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课堂教学改革经验交流发言
课堂教学改革经验交流发言
堂教学改革经验交流发言行走在堂教学改革的路上尊敬的各位领导各位同仁,大家好:
我和大家交流的话题是“行走在堂教学改革的路上”,不当之处敬请各位批评指正。
xx年月日,在教育局的支持和进修学校的指导下,我校启动堂教学模式改革。
满载领导的期望,承载xx中的梦想,满怀对理想教育的追求,我们走上了一条艰辛又充满希望的改之路。
经过一年多的探索实践,改革成效不断显现,教学质量逐步提高,师生的精神面貌也发生了深刻的变化。
我们的体会是:
新的堂教学模式之所以在xx中落地扎根生长,得益于三个字——实新恒。
◆实——务实一思想工作实颠覆了传统教学,新的问题不断涌现:
教师不知道怎样写导学案;把堂还给学生了,教师不知道自己该做什么;学生展示讲不到点子上,花费时间多,影响教学进度,学习任务难以完成;小组讨论流于形式,缺乏实效性等等。
面对前所未有的新情况,教师开始怀疑和动摇,有的教师担心成绩下滑,开始走回头路。
如果改革夭折,一个学年的孩子将要为失败的改革“买单”,学校遭遇了巨大的压力。
为统一认识,坚定改革信心,我们一方面通过听评座谈查找症结,另一方面通过学校学年教研组阶段总结会推进会做统一部署。
学校先后做了《xx》《xx》《xx》《xx》等专题讲座,针对教师的困惑,提出了以下指导性意见:
堂教学模式改革不是置死地而后生的仓促选择,而是在理性分析基础上的慎重选择;不是教育局的强行要求,而是基于学校发展需要的自主选择;不是摆花架子,而是进行“真实”的堂教学行动研究,其目的是提高堂教学的有效性;不是机械模仿,而是结合学校实际创造性地学习借鉴,探索具有xx中特色的堂教学模式;不是“不讲,不能讲”,而是“讲什么,怎么讲,什么时候讲,讲多少时间”;不是简单改变桌位置,而是从根本上改变教学方式和学习方式;不要讨论改不改的问题,而要讨论怎么改改什么的问题;不要“坐”而论道,纸上谈兵,而要“做”而论道,实地演练;不要因为效果不能立即显现而怀疑观望,甚至走回头路,而要消除急功近利思想,为学生的长远发展负责;不要左顾右盼,犹豫彷徨,而要消除顾虑,坚定信念。
在此基础上,进一步引导鼓励大家:
“改革势在必行,大势所趋,是绕不开躲不过的,那就勇敢地迎上去,树立‘归零’‘开放’‘主动’的心态,与‘惯性’‘惰性’做坚决的斗争,本着‘先上车,不争议,不抵触,不怀疑,不观望’的态度,做积极的行动者,虚心学习,用心研究,主动改变,坚定信念,走过那段艰辛之路,就会‘柳暗花明’,就会体验‘化蛹为蝶’的快乐。
”由于思想工作及时到位,很快消除了大家的顾虑,当时的七年级实验年级迅速形成了讨论“改”,研究“变”的浓厚氛围。
学校班子成员及实验学年的教师几乎每天都“蹲”在教室里,边观察边研究指导边改进完善,还参与学生的组织和指导。
有时为一个环节怎样处理,大家争论不休,怕影响学生,就到走廊研讨,再回到教室实施观测。
二实施过程实为打造既“活”又“实”的堂,我们坚持抓实十项工作:
一抓实根本。
改革成败取决于教师,取决于教师的思想观念思维方式价值取向工作方式和工作状态。
因此,我们紧紧抓住两次赴杜郎口学习考察的机会,深入挖掘总结教学模式背后的东西,即实干精神和奉献精神对教育的挚爱和激情强有力的执行力和锲而不舍的坚持力敢为人先的魄力和改革创新的胆略克服惯性和惰性的决心与勇气开放的心态和反思化等,并通过考察汇报交流研讨等多种形式宣传渗透。
“批评就是福利”“表现就是师德”“反思促进成长”“勇于暴晒自己”“一事抓到底,抓出头”等理念不断转化为教师的行为,这为扎实推进堂教学改革奠定了基石。
二抓实头。
最有效的学习是自主学习。
