阅读感悟](5分钟)
1、“碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么?
2、“绿丝绦”指什么?
为什么说柳技是“绿丝绦”?
3、说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会。
4、“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?
为什么这么比喻?
[合作探究](20分钟)
一、板题、解题
1.看题目,说说”咏”是什么意思?
2.谁能说说“咏柳”的意思。
二、讲读诗歌
1.“碧玉妆成一树高”
(1)“碧玉”是指什么?
(2)“妆”是什么意思?
(3)“一树”是什么意思?
(4)“高”是指什么?
(5)这一句话是什么意思?
2.“万条垂下绿丝绦”
(1)“万条”是指什么?
(2)这一句诗的意思是什么?
3.“不知细叶谁裁出”
(1)“细叶”是指什么?
“裁”是什么意思?
(2)谁能说说这句诗的意思。
4.“二月春风似剪刀”
(1)“似”是什么意思?
诗人把什么比做剪刀?
(2)这一句诗的意思
二次备课内容
三次备课
二次备课内容
三次备课
【拓展延伸】
谈谈自己的学习收获及感悟。
[作业设计]:
[板书设计]
二次备课内容
三次备课
二次备课内容
三次备课
第二课时
[学习目标]
1、能用自己的话说出诗句的意思,体会诗人热爱春天大自然的感情,感悟大自然的美好。
学习重点
2、让学生大体了解诗句内容,体会作者的思想感情。
[预习检测](5分钟)
初读《春日》
1、把诗歌读正确、流利。
2、认会“泗、滨”并一字组两个词,写在书上的蓝线内。
会写“滨、紫”,正确读写“光景、万紫千红”等词语。
[阅读感悟](5分钟)
朗读古诗,理解诗意,体会感情
(1)作者到泗水边寻找春天,他看到了什么?
能想象都有什么“焕然一新”吗?
(2)“万紫千红”是说春天的什么?
能具体说说吗?
(3)结合理解,练习有感情地朗读。
[合作探究](20分钟)
(一)初读《春日》
2、认会“泗、滨”并一字组两个词,写在书上的蓝线内。
会写“滨、紫”,正确读写“光景、万紫千红”等词语。
(二)、朗读古诗,理解诗意,体会感情
(1)作者到泗水边寻找春天,他看到了什么?
能想象都有什么“焕然一新”吗?
(2)“万紫千红”是说春天的什么?
能具体说说吗?
(三)、结合理解,练习有感情地朗读。
(四)、体会这两首诗表现了作者什么样的思想感情。
两首诗把春天描写得(),而又充满了(,表达了作者对万物复苏的春天的(),以及春天到来的()。
[巩固提升](5分钟)
《咏柳》和《春日》写的内容都与()有关,其中《咏柳》的作者是(),我们曾经学过他写的另一首诗()。
[拓展延伸](5分钟)
体会这两首诗表现了作者什么样的思想感情。
两首诗把春天描写得(),而又充满了(,表达了作者对万物复苏的春天的(),以及春天到来的()。
二次备课内容
三次备课
二次备课内容
三次备课
[作业设计]:
[板书设计]
[教学反思]
定边县第三小学备课教案
三年级语文学科第三小学语文组执笔人三年级组教务处审核校长审核年月日
二次备课内容
三次备课
二次备课内容
三次备课
一、课题:
荷花
学习目标:
1.会认3个生字,会写出12个生字。
能正确读写“荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等词语。
2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,积累优美语言。
3.理解课文内容,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
4.体会作者丰富的想象,学习边阅读、边想象画面的读书方法。
三、教学过程
第一课时
[学习目标]
会认3个生字,会写出12个生字。
能正确读写“荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等词语。
[预习检测](5分钟)
1、快速浏览课文,标出自然段。
2、认会“挨、胀、饱”三个生字,注意多音字“挨”的读法;
3、会写“荷、挨、莲、蓬、胀、仿、佛、裳、翩、蹈、蜻、蜓”12个生字,组两个词,写在书上;
