林黛玉进贾府朗读教案.docx
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林黛玉进贾府朗读教案
林黛玉进贾府朗读教案
【篇一:
林黛玉进贾府教案】
林黛玉进贾府教案
一、导入新课
刚刚我们听到的是电视连续剧《红楼梦》中《枉凝眉》的曲子,今天这节课,我们一起来解读曹雪芹的《林黛玉进贾府》,走进贾府这个封建大家庭,走进黛玉,走进宝玉。
二、展示本课教学目标
三、简介作者
先找位同学介绍一下曹雪芹。
大屏幕上老师做了一点补充。
四、找同学复述故事情节
五、分析贾府的生活环境
林黛玉在没去贾府之前就常听她母亲说,“她外祖母家与别家不同。
”这次来了,她看到的、感受到的与别家有哪些不同呢?
这些不同说明了什么?
我们可以从以下三个方面思考这个问题。
1、黛玉在贾府门前看到了什么?
(课本)
(外观)黛玉看到宁、荣二府相隔不远,都是三间兽头大门,两边蹲着两个大石狮子,门上悬有?
敕造?
的匾额,门前有?
华冠丽服?
的侍役。
从作者的描述,我们可以看出什么?
“狮子,兽头”是权势的象征,可以看出,贾府的权势和地位。
贾府建筑的宠伟气派。
2、黛玉从进入贾府大门到贾母住处路上,看到了什么?
(课本)
(布局)从荣府西角门进去,走?
一射之地?
,转至垂花门,过穿堂,绕插屏,再经三间过厅,后面方是贾母居住的正房大院。
?
正面五间上房,皆雕梁画栋,两边穿山游廊厢房,挂着各色鹦鹉、画眉等鸟雀。
?
总结:
穿堂过厅一路行来,婆子、小厮、丫环轮番更换,给人一种侯门深似海的感觉。
贾母住处还不是正内室。
3、黛玉去见二位舅舅,她又看到什么?
作者对她两位舅舅住处的描写有详有略,我们重点来看她在二舅贾政的居处看到了什么。
(陈设)往东。
?
穿过一个东西的穿堂,向南大厅之后,仪门内大院落,上面五间大正房,两边厢房鹿顶耳房钻山,四通八达,轩昂壮丽?
。
堂屋中迎面?
一个赤金九龙青地大匾,匾上写着斗大的三个大字,是‘荣禧堂’,后有一行小字:
‘某年月日,书赐荣国公贾源’,又有‘万几宸翰之宝’。
?
屋内摆设有名贵的家具,珍贵的字画、古玩。
?
又有一副对联,乃乌木联牌,镶着錾银的字迹,道是:
座上珠讥昭日月,堂前黼黻焕烟霞。
?
由堂屋进入东耳房,这里是起居室,另有一番布置,再到东廊三间小正房王夫人的住室,又别有摆设。
真所谓“贾不假,白玉为堂金作马。
”(见《红楼梦》第四回)这宏伟豪华的府第,那皇帝御书大匾,郡王手题对联,以及等级分明的礼仪,的确与别家不同。
结语:
透过黛玉的眼睛,我们看到的一切果然与别家不同。
贾府这个典型环境正是中国封建社会贵族家庭的一个缩影。
六、比较分析主要人物形象
那么,住在这样一个典型环境中的是怎样一群人呢?
黛玉进贾府,按照封建贵族家庭的礼节,必定要去拜望长辈,跟同辈见面,作者正是选择这个机会使作品中的主要人物出场亮相,不少同学都看过红楼梦,大家熟悉的人物有哪些呢?
(学生自由答。
)
好,林黛玉进贾府所见到的正是大家所熟悉的这样一些重要人物,像同学们刚才提到的王熙凤、贾宝玉等。
下面,就让我们跟随黛玉一起来认识他们。
我们主要从人物的出场、肖像、语言三方面对这两个人物进行比较阅读,从而看看两人各有怎样的性格特点。
1、出场
首先,我们来看看王熙凤是如何出场的?
(找一同学读相关语句。
)可以边读边分析。
分析:
“我来迟了,不曾迎接远客!
