拖布卡镇中心学校教学常规管理制度.docx
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拖布卡镇中心学校教学常规管理制度
拖布卡镇中心学校教学常规管理制度
建立健全教学常规是实施九年义务教育、全面推行素质教育,提高教育质量的重要保证,是形成良好校风、教风、学风的重要条件。
为适应现代教育的需要,进一步规范常规管理,促进我校教育教学质量的全面提高,根据上级有关文件精神,结合我校实际情况,特制定学校教学常规管理制度,作为教师教学过程和学校评价教师教学工作的基本要求。
中心学校成立以校长为组长、教学副校长为副组长和相关科室人员组成的教学常规检查小组,定期或不定期对教师进行备课、上课、作业批改、课外辅导等常规工作的抽查、检查、记录和落实,检查记录结果将作为教师年度考核、推优评先的依据。
备 课
备好课是上好课的前提,是提高课堂教学质量的关键,每位教师必须充分认识备好课的重要性,精心备好每一堂课。
每位教师都要全面掌握教学大纲,深研教材,结合学生实际,选择探讨最优课堂结构方式,设计出最佳教学方案,分课时写好教案。
做到上课必须备课,不备课或不认真备课视为不称职行为。
1、要依据教学大纲、教材和学生实际,做到“五备”。
备教材:
认真钻研教材,明确本章、本节在整个教材中所处地位和教材的内在联系,深化拓宽教材的知识要求。
在此基础上提出教学目的与要求,突破重点与难点的具体意见,提出落实“双基”的具体办法。
备学生:
老师要考虑学生知识状况,从学生实际出发,充分预测学生在理解掌握本章本节教材时易出现的问题,掌握学生可能出现的疑点和难点,了解、掌握学生的思维方式及规律。
备教法:
在备教材、备学生的基础上,提出实现教育目的、符合学科特点、符合教学原则的教学方法。
备思想教育:
教学过程力争做到知识性与思想性有机结合,注意素质能力培养、渗透德育美育教育,针对各学科各章节特点,进行行之有效的、恰当的思想教育。
备作业:
围绕授课内容精选练习题,书上的练习题教师自己要先做一次。
2、正确使用教学参考资料,反对生搬硬套,照章抄袭。
不许以课本、资料的评注圈点代替教案。
教案要有明确的教学目的和要求,体现教学全过程,内容一般包括:
讲授课题、目的要求、重点难点、教学方法及实施设想、教学过程、板书设计、实验安排、作业布置等基本要素,卷容整洁,格式规范,并注明上课日期,男教师50岁以下、女教师45岁以下要求写详案,经验丰富的老年教师可结合教学实际写略案。
提倡反思教学,在每课时教案写出后记基础上,每周写出教学反思,有利于今后改进教学。
杜绝无教案或持旧教案上课现象。
每课或每单元结束后,提倡写教学后记,总结本课或单元教学的得失。
3、建立教案检查制度。
每学期实行定期或不定期抽查,检查结果记入教师业务档案,并同年终考核评比挂钩。
经检查一次以上不备课或不按要求备课、交差了事者,年度考核不得确定为优秀等次,各种评先推优一票否决。
两次或以上的,年终考核不得确定为称职及以上等次。
各种课型教案规范如下:
(1)、新授课:
要有课题、教学目的、要求、教学方法、教学过程、教学小结等基本环节。
(2)、复习课(包括习题课):
要有课题、教学目的、要求、复习范围和复习重点、复习过程、总结、后记。
(3)、讲评课(包括试卷、作业):
要有课题、教学目的、要求、讲评重点、讲评过程。
讲评过程应包括:
①、评价题目的难度和质量,公布答卷(题)的得分情况;②、重点讲评的题目分析清楚。
还可根据学生对知识、方法、思路的掌握实际情况,设计延伸性训练。
讲评课切忌每题都讲,不分主次;③对每一类的问题及时做好讲评总结、布置作业、后记。
(4)、作文指导、讲评课:
作文指导课:
应包括写作目的、写作要求(包括题目、时间、字数及其它)、指导重点、指导过程、后记。
作文讲评课:
应包括讲评目的、作文情况综述(对照写作要求肯定成绩,指出缺点、提出修改意见)、有针对性地进行范文讲评、引导学生修改完善。
(5)、实验课:
应包括目的要求、实验器材准备、实验过程、结果分析、布置学生写出实验报告、后记。
教多科头或双科头的教师可根据自身实际选择一门主科备课。
注:
布卡小学新校区,播卡小学实行集体备课,严格按照集体备课方案实施。
上 课
一、做好教具准备。
至少提前半天对将要运用的教具、课件、电教和实验设备进行最后一次检查,以确保上课使用无误。
上课铃响后,教师应迅速进入教室,及时组织上课。
教师应用饱满的精神状态唤起学生的上课意识,为新课进行营造出浓厚的学习氛围。
二、正确把握课堂教学目的和内容。
(1)、课堂教学的目的要明确,课堂教学的一切活动都要围绕教学目的进行。
(2)、课堂教学内容要正确,不得出现科学性、知识性错误,重点要突出,不平均使用力量;脉络要清晰,不能眉目不清、逻辑混乱。
(3)、课堂教学要体现严密的计划性与组织性,既要备、教一致,反对随心所欲;又要根据课堂教学实际需要,适时地调整内容与进度。
三、不断提高课堂教学技能。
课堂教学技能是指运用专业知识、相关的教育理论以及教学经验执行课堂教学的教学行为。
不断提高课堂教学技能是增强教师教学实践能力,提高课堂教学质量的前提和基础。
因此在课堂教学中,应提高:
(1)、导入技能。
(2)、讲解技能。
(3)、提问技能。
(4)、演示技能。
(5)、结束技能。
(6)、语言技能。
(7)、板书技能。
四、把握学生的心理特点,创造良好的课堂气氛。
1、教师应使整个教学过程建立在师生相互尊重、相互信任、相互合作的基础之上,努力为学生营造一个无拘无束的空间,让学生思维在其间纵横驰骋。
2、面向每一位学生,让其真正成为学习的主体。
这就要求教师:
把课堂还给学生,让更多的学生参与教学过程;以思维为核心,鼓励学生质疑,引导学生解惑;以训练为主线,尽可能让学生手脑并用,给学生以动手操作的机会;承认差异,分类指导,分层教学,让学生自主选择学习时空。
3、创设与教学内容相吻合的情境,引导学生在特定的情境中触动情感,进入角色,深刻体验。
4、教师要使自己的主导作用全时空地体现在整个教学活动中,引导学生变苦学为乐学,变被动学为主动学,变死学为活学,变难学为易学,变学会为会学,最大限度地调动学生学习的主动性,使之生动、活泼地学。
5、见微知著,驾驭课堂气氛,以创造出课堂教学所需的氛围。
理解学生,熟悉其内心世界;尊重学生,以适当的宽容调动学生积极性,于细微处获取反馈,及时对教学方法和手段进行调控,以期圆满完成教学任务。
严禁在课堂上出现师生顶撞的僵局。
6、教师要注意强化对学生自学能力的培养与良好习惯的养成。
五、严格课堂教学纪律。
1、教师应严格按课程表上课,未经学校领导批准,教师不得私自调课、停课,不得随意安排自习或请别人看堂、代课。
教师因病或因事不能按时到校上课,一般应提前办理请假手续。
2、严格按照作息时间表上下课,不迟到、早退,不拖堂。
3、上课时尽量做到不坐讲,不会客,不说与教学无关的废话,不做与教学无关的事,不随便离开课堂。
4、上课应衣着整洁,举止端正,教态自然大方,教容朴素无华。
5、妥善处理好课内发生的一切情况,正确处理违纪学生,不得把学生赶出课堂,课堂上不准吸烟,不准接打电话。
6、教师要用普通话教学。
在中心学校常规检查中,如发现上述1—5条的现象出现或者接到学生家长的举报,经查属实,将给予通报批评,屡教不改者,将计入绩效考核,情节严重者,年终考核为不称职。
六、努力运用远程教育设备,优化课堂教学过程,提高课堂效率。
作 业
1、布置和检查作业是课堂教学的继续,是学生巩固所学知识和教师反馈教学效果、改进教学的重要手段,教师必须精心选择、设计作业,及时批改作业。
2、布置作业目的明确。
作业设计要符合教学要求,有利于学生巩固和加深理解课堂相关的知识,掌握相应的技能和技巧。
