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散论文
教育与社会
不同体育思想影响下我国小学体育教育发展探讨
辽宁省朝阳市双塔区教师进修学校薛宏伟
[摘要]通过不同阶段体育思想影响下的我国小学体育教育发展的探讨,勾画出我国小学体育教育发展的轨迹。
指出了体
育思想不同,我国小学体育教育的规章制度以及内容等就不同,以期为我国现阶段小学体育教育的发展提供理论依据。
体育思想小学体育教育中国自近代以来,我国小学体育教育经历了不同阶段体育思想的影响,每一阶段体育思想都对我国小学体育教育的发
展起到了推动作用,促使我国小学体育教育互为传承,相继发展,共同构成了我国小学体育教育的发展史。
一、军国民体育思想下的我国小学体育教育
在军国民体育思想的影响下,清政府于1904年颁布了《奏定学堂章程》(癸卯学制),这是我国第一个新教育学制。
《奏定学堂章程》规定各级各类学堂中都设立体操科,初等小学堂体操各年级均为每周3小时。
教学纲要(学科程度):
一年级——有益之运动及游戏;二年级——有益之运动及游戏兼普通体操;三年级至五年级均同二年级。
高等小学堂体操各年级均为每周3小时,教学纲要(学科程度):
普通体操、有益之运动、兵式体操,各年级相同,中学堂体操各年级
均为每周3课时,教学纲要(学科程度):
普通体操、有益之运动、兵式体操,各年级相同。
清末《奏定学堂章程》的颁行,标志着近代学校体育课程在我国第一次列入教育制度之中,也标志着我国体育教育进入一个新的时期,这为我国小学体育教育发展进入一个新的阶段创造了条件。
二、自然主义体育思想下的我国小学体育教育在自然主义体育思想影响下,1922年11月1日教育部公布了《学校系统改革令》,1922年是“壬戌”年,被称为“壬戌学制”。
至此我国教育开始设包括体育课,从抄袭日本转而效仿美国。
当时学校体育改革是将“体操科”改为“体育科”,扩大学校体育实施的范围,开始重视体育教育方法的研究。
废除兵操将体育科内容设置为田径、体操、球类和游戏等。
新学制使小学体育课课程内容比较丰富,既包括田径、球类和游戏以及健身法等内容,也包括与体育运动相关的生理卫生等内容,这样一来使得小学体育教育的内容更加趋于全面。
三、“三基”体育思想下的我国小学体育教育
在“三基”体育思想影响下,1956年3月和5月以苏联体育教学大纲为蓝本,先后颁布了全国统一通用的《小学体育教学大纲(草案)》和《中学体育教学大纲(草案)》,从此,《体育课程标准》改称为《体育教学大纲》。
两部大纲都指出,中小学体育“是全面发展教育的一个组成部分”,从而明确了中小学体育在整个教育中的重要地位。
小学和中学体育教学大纲中,还分别提出了如下任务:
锻炼身体、增进健康、促进生长发育;教授体育的知识、技能;培养体育锻炼与卫生习惯;进行爱国主义、集体主义等思想、品德培育等。
1957年我国出版了中小学体育教学参考书,从而使小学体育教学工作有了统一的规范要求。
四、体质教育思想下的我国小学体育教育
在体质教育思想影响下,1978年3月,教育部颁发了《十年制学校小学体育教学大纲(试行草案)》和《十年制学校中学体育教学大纲(试行草案)》重申了“以有利于增强学生体质为基本原则”。
中小学体育的主要任务是增强学生体质,在安排体育教材时,应以锻炼身体效果好,又方便教学的为重点,反复出现,逐步提高要求。
要争取“课课练”,使之有
适当的密度和运动量。
提出了“在编排教材时,要打破以运动竞赛为中心的编排体系”,以防混淆学校体育与竞技体育的性质,背离学校体育教学面向全体学生的基本要求。
采用了发展人体基本活动能力为主,兼顾运动项目的分类方法。
1979年10月5日,教育部和国家体委联合下发了《高等学校体育工作暂行规定》和《中、小学体育工作暂行规定》要
求,各级各类学校体育教学要把增强学生体质和提高学生健康水平作为学校体育的主要目标。
