小学语文s版五年级下册教案全集.docx

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小学语文s版五年级下册教案全集

小学语文s版五年级下册教案全集

有了兴趣，学生就有了学习的热情，就会变被动为主动，变无心为有心。

下面由我来为大家整理关于语文s版五年级下册教案全集，供大家参考。

语文s版五年级下册教案全集1

设计理念：

本文设计注意联系学生的生活实际和内心世界，着力通过图文结合，引导朗读，激发学生想像，让学生入情入境，在读中体验感悟，培养想像能力、朗读能力。

教学目标：

1.认识13个生字;会写7个字;学习2个新部首。

2.正确、流利地朗读课文。

3.体会“我”为雨中的小鸟担心的真势情感，学会关心弱小。

教学重点：

有感情地朗读课文，体会“我”是怎样关心小鸟的。

教学难点：

有感情地朗读课文，体会“我”是怎样关心小鸟的。

课型：

新授课

教法：

谈话、讲授、合作交流

教具：

小鸟标本、小黑板、挂图。

教学时间：

两课时。

第一课时

一、创设情景，激趣引入

1、出示小鸟标本）同学们，请看老师手上的是什么动物?

（小鸟）今天，小鸟很开心，它飞呀飞，来到了你的桌上，你会怎样做呢?

（让学生说出自己的想法，表扬关心小鸟的孩子是好孩子。

）

2、小鸟飞呀飞，飞到一个小朋友家的阳台上下班。

这个小朋友会不会像我们班的小朋友一样关心爱护他呢?

我们一起去看一看。

3.板书课题，读课题

二、初读课文，了解大意

1.自由朗读课文，用笔标出生字，把难读的生字多拼读几遍。

2.听老师范读，注意听清楚自己不会读的生字词

3.出示生字、生词片认读，再去掉拼音认读。

4.再自由朗读，要求读正确、流利。

边读边想：

课文讲了一件什么事。

三、细读课文，感悟内容

1.自读课文，标出自然段。

各写了什么?

2.指名朗读第一自然段，想想写了什么?

结合图理解。

3.我看到湿漉漉的小鸟，是怎样想怎样做的?

小组合作学习2----5段。

并讨论。

4.交流汇报。

（1）“我看到的小鸟想到它很可怜，同情小鸟。

让学生找出句子。

（2）我看到小鸟，阻止妈妈到阳台收衣服。

找出动作的词，指导学生读出感叹的语气。

体会我内心充满同情、关爱的情感。

（3）朗读课文，有爱心的小朋友站起来。

有感情的朗读。

四、总结全文，拓展思维

1.学习本篇课文，你喜欢课文的小朋友吗?

你喜欢他吗?

请你用词赞美他。

2.我们班的小朋友想得到赞扬吗?

