第二章 生物的遗传和变异.docx
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第二章生物的遗传和变异
深沟初中教师全程备课稿纸
主备人:
付淑自备人:
备课时间:
2013年月日
课题
第一节基因控制生物的性状
课时
1课时
学习目标
1.举例说出生物的性状,以及亲子代间在性状上的延续现象;
2.举例说出不同种性状和相对性状之间的区别;
3.举例说出生物的性状是由基因控制的。
学习重点
性状、相对性状的概念
学习难点
基因控制性状
教材分析
遗传和变异使生命得以延续和发展的重要内因。
生物的遗传是在生殖过程中完成的,生物的性状是遗传物质在发育中和环境相互作用的结果。
所以,对遗传和变异的认识,应从比较亲子代的各种特征开始,然后由表及里逐步深入到基因水平。
由于观察内容的分量并不重,重在对问题的讨论,要求教师应安排较充裕的实践让学生讨论.
课前准备
教师
学生
课堂引导过程及引导策略
课前预设(主备人详细备,自备人自主备,集体备课时发言交流、上交)
自备教师补充(集体备课后依教情学情补充完善)
课堂生成(在课堂教、学、练中备)
教学环节
教师活动
学生活动
出示学习目标
自学指导
学习目标:
1.举例说出生物的性状,以及亲子代间在性状上的延续现象;
2.举例说出不同种性状和相对性状之间的区别;
3.举例说出生物的性状是由基因控制的。
自学指导一:
想一想自己有哪些特征象父亲?
哪些特征象母亲?
哪些特征与父母不象?
为什么会同父母既象又不象呢?
自学指导二:
1.遗传是指亲子间的_____变异是指____。
生物的遗传和变异是通过_____实现的。
2.性状是指生物体所表现出来的特征,包括_____,和_____等特征.
3.相对性状是指_____。
例如:
兔子和猴子不是同种生物无法比较相对性状,而小麦茎高矮、豌豆粒的圆粒和皱粒兔的白色、黑色等都是相对性状。
判断相对性状首先看它是否是“同一种”生物。
4.基因和性状的关系_____。
阅读学习目标
完成自学指导
自学检测
小结
自学检测
1、下列各项中属于相对性状的是
A、山羊的毛较少绵羊的毛较多
B、小红和小莉都是双眼皮
C、小强长得较高小刚长得较瘦
D、公鸡的肉冠有玫瑰和单冠
2、人类的遗传物质主要存在于
A、细胞质中B、细胞膜中
C、细胞核中D、细胞的各个部分
3、“龙生龙,凤生凤,老鼠儿子会打洞”说明生物具有性A、变异B、遗传C、性状D、基因
4、转基因超级鼠的获得说明性状和基因之间的关系是
A、性状决定基因B、基因决定性状
C、基因与性状无关D、性状决定蛋白质
5、下列性状的变化不是由基因控制的为
A、小鼠生长转基因超级鼠B、经常晒太阳使皮肤变得较黑C、双眼皮的父母生出单眼皮的孩子
D、红果番茄的植株上结出黄果番茄
6、下列生物中哪一个不是利用转基因技术培育出来的()
A、含有抗冻基因的番茄B、含抗虫基因的棉花
C、含有抗除草剂基因的大豆D、克隆羊“多莉”
7、把一种生物的某个基因用生物技术的方法转入到另一种生物的基因组中培育出的新的生物品种称为___________________生物
本节课有什么收获?
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课前设计
课堂生成
第一节基因控制生物的性状
作业策略
教学反思
交流收获
教研组审批
学校审批
深沟初中教师全程备课稿纸
主备人:
付淑自备人:
备课时间:
2013年月日
课题
第二节基因在亲子代间的传递
课时
1课时
学习目标
1.会描述染色体、DNA和基因之间的关系
2.能描述生殖过程中染色体的变化
3.能说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递
学习重点
描述染色体、DNA和基因之间的关系,及生殖过程中染色体的变化
学习难点
说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递
教材分析
本节主要阐述了基因、DNA、染色体三者之间的关系,同时说明了生殖细胞(精子、卵细胞)与体细胞中染色体数目的变化及这种变化的意义
课前准备
教师
学生
课堂引导过程及引导策略
课前预设(主备人详细备,自备人自主备,集体备课时发言交流、上交)
自备教师补充(集体备课后依教情学情补充完善)
课堂生成(在课堂教、学、练中备)
教学环节
教师活动
学生活动
出示学习目标
自学指导
学习目标:
1.会描述染色体、DNA和基因之间的关系;
2.能描述生殖过程中染色体的变化;
3.能说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递.
