最新教科版小学科学二年级上册23《书的历史》教学设计.docx
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最新教科版小学科学二年级上册23《书的历史》教学设计
教科版小学科学二年级上册2.3《书的历史》教学设计
【教材分析】
《书的历史》是二年级上册《材料》单元的第3课。
本课以书的历史为线索,指向不断发展变化的材料,巧妙地把材料的变化和书的发展结合在一起,让学生体验制作书的材料的发展过程,感受纸这种材料的优越性。
教材由三部分组成:
第一部分——聚焦,通过介绍书的历史,让学生认识到做书材料的变化,引发学生对材料变化的思考;第二部分——探索,让学生在三种不同材料上写字,并试着装订成一本简易的书,以此来感受不同材料的特点及用其制作书的优缺点;第三部分——研讨,在经历探索不同材料的特点和做成一本书的基础上,让学生充分发表自己的观点,总结不同材料的优点和缺点,并从材料的变化中,获得一些启示。
本课通过设计、对比的分层体验活动,让学生感受到古代书写材料和现在书写材料的不同,从而发现不同材料做书的优缺点。
学生在体验中感受,在交流分享中获取制作书的材料变化的历史知识,体会科学技术的进步给人们生活、学习带来的方便。
【学生分析】
通过前面的学习,学生对周围物品的组成材料已经有了基本的认识,能够观察到材料的一些特点,并用科学词汇进行描述,如坚硬、光滑、粗糙、有气味等。
纸是学生最常见的一种人造材料,身边各种各样的书基本都是用纸做的。
为什么会选择用纸做书,历史上还有哪些材料用来做书,这些问题只有少数学生通过书籍或是父母讲述、电视节目等方式间接知道一些零散的信息。
做书的材料为什么会变化?
用纸这种材料做书有哪些优越性?
学生对这些问题也是非常模糊的。
【教学目标】
科学概念目标
1.历史上制作书的材料有龟壳、石头、陶土、竹片、木片、丝绸等。
2.造纸术是我国古代四大发明之一。
3.用纸这种材料制作书,具有书写方便、装订便捷、容易携带等优点。
科学探究目标
1.能用多种感官观察不同的材料,并用科学词汇进行简单的对比描述。
2.通过实践操作,感受不同材料制作书的优缺点。
科学态度目标
1.围绕材料的发展,多角度、多方式认识做书材料的变迁。
2.主动与他人合作,积极参与交流和讨论,尊重他人的情感和态度。
科学、技术、社会与环境目标
体会科学技术的进步给人们生活、学习带来的方便。
【教学重难点】
重点:
通过书写、装订等活动体验、感受不同材料做书的优缺点。
难点:
体验不同时代做书材料的优缺点,认识书本材料的优化演变。
【教学准备】
为学生准备:
纸张、竹简、泥板、铅笔、毛笔、墨水、木棒、课件、记录表。
教师准备:
课件、评价表。
【教学过程】
一、聚焦
1.提问:
观察自己的书本,我们的书是用什么材料做的?
2.古时候的书也用纸做的吗?
你了解的古代的书是什么样的?
3.讲解书的历史,将相关做书材料的图片贴在黑板上。
4.聚焦话题:
大家来总结一下,做书的材料发生了哪些变化?
5.体验活动——观察竹简。
设计意图:
通过观察自己的书本、其他同学的书本及教室图书角的书本等,初步认识到纸是现在做书最常用的材料。
通过反问古代做书的材料,引入《书的历史》这个小故事,引发学生对做书材料变化的思考。
二、探索:
尝试制作一本简易的书
活动一:
“穿越”到春秋战国时期,体验用毛笔在竹简上写字。
任务要求:
用毛笔在竹简上写自己的姓名,和同学说一说在竹简上写字的感受。
活动提示:
音乐声响起,将毛笔收好,体验结束。
活动二:
“穿越”到陶泥时期,体验用木棒在泥板上写字。
任务要求:
除了在泥板上写姓名,还要比一比在泥板、竹简、纸三种材料上写字的感受,完成活动记录表。
活动提示同上。
活动三:
1.想办法将它们装订成册,做成一本书。
2.请部分学生演示,边演示边描述不同材料装订成书的过程。
设计意图:
通过不同时期的“穿越”体验活动,让学生在不同材料上写字,感受不同材料书写的优缺点。
通过装订成书的活动,体验不同材料装订的难易程度,再次感受不同材料做书的优缺点。
三、研讨:
三种材料做成书的优缺点
1.比较三种材料的书,说说它们的优点和缺点。
2.从做书材料的变化,说一说你懂得了什么?