20世纪80年代,围绕这一目标,在提高体育课教学质量,选择重点教材,重视继承和发展民族传统体育,贯彻体育和卫生保健相结合及适当增加体育理论教学比重,改革教法、教具等方面都有新的突破。
五、“健康第一”指导思想下的我国小学体育教育
在“健康第一”指导思想影响下,1990年3月12日,经国务院批准颁布了《学校体育工作条例》,从而使我国学校体育工作开始真正进入法制化轨道。
为了保证《条例》得到更好的实施,国家教委还分别制定了大、中、小学生体育合格标准。
自1992年起在全国9省试行初中毕业生升学体育考试,在试行成功的基础上,1998年在全国试行。
1992年11月国家教委颁发的《九年制义务教育全日制小学体育教学大纲》和《九年制义务教育全日制中学体育教学大纲》对体育在促进社会适应能力方面有了新的要求。
综上所述,我国小学体育教育的发展在不同阶段都受到了那个时期主流体育思想的影响,并在不同体育思想的影响下制定了相应的规章制度,从而促进了小学体育教育向着规范化、制度化、科学化的方向发展着。
在发展过程中由原来以国家、民族发展为中心逐渐转向以学生全面发展为中心,显示了我国小学体育教育随着社会的发展而发展的特性。
参考文献
[1]课程教材研究所.20世纪中国中小学课程标准·教学大纲汇编——体育卷[M].北京:
人民教育出版社,2001.
..第9卷..第2期..2010年3月
......................漯河职业技术学院学报
大别山地区农村小学体育现状与对策研究
温国强(南阳理工学院体育教学部,河南南阳473004)
....摘要:
采用了田野调查法和数理统计法等,对大别山地区农村小学体育现状进行调查,了解大别山地区农村小
学体育开展的现状,对大别山地区农村小学体育研究现状有一个科学的总结,为我国未来农村小学体育的发展提
供参考。
关键词:
大别山地区;农村小学;现状;对策
中图分类号:
G623.8........文献标识码:
A..........文章编号:
1671..7864(2010)02..0127..02
......三农(农业、农村、农民)问题是我国迫切要解决的问
题,我国有约13亿人口,有8亿多在农村,农村是我国教育和落实科技兴国的主战场,农村学校(乡镇一级政府管理的中小学校及基础的教学单位定义为..农村学校)是我国基础教育的主题,而学校体育是我国体育教育的重要组成部分,小学体育是关系国家和民族未来的大事。
广大青少年身心健康、体魄强健、意志坚强、充满活力,是一个民族旺盛生命力的体现,是社会文明进步的标志,是国家综合实力的重要方面。
大别山地区由于受经济、政治、文化的影响,体育观念和体育资源方面与城市相比,还比较落后,为了尽快适应新形势下的教育环境,本人深入大别山地区进行了深入的调查,掌握了农村小学体育的发展现状,分析该地区存在的问题,为大别山地区的发展提出有益的建议和对策,旨在促进农村小学体育的进一步发展。
1..调查对象与方法
1.1..研究对象
以大别山地区农村小学体育为研究对象。
1.2..研究方法
1.2.1..田野调查法
笔者长期居住在被调查各县的一个个农村小学中,通过..参与观察与..深度访谈这两种方法了解当地(表1)小学生的体育教师和器材配备,研究其体育文化全貌。
表1..被调查县抽查的农村小学校一览表(%)
被调查县固始县桐柏县潢川县淮滨县合计
小学数量956727
百分比33.3318.5222.2225.93100
1.2.2..文献资料法
通过网络和书刊、报纸等途径,搜集、阅读、整理有关大别
山地区农村小学等方面的各种信息资料,了解大别山地区农
村小学的开展现状,为选题的确立奠定坚实基础。
1.2.3..数理统计法
对问卷调查的结果在计算机上作统计分析处理。
2..调查结果与分析
2.1..学校体育工作不力问题