”不见其人,先闻其声。
“一群媳妇丫鬟围拥着”,众星捧月一般,暗示了凤姐的特殊地位。
黛玉的“纳罕”也写出了王熙凤在贾府中特殊的身份和地位。
那么,宝玉又是如何出场的呢?
(找一同学读相关语句)
小结:
这些贬斥说明贾宝玉所作所为与封建正统观念相抵触,与世俗常情格格不入,他是封建阶级的“叛逆”。
但由于他是贾府核心人物王夫人唯一的儿子,自幼受“老太太疼爱”,所以在贾府居于“无人敢管”的特殊地位。
2、肖像
(1)俗话说得好:
“人靠衣裳马靠鞍。
”作者先是对二人的服饰作了浓墨重彩的描绘。
王熙凤全身上下珠光宝气,非常华丽,显得与众不同,刻意为之,淋漓尽致地表现出她作为管家奶奶的特殊身份和地位。
恨不得把所有珠宝都戴在身上,这也透出她占有财富的欲望。
这种穿着显得俗气。
宝玉一出场,服饰也是珠光宝气、非常华丽,但跟凤姐不同,课文里面有交代,宝玉在脱掉这一身珠光宝气之前去哪里了?
从王夫人口中得知,他跟父亲贾政斋戒去了,他的穿着必须符合自己的身份地位,必须让父亲满意,跟因此是被动的,迫不得已的。
一回家便换了衣服,说明他并不太在意自己的服饰。
(2)很多时候,容貌也可以反映一个人的性格特点。
(分别找同学说)
王熙凤使人感到的是这位贵族少奶奶虽然容貌很美,但令人生畏。
她美丽的外表下隐藏着的是刁钻的本性。
宝玉的容貌给我们的是一种什么样的感觉呢?
清新,秀气,多情。
3、语言(都是见黛玉时说出来的)(学生自渎)
凤姐为什么奉承黛玉?
为什么又用帕拭泪?
她是一个能迅速进入角色的演员,她知道黛玉是贾母疼爱的外孙女,为了讨贾母欢心,便格外亲热。
在奉承黛玉是还不忘恭维贾母的其他几个孙女。
知道贾母因丧女会伤心,便掉泪。
听到贾母笑着阻止,忙转悲为喜,这说明什么?
说明她善变,善于察言观色,随机应变,这表现了她性格中善于机变逢迎的一面。
揭露了她在贾府中得宠的原因。
此外,从她嘱咐黛玉的话是为了表明她在荣国府中的权势和地位。
她把生活当舞台,时而哭,时而笑,时而盛赞黛玉,时而嘘寒问暖,其实都是表演给贾母看的。
宝玉见到黛玉时,又是怎么说的?
笑道:
“这个妹妹我曾见过的。
”一见面问黛玉的名字,可见他说话随意,无所顾及,由着自己的性子。
此外,对宝玉的刻画,文中先是说来黛玉来贾府之前从她母亲那里得知宝玉是衔玉而生;来贾府后,先是听王夫人说宝玉是一个孽根祸胎,混世魔王。
接着课本152页用两首《西江月》又做了概括。
(学生齐读)
这两首词是贾宝玉叛逆性格的写照。
表面上是在批判贾宝玉,而实际上却是在赞颂宝玉。
这是一种寓褒于贬,似贬实褒,正文反作的手法。
小结:
通过对这两个人的形象的比较分析,我们不难看出两人性格的主要特点:
王熙凤:
善于奉承、惯于玩弄权术。
为人刁钻、见风驶舵。
明是一盆火,暗是一把刀。
宝玉:
随和,蔑视世俗,厌弃功名利禄,反对封建束缚,叛逆。
七、林黛玉的人物形象
贾府生活环境的描写和人物性格的特点都是通过本文的另一个重要人物林黛玉呈现在我们面前的。
那么,林黛玉具有怎样的性格特点?
美貌多情,体弱多病,心态复杂,言行小心谨慎。
1、众人眼中的黛玉:
“众人见黛玉年貌虽小,其举止言谈不俗,身体面庞虽怯弱不胜,却有一段自然的风流态度,便知他有不足之症。
”年貌虽小,举止言谈不俗怯弱不胜,自然风流态度
2、王熙凤眼中的黛玉:
“天下真有这样标致的人物;,我今儿才算见了!