自学指导:
同学们,请阅读教材,独自尝试完成下列问题,10分钟后,组长组织本小组交流,达成共识.
1、生物体的各种性状都是由控制的。
性状的遗传实质上是亲代通过生殖过程把传递给了子代。
在有性生殖过程中,和就是基因在亲子间传递的桥梁。
2、基因在细胞里并非“一盘散沙”或“散兵游勇”,他们大多有规律的集中在细胞核内的上,3、在生物的体细胞中,染色体是存在的,基因也是存在的,分别位于的染色体上。
4、基因经和传递。
5、在形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中染色体都要。
1、下列关于DNA分子的叙述,不正确的是()
A、一个DNA分子中包含一个基因
B、DNA是主要的遗传物质
C、DNA分子上具有特定的遗传信息
D、DNA分子是由两条链盘旋而成的双螺旋结构
阅读学习目标
完成自学指导
自学检测
小结
2、已知果蝇的精子中含8条染色体,它的卵细胞、受精卵和体细胞中的染色体依次是()
A、8条、8条、16条B、8条、8条、8条
C、8条、8条、8对D、8条、8对、8对
3、下列关于染色体的叙述不正确的是()
A.染色体是容易被碱性染料染成深色的物质
B.每种真核生物的体细胞内都有一定数量的染色体
C.在生物体的细胞里,染色体就是基因
D.染色体是由DNA和蛋白质组成的
4、子女的某些特征像父母,这是因为()
A、父母把各种性状直接传给了子女
B、父母把蛋白质直接传给了子女
C、父母把遗传物质复制了一份传给了子女
D、父母把细胞质内的物质传给了子女
、在有性生殖过程中,双亲通过生殖细胞分别向子代传递了()
A、各自的具体性状B、全部染色体
C、细胞中的全部遗传物质
D、每对染色体中的一条染色体
6、在人体的下列细胞中,染色体数目较少的是()
A、受精卵B、卵细胞C、肌细胞D、神经
本节课有什么收获?
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第二节基因在亲子代间的传递
作业策略
教学反思
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深沟初中教师全程备课稿纸
主备人:
付淑自备人:
备课时间:
2013年月日
课题
第三节基因的显性和隐性
课时
1课时
学习目标
1、举例说出相对性状和基因的关系;
2、描述控制相对性状的一对基因的传递特点;
3、说明近亲结婚的危害;
4、增强实事求是的科学态度和运用科学方法揭示生命科学的有关。
学习重点
描述控制相对性状的一对基因的传递特点.
学习难点
理解近亲结婚的危害
教材分析
本节内容是前两节内容的综合和深入,是本章的难点之一。
本节重在解决控制相对性状的成对基因之间的关系问题,以及为什么具有相对性状差异的双亲,后代会有复杂的表现。
通过本节的学习,学生对初中遗传基本知识应该有一个较好的了解。
课前准备
教师
学生
课堂引导过程及引导策略
课前预设(主备人详细备,自备人自主备,集体备课时发言交流、上交)
自备教师补充(集体备课后依教情学情补充完善)
课堂生成(在课堂教、学、练中备)
教学环节
教师活动
学生活动
出示学习目标
自学指导
学习目标:
1、举例说出相对性状和基因的关系;
2、描述控制相对性状的一对基因的传递特点;
3、说明近亲结婚的危害;
4、增强实事求是的科学态度和运用科学方法揭示生命
科学的有关。
自学指导:
同学们,请仔细阅读有关孟德尔的豌豆杂交实验,
完成下列问题。
1.如果高豌豆控制高度的一对基因是AA,矮豌豆控
制高度的一对基因是aa,两者杂交的后代杂种豌豆会
怎样呢?
2.杂种豌豆为什么只表现高的呢?
难道控制矮性性状
的基因(a)没有传给子代呢?
3.高和矮这对性状,谁为显性性状,谁为隐性性状?
4.隐性性状在什么情况下,才能表现出来?
杂种豌豆
的后代为什么高的多,矮的少呢?
5.为什么不允许近亲结婚?