因此,我们从学生“想不想学”“能不能学”“会不会学”的头抓起,开展了“学习是自己的事”“好教育,好人生”“改变,从学习开始”等专题活动,通过多种形式,唤醒学生学习欲望,激发学习热情,调动学习主动性,培养良好习惯,调整精神状态,指导学习方法,树立学习自信。
三抓实引领。
班子成员既当指挥员,又当战斗员,既是组织者,又是研究者。
名班子成员有人上,人担任学年主任。
大家把堂作为试验田和教研基地,针对堂改革中的困惑,大胆尝试探索,勇于“暴晒”自己,率先上研究,把亮点和不足“晒”出,给教师提供研讨的“靶子”。
班子成员亲历堂,掌握了第一手材料,搭建了与教师平等对话的平台,极大地影响带动了广大教师参与改革和教研的积极性,发挥了引领作用。
四抓实转变。
要求教师由“教者”向“学者”转变,由“传授者”向“组织者引导者”转变,由“单兵作战”向“团队作战”转变,由“灌输式教学”向“探究式教学”转变,由“统一标准要求”向“因材施教分层指导”转变。
学生由“被动学习”向“主动学习”转变,由“接受式学习”向“自学合作探究式学习”转变。
五抓实备。
一是变重“怎么教”为重“怎样学”。
站在学生“学”的角度,变“教学目标”为“学习目标”,变“教学方法”为“学习方法”,变“教学过程”为“学习流程”,变“教案”为“导学案”,所解决的问题是“学什么”“怎样学”“学到什么程度”。
二是变“单兵作战”为“团队作战”。
基本流程是:
主备人“个备”——备组“群议”——主备人修改——二次“个备”——授——反思完善。
三是设计导学案要遵循以下基本要求:
吃透教材;创造性地整合教材;学习内容紧扣学习目标;预设堂生成的问题;知识问题化问题层次化。
新的堂教学模式,对教师的备提出了更新更高的要求,备花费的时间和精力是过去的多少倍。
为保证上质量,一节的导学案有时要修改多次,很多白天没能交流的问题,晚上要利用网络相互沟通。
六抓实调控。
面对开放的堂模式,很多教师尤其是年轻教师感觉难于驾驭,控制多了发死,放手大了就乱。
为了实现堂“活而不乱”“活儿有序”的目标,我们进行了“规范与自由,控制与自主”的小题研究,通过听观摩研讨交流,我们总结出以下经验:
备充分:
对学习内容烂熟于心;预设问题;预设时间;预设人员;预设生成。
下达指令要清晰准确简洁。
堂环节紧凑,不拖沓,营造“人人有事做,时时有事做”的氛围;教师精神饱满,全身心投入堂,关注每一组每一个学生的状态,了解每一个问题解决到什么程度,根据这些把握好收放的时机;虚心学习,提高自身管理驾驭堂的能力。
抓实堂调控,有效降低了学生堂精力流失率。
七抓实评价。
对学生的评价主要包括:
学习态度与状态,展示的声音与姿态专注度和参与度,个体对子小组的学习质量等。
以小组为单位进行捆绑式评价,评价做到及时真诚真实具体,真正起到激励先进带动后进的作用。
只要有要求,就一定有评价,只要有评价就一定有评比。
评价结果每天每周每月及时汇总。
不同阶段,评价的标准不同。
例如,对于展示的评价经历了这样的几个阶段:
敢于展示——展示的声音姿态——展示的质量。
八抓实培训。
对教师进行了撰写导学案集体备堂调控评价激励反思反馈等方面的培训;对学生进行了自学阅读交流倾听展示质疑评价上板面等项目的培训。
九抓实反思。
一借助“堂回音”进行堂调控管理反思;二利用导学案进行个体教学实施反思;三通过集体备,反思问题设计。
通过反思暴晒问题,展示亮点。
十抓实教研。
为了让理念落地,我们坚持聚焦堂以研代训,从问题出发,进行行动研究,把教研的主阵地前移到堂上。
学校学年教研组备组有计划有目的开展“邀请”“研究”“示范”“推门”“磨”等活动,以具体例为样本,以新堂教学模式的基本操作程序为依据,以学生学习的主动性和学习效果为评价标准,深入进行教学研讨。
