新高考重点题型修辞文字题专练.docx
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新高考重点题型修辞文字题专练
2022新高考重点题型修辞文字题专练
一、比喻
1、定义
比喻又叫打比方,即用有相似点的某些事物来比方另一事物的修辞手法。
2、结构
比喻一般由三个部分组成,即本体(被比喻的事物)、喻体(做比喻的事物)和比喻词(比喻关系的标志性词语)。
3、种类
根据比喻的三个部分的异同和隐显特征,可分为三种。
(1)明喻。
本体、喻体都出现,中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如、宛如、像……一样、如……一般、仿佛……似的”等联结。
常见形式是:
甲像乙。
例如:
叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。
(2)暗喻。
本体、喻体都出现,中间用比喻词“是、成了、变成”等联结。
典型形式是:
甲是乙。
例如:
广场上是雪白的花圈的海洋,纪念碑已堆成雪白的山冈。
此外,暗喻还有一些变体值得注意:
①修饰式暗喻:
本体与喻体之间以修饰与被修饰、限制与被限制的形式来体现比喻关系。
例如:
这是花的海洋。
②同位式暗喻:
本体与喻体之间以同位复指形式表现比喻关系。
例如:
老狐狸你不要灌迷汤。
③注释式暗喻:
本体与喻体以注释说明的形式表现比喻关系,常用破折号连接。
例如:
五点钟,上工的汽笛响了。
红砖“罐头”的盖子——那扇铁门一推开……
(3)借喻。
不出现本体和比喻词,直接用喻体代替本体。
借喻的典型形式是甲代乙。
例如:
最可恨那些毒蛇猛兽,吃尽了我们的血肉。
另外,还有一种情况,连用几个喻体共同说明一个本体。
例如:
一枝巨大的白丁香把花开在了屋顶灰色的瓦楞上,如雪,如玉,如飞溅的浪花。
这种叫“博喻”。
4.比喻的作用
(1)化平淡为生动;
(2)化深奥为浅显;(3)化抽象为具体。
5.构成比喻必须具备的条件
本体和喻体必须有相似点,且是本质不同的事物,否则,就不能构成比喻。
一个句子是不是比喻,不能只看有没有“像、似、是”之类的词语。
下面几例都不是比喻句。
(1)她的性格像母亲。
——同类事物作比较
(2)这天黑沉沉的,好像要下雨了。
——表示猜度
(3)每当看到这条红领巾,我就仿佛置身于天真烂漫的少年时代。
——表想象
(4)不要带着思想包袱去工作。
——词的比喻义
注意:
(1)比喻要有相同点;
(2)不是有比喻词就是比喻句;
(3)比喻句不管什么形式种类,喻体一定明确出现。
二、比拟(拟人和拟物)
1.定义
把物当作人写或把人当作物写,或把甲物当作乙物来写,这种修辞手法叫比拟。
通俗地讲就是把物“人化”,或把人“物化”,或“甲物乙物化”。
2.种类
(1)拟人。
即把人以外的物当作人来写,赋予物人的动作或思想情感。
例如:
波浪一边歌唱,一边冲向高空去迎接雷声。
拟人一定要有人的动作、语言、情态或心理。
但不是人出现了就是拟人句。
“那河畔的金枊,是夕阳中的新娘。
”这是比喻。
红苹果像孩子的红脸蛋。
当然也是比喻。
(2)拟物。
修辞方式之一。
把人拟作物或把甲物拟作乙物。
①把人比作物,例句:
(1)人群不顾一切,涌了上来。
(2)在群众的呼喝声中,那个恶霸夹着尾巴逃跑了。
②把甲事物当成乙事物来写。
例句:
(1)火山发出一声咆哮。
(2)她们看见不远的地方,那宽厚肥大的荷叶下面,有一个人的脸,下半截身子长在水里。
(《荷花淀》孙犁)
拓展:
比喻与拟物的区别
所有的比喻句都有一个最明显的标志,喻体必须出现。
拟物中的物可以不出现。
如上面的例句“涌了上来”“咆哮”“长在水里”。
3.比拟的作用
增强生动性和形象性,引起情感共鸣。
4.近来试题的考查形式同比喻,这里不重复。
下同。
三、借代
1.定义
不直说某人或某事物的名称,而是借同它密切相关的另一事物的名称去代替,这种修辞手法叫借代。
2.种类
(1)用事物的特征代替。
例如:
①红眼睛原知道他家里只有一个老娘……②先生,给现钱,袁世凯,行吗?