阅读学习目标
完成自学指导
自学检测
小结
1.当一对基因中,一个是显性基因,一个是隐性基
因时,生物表现出()
A.显性性状B.中间性状C.隐性性状D.无规律
2.已知双眼皮和单眼皮是一对相对性状,其中双眼皮
是显性性状,用D表示,单眼皮是隐性性状,用d表
示。
有一对夫妇均为单眼皮,那么,他们生出基因型
为DD子女的概率是()
A.100%B.50%C.25%D.0
3.人类能卷舌是一种显性性状。
如果一个家庭中的
母亲和一个子女是不能卷舌的。
那么,可卷舌
的父亲的基因组成是()
A.AAB.AaC.aaDAA或Aa
4.已知有酒窝和无酒窝是一对相对性状,一对夫妻的
基因组成分别是AA和Aa,那么他们的子女的基因组
成可能是()
A.AA\AaB.Aa\aaC.AA\Aa\aaD.aa
5.绵羊的白色基因(D)相对黑毛基因(d)为显性。
(1)一只白色母绵羊生了一只黑色小绵羊,该母羊的基因组合必定是。
(2)与此母绵羊交配的公绵羊的基因组合可能为,表现性状为:
也可能基因组合为,表现性状为。
1.相对性状有和之分。
2.在相对性状的遗传中,表现为隐性性状的,其基
因组成只有种,(用英文字母的大写表示
基因,小写表示基因)
表现为显性性状的,其基因组成有种。
3.基因组成是Dd的,d控制的性状,但
d还会。
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第三节基因的显性和隐性
作业策略
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主备人:
付淑自备人:
备课时间:
201年月日
课题
第四节人的性别遗传
课时
1课时
学习目标
1.通过对人类男女染色体组型示意图的对比、观察,XY型性别决定图解的分析,以及色盲遗传图解的分析,培养学生的识图能力、综合分析能力,同时获得研究生物学问题的方法;
2.通过遗传习题的训练,使学生掌握伴性遗传的特点,应用规律解决实际问题,熟悉解答遗传问题的技能、技巧.
学习重点
学生通过观察分析男女染色体的图片,阐明人的性别差异是由性染色体决定的.
学习难点
通过模拟随机受精活动理解生男生女机会均等的原因.
教材分析
性别是一种特殊的性状,对正处于青春期的中学生的确存在着神秘感,自然而然地成为学生感兴趣的话题,而本节内容可以满足学生对于性别遗传知识的需求。
另外,社会上一些人仍存在着重男轻女思想,特别是在经济落后的地区,母亲生出女孩而遭到家庭成员冷落和责备的现象并不少见。
通过本节的学习,可以使学生科学地理解和正确地对待生男生女的问题。
本节教学内容虽不难,但较抽象,通过安排一系列的学生活动,让学生更多地通过自己的观察与思考,分析与讨论获得结论,从而使抽象的知识具体化。
课前准备
教师
学生
课堂引导过程及引导策略
课前预设(主备人详细备,自备人自主备,集体备课时发言交流、上交)
自备教师补充(集体备课后依教情学情补充完善)
课堂生成(在课堂教、学、练中备)
教学环节
教师活动
学生活动
出示学习目标
自学指导
学习目标:
1.通过对人类男女染色体组型示意图的对比、观察,XY型性别决定图解的分析,以及色盲遗传图解的分析,培养学生的识图能力、综合分析能力,同时获得研究生物学问题的方法;
2.通过遗传习题的训练,使学生掌握伴性遗传的特点,应用规律解决实际问题,熟悉解答遗传问题的技能、技巧.
自学指导:
阅读课文36~39页,思考下列问题.
1、1902年,美国细胞学家__发现,男性体细胞中有__染色体的形态与别的染色体___,他把这对染色体叫___。
后来,美国细胞学家___和__进一步把这一对与众不同的染色体分别称为___和___;而女性体细胞中的同一对染色体是___的,都是__。
男性和女性体细胞中不决定性别的染色体共有__对,叫做___。
2、女人在__月经之间,会排出一个含___。
男人在一次生殖活动中排出的精子从含有的性染色体
阅读学习目标
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自学检测
小结
来说只有____,一种是含___的,一种是含__的。
它们与卵细胞结合的机会_____。
3、生物体性状的遗传是由___控制的。
1990年,科学家发现在___上只有一小段DNA是决定__性别的,也就是一个基因。
1992年,
进一步证明了这个基因决定___的形成。
近年来,科学家发现_____上还有___个基因,决定_____的产生和成熟。
最近,又科学家发现了_________上与女性一性别有关的基因。
1、下列关于性染色体的叙述中,错误的是()
A、与性别决定有关的染色体B、性染色体仅存在于生殖细胞中
C、性染色体几乎存在于所有细胞中D、男性的性染色体用X和Y表示
2、在男性和女性的体细胞中相同的染色体有()
①22对②22条③一条X染色体④一条Y染色体
A、①③B、②③C、①④D、②④
3、人的色盲基因只位于X染色体,Y染色体上没有它的成对基因。
你认为在人群中色盲患者()
A、男性较多B、女性较多C、男女各半D、无法确定
通过本节课的学习,你收获了什么?