况且这通身的气派,竟不像老祖宗的外孙女儿,竟是个嫡亲的孙女,怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。
”标致
3、宝玉眼中的黛玉:
“与众个别:
‘两弯似蹙非蹙烟眉,一双似喜非喜含情目。
态生两靥之愁,娇袭一身之病。
泪光点点,娇喘微微。
娴静时如娇花照水,行动处似弱柳扶风。
心较比干多一窍,病如西子胜三分。
’”聪慧灵秀,体弱多病。
林黛玉母亲去世后“上无亲母教养,下无姊妹兄弟扶持”,于是投奔外祖家,“依傍外祖母及舅氏姐妹”。
过去在家“常听得母亲说过,他外祖母家与别家不同。
他近日所见的这几个三等仆妇,吃穿用度,已是不凡了,何况今至其家。
“因此步步留心,时时在意,不肯轻易多说一句话,多行一步路,惟恐被人耻笑了他去。
”尽管外祖母“心肝儿肉”地疼她,宝贝儿似的待她,但总有寄人篱下之感,待人处事始终是“步步留心,时时在意”。
表现在:
①在邢夫人处,邢夫人“苦留”她吃晚饭,她婉言谢绝了:
“舅母爱惜赐饭,原不应辞,只是还要过去拜见二舅舅,恐领了赐去不恭?
?
”一席话既表明了她对邢夫人的尊敬与感激,又表明了自己顾全大局的礼节,说明她待人接物是处处留心的。
②在王夫人房中,王夫人坐在西边下首,见黛玉来了,便往东让,而黛玉料定那是贾政之位,绝不肯坐,便向挨炕的椅上坐了。
可见,黛玉连坐在哪里,都非常细心,绝不轻易从事。
③在贾母房中吃饭时,贾母正面榻上独坐,两边四张空椅,当王熙凤拉黛玉入座时,黛玉也十分推让了一番,直到贾母作了解释后,方才告了座,坐了。
④随时改正一些不适宜的对答上。
比如当贾母问黛玉念何书时,黛玉照实回答:
“只刚念了《四书》。
”但当黛玉“又问姊妹们读何书”时,贾母却说:
“读的是什么书,不过是认得两个字,不是睁眼的瞎子罢了!
”黛玉听得贾母这样说,觉得自己刚才失了口,所以当宝玉问她读什么书时,黛玉便改口道:
“不曾读,只上了一年学,些须认得几个字。
”
小结:
黛玉这种“步步留心,时时在意”的谨慎态度,是她寄人篱下感情的反映,也是节选中性格主要的一面。
八、人物描写与环境描写交叉进行,配合自然,相得益彰。
(1)通过环境描写表现贾府的显赫高贵的社会地位和豪门贵族的气派。
例如开头写贾府的“兽头大门”,门前的“两个大石狮子”,正门匾上的“敕造荣国府”五个大字,无一不在显示着贾府的与众不同的社会地位和豪华气派。
(2)通过环境描写揭示贾府荣华富贵的来源。
如“敕造荣国府”的门匾,皇帝御笔书赐的“荣福堂”的匾额,室内陈设的物品显示着君王的宠幸和主人对君王的忠诚等。
十、布置作业:
写一个人,安排适当的场合让人物出场亮相,通过肖像描写初步展现人物的身份地位和性格特点。
(可以写我的老师、同学、亲属、邻居。
)
【篇二:
《林黛玉进贾府》教学设计】
林黛玉进贾府
泉州一中陈小喜
一、教学内容分析
《林黛玉进贾府》是人教版高中语文必修3第一单元小说第一课,节选自《红
楼梦》第三回,是全书序幕的一个重要组成部分。
课文题目“林黛玉进贾府”是编者根据节选内容拟的。
林黛玉因何进贾府?
