好雪片片.docx
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好雪片片.docx
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好雪片片
课时教学设计首页
授课时间:
2016年月日
课题
《好雪片片》
课型
教读课
第几课时
1-3课时
课时教学目标
1.能够采用快速阅读方法整体感知课文。
2.学习本文描写人物的方法,把握流浪老人的形象,体会作者在流浪老人身上寄寓的情感。
3.学习流浪老人无论境况如何都能保持善良的本性、执着的为他人送去一片温暖的优良品质,学会给自己点一盏心灯,照亮自己的同时也给别人送去温暖和希望。
教学
重点
与
难点
1.学习本文描写人物的方法,把握流浪老人的形象,体会作者在流浪老人身上寄寓的情感。
2.学习流浪老人无论境况如何都能保持善良的本性、执着地为他人送去一片温暖的优良品质,学会给自己点一盏心灯,照亮自己的同时也给别人送去温暖和希望。
3、学会体察他人的善意,发现身边的美;也学会善意的对待他人,为别人送去温暖一片。
教学
方法
与
手段
实践法、讨论法、导读教学法
使用教材的构想
本文人物描写很精彩,本课教学可以此为范例,训练学生在自己的写作中运用先抑后扬的人物表现手法;运用外貌、语言、动作,特别是细节描写来表现人物的方法。
由于本课故事简单,线索明朗,学生易于把握,所以无需花过多的时间在课文内容分析上。
可以更多的进行拓展延伸,着重引导学生怎样用一颗敏感的心,去感受身边平凡的温暖,感受普通人“明净的善意”,并学会怎样向他人传达自己的善意——“给自己点一盏心灯,照亮自己的同时也给别人送去温暖和希望”。
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课时教学流程
教师行为
补充
课堂变化及处理
主要环节的效果
学生行为
一、导入新课
以Flash《要买上帝的男孩》导入
导语:
不错,真正的上帝,是人们的爱心,在台湾著名作家林清玄的《好雪片片》中我们同样可以体会到这样的爱心。
今天就让我们跟随林清玄来品品他的好雪。
二、走近作者
笔名秦情、林漓、林大悲等。
台湾高雄人,1953年生。
毕业于台湾世界新闻专科学校,曾任台湾《中国时报》海外版记者、《工商时报》经济记者、《时报杂志》主编等职。
17岁开始发表作品,20岁出版第一本书《莲花开落》,之后一发而不可收。
作品有报告文学、文艺评论、剧本等,最有成就的是散文创作(1973年开始)。
作品有散文集《莲花开落》、《冷月钟笛》、《温一壶月光下的酒》、《鸳鸯香炉》、《金色印象》、《白雪少年》等。
他的散文集一年中重印超过20次。
三、快速阅读,整体感知
请你采用快速阅读方法,阅读全文,整体感知课文,然后回答:
你觉得文中的“我”和流浪老人是怎样的人,谈谈你的感觉。
(学生自由回答)
四、品读课文
(一)抓住关键语句,感知流浪老人的形象,体会他的美好心灵。
1979年起连续七次获台湾《中国时报》文学奖、散文优秀奖和报导文学优等奖、台湾报纸副刊专栏金鼎奖等。
30岁前得遍了台湾所有文学大奖:
国家文艺奖、中山文艺奖、吴三连文艺奖、金鼎奖、时报文学奖、中华文学奖、中央时报文学奖、吴鲁芹散文奖、作协文学奖等,直到他不再参赛为止,被誉为“得奖专业户”。
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课时教学流程
教师行为
补充
课堂变化及处理
主要环节的效果
学生行为
1.浏览课文第一部分。
(1)找出文中描写流浪老人外形和生活情形的关键语句。
明确:
①即使在热到摄氏三十八度的盛夏,他也着一件很厚的中山装,中山装里还有一件毛衣。
②那么厚的衣物使他肥胖笨重有如水桶。
③他脚上穿着一双老式的牛伯伯打游击的大皮鞋,摇摇晃晃像陆上的河马。
④平常他就蹲坐在街角歪着脖子,看来往的行人,也不说话,只是轻轻地摇动手里的奖券。
(2)这部分主要采用了哪种描写手法来对流浪老人进行描写?