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第四节鸟的生殖和发育
作业
策略
教学
反思
交流
收获
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备课时间:
2013年月日
课题
第五节生物的变异
课时
1课时
学习目标
1.举例说出生物的变异及生物变异的类型;
2.描述变异的生物学意义和实践意义;
3.举例说出遗传变异在实践上的应用.
学习重点
生物的性状既受遗传物质的控制,又受环境因素的影响.
学习难点
区别可遗传的变异和不可遗传的变异
教材分析
同种生物个体间的性状表现总有些差异,这种性状的差异现象叫做变异。
生物的变异现象是普遍存在的。
能够遗传给后代的变异,都是由于遗传物质发生变化而引起的;由环境条件引起,遗传物质没有改变的变异不能遗传给后代。
课前准备
教师
学生
课堂引导过程及引导策略
课前预设(主备人详细备,自备人自主备,集体备课时发言交流、上交)
自备教师补充(集体备课后依教情学情补充完善)
课堂生成(在课堂教、学、练中备)
教学环节
教师活动
学生活动
出示学习目标
自学指导
学习目标:
1.举例说出生物的性状,以及亲子代间在性状上的延续现象;
2.举例说出不同种性状和相对性状之间的区别;
3.举例说出生物的性状是由基因控制的。
自学指导一:
看书完成下列问题:
单独完成:
1.什么叫变异?
并举例说明。
2.按引起变异的因素和对生物个体的影响介绍变异的类型,并结合实例来说明?
3.变异的意义有哪些?
互动探究合作求解
1.这些体态优美、颜色艳丽的金鱼是怎样形成的?
你还知道身边哪些动物也是这样形成的?
2.狗的这“一家子”毛色不同,你能说出它们形成的原因吗?
3.无籽西瓜是由于什么数目的改变引起的?
4.因土壤条件不同,番茄幼苗的长势不同,你能否列举出有类似变化的生物?
说出变化的条件。
5.就上面这些变异你认为哪些变异是可以遗传的?
你将变异分为几种类型?
自学检测
1.一只雌猫一次产了四只小猫,这四只小猫在毛色上不完全相同,则说明生物体具有()
阅读学习目标
完成自学指导
自学检测
小结
A、遗传性B、变异性C、进化性D、适应性
2.感冒病毒不断产生新的变异,对感冒药的抗性不断增强,这种变异是()
A.不利变异B.有利变异C.退化D.由于用药引起的
3.下列方法中不能使生物发生变异的是()。
A、化学药剂使细胞内染色体加倍
B、利用转基因方法获得转基因超级鼠
C、把蟹爪兰嫁接到仙人掌上
D、利用卫星培育太空椒
4.不能遗传给后代的变异往往是由什么因素引起的?
()
A.两个品种杂交B.基因变化C.染色体发生变化D.环境影响
5.遗传物质发生变化引起的变异的特点是()。
A、都是有利的B、都是有害的
C、能遗传给后代D、不能遗传给后代
6.玉米有时会出现白化苗,这种现象属于()。
A.有利、不遗传的变异B.不利、不遗传的变异
C.有利、可遗传的变异D.不利、可遗传的变异
7、下列各项中,属于有利变异的是()。
A、人类的血友病B、棉铃虫产生抗药性
C、玉米的白化苗D、高杆水稻
本节课有什么收获?
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板书设计
课前设计
课堂生成
第五节生物的变异
一、常见的变异现象:
1、什么是变异?
2、变异的特点
二、生物变异对生物的生存和发展的意义:
1、变异的种类可遗传的变异和不可遗传变异
2、如何区分这两种变异
3、变异对生物生存的意义有的有利有的有害
4、变异对生物发展的意义
作业策略
教学反思
交流收获
教研组审批
学校审批
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- 第二章 生物的遗传和变异 第二 生物 遗传 变异