(2)用具体事物代替抽象事物。
例如:
①举酒欲饮无管弦。
②想当年,金戈铁马,气吞万里如虎。
(3)全部与部分互代。
例如:
①孤帆远影碧空尽。
②吟罢低眉无写处。
(4)用专名代替泛指。
例如:
①迁客骚人多会于此。
②三个臭皮匠,顶个诸葛亮。
(5)用结果代替原因。
例如:
专弄文墨,为壮士捧腹。
(6)用作者、产地等代替。
例如:
何以解忧?
唯有杜康。
3.借代的作用
引人联想,使表达收到形象突出、特点鲜明、生动形象的效果。
4.运用借代要注意的问题
(1)必须抓住事物最典型的特征。
(2)被借代的事物(本体)在前文应有所交代,或读者已了解相关背景。
四、夸张
1.定义
故意言过其实,对客观的人、事物做扩大或缩小或超前的描述,这种修辞手法叫夸张。
2.种类
(1)扩大夸张。
故意把事物说得“大、多、高、深、强”等的夸张形式。
例如:
蜀道之难,难于上青天。
(2)缩小夸张。
故意把客观事物说得“小、少、低、浅、弱”等的夸张形式。
例如:
乌蒙磅礴走泥丸。
(3)超前夸张。
在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。
例如,农民们都说:
“看见这样翠绿的麦田,就嗅出白面包子的香味来了。
”
3.夸张的作用
表达鲜明的情感和态度,突出事物的本质特征。
4.运用夸张要注意的问题
(1)夸张不是浮夸,必须合乎情理,不能脱离生活的基础和依据。
(2)夸张和真实要有一定的距离。
否则就分不清是在说事实还是在夸张,达不到相应的艺术效果。
(3)夸张要注意应用的场合。
严肃的汇报、报告,科技说明文,说理文章等,不宜使用夸张。
五、对偶
1.定义
将结构相同或基本相同、字数相等、意义上密切相连的两个短语或句子,对称地排列,这种修辞手法叫对偶。
2.种类
(1)正对。
上下句意义相似、相近、相衬的对偶形式。
例如:
①语彼武陵人,多事何须寻洞口;笑侬荆楚客,痴情只为爱桃花。
②绿树村边合,青山郭外斜。
(2)反对。
上下句意思相反或相对的对偶形式。
例如:
①横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。
②虚心使人进步,骄傲使人落后。
(3)串对(流水对)。
上下句的意思具有承接、因果、假设、条件、转折等关系的对偶形式。
例如:
①才饮长沙水,又食武昌鱼。
②身无彩凤双飞翼,心有灵犀一点通。
3.对偶的作用
便于吟诵和记忆;凝练概括,富于表现力;有对称美和音韵美。
4.运用对偶要注意的问题
运用对偶,切忌离开内容,片面追求形式上的对仗、整饬。
内容空洞、徒有形式的对偶,就背离了修辞的目的。
提示:
对偶很好辨识,考查意义不大。
重点要记住对偶的表达效果。
六、排比
1.定义
把三个或多个结构相同或相似、语气一致、意思密切关联的句子或句子成分排列起来,使内容和语势增强,这种修辞手法叫排比。
2.种类
(1)句法成分排比,即一个句子中的一些成分组成排比。
例如:
延安的歌声,它是黑夜的火把,雪天里的煤炭,大旱的甘霖。
(2)句子排比,即一个复句的各个分句构成排比。
例如:
他们的品质是那样的纯洁和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强,他们的气质是那样的淳朴和谦逊,他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
3.排比的作用