4、能正确读写“荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、
莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等词语。
”
5、正确、流利地朗读课文,至少三遍。
[阅读感悟](5分钟0
默读全文,交流整体感知
这篇课文描写了夏日()里一池()盛开的情节,以及我沉浸在此景中,与荷花()的感受。
表达了作者()的感情。
[合作探究](20分钟)
1、组内检查读课文情况2、交流整体感知
这篇课文描写了夏日()里一池()盛开的情节,以及我沉浸在此景中,与荷花()的感受。
表达了作者()的感情。
4、交流识字方法。
班级展示
1、展示生字词,重点指导:
“蹈”的第十四笔是“横折”,“佛”的第四笔是“横”
2、展示读课文
3、整体感知文章内容
二次备课内容
三次备课
二次备课内容
三次备课
[巩固提升](5分钟)
1、给下面的点的字注音
挨着挨打饱胀翩翩起舞似的莲蓬
2、看拼音写词语
һéhuāāiāijǐjǐliánpéng
()()()
bǎozhàngfǎngfúYīshang()()()
Piānpiānqǐwǔqīngtingwǔdǎo
()()()
3、形近字、多音字组词。
裳()胀()佛fó()
常()张()佛fú()
挨āi()
挨ái()
[拓展延伸](5分钟)
[作业设计]:
:
[板书设计]
二次备课内容
三次备课
二次备课内容
三次备课
第二课时
[学习目标]
理解课文内容,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
体会作者丰富的想象,学习边阅读、边想象画面的读书方法。
[预习检测](5分钟)
检查朗读课文情况。
[阅读感悟](5分钟)
用自己喜欢的方式熟读课文,概括内容
全文共五个自然段,第一自然段写去看荷花;第二、三自然段描写荷花生长的各种;第四五自然段分别写自己观荷花时的和。
[合作探究](20分钟)
1、理清思路
课文在描写荷花的时候,由荷花的颜色写到荷花的,由荷花的整体写到荷花的,条理清晰,语言朴实,给人以一种美的感觉。
2、课文是怎样描写荷花的?
哪些是具体描写,哪些是对荷花的想象和感叹?
找出相关的句子,有感情的朗读。
并背诵自己喜欢的部分。
3、“白荷花在这些大圆盘中冒出来。
”体会“冒”字用的好在哪里?
4、“这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。
”想象它们都有怎样的姿势?
5、为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”?
6、我怎么会忘记自己是在看荷花呢?
7、如果你也是池中的一朵荷花,你会看到、听到、想到些什么?
[巩固提升](5分钟)
填空
1、“蹈”的第十四笔是,“佛”的第四笔是。
2、本篇课文表达了作者的思想感情。
3、根据原文填空
荷花已经开了不少了。
荷叶的,像一个个。
白荷花在这些之间冒出来。
有的才展开两三片花瓣。
有的花瓣儿,露出。
有的还是,看起来。
二次备课内容
三次备课
二次备课内容
三次备课
[拓展延伸](5分钟)
如果你站在这样的荷花池边有什么样的想法?
[作业设计]:
:
[板书设计]
[教学反思]
定边县第三小学备课教案
三年级语文学科第三小学语文组执笔人三年级组教务处审核校长审核年月日
二次备课内容
三次备课
二次备课内容
三次备课
一、课题:
珍珠泉
二、学习目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解珍珠泉的美丽,体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。
3.体会抓特点表述景物的方法。
4.积累课文优美语言。
三、教学过程
[预习检测](5分钟)
自读课文3遍,能正确流利读以下词语:
镶嵌、青苔、蕨草、褐色、缘故、一嘟噜、绽开、扑哧、筛下、干涸、连绵起伏、沸水翻滚、抛向。
[阅读感悟](5分钟)
快速浏览课文,标出自然段。
[合作探究](20分钟)
边读边思考:
这篇课文作者先写,然后写
,最后写了。
其中,“我”最喜欢的是,因为。
3、交流
(1)珍珠泉有什么特点?
(2)把自己认为写得好的语句画下来,说说为什么喜欢这些句子。
(3)表达了作者怎样的思想感情?