3.做书的材料还会有怎样的发展?
设计意图:
学生经历书写、装订的体验活动后,初步能对三种材料进行客观的评价,体会纸这种材料的优越性。
通过提出问题“做书的材料还会有什么发展?
”启发学生去思考并得出结论:
没有任何一种材料是最完美的,在科技进步的过程中,会不断出现更好的材料用来做书,意识到科学技术的进步会给人们生活、学习带来更多的便利。
【板书设计】
书的历史
【班级记录表】
书写材料体验记录表
材料
特点
其他发现
教科版小学科学二年级上册2.4《神奇的纸》教学设计
【教材分析】
本课是二年级上册《材料》单元的第4课。
本课教学以纸为载体,通过改造一张纸,比较和体验纸改造前后性能的变化,交流纸的这种变化在生活中的应用等,激发学生继续改造材料、发现材料性能的探究欲望。
本课教材包括以下几部分:
第一部分——聚焦,承接第3课的内容,让学生根据自己的原有认知经验说说普通纸的特点,引发学生思考有什么办法让纸具有更多的本领。
第二部分——探索,用“折叠”这种改造方法,引领学生用对比观察的方法研究纸被改造后性能发生了怎样的变化。
其中比较观察又分三步,即按一按(比较弹力)、放一放(比较承载力)、摸一摸(比较隔热能力)。
第三部分——研讨,纸改造后性能的变化及其在生活中的应用。
第四部分——拓展,引导学生在一张纸上刷食用油,然后探究这张纸具有的全新功能。
【学生分析】
基于上一课的学习,二年级学生对于纸已非常熟悉,但却很少有学生对纸进行过更细致的观察与思考,即对纸的认识较为单一。
在动手能力方面,与一年级相比已有明显进步,但在折纸方面还略显不足,需要教师进行示范或观看微视频后才能折出符合实验要求的瓦楞状纸。
基于低学段学生注意力保持时间较短的原因,探索环节的三个活动需要教师有效组织,提升小组探究活动的效果。
【教学目标】
科学概念目标
1.材料经过加工、改造、优化后其性能会发生改变。
2.材料性能改变或优化后可以用来制作符合一定功能需要的物品。
科学探究目标
1.在教师指导下对普通的纸进行简单加工与改进,比较材料在改变前后的变化。
2.在教师指导下,能用语言描述纸在折叠前后的变化。
科学态度目标
1.发展加工、改造材料的兴趣。
2.在教师指导下,尝试多角度、多方式认识材料。
科学、技术、社会与环境目标
了解材料会随着人类的需要而不断改进。
【教学重难点】
重点:
引领学生对比感受两种形状的纸的差异。
难点:
引领学生用准确的语言描述两种形状纸的特点。
【教学准备】
为学生准备:
普通的纸、订书机、杯子、热水、刷子、食用油、学生活动手册等。
教师准备:
瓦楞纸箱、瓦楞纸杯、瓦楞纸杯套、防腐木、课件等。
【教学过程】
一、聚焦
1.基于观察,交流纸的特点。
纸在我们学习、生活中具有多种。
这是一张非常常见的白纸,说一说,这张纸具有什么特点?
预设:
白色、很薄、轻等。
2.基于纸的特点,交流纸的用途。
生活中我们可以用纸来做什么?
预设:
写字、画画、折纸、手工……
3.基于现有特点,引发对纸的畅想。
我们有没有什么办法可以让它具有更多神奇的本领呢?
设计意图:
通过几个小问题引领学生分析纸的特点、交流纸的作用,引发对纸的特点及其用途的思考,为后续的探究学习做好铺垫。
二、探索
(一)明确改造纸的方法
1.交流改造纸的方法。
请同学们大胆思考,我们可以用什么方法加工、改造一张白纸?