原来贾府的老祖宗贾母有一个女儿名贾敏。
贾敏嫁林如海,只有一个独生女便是
林黛玉。
林黛玉母亲因病去世,外祖母念及黛玉年幼无人照顾便派人把黛玉接进
贾府。
作者把此事安排在第三回,也就是全书的序幕部分,显然是借黛玉进贾府
来描写小说的典型环境,让贾府中一些重要人物登场亮相,并为主人公林黛玉和
贾宝玉第一次见面作了安排。
节选的文字以林黛玉进贾府的行踪为线索展开情节,大体可分为三部分:
第
一部分——故事的开端,林黛玉来到了荣国府。
这部分着重描写环境。
第二部分
——故事情节的发展,通过林黛玉初进贾府的所见所闻,介绍贾府的环境和府中
的众多人物。
先写了林黛玉拜见贾母与王夫人、邢夫人等;再写林黛玉见王熙凤;
然后写林黛玉见贾赦、贾政、王夫人;最后写林黛玉初次见到贾宝玉。
第三部分
——故事的结尾,为林黛玉安排住处。
黛玉进入贾府,通过她一路目中所见,耳中所闻,不仅详尽描写了荣宁二府
的格局布置,亦即人物的活动环境,而且第一次生动刻画了贾母、贾氏三姐妹、
凤姐、邢王二夫人、宝玉和黛玉等好几个主要人物。
如果说第二回“演说荣府”
仅仅只是通过冷子兴的口头叙述,使读者对荣宁二府的主要成员及其相互关系有
一个大概的了解,那么这一回则是通过具体生动的描写,使几个主要人物以各自
不同的声音笑貌,栩栩如生地走到了读者的面前。
因此可以说“这方是正文起头
处,此后笔墨与前两回不同”(甲戌本脂批)。
本文通过记叙林黛玉初进贾府的
见闻感受,展现了封建大家族贾府的富贵豪华,生动地描写了贾府这一“钟鸣鼎
食之家,诗书簪缨之族”的奢侈生活,初步揭示了《红楼梦》中林黛玉、贾宝玉、
王熙凤、贾母等主要人物的思想性格。
二、学生学习情况分析
学生对《红楼梦》有一定的了解,有不少同学看过电视剧,但作为语言文学
读本,《红楼梦》的博大精深大多数同学感受肤浅;课文又是节选章节,要深入
文本,有一定的困难;不少学生读小说偏好情节,忽视语言魅力;鉴赏文学作品
还缺乏必要的经验。
学生在初中已学过《红楼梦》中的一篇文章,接触到了有关曹雪芹和《红楼
梦》的内容,但太少,也太局限。
本部分主要让学生在初中已知的基础上进一步
了解《红楼梦》,用自己的眼光去发现以前所不知道的,或者是和以前不一致的
东西,从而激发学生的兴趣,为以后进一步研读《红楼梦》打下良好的基础。
三、设计思想
以建构主义的学习理论为指导,充分利用现代教学手段,发挥学生的主体地
位,引导学生自主学习,完成知识建构,达到学习目的。
感受经典文学名著的艺术魅力,培养文学鉴赏能力,倡导探讨风气。
激发学
生探究《红楼梦》的兴趣,使学习活动成为一种享受,而不是一种负担。
依据课标的精神和要求制定教学目标,注重语文应用、审美与探究能力的培
养,促进学生均衡而有个性地发展。
教学中突出语文科特点,注重课文的整体把握和体验,关注学生能力的迁移,
充分发挥学生自主学习和教师评价、点拨的作用,并利用多媒体提高课堂效率。
四、教学目标
1.了解文中主要人物贾宝玉、林黛玉、王熙凤的性格特点以及小说刻画这
些人物所运用的描写方法。