增强语势,说理更加严密透彻,抒情更加鲜明。
七、反复
1.定义
为了强调某个意思,表达某种感情,有意重复某个句子或词语。
2.种类
(1)连续反复(中间无其他词语间隔)。
例句:
山谷回音,他刚离去,他刚离去。
(2)间隔反复(中间有其他词语间隔)。
例句:
好像失去了东三省,党国倒愈像一个国,失去了东三省谁也不响,党国倒愈像一个国。
3.作用
主要用在诗文中,起到反复咏叹、表达强烈情感的作用。
同时使诗文的格式整齐有序、回环起伏,充满音韵美。
提示:
注意重复和叠词的区别。
反复是重复某个句子或词语。
叠词是词和词常常可以连起来用,以词的形状来判断,有两个要素为组成词的单个字是同一个字;单个字的组成部分也要是同一个字或偏旁。
李清照的《声声慢》的开头连用了七组叠字,"寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚",向来受到人们的赏识。
徐釚《词苑丛谈》:
"首句连下十四个叠字,真似大珠小珠落玉盘也。
"梁绍王称之"出奇制胜,真匪夷所思矣"。
又如白居易的《琵琶行》中的"大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语;嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘"。
叠词使效果:
1、韵律回环,富有音乐之美。
2、特征突出,具有则强调作用。
3、表达感情,使其更加深刻。
4、拟声叠音,仿佛身临其境。
八、设问
1.定义
无疑而问,自问自答,以引导读者注意和思考问题,这种修辞手法叫设问。
2.种类
(1)自问自答。
例如:
问君能有几多愁?
恰似一江春水向东流。
(2)只问不答(答案一般在下文中,或不须回答)。
例如:
问苍茫大地,谁主沉浮?
3.运用设问要注意的问题
设问的基本特点是“无疑而问”,设问的目的在于引人注意,启发思考。
九、反问
1.定义
为了加强语气,用疑问的形式表示确定的意思,这种修辞手法叫反问。
2.种类
(1)肯定式反问,用肯定的形式表示否定。
例如:
就说蒋筑英吧,他入党的志愿,也一定要等到死后才能由省委的追认来满足吗?
(2)否定式反问。
用否定的形式表示肯定。
例如:
克服困难不是一种享受?
设问与反问的区别
为了引起别人注意,故意先提出问题,自问自答,叫做设问。
通常情况下,明知故问,自问自答,是设问的标志。
运用设问,能引人注意,启发思考;有助于层次分明,结构紧凑;可以更好地描写人物的思想活动。
但是设问也有一种情况,句中只问不答,或提出问题,不需确定答案。
比如:
问苍茫大地,谁主沉浮?
这是青年时代的毛主席在自问自答,答案不用自己说出来。
能启发自己的思考,表达自己的思想活动。
其实答案不说出来比说出来好。
他总不会说:
问苍茫大地,谁主沉浮?
我辈同学少年也。
添上这一句,是多余的,也是败笔。
诗歌的一点意味也就在这里。
不把话说出来,让你揣测,或语意明了,不用回答。
有人说“问苍茫大地,谁主沉浮?
”是反问。
因为它非常符合反问的一个特征“只问不答”。
但是还要考虑反问的另一个更重要的要素,反过来问,要有“反”方向的思考。
如:
1.你难道不想知道“问苍茫大地,谁主沉浮?
”这句话的修辞方式吗?
难道……吗+不双面否定表肯定
2.你怎么可以说“问苍茫大地,谁主沉浮?
”是反问呢?
怎么……呢是反问,否定
依据反问的最主要特质,对照“问苍茫大地,谁主沉浮?