学校教育是每个人的必经阶段,这个阶段是学会体育运动技能、培养体育兴趣爱好、为终身体育奠定良好基础的重要时期。
调查发现,学校体育问题集中体现在两个方面:
一是体育教师配备问题。
大别山地区农村大部分中小学校都不同程度地存在着体育教师缺编问题,有的体育教师每周要承担20节以上体育课,个别农村体育教师在邻村小学流动上课,一个体育老师担任至少两所小学的体育教学任务,课时负担过重,现有体育老师即使满负荷工作也难以满足正常体育课的需要。
固始县存在的问题尤为严重,该县各小学校在教师配备中优先向文化课倾斜,体育教师极度匮乏,农村小学几乎不设体育教师,体育教学几乎瘫痪。
二是学生人数与体育场地比例悬殊。
城镇学校因班级人数过多(个别地区最多的班近200人,最少每班也在120人以上),现有场地设施和训练器材根本无法满足正常体育课教学需要,更达不到学生开展体育锻炼的最低要求。
同时受现行考试制度的支配,相当一部分学校忽视了体育教学和学生体质锻炼,挤占、挪用体育课时的现象也时有发生。
此外,现在体育教师待遇执行的仍是1985年的标准,每年服装费不足百元,根本达不到购买体育服装的最低标准。
学校体育被动局面需尽快扭转,体育教师的待遇问题应尽快解决。
2.2..农村小学体育事业经费投入不足
在对体育事业经费投入方面,各地存在着较大差异,大别山地区农村小学县对体育经费投入严重不足,体育教学部门每年举办活动要向学校领导申请体育经费,学校领导根据当年财政状况区别处理,全年不向体育部门拨付活动经费的情况时有发生,个别县有些农村学校建国几十年来从未召开过一次运动会,体育活动几乎与当地学生绝缘。
因地方财政投入不到位,根本无法建设体育场馆设施。
而同为地级市的焦作,当地政府每年仅向农村体育场地设施建设一项投资就高达300万元,深受当地百姓欢迎,学校领导也格外重视学校体育工作。
按当地财政收入或人口基数确定适当经费比例投入体育事业,是基层共同的呼声。
大别山地区农村小学学校体育经费保障问题需研究制定具体办法努力加以解决。
2.3..体育场地设施规划建设、对外开放、管理维护等问题调查中发现,在体育场地设施建设中,不同地区存在着极大差异,不少县未将体育场地设施建设纳入当地学校建设的总体规划,有些地方即使制定了体育场地设施建设规划,也因资金不到位,迟迟得不到落实,规划形同虚设。
在新建、改建、扩建居民住宅区时,体育场地设施用地指标也有被挤占的现象,致使农村小学生的健身场地成了一纸空文,损害了农村小学生的健身权益。
各类体育场地设施建设的规划、落实问题应得到充分重视。
大别山地区农村小学不同程度存在着体育健身器材配备与管理维护脱节现象,学校所配备的健身器材没有明确管理、维护部门,即使明确了责任,因无专项经费投入致使器材得不到及时维护,加快了报废进程;体育场地设施建设方面存在的一系列问题亟待解决。
3..对策
3.1..树立和落实科学发展观,统筹城乡协调发展树立和落实科学的发展观,是大别山地区农村小学体育进入新阶段的客观要求。
在统筹大别山地区农村小学体育的发展方面,国家要从统筹城乡、统筹城乡协调发展的大局出发,加大大别山地区农村小学体育投入力度,为大别山地区农村小学体育活动提供必要的器材和场所,使大别山地区农村小学体育活动便利化,为发展大别山地区农村体育奠定坚实的硬件基础。
坚持以人为本,把广大农民群众的利益作为工作的出发点和落脚点,不断满足农村人口的需求。
积极引导大别山地区农村小学生由从..观看体育活动到..参与体育活动的转变,变被动体育活动人为主动体育活动人,促进大别山地区农村小学生生活质量的提高。
3.2..政府对大别山地区农村体育活动的投资
经济是制约农村发展的瓶颈问题。
改善大别山地区农村体育活动场所以促进农村体育活动事业的发展,可以考虑建立多元化的体育活动投资体系,大力吸引社会投资,不能..等、靠、要,应该解放思想,通过政策导向来吸引社会投资,借鉴其他地区的先进做法。