预设:
折叠、染色、刷油……
2.明确改造纸的方法。
今天我们就用折叠的方法改造白纸,看看改造后的白纸会有哪些新的功能。
设计意图:
对纸改造的案例对于学生来讲其实并不陌生,比如包汉堡包的纸,套在豆浆杯外的纸套,快递包装箱等。
本环节通过让学生回顾思考如何改造一张纸使它具有新的功能,使学生开始关注纸的特点。
此过程在提升学生参与广度的同时又促进学生思考的深入。
(二)探究改变形状后纸的新功能
1.折纸。
(1)教师示范折叠方法(或播放微视频),明确注意事项。
(2)学生折纸。
设计意图:
通过示范和指导,引导学生折出符合实验要求、便于实验操作的瓦楞状纸,为接下来的活动做铺垫。
2.观察中发现纸的新特点。
(1)(教师拿着折好的纸)请仔细看一看(教师示范从不同角度观看),这张白纸经过折叠后与原来的白纸相比有了哪些新的变化?
预设:
学生回答纸的形状发生了变化或纸的宽度发生了变化。
(2)我们将这种形状称之为瓦楞状,折叠出来的纸就叫瓦楞纸。
设计意图:
引领学生从不同的角度观察,用不同的方式描述瓦楞状纸的特点,丰富学生对瓦楞状纸形状的认识,同时又为后面活动中仔细观察、详细描述做示范。
3.实践中发现纸的新功能。
瓦楞状纸都具有哪些全新的功能和神奇的本领呢?
让我们通过动手做实验去寻找它的新功能。
(1)任务介绍。
按一按:
将白纸与瓦楞状纸分别平放在桌面上,用手轻轻按一按白纸和瓦楞状纸,认真体验手心的感觉,将感受记录在活动手册表格内。
放一放:
取两本字典(或厚一些的书或其他等高的物品)以间隔一定的距离平放在桌面上,先将一张白纸放在两本字典上,接着由轻到重将物体(可以选择身边轻重不同的物体,如回形针、橡皮)放在纸的正中间,看纸能否承受得住以及能承受多重的物体。
测完白纸后,再去测瓦楞状纸能承受多少重量。
摸一摸:
领取一杯热水,用白纸贴着杯子感受冷热程度;换用瓦楞状纸,再次感受冷热程度,并对比有什么区别。
(此处提醒学生留意不要打翻水杯,小心热水烫手)
设计意图:
二年级学生在动手操作活动中很容易出现不规范操作的情况,而通过示范指导引领学生认识规范操作的细节,明确实验中的注意事项,实现了对学生操作技能、精确意识的培养。
(2)明确要求。
边做边完成记录表,同时将自己其他方面的发现及时与组内同学进行交流分享。
注意事项:
●实验要一步一步做,不要急于求成。
●仔细观察、感受,有什么发现就记录什么。
●与同学交流要轻声。
●在“摸一摸”环节,小心别烫伤自己,别烫伤同学。
(3)学生活动。
教师适时介入指导、评价,引领学生有序开展实验活动。
设计意图:
通过交流引领学生明确实验注意事项,帮助学生形成对实验活动的正确认识,为有效观察做铺垫。
在观察活动中,如有个别学生未能有效开展对瓦楞状纸的观察,教师要适当介入指导,避免这部分学生“游离”于活动之外。
三、研讨
(一)折叠前后纸有什么变化
1.出示班级记录表。
通过刚才的观察活动,相信同学们对于纸经过折叠变成瓦楞状纸后的变化有了更多的认识,接下来一起分享我们的发现。
2.学生汇报,教师记录。
学生先汇报记录表上已有的选项,接着再补充其他的发现。
设计意图:
帮助学生在交流研讨活动中整合对瓦楞状纸零散的认识,从而形成较为完整的认识。
(二)瓦楞状纸的应用
1.观察纸箱中的瓦楞状纸。
白纸通过折叠变成瓦楞状纸后与折叠前有了很多新的功能。
在生活中,老师发现瓦楞状纸有很多的应用之处。
(下发小纸箱)请仔细看这个纸箱,你能找到里面的瓦楞状纸吗?
2.学生观察并上台展示自己的发现。
3.引领学生思考:
用瓦楞状纸做纸箱有什么优点?
预设:
瓦楞状纸能承受更重的重量,能使纸箱变得更加坚固。
4.引领拓展。
在生活中,人们还将瓦楞状纸的特点应用在杯垫、杯套制作中(出示图片)。
设计意图:
学生经历寻找物品中的瓦楞状纸,分析物品运用了瓦楞状纸的什么特性,描述这个特征会使物品具有什么优点,从而使学生从全新角度认识到材料特点决定材料用途。
四、拓展
今天,我们将纸改变了形状,发现纸产生了这么多新的功能。
试想一下,若我们在纸的表面刷上一层油做成油纸,然后分别在普通纸、油纸上不断滴水,又会有哪些新的情况(图文介绍)?