针对每一个阶段堂存在的问题,领导教师深入堂观测查找症结分析原因,研究应对策略,发现问题及时纠正和完善。
◆新——创新我校与杜郎口中学相比,地域化校情学情教师化有很大的差异,如果采取拿主义,很可能走上“死”路。
根据我校堂教学中“生成”的问题,在教研员的指导下,我们在以下几方面进行了探索:
型。
杜郎口中学有三种型:
预习展示反馈,学生全部住校,可以保障预习的质量和时,如果我们也这样做,无法完成教学任务,因此我们将自学展示反馈集中到一堂进行。
呈现方式。
杜郎口中学把导学案印发给学生,我们充分利用多媒体,将导学案以的形式呈现,既节约了纸张,增大了堂容量,又发挥了动态演示的功能。
展示。
杜郎口中学大多是大展示,我们根据学生自学讨论的情况及堂生成的问题规定:
自己能学会的,对子不交流;对子能解决的,小组不讨论;小组能解决的,不搞全班大展示。
这样节约了时间,提高了效率。
世界上不变的就是变,。
我们发现,一种学习方式评价方式用久了,学生就不感兴趣了。
因此,从学校到学年班级教师每天都根据学生的情况不断变化“招数”,以吸引学生的“眼球”,教师深刻地感受到,现在的学生思想活跃,求新求变,对堂教学口味要求高了,如果总用一个“套路”,学生不买账了。
◆恒——坚持新的教学模式使教师的工作量心理负担骤然增加,往往一个问题解决了,另一个问题又出现了,每一天每一堂都在考验着我们的承受力和坚持力。
坚持一堂一天一周容易,坚持每堂每天就是挑战。
面对学生阶段性的倦怠面对层出不穷的问题面对制度机制的制约,我们经常叩问:
“我们能坚持走多久”“教师学生的热情能保持多久?
”“怎样坚持走下去,而且走的更远?
”今天,我们终于走过了那段最艰难的路。
支撑我们走过的力量,自xx中人不甘落后的强烈愿望,自教师之间师生之间生生之间的相互感染和鼓励;自各级领导和兄弟学校的支持。
一年,各级领导进修学校的教研员兄弟学校的同行先后多人次到校调研指导,及时帮助我们发现和解决问题,鼓励我们坚持把正确的事情做正确。
领导的支持和同志们的鼓励,为我们坚持改革提供了巨大的精神鼓舞,帮助我们从迷茫走向坚定!
借此机会,我代表第xx中学全体师生对给予我们巨大支持和鼓励的各级领导教研员同仁表示衷心的感谢!
经过一年的实践,“自主互助”的堂教学模式初步形成,诸多难题得到破解,堂焕发了生机,教学质量实现了新的突破,尤其是师生的精神面貌发生了深刻的变化。
如今,面对前所未有的挑战和压力,广大教师不等不靠不抱怨,凝心聚力,坚持坚守,处处彰显xx中教师特有的精气神,阳光开放向上务实的教师化正在形成。
一位实验教师感慨地说:
“如果你是一个有心人,每天都用心备上参与学生活动,你会感觉堂每天都是崭新的鲜活的,新的创意新的发现新的生成,使堂教学不再单调和乏味。
每堂下,学生总会带给我意想不到的惊喜,自身总有意想不到的收获,新的堂教学模式,促进我和学生共同成长。
”孩子们变得自信乐观了,学习兴趣浓厚了,综合素质提高了,既不失农村孩子的朴实,又增添了城市孩子的张扬。
虽然堂教学模式改革取得一定成效,但由于改革还处于探索阶段,许多问题需要进一步改进和完善。
如,与新的堂教学模式相匹配的制度评价机制尚未建立,自学交流展示需要充分的时间,巩固训练反馈的时间少或没有,传统教学模式经常抬头。
恳请各位领导教研员教育同仁继续关心关注支持指导我校的堂教学改革。
行走在堂教学改革的路上,我们希望有更多的同行者。
行走在堂教学改革的路上,我们深知路依然艰辛,但有领导支持,专家引领,同伴互助,无论面对什么困难,我们都充满信心,努力前行。
行走,不停的行走,我们相信奇迹就在前方!
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