[巩固提升](5分钟)
1、给加点的字选择正确的音节。
(在正确的音节下画“”)
镶嵌(ɡānqiàn)缘故(yáyuán)
绽开(zhàndìng)筛下(sāishāi)
2、快乐连线。
一串串深绿的小路
一条彩色的孩子
一潭快乐的珍珠
一个弯曲的花环
一群朴素的泉水
3、在文中找出你认为写得优美的句子,摘抄背诵。
二次备课内容
三次备课
二次备课内容
三次备课
[拓展延伸](5分钟)
看看自己的家乡有没有这样美好的景物,它们有什么特点,仔细观察,写一则日记。
[作业设计]:
:
[板书设计]
[教学反思]
定边县第三小学备课教案
三年级语文学科第三小学语文组执笔人三年级组教务处审核校长审核年月日
二次备课内容
三次备课
二次备课内容
三次备课
1、课题:
翠鸟
2、学习目标:
1.了解翠鸟的外形和活动的特点,进而理解这些特点和翠鸟的捉鱼本领有什么关系。
初步知道翠鸟的这些特点,是为了适应生存环境而渐渐形成的。
2.学会本课生字新词,通过查字典和联系上下文理解课文中的一些词语。
3.学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。
4.朗读课文,背诵课文第1~3自然段。
三、教学过程:
第一课时
[学习目标]
1.会认11个生字,会写13个生字。
2.有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
[预习检测](5分钟)1.能正确流利朗读课文
2.会读生字新词
cuì yàn fùchìhè chèn
翠鸟 鲜艳 腹部 赤褐 色 衬衫
líng jí dài pào ruì
灵活 疾飞 等待 小泡 锐利
sì dǎi xī
饲养 逮住 希望
注意正音:
“腹”读fù,不读fú
“疾”读jí,不读jī。
“逮”读dǎi,不读děi。
[阅读感悟](5分钟)
默读课文,看看课文有几个自然段,想想每个自然段讲的什么内容。
第1自然段描述了翠鸟的————————-
第2自然段描述了翠鸟——————————————-
第3自然段讲述了翠鸟捕捉——————————————————
第4自然段告诉我们翠鸟的家在——————————————————。
[合作探究](20分钟)
(一)把自学所得进行小组交流。
(二)在组长指导下检测生字掌握情况、生词掌握情况。
一、班级展示:
(一)通过阅读,我读懂了()。
一、自悟自得:
谈谈自己的学习收获及感悟。
二次备课内容
三次备课
二次备课内容
三次备课
[巩固提升](5分钟)
1、給加点字注音。
苇秆褐色锐利绣花叼起
2、写形近字,在组词。
秆——()陡——()泡——()衬——()
杆——()徒——()抱——()村——()
[拓展延伸](5分钟)
1、小阅读
翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去,叼起小鱼,贴着水面往远处飞走了。
(一)上面这句话里有几个表示动作的词语,找出来标上“__”。
(二)这句话中把( )比作了( )。
说明翠鸟__________________。
(三)请照样子写出一个比喻句()
[作业设计]:
:
[板书设计]
二次备课内容
三次备课
二次备课内容
三次备课
第二课时
[学习目标]
1.学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。
2.朗读课文,背诵课文第1~3自然段。
[预习检测]
检测词语的书写。
[阅读感悟](5分钟)
课文按什么顺序介绍翠鸟身上羽毛的颜色的?
[合作探究](20分钟)
1.课文按什么顺序介绍翠鸟身上羽毛的颜色的?
(1),画出描述翠鸟身上羽毛颜色的几个句子,把这几个句子连起来读一读,想一想翠鸟羽毛的颜色给你什么感觉?
(2)找出描述翠鸟羽毛的颜色时,课文用的几个比喻。
表达了作者什么样的感情?
2.先按课文内容填空,再读读句子,想一想括号里的词语的意思。
翠鸟()苇秆,()过去,()小鱼,()水面往远处()。
3.说说翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系?
(1)翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动”注视着水面?
(2)翠鸟为什么能发现“机灵”的小鱼?
(3)翠鸟为什么在疾飞中能叼走小鱼?
)
(4)翠鸟为什么能贴着水面低飞?
4、“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿?