请同学们课后做一做,将自己的发现记录在活动手册上。
设计意图:
通过布置课后拓展性科学实践任务,将科学实践引向课外。
这样将巩固学生的探究方法、丰富学生对纸这一材料的认识以及探索新材料的兴趣。
【板书设计】
神奇的纸
光滑、硬硬的、不能弹回来不光滑、软软的、能弹回
最多能放3个回形针能放好多盒回形针
不能支撑物体支撑能力好
不能隔热能隔热
【班级记录表】
普通纸
瓦楞状纸
按一按
□能弹回
■不能弹回
■能弹回
□不能弹回
放一放
□能支撑
■不能支撑
■能支撑
□不能支撑
摸一摸
■烫
□不太烫
□烫
■不太烫
教科版小学科学二年级上册:
2.4《神奇的纸》教案教学设计
【教学目标】
科学概念目标
1.材料经过加工、改造、优化后其性能会发生改变。
2.材料性能改变或优化后可以用来制作符合一定功能需要的物品。
科学探究目标
1.在教师指导下对普通的纸进行简单加工与改进,比较材料在改变前后的变化。
2.在教师指导下,能用语言描述纸在折叠前后的变化。
科学态度目标
1.发展加工、改造材料的兴趣。
2.在教师指导下,尝试多角度、多方式认识材料。
科学、技术、社会与环境目标
了解材料会随着人类的需要而不断改进。
【重点难点】
重点:
引领学生对比感受两种形状的纸的差异。
难点:
引领学生用准确的语言描述两种形状纸的特点。
【教学准备】
为学生准备:
普通的纸、三个木块、热水、学生活动手册等。
教师准备:
瓦楞纸箱、瓦楞纸杯、瓦楞纸桌椅等。
【教学过程】
一、情境导入7min
1板书课题:
今天我们要学习的是《神奇的纸》。
2.前几天王老师买了几件新的家具,看!
它们是什么做的?
有誰愿意上来坐一坐?
坐着感觉怎么样?
奇怪了,纸做的凳子怎么那么牢固呢?
3.拿出纸箱和纸杯,倒水。
还有什么东西是纸做的?
你又有什么想问的吗?
(纸做的杯子拿在手中却不烫手,纸箱放了苹果却没有被压坏。
)
4.(看图片)纸凳、纸箱和纸杯有什么一样的地方吗?
这种形状叫瓦楞状。
这些纸做的东西有一些特殊的本领是不是和它们的这种特殊的形状有关系呢?
二、学生观察活动
(一)、折一张瓦楞状的纸10min+10min
1.这是一张普通的白纸,你可以把它折成瓦楞形吗?
想不想试一试?
2. 老师有一些小小的要求。
活动提示以图片形式呈现:
(1)试着这一折;
(2)折好的小朋友教一教不会折的小朋友;(3)再拿一张纸,把自己折的瓦楞状的纸和没折过的普通白纸放在一起比一比,它们有什么不同。
并把你观察到的东西和小组里的同学说一说;(4)观察时间到了,人坐端正,东西放好。
3.全班交流,老师板书
(二)、瓦楞状纸的隔热和承重能力观察6min+4min
1.通过观察,你觉得我们折的瓦楞状纸有和纸箱纸杯一样的本领吗?
我们再来比一比。
2.活动要求以图片形式呈现:
(1)把普通纸放在两块木块上,再放第三块木块,看纸能不能撑起木块;换成瓦楞状的纸,看纸能不能撑起木块。
(2)把普通纸和瓦楞形的纸分别贴在烫的水杯上,用手感受区别。
小心烫!
3.交流,板书。
三、拓展延伸3min
1.今天我们观察研究了“神奇的纸”,你觉得神奇在哪?
2.老师觉得比纸更神奇的是小朋友们的小手,因为这些神奇的本领是小朋友给予这张普通的纸的。
我们做了什么给了纸这些本领?
(折!
)
3.虽然纸做凳子和桌子很结实,但是如果放在桌子上的水杯不小心打翻,那么桌子就会怎么样?
4.有没有办法让纸不怕水呢?
我们有没有办法再用我们神奇的小手让纸获得新的本领呢?
布置课后探究任务:
活动手册15页。
板书设计:
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- 书的历史 新教 小学 科学 年级 上册 23 历史 教学 设计