一年级语文《一分钟》教学设计Word下载.docx

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　　习生活，要做遵守纪律的孩子。

　　教学准备：

闹钟一只生字词卡片课件教学过程：

一、谈话设疑，揭示课题1．师有感情地朗诵一首小诗。

　　（闹钟显示朗诵时间为1分钟。

）2．这首诗好听吗？

有谁知道，老师用了多长时间朗诵完这首小

　　诗？

板书课题：

一分钟3．设疑：

我们都知道，一分钟等于60秒，可今天，我们的元元

　　同学却让一分钟等于了20分钟，这是怎么回事呢？

　　二、初读课文，认读生字，整体感知1．自由读课文，画出生字词，将生字词多读几遍。

　　2．指名读生字词－开火车读（结合书33页，“找找说说”来认记生字）3．再自由读课文，标上自然段序号，将喜欢的段落多读一读。

　　4．指名分段读－评议－齐读。

　　三、读第一自然段，指导书写“元、哈、欠、迟”等4个生字1．课件出示这一段内容，指名读。

　　2．读了这一段，你知道了些什么？

板书：

闹钟响－元元打哈欠－再睡一分钟－不会迟到。

　　3.我的发现，在这一段中，有哪些字是我们这课要书写的生字。

　　4．元元又睡了，让我们把这其中的4个生字各写一写吧指导书写4个生字、重点指导“”欠“、的写法。

　　过渡：

事情真的正如元元所想的那样吗？

他有没有迟到呢？

　　四、自学课文2～3自然段1．自由读：

教师个别指导。

　　2．汇报：

自己读后知道些什么？

迟到20分钟3．观察书上32页的图，用书上的一句话来说一说元元此时的心

　　清。

　　4．投影显示句子：

　　“元元非常后悔。

”

（1）理解“后悔”的意思。

（2）元元因为什么而后悔。

　　（3）元元是不是迟到了以后进教室才后悔的？

找出能表现元元

　　后悔的句子，读一读。

　　（4）朗读下面三句话，读出相应的语气：

　　A：

元元打了哈欠，翻了个身，心想：

再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。

　　B：

他叹了口气，说：

　　“我要是早一分钟就就好了。

”C：

他又叹了口气，说：

　　“要是早一分钟就好了。

　　五、拓展课文，实践体悟（完成目标4）1．你们有没有和元元类似的经历？

（也许也是起床耽误了一分钟，还可能是什么情况耽误了？

）2．你想对元元说些什么呢？

　　3．大家愿意演一演编故事吗？

题目“第二天的元元”。

　　故事发生时间段为：

闹钟响了......到学校上课。

　　学生自由编、演。

　　4．汇报演出（在演中议一议）。

　　六、总结课文，布置作业1．齐读课文。

　　2．作业：

（1）抄写生字词。

（2）课外调查：

一分钟可以做哪些事情，（提示：

思维要发散一些，不要仅限于同学，还可以是其他职业的人，甚至可以是动物，交通工具......）

　　（3）通过调查这些数据你认为自己有哪些收获？

有什么建议？