突出了流浪老人形象的什么特点?
明确:
动作描写、外貌描写。
突出了流浪老人的贫穷、孤苦、笨拙。
(3)作者渲染流浪老人的形象特点有何用意?
2.欣赏课文第二部分,回答下列问题:
(1)本部分写了两件有关流浪老人的事情,是哪两件?
明确:
一件是“我”第一次买老人奖券的事;一件是老人为“我”扣扣子的事。
(2)写“我”第一次买老人奖券的事,运用了哪些描写方法?
明确:
动作描写、语言描写
⑤如果是中午过后,他就走到卖自助餐摊子的前面一站,想买一些东西来吃,摊贩看到他,通常会盛一盒便当送给他。
⑥到夜晚,他会找一块干净挡风的走廊睡觉。
⑦几乎终日不说一句话。
明确:
文章欲扬先抑,渲染流浪老人的贫穷、孤苦、笨拙的形象,与后文老人表现出来的美好品质构成鲜明的对比,彰显了无处不在的美好人性。
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(3)找出这部分中描写老人动作、语言的语句并说说这些描写的作用。
明确:
动作描写:
①他的手、他的奖券、他的衣服同样的油腻污秽,他缓缓地把奖券撕下,然后在衣袋中摸索着,摸索半天掏出一个小小的红色塑胶套,这套子竟是崭新的,美艳得无法和他相配。
②老人小心地把奖券装进红色塑胶套,由于手的笨拙,使这个简单动作也十分艰困。
③他终于装好了,慎重地把红套子交给我。
明确:
语言描写:
④“不行的,讨个喜气,祝你中奖!
”老人终于笑了,露出缺几颗牙的嘴,说出充满乡音的话。
(4)写“我”第一次买老人奖券的事重在写流浪老人的动作,写老人为“我”扣扣子的事又重在写什么呢?
明确:
重在写“我”的感受。
(5)“我”的感受是什么?
这对表现流浪老人有何作用?
明确:
①他把奖券夹在腋下,伸出那双油污的手,要来帮我扣扣子,我迟疑了一下,但没有退避。
②那时我真正感觉到人明净的善意,不管外表是怎么样的污秽,都会从心的深处涌出,在老人为我扣扣子的那一刻,我想起了自己的父亲,鼻子因而酸。
明确:
崭新、美艳的红色塑胶套与肮脏的衣服、奖券形成鲜明的对比;动作的缓慢、笨拙、艰困和态度的小心、慎重形成鲜明的对比。
对比中突显了流浪老人内心的美好、对善良的坚持。
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通过写“我”的感受,表现了老人“明净的善意”给人带来的温暖。
(二)抓住关键语句,感知“我”的心灵世界,体会“我”的善良和“我”对来自平凡世界的人际温暖的敏锐感知,从而学会怎样体察他人的善意、怎样善待他人。
1.“我”和其他人对老人的态度有什么不同?
明确:
对于街头的这位老人,大部分人都会投以厌恶与疑惑的眼光,小部分人则投以同情。
我每次经过那里,总会向老人买两张奖券,虽然我知道即使每天买两张奖券,对他也不能有什么帮助,但买奖券使我感到心安,并使同情找到站立的地方。
2.“我”对老人除了同情,还有一些什么样的情感?
在文中找到相应的语句。
明确:
①每次,我总是沉默耐心等待,看他把心情装进红封套,温暖四处流动着。
②他把奖券夹在腋下,伸出那双油污的手,要来帮我扣扣子,我迟疑了一下,但没有退避。
③那时我真正感觉到人明净的善意,不管外表是怎么样的污秽,都会从心的深处涌出,在老人为我扣扣子的那一刻,我想起了自己的父亲,鼻子因而酸。
④在我们之间,有一些友谊,装在小红套,装在眼睛里,装在不可测的心之角落。
⑤我向老人买过很多很多奖券,从未中过奖,但每次接
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3.说说“我”是个什么样的人?