由于大别山地区农村底子薄弱,政府有关部门应加大对农村的扶植力度,增加农村小学体育活动建设资金投入,加快农村小学体育活动场地建设的步伐。
3.3..结合农村生活特点选择适宜的体育活动内容
结合农村实际,因地制宜、因时而宜、区别对待地开展适合小学生的体育活动。
各地要注重发挥地方优势,扬长避短,重视地区性民族、民间传统体育运动项目的挖掘、整理、推广,形成具有地方特点的特色体育活动项目。
活动中,要组织以篮球、拔河、扭秧歌、打腰鼓、踩高跷等具有民族特色的农村小学体育活动。
3.4..开展技术指导,多搞各种比赛
农村开展体育活动需要专业人员的指导,科学健身方法的缺乏是影响农村体育开展的重要因素。
要抽调农村大学生村官,进行思想道德素质和业务能力的强化培训,将他们培养成为农村骨干,担任学校体育指导员、体育健身教练员、体育比赛裁判员等角色,指导小学生科学健身。
同时,针对毕业生就业紧张的实际情况,积极引导他们到农村小学开展农村体育工作,也可吸纳大学生志愿者参与农村体育活动工作,这些在乡村得到学校的热烈欢迎。
3.5..加大宣传力度
通过宣传使广大农民充分认识到体育活动对小学生的重要作用,养成科学、文明、健康的行为习惯。
[参考文献]
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以社会体育人口为核心
[J].体育科学,2003,23
(1).
08/2010
浅谈新课改下小学体育创新教学..曹帅(河北唐山海港经济开发区第一小学)
随着新课程改革的推进,新的体育课程标准更新了体育教学观念,小学体育创新教学已成为必然趋势。
在新形势下,我们要树立现代体育教学观念,改革教学方法,创新教育模式,深化素质教育,积极响应新课程改革,不断提高教学质量,从而使小学体育教学迈上一个新台阶。
新课改小学体育教学创新小学生一直以来,广大学生和家长对体育课的重视程度都不够,不认为他是学生成长过程中的一个重要组成部分。
有关资料显示,近年来,我国小学生的身体素质呈现逐年下降的趋势,身体素质较差的学生数量每年都呈上升趋势,小学生的体育锻炼已成为了今天社会关注的焦点。
新的体育(体育与健康)课程标准提出..坚持健康第一的指导思想,促进学生健康成长;激发学生运动兴趣,培养学生终身体育的意识;以学生发展为中心,重视学生的主体地位;关注个体差异与不同需求,确保每个学生受益的理念。
如何在新课程理念的指导下,改善当前小学体育教育薄弱的现状、创新体育教学,成为每一个体育教师应该思考的问题。
笔者根据多年小学体育教学经验,结合新课程教学思想,谈谈一点自己的看法。
一、创新教学思想
1.树立学生的主体地位
传统的教学过程中,学生之被动的接受者,在教师的主观意识中,学生成为了塑造的机器。
因此,在新课程理念指导下,要充分考虑学生的心理发展的要求,树立学生的主体地位。
教师要为学生提供机会,创造条件,让学生自己主动地去学习、去锻炼,尝试新的体育项目,指导他们自编徒手操、小游戏等,唤起了学习的需要,激发他们学习的兴趣,养成勤于锻炼的
好习惯。
因此,在选项教学时,要特别注意激发学生学习的内在动机:
第一,多给学生一些自己的空间;第二,尊重学生的选择发展;第三,多给学生展示的舞台。
2.发挥教师的主导作用
在树立学生主体地位的同时,教师应积极发挥引导作用。
通过导趣,引导学生乐学;通过导思,引导学生活学;通过导法,引导学生会学;通过导做,引导学生善学。
3.优化师生关系,建立教师与学生之间良好互动教学中,积极参与到学生的活动中去,做他们的良师益友,营造一种民主、平等、活泼的教学环境,以达到既激发了学生的求知欲,又提高了教学质量的目的。
二、创新教学方法
1.运用情景教学
情境教学法是指利用学生都知道或喜闻乐见的故事情节导入课堂中,经过教师的引导让学生全身心的投入到学习中去的一种教学方法。