2.学习本文围绕中心事件运用多种方法介绍人物的写法。
3.初步了解《红楼梦》的思想内涵和艺术性。
4.培养学生的文学鉴赏能力和开放式创新型的思维习惯。
五、教学重点和难点
重点:
理解林黛玉、贾宝玉、王熙凤的人物性格。
人物形象
难点:
分析本文通过人物的肖像、语言、行动和心理多角度综合表现的描写
方法。
六、教学过程设计
课时安排:
2课时
课前准备
教师:
1.准备好学生搜集材料的网站
夜看红楼(
学生:
1.学生通读全文,熟悉其他人物形象,了解相关情节。
2.从下列题目中选择,分组讨论,写成文段,每人写80—120字。
(逐步培养和提高学生的文学鉴赏和评价能力)
①从黛玉眼中看贾府
②众人眼中的林黛玉
③黛玉眼中的王熙凤
④黛玉眼中的贾宝玉
说明:
第一个问题要求学生在文中全面把握贾府的特点,了解整个故事发生
的大的背景。
第二个问题要求结合相关情节对林黛玉做较全面的了解和分析;第
三个问题要求细析文中的描写,从每一个动作
每一句语言当中揣摸人物性格;第
四个问题要求对人物的外貌、语言和《西江月》作认真的分析。
(把课内外提高学生语文素质的活动有机地结合起来,乃是大语文教学观的
具体体现,也是以往传统的语文教学观所忽视的。
)
3.各组分别选出一名代表当课堂发言人,本组每人写的发言稿全部交给发
言人作综合整理,以便在课堂上代表本组作“人物形象分析”发言。
第一课时
(一)导入
观看《红楼梦》电视剧《林黛玉进贾府》视频片断(帮助熟悉文本,引入情
境,建议自习课处理)
播放《枉凝眉》。
一曲深情舒缓的《枉凝眉》,揭示宝玉与黛玉的木石前盟
故事。
今天,我们学习《林黛玉进贾府》,介绍《红楼梦》及“林黛玉进贾府”
的故事前因。
学生复述课文情节,根据平时经验(收看电视、阅读原作等)进行扩展。
(幻灯片投影)宝黛共读西厢的插图,同时配以“枉凝眉”的音乐。
以营造
一种氛围。
师:
有人说,“开谈不讲《红楼梦》,纵读诗书也枉然。
”《红楼梦》是中
国古典文学创作的颠峰之作,代表了中国古典小说的最高成就。
哪些同学读过或
听说过《红楼梦》?
请你给大家介绍一下你所了解的《红楼梦》,一点即可。
(鼓
励学生大胆发言,积极参与)
学生发言后,教师加以补充。
今天就让我们跟随林黛玉的行踪,走进富贵奢华的贾府,感受《红楼梦》里
人物的喜怒悲欢。
(说明:
鼓励学生介绍《红楼梦》的主要目的是:
一、让读过《红楼梦》的
同学有表现的机会;二、让不了解或了解不多的同学对《红楼梦》有一个大致的
了解;三、通过师生互动、生生互动,营造一个和谐共享的对话氛围,凸现学生
主体性,激发学生的学习兴趣。
教师的补充可以弥补学生发言的不足,让学生对
《红楼梦》这部作品有一个较为全面的了解。
)
(二)自主探究
1.从黛玉眼中看贾府
研讨角度:
贾府的软件、硬件
活动形式:
圈画、小组讨论、班级交流。
(下同)
提问:
课文交代,未进府之前,“林黛玉常听得母亲说过,他外祖母家与别
家不同”。
这“不同”就是通过林黛玉的一双慧眼一层层铺陈开来。
首先请大家
想想,这贾府的硬件措施是怎样的?