3、作业设计难易适度,作业难易程度以班内大多数学生学习水平为基础,要因人而异,有必做题,有选做题。
4、作业安排份量适当,形式要多样,题型应多变。
作业形式:
一是书面作业,如书面练习,演算习题,作文,绘画等;二是口头作业,如朗读、阅读、背诵等;三是实践活动,如调查、访问、测量、实验操作、手工制作等。
具体形式可根据教学需要灵活安排。
题型应多变,以激发学生作业的兴趣,培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
5、作业批改及时认真,不一勾到底,有批阅日期、有激励性、启发性评语。
6、学校建立作业布置和批改的检查制度,作业布置和批改的检查结果,记入教师业务档案,并以年终考核挂钩。
7、作业批改马虎者,经常规检查每学期被记录一次的,年终考核为不得确定为优秀,各种评先推优一票否决。
两次以上者,年终考核不得确定为称职及以上等次。
课外辅导
1、课外辅导是优化教学过程的一个环节,是课堂教学的延伸与发展。
它包括解惑答疑、补缺补漏、培优辅困,指导学法,进行学习目的和学习态度教育等。
教师应把课外辅导与课堂教学纳入统一的教学计划之中,使其相辅相成,相得益彰。
2、辅导方式要灵活多样,可采用下课辅导,解答问题,指导自学等方式进行。
3、辅导应遵守下列原则:
(1)、认知辅导同学习态度和学习方法的指导相结合。
在提高学生学习水平的同时,帮助学生端正学习态度,明确学习目的,运用科学方法。
(2)、坚持个别性。
以个别辅导为主,不得利用辅导时间进行整班性的补课或上新课。
(3)、增强针对性。
针对学生在学习上的差异与存在的不同问题采取分类指导。
对于学有余力的学生,辅导重点应放在知识的扩展和独立思维的培养上,发展他们的特长,鼓励和支持他们拔尖,让他们的专长和爱好得到充分的发展。
对于学习有困难的学生,要及时补缺补差,加强学法指导,激发学习兴趣,增强学习自信心。
对学习基础薄弱与学习困难较多的学生,教师要以诲人不倦的精神,对这类学生以特别的关注,热情而耐心地加以系列辅导。
教学质量分析
教学质量分析是改进教学的重要参考资料,任课教师对所任学科进行教学质量分析,每学期一次。
教学质量分析从定性和定量两方面进行。
定性分析应按操作流程规范填写学生学籍评价手册。
定量分析应从班级平均分数、优秀率、及格率、后进生的转化等方面作全面、系统的分析。
教师在进行必要的数据统计以后,结合对所任班级的了解作出定性方面的描述、对试卷的难度、区分度作客观的分析,并形成书面材料于每学期开学两周前交教科室。
教研活动
1、每个教研组每学期根据片区实际情况组织一次教研活动,提前把活动方案上报中心学校,并做好活动的痕迹管理工作。
2、听课是教师取长补短,共同探索教学改革的途径和培养提高新教师业务能力的重要方法。
凡属本学期的研究课、公开课,当节无课的教师一律参加听课,教研组在听课的当天组织集体评课。
听课时必须带好听课笔记本,做好有关记录,并对所听课的情况进行分析,作出评议,提倡及时、诚恳地交换意见。
任何教师不得拒绝其他教师听自己的课。
3、学期末个人根据教研教改实践写出有理论有实践内容的论文,学校对在各种报刊上发表教育教学论文的教师给予奖励。
教学卫生工作
1、制定合理的作息时间,严格遵守一日作息制度,保证学生有足够的睡眠时间。
2、保持教室清洁、空气新鲜、温度适宜,照明合理。
3、定期轮换座位,充分利用课间的户外活动让学生进行锻炼。
4、减少考试次数。
5、课桌椅按学生身高标准配置或改制,并按学生和高矮顺序前后排列,前排课桌椅前缘黑板有距离。
6、晚自习时,照明按卫生要求,作到日光灯合理安装,使照明度均匀,灯具损坏及时更换。
拖布卡中心学校
2013年8月18日
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