小学生想象力丰富,直观形象思维高于抽象逻辑思维,因此,可根据小学生心理特点和情感变化的规律,创建丰富的请教教学,将直白的教学情景化,把体育课变成学生主动学习的乐园,在乐趣中掌握运动技能和锻炼身体,达到
培养兴趣、培养能力和开拓创造力的目的。
例如,在练习..障碍接力这个游戏时,我将其改为改为小故事..我给红军送情报,在这个游戏中,..我要穿过层层障碍物,绕过..敌人的封锁、爬过..山坡、跳过..小河、最后顺利把情报送到..红军叔叔手里,使学生在练习中如身临其境,兴致高涨,既掌握了动作要领,又培养了克服困难的精神。
2.运用多媒体教学
随着信息技术的高速发展,多媒体教学已逐步走进校门,进入了课堂。
我们要改革传统教学中..一支粉笔、一块黑板的陈旧式的教学手段,大胆运用现代多媒体技术和网络技术,使实践性和形象性结合起来。
在传统的小学体育教学中,动作的重点、难点都要由教师反复示范,一堂课要重复很多次,既浪费时间,也容易使学生产生厌倦情绪。
多媒体教学的应用,很好
的弥补的这一缺陷,它将图像、声音和文字有效的结合起来,具有生动性、形象性和交互性的特点,能极大地调动学生的学习主动性、积极性,促进教学质量和学生能力的提高。
如进行足球基础知识教学这一课程时,我先讲解、示范,然后结合各种比赛实况制作出了多媒体课件,并且细化了很多细节性的东西,让学生直观、形象的观察每个技术环节,领略了足球运动的巨大魅力;再如,在乒乓球的授课中,由于许多关键性动作迅速连贯,他们很难看得清楚,分解教学又容易使学生产生错误认识,收不到好的效果。
而多媒体课件就很好的解决的这个难点,通过慢放、反复播放,结合教师的指导,让学生直观、主动、立体的掌握动作,大大提高了教学效率和质量。
三、分组教学,因材施教
由于小学生的性别、年龄不同,兴趣、爱好各异,先天身体素质有差,在体育课中,个体差别很大。
如果搞..一锅端,则必然不利于体育教学的顺利进行,影响教学质量。
在教学中,可尝试分组教学,根据他们的兴趣爱好和身体素质状况,因材施教。
将相近的同学分为一组,在教师的指导下,制定学习目标,有选择地进行体育锻炼,让他们有机会结合自己的实际去扮演自己感兴趣的角色,充分发挥自身潜能,促进不同层次的学生都得到最优的发展,优化教学目标,提高教学质量。
四、开发丰富的体育课程资源
创新小学体育教学,就要不断地开发丰富的体育课程资源。
体育项目不应该是单一的,而是要建立在全方位、多层次上的。
学生除了参加课本上特定的体育活动外,还要积极扩展课程资源,广泛引进时尚的、受同学们欢迎的新兴体育项目,如各种时尚的健美操、健身舞、保龄球、滑轮、攀岩以及有地方特色的高跷、耍手绢、武术、飞盘等体育项目。
另外,针对小学生年龄、身体素质等特点,可以对一些常见的竞技项目进行改造,降低动作要求和难度,改变竞赛规则,以适应小学体育教学。
通过引进和开发体育课程资源,既有利于激发学生学习兴趣,实现新课程的目标理念,又有利于为学校教育教学提供教材内容,形成自己鲜明、独特的教学风格。
江泽民同志说:
..创新是一个民族的灵魂,教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面,肩负着特殊的使命,当前教育必须转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念、教育模式。
在时代的进程中,小学体育教学会面临着层出不穷的新问题,同时也在不断出现解决问题的新方法。
要想让新课程保持旺盛的生命力,就要更新教学观念,创新教学方法,革新教学理念。
总之,小学体育教学的创新不要拘泥于固定的形式,要从一切地方入手,注意教学中的每一个环节,推陈出新,与时俱进,以更好地服务于体育教育事业。
参考文献:
[1]何敏学.体育科学研究方法[M].大连:
辽宁师范大学出版社,1998.