5、读全文,进一步体会翠鸟的外形和活动特点。
二次备课内容
三次备课
二次备课内容
三次备课
[巩固提升](5分钟)
一、读一读,选词语。
1.愿望失望希望
(1)可欣()成为一名优秀学生。
(2)爸爸今天有事没带我去游乐园,我很()。
(3)我的()是到北京去看天安门。
2.锐利锋利
(4)这把刀很()。
(5)翠鸟有一双()的眼睛。
二、根据解释写出词语。
1.又鲜明又美丽的意思。
( )
2.飞得很快。
( )
3.锋利,尖锐,本课指感觉灵敏。
( )
4.声音清亮好听。
( )
5.集中注意力地看。
( )
6.形容又小又灵巧精致。
( )
三、在括号里加上适当的词,使句子更具体。
1.翠鸟( )停在苇秆上。
2.小雨( )下个不停。
3.小鱼( )把头露出水面。
4.翠鸟( )注视着水面。
[拓展延伸](5分钟)
下面每组句子中,哪句写的更好,说说你的理由。
1、翠鸟叫声清脆,爱在水面上飞。
翠鸟鸣声清脆,爱贴着水面疾飞。
2、翠鸟离开苇杆,很快的飞过去。
翠鸟瞪开苇杆,像箭一样飞过去。
[作业设计]:
[板书设计]
[教学反思]
定边县第三小学备课教案
三年级语文学科第三小学语文组执笔人三年级组教务处审核校长审核年月日
二次备课内容
三次备课
二次备课内容
三次备课
1、课题:
燕子专列
2、学习目标
1、认识“欧”“洲”等11个生字。
会写“欧”“洲”“瑞”等14个字。
正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容,受到爱护动物的教育,体会人与动物之间美好的情意。
三、教学过程:
第一课时
[学习目标]
1、会认11个生字,会写14个生字。
正确读写“专列、欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢”等词语,摘抄自己喜欢的句子。
2、正确流利地朗读课文,了解课文的主要内容。
3、了解本文倒叙的写作方法。
[预习检测](5分钟)
背一背描写燕子的古诗。
[阅读感悟](5分钟)
1、课文主要讲了一件什么事?
2、人们为燕子做了什么?
[合作探究](20分钟)
1指名读课文,相机指导朗读。
2指名认读生字,注意“殊”不要读成chū;“骤”不要读成zòu;“濒”不要读成pín。
3交流。
(1)课文主要讲了一件什么事?
(2)人们为燕子做了什么?
通过交流,学生要对课文内容做到全面把握。
可从两方面想:
一是政府方面(做决定、呼吁人们、燕子专列);二是人们(纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行)。
(3)交流自己的体会。
重点体会人对燕子的关爱。
(4)读课文,思考:
课文是怎样把人们对燕子的关爱写具体的。
四、指导朗读
二次备课内容
三次备课
二次备课内容
三次备课
[巩固提升](5分钟)
1、我会拼,我会写。
ōuzhōu shūshìpíláoqǐchéng
()()()()
tèshū chángtú zhòujiàng kōngtiáo
()()()()
2、我会辨析形近字,还会组词。
殊( ) 步( ) 救( 跋( )
珠( ) 涉( )球( ) 拔( )
[拓展延伸](5分钟)
我通过读课文理清了课文的顺序是先讲了事情的结果是_____________,然后讲了整个事情的经过是________________,赞扬了瑞士人民的______________精神。
我知道这种先讲事情结果再讲事情经过的叙述方式叫______。
[作业设计]:
:
[板书设计]
二次备课内容
三次备课
二次备课内容
三次备课
第二课时
[学习目标]
1、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。
2、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系,感受这样写的表达效果。
3、感受贯穿全文的爱心,增强保护环境、爱护鸟类的
[预习检测](5分钟)
读一读。
漂亮舒适 饥寒交迫 满天飞舞 四处寻找
风雪不止 成千上万 长途飞行 皑皑白雪
[阅读感悟](5分钟)
列车载着获救的小燕子,也载着人们对燕子的关爱之情,驶向温暖的远方。
你读了这个故事,想对贝蒂说什么呢?
[合作探究](20分钟)
1.感悟燕子面临的处境。
(1)光彩夺目的春天,成千上万只燕子从南方赶回,它们在瑞士境内遇到了什么情况呢?
我要认真默读课文第二自然段并画出相关的句子。
2)我通过“气温骤降、______、______、______”等词语体会到了燕子的危险处境。
(3)雪地里的燕子会是怎样的状况呢?
我的眼前好像展现了这样的画面_________________。
我此时的心情是___________________。
2.感悟政府对燕子的关心保护。
(1)正当这些燕子处于生死存亡的关键时刻,瑞士政府做出的决定是_______________,这真是一个了不起的决定!
(2)为了保护燕子,瑞
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