”,这一句中没的反向问的意思,所以不是反问。
十、对比
1.定义
对比,是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起,进行对照比较的修辞手法。
2.种类
从构成的方式看,对比有两种情形:
(1)反面对比;
(2)反物对比。
例子
(1):
政之所兴,在顺民心;政之所废,在逆民心。
《管子.牧民篇》
例子
(2):
亲贤臣,远小人,此先汉所以兴隆也;……亲小人,远贤臣,此后汉所以倾颓也。
《出师表》诸葛亮
例子(3):
虚心使人进步,骄傲使人落后。
例子(4):
有缺点的战士终究是战士,……完美的苍蝇终究不过是苍蝇。
3.作用
运用这种手法,有利于充分显示事物的矛盾,突出被表现事物的本质特征,加强文章的艺术效果和感染力。
十一、引用
1.定义
引用是指在说话或写作中引用现成的话,如诗句、格言、成语等,以表达自己思想感情的修辞方法。
2.种类
引用分为直接、间接、明引、暗引、正引、反引、借引这七种。
比如正引就是引用者对所引用的语句持肯定的态度,用在引文与原文意思相一致的场合。
正引一般是用来印证自己的观点,表达自己的思想感情。
它既可以是明引,也可以是暗引。
反引就是引用者对所引用的语句加以评判,持否定的态度,即所使用的意思与原来的意思是相反的,以达到标新立异,或起到讽刺的作用。
3.作用
可使所表达的语言简洁凝练、生动活泼,增添感染力;对说理表情达意都很有帮助,为自己的观点和看法提供有力的论据,增强说服力。
十二、通感
1.定义
通感又叫“移觉”,是在描述客观事物时,用形象的语言使感觉转移,将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错,彼此挪移转换,将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉,使意象更为活泼、新奇的一种修辞格。
2.种类
听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉的相互转换。
在通感中,颜色似乎会有温度,声音似乎会有形象,冷暖似乎会有重量。
如说“光亮”,也说“响亮”,仿佛视觉和听觉相通;如“热闹”和“冷静”,感觉和听觉相通。
用现代心理学或语言学的术语来说,这些都是“通感”。
最典型的例子:
“微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
”(朱自清《荷塘月色》)
清香乃是嗅觉,歌声乃是听觉,作者将两种感觉互通,即为通感。
其实古诗文中也有,比如《阿房宫赋》中的“歌台暖响,春光融融”“舞殿冷袖,风雨凄凄”。
再比如,“你笑得很甜”,这就是通感。
“甜”是用来形容味道的,这里却用形容味觉的词来形容视觉,就是通感。
3.作用
通感技巧的运用,能突破语言的局限,丰富表情达意的审美情趣,起到增强文采的艺术效果。
高考真题演练
1、(2021新高考I卷)阅读下面的文字,完成下面小题。
欢快的锣鼓敲起来,欢腾的雄狮舞起来,“闹元宵,学‘四史’”文明实践示范活动日在市文化艺术中心隆重举行,活动分为“四史”猜谜颂红色文化、非遗展示传民俗文化、戏曲联唱扬传统文化三个篇章,民俗与党史彼此交融,传统与现代________。
元宵线上活动直播间里________,一场关于党史知识和传统民俗知识的直播宣讲“圈粉”无数,辖区党员,青年志愿者以及现场观众________地进入直播间,感受节目的欢快气氛。
宣讲员平易的话语,幽默的口吻以及宣讲内容十分接地气,导致收看直播的群众既听得进又记得牢。
传统文化展现传统节日,传统节日传承传统文化。
剪纸灯谜,描绘城乡风物;秧歌花鼓,传播时代精神。
火树银花踏歌行,古风新韵颂文明,一席________的文明盛宴,让市民近距离感受到传统文化的深厚魅力和传统节日的浓厚氛围。
题目:
文中画横线的句子使用了对偶的修辞手法,请简要分析其构成和表达效果。
答案:
①对偶构成:
结构相同,字数相等,意义对称,尾字仄起平收。
上联主语“剪纸灯谜”对应下联主语“秧歌花鼓”;上联谓语“描绘城乡风物”对应下联谓语“传播时代精神”。
②表达效果:
上下联对仗工整,语言更凝炼,句式更整齐,富有节奏感与音乐美,富有感染力,生动形象地描绘出新时代传统文化的新特色、新气象。
2、(2021年新高考I卷)小说题:
王木匠讲石门阵时,多处使用反复手法,这种讲述方法有什么效果?