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(1).154中国校外教育中旬刊文体艺术
浅探新课标下的小学体育教学方式杨..军*(沙洋师专..艺体系,湖北..荆门..448200)
摘..要:
新课标的实施带来了教学理念,教学目的等一系列的变化。
本文总结了新课标下的体育课特点,并探讨了作为一名小学体育教师应怎样适应新课标要求更好地从事体育教学的问题。
关键词:
新课标;小学体育;教学方式
中图分类号:
G623.8........文献标识码:
A........文章编号:
1672-0768(2007)05-0090-02
....一、新课标下的体育课持点
1、强调..健康第一
健康第一是整个学校教育的指导思想,更是!
体育与健康.课程最基本的理念。
新课程强调指出,健康不仅是指没有疾病,而且是生理、心理的健康和社会适应能力的良好状态。
传统体育教学只强调增强体质,忽视心理健康和社会适应,显然这已不符合现代健康观。
现行新课程紧跟时代发展步伐,集中反映了新的课程理念。
2、弘扬主体性
传统体育教学要求学生必须尊敬服从教师,过分强调统一目标、统一要求、统一行动,学生只能在..统一的框框内被动学习。
新课程强调确立学生的主体地位,处理好教与学的关系。
在教学过程中,以学生为中心,教师与学生已不是主客对立的关系,而是..主体与主体的关系,彼此平等,相互沟通,共同发展的关系,这种民主、和谐、亲密的师生关系,为学生的禀赋和潜能的充分开发创造了宽松的教学环境。
3、倡导新学法
新课程理念倡导新的学习方式,如合作学习、探究式学习、自主式学习等新的学习方式,学生感受到学习的快乐与幸福,培养了学生终生学习的愿望和能力。
二、实施!
新课标.后,体育教师如何更好地教学
1、贯彻健康第一
(1)要通过体育教学,使学生掌握必要的健康知识和科学的健康方法,提高学生对自身身体
的认识,坚持经常锻炼,培养健康意识,最终形成健康的行为和健康的生活方式。
(2)要注意增进学生的心理健康,在体育教学中要营造生动、活泼、和谐的氛围,使学生感受到集体的温暖和情感的愉悦;在教学中合理安排运动负荷和教学内容,合理组织活动,使学生充分体验运动交流的快乐。
通过安排克服障碍和经受与战胜适度挫折的训练,培养勇敢顽强的意志品质,提高学生的抗挫折能力,情绪调节能力和社会适应能力。
(3)要把健康第一的课程理念落实到每个学生身上,即我们的体育教学更应面向全体学生,对所有学生都要一视同仁,要具体到教学目标的确立、教学内容的选择、运动负荷的安排、教学方法的运用、考核办法的制订等方面,都要考虑到个体的具体情况,使学生能接受,能乐意学习。
体育教师再也不能象以前那样测什么教什么,爱什么就教什么。
新大纲中健身体育、愉快体育、民族体育以及与体育密切相关的营
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