明确:
是一个善良并对来自平凡世界的人际温暖有着敏锐的感知力的人。
(三)结合课文第三部分,理解文章主旨。
1.如何理解“好雪片片,不落别处”?
明确:
唐代的庞居士对禅有精深的理解,他是药山惟俨大师的弟子。
一次,他到药山那里求法,告别药山,药山命门下十多个禅客相送。
庞居士和众人边说边笑,走到门口,推开大门,但见得漫天的大雪,纷纷扬扬,乾坤正在一片混莽之中。
众人都很喜欢。
庞居士指着空中的雪片,不由得发出感慨:
“好雪片片,不落别处。
”有一个禅客问道:
“那落在什么地方?
”被庞居士打了一掌。
这是禅宗中最美妙的故事之一。
庞居士的意思是,好雪片片,在眼前飘落,你就尽情领略天地间的这一片潇洒风光。
过小红套时,我觉得那一刻已经中奖了,真的是“一券在手,希望无穷”。
我的希望不是奖券,而是人的好本质,不会被任何境况所淹没。
“我”敏锐的感受着老人带来的“温暖四处流动着”,感动着流浪老人“明净的善意”,从老人那里感悟到“人的好本质,不会被任何境况所淹没”。
在这些感受、感动、感悟里,“我”从同情老人的处境到感动于老人的善良与真诚的关怀,到尊重老人、和老人建立起了特殊的友谊。
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它所隐含的意思是,生活处处都有美,美好的事物不在别处,就在我们身边。
但是很多人却常常对眼前的好雪片片视而不见,纠缠在利益中、欲望中、没有意思的计较中,生活的美意从我们眼前滑落。
罗丹说:
“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。
”所以,我们要擦亮慧眼,去发现并享受身边的美。
2.文章以“好雪片片”为题,又以“好雪片片,不落别处”收束全文,你觉得有什么好处?
明确:
起到点题的作用。
作者把老人的美好心灵,看作是“灌溉了我们的心田”的“生活中的好雪、明净之雪”。
美,存在于作者和读者的心头,恰似好雪滋润大地,心灵之美滋润心田,使文章增添浓浓的诗意。
(四)小结
流浪老人处于社会的最底层但不以为苦,真诚地关心、祝愿每一个向他买奖券的人,用他“明净的善意”带给别人“四处流动”的温暖;而作者也以他那颗善良而敏锐的心感受并回报了这一切。
善良的老人和善良的作者教会了我们该如何体察他人的善意,又该怎样善意的对待他人。
“人的好本质,不会被任何境况所淹没”,让我们的身边时时飘落起美丽动人的“好雪片片”吧。
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课时达标检测设计(试用)
项目
检测内容
当堂
达标
检测
感悟文章,赏析下列句子中的加点词语。
⑴“每次,我总是沉默耐心等待,看他把心情装进红封套,温暖四处流动着。
”这句话中的“心情”、“温暖”各有什么含义?
⑵“(老人)伸出那双油污的手,要来帮我扣扣子,我迟疑一下,但没有退避。
”文中的“我”为何“迟疑一下”,又为何“没有退避”?
答案:
⑴“心情”是指老人对买奖券人的感激和美好祝愿,“温暖”是指老人的善良朴素给人带来的感动之情。
⑵“迟疑一下”是“我”对老人举动的下意识的本能反应,并不是刻意的厌恶和拒绝(1分,此处若单纯答厌恶之情,则不给分),“没有退避”是因为“我”理解了老人,无法拒绝他明净的善意。
课时教学设计尾页
板书设计
作业设计
1、从全文看,故事背景并没有下雪的环境描写,而文章却以“好雪片片”为题,又以“好雪片片,不落别处”收束全文,你觉得作者这样写的用意是什么?
.
(以明净之雪象征老人的美好心灵;2.结构上起到点题的作用,首尾呼应,使文章结构更加完整。
3.诗意化的语言,体现了作者独特的构思和艺术特色。
)
教学后记
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- 关 键 词:
- 雪片