十《陋室铭》教案.docx
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十《陋室铭》教案
十《陋室铭》教案
十《陋室铭》教案
教学目标:
一、知识和能力:
掌握相关的文言字词,朗读、翻译并背诵课文,学习托物言志的写法。
二、过程与方法:
通过反复诵读,感知文章内容,充分调动学生自主学习的积极性,疏通文意,引导学生合作探究文章的深层含义。
三、情感态度与价值观:
学习作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣,树立正确的人生观和价值观。
教学重点:
1、诵读、品味优美的语言。
2、体会作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。
教学难点:
1、理解作者在文中所寄寓的思想感情。
2、理解托物言志的手法。
教学准备:
教师准备:
PPT课件。
学生准备:
预习课文,熟悉生字词。
教学方法:
诵读法,讲授法、讨论法、读书指导法、练习法。
教学过程:
一、导入1分钟
1、学生在悠扬古雅的古筝音乐中观看修复后的安徽和州刘禹锡故居--陋室的照片。
2、老师激情导语:
同学们,这座破旧简陋的房子,虽然没有流光溢彩的屋檐,也没有金碧辉煌的陈设,更没有珠光宝气的点缀,但是它却成就了唐代诗人和哲学家刘禹锡的千古名篇《陋室铭》,正如清代书画家、文学家郑板桥所说:
“花香不在多,室雅何须大”。
今天就让我们一起走进他的陋室,共同感受作者超越世俗的志趣和情怀。
出示课题。
二、作者介绍及写作背景1分钟
1、作者刘禹锡是何许人也,下面请看介绍:
(让一名学生朗读)
2、老师补充:
当时他被贬到和州做刺史时,按当时规定,他应住衙门里的三间的屋子。
可是和州知县见他被贬而来,便多方刁难。
半年之内让他搬家三次,住房一次比一次小,最后让他住进了一所非常简陋的小房子。
他在愤激之中,一气呵成,写成了《陋室铭》,并请有名的书法家柳公权刻写在碑上,竖在门外,以明心志。
三、解题1分钟
陋室,意为简陋的房子。
“铭”古代是刻在器物上用来警戒自己或称述功德的文字,后来成为一种文体,这种文体一般都是用韵的。
教师补充:
我们常说的“座右铭”是指写在座位上的一两句话或格言,用以自我鞭策或勉励。
四、展示学习目标1分钟
1、有感情地朗读、背诵全文。
2、掌握一些文言词语的含义,能够疏通文意。
3、品味语言,体会作者在文中寄寓的思想感情。
4、学习作者高尚的品格和情操。
五、朗读并感知9分钟
1、学生自读课文:
熟悉生字读音,揣摩停顿、语速、语调,感知文章内容。
2、检查学生掌握生字情况。
:
下列生字怎么读?
德馨(xin)苔痕(tái)鸿儒(rú)案牍(dú)调素琴(tiáo)
3、让一名学生试读全文,师生评价优劣(评价停顿、语速、语调、感情处理是否得当)。
4、听名家朗读课文,师生欣赏评价。
这篇铭文不仅押韵而且运用了许多对偶句,请找出韵脚和对偶句。
5、学生同桌结合练习朗读,把握好停顿、语速和语调。
6、再让一名学生朗读,师生评价、指导。
7、全班齐读。
(师:
这篇铭文,由于多数句子押韵,读来琅琅上口,现在我们全班同学一起带着感情再读一遍,好吗?
)
六、理解字词、疏通文意7分钟
1、学生先自个默读课文,结合注释理解文意,把重点字词和不理解的词句做上不同的标记。
然后同桌再讨论交流疑难词句,仍不能解决的,请做上符号等一会儿提出来大家一起讨论解决。
(老师巡视指导,解疑)3分
2、让学生把小组内没有理解的字词句提出来全班共同解决。
1分钟
3、通过练习,检查学生理解程度。
(让学生不看书回答)
惟吾德馨:
惟,只;馨,散布得远的香气。
这里指品德高尚。
鸿儒:
博学的人
白丁没什么学问的人
丝竹:
丝,指弦乐器;竹,指管乐器。
这里泛指乐器发出的声音。
案牍:
官府的公文
4、由一名学生口头翻译全文。
山不在于高,有仙人(居住)就能天下闻名;水不在于深,有龙(居住)就灵异了。
这(虽然)是间简陋的房子,只是因为我品德高尚,(也就不感到简陋了)。
苔藓的痕迹蔓延到台阶上,现出碧绿,芳草的颜色映入帘内,显得青葱。
(在这里)谈笑的有渊博的学者,往来的没有无知的庸人。
可以弹奏朴素的古琴,浏览珍贵的佛经。
没有(嘈杂的)音乐扰乱耳鼓,没有官府的公文劳累身心。
(它好比)南阳诸葛亮的茅庐,西蜀杨子云的草亭。
(正如)孔子所说:
“(虽然是陋室,但只要是君子住在这里)有什么简陋的呢?