学生读书讨论,交流明确:
硬件主要表现在以下三方面:
①宏伟的外观。
处于繁华街市、阜盛人烟之中的贾府建筑,在黛玉的眼中,
仅就外观,就突出地感觉到它“大”:
门前蹲着两个大狮子;门是三间兽头大门;
正门之上有一匾,匾上书写着五个大字。
三个“大”字不但表现了贾府建筑的宏
伟外观,而且也暗示了贾府显豁高贵的社会地位。
②讲究的布局。
比如贾母的正房大院,就设置了一个垂花门、两边抄手游廊
和一个安放着大理石插屏的穿堂做掩映,既庄严肃穆,又表现出豪门贵族气派。
就贾赦住处,虽不似贾母的正房那样,却也有仪门和厢庑游廊。
至于“荣禧堂”
的五间大正房,被仪门、耳房、穿堂、甬道簇拥着,更是轩昂壮丽。
③华贵的陈设。
就“荣禧堂”而言,先以特写镜头详细介绍了堂屋中的匾额,
无论是匾的质地花纹,匾上大字的规格,还是匾上的题字与印玺,都显示着主人
的社会地位;室内陈设的大紫檀雕螭案、青绿古铜鼎、待漏随朝墨龙大画、楠木交椅、玻璃盒等,都说明了主人的富贵豪华。
就是耳房内的陈设和器物也颇为华贵:
靠背、引枕、条褥,都饰以龙蟒;小几、香盒、酒槲、茗碗乃至痰盒都各具特色。
(说明:
此问重在训练学生筛选重要信息的能力。
贾府硬件的信息,课文中都有直接表现的文字,学生只要认真读书,不难筛选出的。
通过此问的探讨,学生能够从“硬件”设施上,一下子从感性上把握到贾府的环境特点。
)
教师提问:
贾府庭院的的气势之宏、布局之妙、陈设之精,充分显示了高门大第的威严、显豁,社会地位的尊崇、高贵。
但,这只是“硬件”。
林黛玉进贾府,她所感的,还有贾府里处处透露着的一种逼人的神魄,可谓“软件”。
2.请说说贾府“软件”的特点。
学生思考讨论,交流明确。
“软件”主要体现在三个方面:
①非凡的服饰。
如王熙凤的衣饰打扮“彩绣辉煌”,贾宝玉、王夫人等乃至仆妇下人,“包装”都是很“精良”。
②骄矜的气质。
贾母、邢夫人、王夫人、李纨、三春等人,身上都有一种骄矜之气。
③更重要的,贾府有着一套繁文缛节。
如用饭时,“李氏捧饭,熙凤安箸,王夫人进羹”,十分讲位次;丫鬟旁边执着拂尘,李纨、熙凤二人立于案旁“布让”,“寂然”吃饭,吃过了漱口洗手,之后吃茶。
一套仪节,均不得乱来。
由此,我们不难看出,贾府的富贵尊荣,不仅是物质的,还有礼教的;不仅写出了富贵尊荣,也写出了封建社会的等级森严。
(说明:
此问重在训练学生透过现象看本质的能力。
一般说来,认识一个环境,往往只把握“硬件”上的特点,而忽视“软件”上的观察和探讨。
本问的目的就是,要求学生体味出贾府的精神内涵实质。
)
3.众人眼中的林黛玉
探讨角度:
①众人眼中的林黛玉(外貌)
②凤姐眼中的林黛玉(外貌)
③宝玉眼中的林黛玉(外貌)
④作者笔下的林黛玉(动作、语言、神态)
所勾画的语句:
“黛玉年貌虽小,?
?
便知她有不足之症。
”
“天下真有这样标致的人物?
?
怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。
”“两弯似蹙非蹙烟眉,一双似喜非喜含情目。
态生两靥之愁,娇袭一身之病。
泪光点点,娇喘微微。
娴静时如姣花照水,行动处似弱柳扶风。
心较比干多一窍,病如西子胜三分。
”
探讨结果:
众人关注黛玉的身体,注意到她身体孤弱、多病;凤姐见多识广,观察到她容貌标致,气派不凡;宝玉对她的观察更为独到,在他眼里,她弱不禁风,多愁善感,美丽多情,姿容俊逸,极富神韵;而作者笔下的林黛玉则多疑、自尊自重、谨言慎行。
小活动:
黛玉自述
请一位同学以第一人称的身份来介绍前两回中林黛玉的身世。
例:
我林黛玉,姑苏人氏。
父亲林如海,乃是前科的探花,现为巡盐御史。
母亲贾敏,是京城豪门贾府的女儿。
我还有一个弟弟。
我家虽系钟鼎之家,却也是书香之族,所以从小读书写字。
可惜家门不幸,弟弟和母亲相继过世。
外婆怜爱孤苦的我,执意叫我到她那儿去,因而我在我老师贾雨村的陪同下到京城去投靠外婆。
4.黛玉眼中的王熙凤
欣赏电视剧片断——熙凤出场
探讨角度:
①出场
②外貌
③语言
所勾画的语句
“这个人打扮与众姑娘不同?