(4分)
(1)反复手法,在形式上使故事的发展有起伏,可渲染紧张的氛围,可抓住村民的注意力,引导听众的思绪,让听众跟着讲述者的节奏走,比如:
“干咳了一声”“那条小街上有人吗?
没有。
那个院子里有人吗?
没有。
那堆小树丛背后有人吗?
没有。
”
(2)反复手法,在内容上扣人心弦,引人入胜,让听众产生身临其境的感觉,比如:
“麻子盯住了一家的屋门,不作声。
”“小耳朵也盯住了那家的门,不作声。
”“向左看:
石头门。
”“向右看:
石头门。
”“石头门。
石头门。
石头门。
”
(3)反复手法,可以表现王木匠擅长讲故事的特点。
3、原句与改句比较
原句:
北京的雨会与槐花下了一街,一街的槐花雨把整个日子都流淌得芬芬芳芳
改句:
此时北京下的雨会把槐花打落,满街雨水流淌,槐花芬芳。
答案:
①原文把槐花比作雨,“下槐花雨”更有形象的美感。
(徐徐语文坊精编)②原文用了通感的修辞手法,“流淌得芬芬芳芳”兼有视觉的美感和气味的愉悦感。
③原文运用了叠音词“芬芬芳芳”,更有音韵美给人以强烈的美的感受。
④“日子都流淌”,比喻化抽象为具体,表述更为生动形象。
4、(2020新高考卷Ⅰ)阅读下面的文字,完成下面小题。
我决定步行回家,我喜欢走夜路,何况此时夜凉如冰,我越过立交桥,走进了二环路西侧人行道,这条环路是北京塞车最严重的道路之一。
白天黑夜,红尘万丈,车流缓缓,永远像一条黏稠的河。
不知不觉,我发现已经走到了朝阳门立交桥附近。
忽然想起朝阳门里北街上有一家专卖门钉肉饼的小店——对,去吃门钉肉饼。
这是个很小的小店,南北进深不足三米,东西长顶多十几米,七八张桌子,大概是屋子里太热了,只有三四张桌上有人,每个人面前都有一盘门钉肉饼,烙得焦黄,渗着油光,让人馋涎欲滴。
“外边坐吧,外边有桌子,凉快。
”
看我在杯盘狼籍的几张桌子之间犹豫,一个女孩子走过来,用手里的筷子和盘子向门外指了指,对我建议,店门外是摆了几张桌子,那里肯定凉快,可是我固执地挑了一张桌于坐了下来,让女孩子把桌子收拾干净,然后要了六个门钉肉饼和两碗小来粥,牛肉饼和小米粥很快都端来了,热气、香味混在一起,让我食欲大振。
往小碟子里倒了醋和辣椒油,然后在酸和辣的合奏里,我把饼和粥都一扫而光,又心满,又意足。
题目:
比喻具有相似性,请据此对文中画横线的句子所用比喻进行简要分析。
(4分)
答案:
①句中把塞车的路比作黏稠的河;(回答比喻在文段中的体现)②这一比喻的相似性有:
路和河的形状相似,车流和水流相似;③塞车时汽车行驶缓慢,和河水固杂质多而黏稠时流动缓慢相似。
(指出比喻中的相似之处)
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