七、整体感知2分钟
1、全文共写了几层意思?
2、文中那一句点明了文章主旨?
(斯是陋室,惟吾德馨)
八、深入理解、品味赏析10分钟
(一)学习第一层(1—3句):
用山水做比,引出陋室,点明主旨。
1、朗读
2、思考:
文章起笔写山水似乎与陋室无关,为什么要写这些?
开头用比喻起兴,引出陋室,以虚衬实,进行类比。
补充:
“陋室”好比“山、水”,“德馨”之人犹如“仙、龙”。
“斯是陋室,惟吾德馨”点明全文主旨,说明房屋虽然简陋,但室主人品德高尚,就不觉其“陋”,“陋室”二字扣题,“德馨”一语统领全篇。
3、指导背诵
(二)学习第二层(4—7句):
写景叙事
1、齐读第二层。
2、思考:
作者是从那几个方面写陋室的?
作者的语言朴素而清新、精美而含蓄,请你任意选出一两句朗读并赏析。
赏析时可以分析那个字词用的好,好在那里,也可以分析句子的修辞及作用。
居室环境(景)、交往人物(人)、日常生活(事),表达室主人高洁傲岸的节操、安贫乐道的人生态度。
3、指导背诵
(三)学习第三层(8、9句):
1、朗读
2、思考:
作者为什么提到“南阳诸葛庐,西蜀子云亭?
师:
诸葛、子云分别指谁,他们是怎样的人?
作者在本文提到他们有何用意?
作者运用类比,把自己的陋室与古代贤人的茅庐和玄亭做类比,意在以古代圣贤自比,表明自己也具有古代名贤的志趣和抱负。
言外之意是:
希望自己像他们一样,因为高雅脱俗而获得别人的尊敬与景仰。
3、文章结尾为什么引用孔子的话?
语见《论语.子罕》:
子欲居九夷,或曰:
“陋,如之何?
”子曰:
“君子居之,何陋之有?
”,孔子以为,九夷虽然简陋,但是有君子住在那里,就不简陋了。
此处引用孔子的话进一步说明陋室不“陋”,突出了主题,与前文“斯是陋室”遥相呼应,这是全文的画龙点睛之笔。
突出表明作者高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣。
以问句作结,警策有力,引人深思。
4、托物言志:
作者借助对陋室的描写,含蓄的表达了自己感情、抱负和志趣,这就是“托物言志”的写法。
5、指导背诵
九、小结1分钟
1、(1—3句)比喻起兴,引出陋室。
2、(4—7句)写景叙事,描写陋室。
3、(8、9句)古贤自比,表明心志。
本文运用托物言志的手法,通过对居室情景的描绘,极力形容“陋室”不陋,表达了一种高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。
这篇铭文是古代散文中的名篇,以其立意鲜明、格调高雅、构思巧妙,意境隽永、韵味深长、文句精美而脍炙人口,久为传诵。
下面我们就来一个背诵比赛,看谁背得最快。
十、背诵比赛3分钟
讨论:
你是如何看待刘禹锡的人生态度和生活情趣的?
十一、反馈检测3分钟
1、解释下列句中划线的词语。
A、斯是陋室,惟吾德馨。
B、谈笑有鸿儒,往来无白丁。
2、把下列文言句子译成现代文。
无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。
孔子云:
何陋之有?
3、名句运用
(1)概括全文主旨的句子是:
,。
(2)写出“陋室”环境清幽的句子是:
,。
(3)表明主人的生活情趣高雅的句子是:
,。
,。
(4)表明了主人不热衷于名利的句子是:
,。
(5)文章的点睛之笔是:
。
十二、作业
1、试着写一两个对偶句,作为自己的座右铭。
(关于学习、处世、立身的。
)
2、日记:
读《陋室铭》有感
汪屯中学王保红
教学反思:
《陋室铭》是古代散文中的名篇,以其立意鲜明、构思巧妙、韵味深长而脍炙人口,久为流传,本文作者自述其志,通过对居室情景的描绘,极力形容“陋室不陋”表达一种高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣。
我在进行本课教学时,利用课件展示了教学的主要环节和用以激发学生思考的问题、练习和简明参考答案,这样不仅能给学生直观形象的印象,而且还能提高学生的学习兴趣和学习效率,促进学生自主、合作、探究地学习,激发学生创造能力。
我在导入新课时配上了悠扬古雅的古筝音乐,在最后的集体背诵环节,也配上了与课文情调相宜的音乐。
不仅营造了古雅的课堂气氛,也大大增加了课堂效果。
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