?
粉面含春威不露,丹唇未启笑先闻。
”“放诞无礼”等等
探讨结果:
王熙凤出场前,“未写其形,先闻其声”,既写出她性格的泼辣放肆,又显示她受到贾母的宠爱。
接着从黛玉眼中见到了她的外貌衣着,通过容貌描写,让人感到她美丽的背后隐藏着刁钻和狡黠。
头饰、裙饰和服饰极力铺陈的描写,又显示出她的华贵、得势与珠光宝气,也暗示了她的贪婪和俗气。
她的言谈、举止、神情等则写出了她的随风使舵,忽笑忽哭,处处逢迎讨好,博取贾素养欢心,借以炫耀和巩固自己的权势,显示出她丑恶的内心世界。
5.黛玉眼中的贾宝玉
探讨角度:
①黛玉听到的和看到的
②对两首《西江月》的理解
欣赏电视剧片断——宝黛初会
所勾画的语句
“头上戴着束发嵌宝紫金冠?
?
系着一块美玉。
”
“头上周围一转的短发?
?
天然一段风骚,全在眉梢;平生万种情思,悉堆眼角。
”
林黛玉还听到贾宝玉讲这样的话:
“除了《四书》之外,杜撰的太多,偏只我是杜撰不成?
”还看到贾宝玉怒摔命根子“通灵”宝玉。
探讨结果:
宝玉在家人、世人眼中“无能”“不肖”,在黛玉眼中却“眼熟”“极好”。
而这“无能”“不肖”都是站在封建统治者的立场上说的,看起来像在讽刺宝玉,实际上是赞颂宝玉的叛逆性格。
他生活在封建贵族家庭之中,封建正统势力的重重包围之下,使他有找不到出路的无限愁恨,他的言论和行动被人看作疯傻。
不愿与当时上层社会的庸俗官吏结交应酬,不愿遵守封建礼规,不愿读八股文章,不愿走科举做官的道路,实在是“于国于家无望!
”
(说明:
环境和人物这两个环节是本文教学中突破教学重点、难点的关键环节,教师要在学生与文本,学生与学生以及学生与老师之间展开充分的对话,在对话中学会小说欣赏的要点:
聚焦精彩,解读意义。
对话教学往往有这么两个优点:
其一,在平等宽松的氛围中,相互碰撞相互启发,有利于头脑风暴的形成。
古罗马哲学家昆体良始终认为“大家在一起学习,可以互相激励,促进学习”;其二,有助于学生养成相互协作、乐于交流的良好品质。
语文新课标就积极提倡自主、合作、探究的学习方式。
在聚焦精彩,品读“看”、“听”环节教师起的作
【篇三:
《林黛玉进贾府》教案】
《林黛玉进贾府》教案
一、教学目标:
1.认识阅读古代小说的意义,掌握阅读方法;初步了解《红楼梦》和曹雪芹。
2.了解课文中怎样描写贾府这一典型环境,理解环境描写的特点。
3.从分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的不同性格,学习刻画人物的方法。
二、教学重难点:
1、分析贾府环境和人物出场的描写艺术。
2、培养学生分析小说人物形象的方法和能力。
三、教学方法:
1、诵读教学法。
品读揭示人物性格的语言,得到一种感性认识。
2、讨论分析法。
人物形象。
3、点拨教学法。
通过教师必要的点拨,让学生更好地理解其思想内容。
四、课时安排:
3课时
第一课时
[教学要点]
1.单元阅读导言。
2.介绍《红楼梦》和曹雪芹。
3.感知课文内容,理清课文思路。
[教学过程]
(一)、预习导学
1、导入新课
许多不朽的文学作品往往以各种形式出现在人们面前。
像《水浒传》、《三国演义》就曾被搬上荧屏。
而在我国同样有一部长篇小说很受人们欢迎,以不同的形式在荧屏上展示,它就是《红楼梦》。
今天我们就一起来学习节选自《红楼梦》第三回的《林黛玉进贾府》,走进贾府这个封建大家庭,走进黛玉
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