说说你是怎样爱护小动物的。

小结：

本篇课文写了“我”看见一只小鸟在阳台上躲雨，便阻止妈妈到阳台上收衣服的事。

课文图文并茂，语言亲切，感情自然趋势，符合学生的生活实际，利于激学生关心弱小的愿望。

第二课时

一、复习引入

上节课，我们学习了课文，知道了课文讲了一件什麽事。

二、朗读课文，加深理解

1.让学生自由朗读。

2.指名分角色朗读，其它同学当小老师，评评谁读得好。

3.让学生分角色朗读。

4.小黑板出示课后练习3带标点的句子，请学生看尊准标点，自由朗读，读准确的当小老师带全班读，并给句子加上标点。

三、小组合作，自学识字

1.小组长带领复习本课要求会认的生字的读音，说说记忆生字的方法，提出难记的生字，请小老师指哪些生字最容易读错，并带领大家认读。

2.认读要求会写的生字，请小老师给大家指出易错的字，并带领大家认读。

3.用生字口头组词。

并说句子。

4.指导书写。

（1）认识2个新部首

（2）观察田字格生字，指出难写字，老师范写。

（3）学生独立书写。

（4）检查订正，评价谁写的好。

四、积累词语

1.朗读课文，把喜欢的词语摘下来。

2.用本课的生字组几个喜欢的词语写在词语花蓝里。

小结：

你们也很会保护弱小，课文语言亲切，感情自然真挚，很适合我们的小朋友。

大家表现的真棒。

语文s版五年级下册教案全集2

认识本课6个生字，摘录课文中含义深刻的句子，背诵爸爸介绍白杨的那段话。

能抓住课文的重点词句，体会课文所要表达深刻含义，学习边疆建设者无私奉献的精神。

2.情感态度价值观：

歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。

3.过程与方法：

通过有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的得表现方法，体会课文借白杨的特点。

教学重点理解含义深刻的句子。

教学难点体会借物喻人。

教学方法讨论法、讲读法

教学准备1.搜集有关白杨的图文资料。

2.搜集有关新疆自然、经济、文化等方面的图文资料。

第一课时

教学目标1.学习本课的生字新词，提高学生自学生字、新词的能力。

2.初读课文，了解文章大意，理清文章脉络。

教学重点重点字形区别。

教学难点初步体会文章的写法和父亲扎根边疆、建设边疆的情怀。

教学方法读议法读、思、评、悟相结合

教学准备1.搜集有关白杨的图文资料。

2.搜集有关新疆自然、经济、文化等方面的图文资料。

教学设计：

一、导入新课

1.谈话导入：

在祖国的西北，有一碧千里的草原，有昔日辉煌的丝绸古道，还有那茫茫的大戈壁。

今天我们就来看看生长在茫茫戈壁滩上的白杨。

2.看课题激疑：

课题是《白杨》，全文仅仅就是写白杨吗?

二、三读课文，整体感知

一读：

自由朗读课文，把课文读通、读顺、读准，把生字新词标出，不理解的词用"?

"划出，联系上下文想一想，自己解决不了的可提出来请教老师或同学。

二读：

快速浏览课文，找一找文中所出现的三个问句并用"~"标出。

（1）学生找出三个问句后全班交流。

（2）课件出示三个问句。

①从哪儿看得出列车在前进呢?

②为什么它这么直，长得这么大?

③爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗?

三读：

默读课文，把找出的三个问句当成思考题，想一想，你能在文中找到答案吗?

请边读书边思考边在文中做适当的批注，把解决不了的.问题做个记号。

（1）学生按要求默读课文，老师巡视、点拨。

（2）以四人小组为单位交流自己的学习收获。

三、初步感知，交流体会

（1）对这三个问题的理解，能从课文的字面上大体知道意思就可以了。

（2）指导学生初步有感情地诵读课文。

四、指导写字，示范书写

（1）教师示范"疆"字，提醒学生注意相应笔画。

"陷"的右下部不好写，注意与"滔、焰"区别。

（2）学生在写字本上抄写生字，教师巡视、指导。

二次备课

板书设计：

3.白杨

借物喻人

疆

滔、焰、陷

教后小结20XX~20XX学年度20XX~20XX学年度

优

点

教师：

教师：

不

足

改进措施

第二课时

教学目标1.重点研讨课文。

2.延伸课文内容，巩固学习效果。

教学重点通过有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的得表现方法，体会课文借白杨的特点。

教学难点体会文章的写法和父亲扎根边疆、建设边疆的情怀。

教学方法讨论法、讲读法

教学准备1.搜集有关白杨的图文资料。

2.搜集有关新疆自然、经济、文化等方面的图文资料。

教学设计：

一、抓住"沉思"导入新课

今天，我们接着来学习《白杨》这篇课文。

请同学们想想"沉思"是什么意思?

快速浏览课文，请找一找"沉思"这个词在课文中出现了几次?

用"Δ"号标出，想想"沉思"是什么意思?

二、抓"沉思"一词学习课文

（一）学习爸爸第一次沉思的内容。

1.默读1~4小节，想一想爸爸第一次是看到什么而陷入沉思。

2.课件展示，带学生入境。

出示课件：

画面上展示茫茫的大戈壁荒无人烟、飞沙走石的情景，老师画外音：

看!

这就是车窗外茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。

天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。

从哪儿看得出列车在前进呢!

这就是铁路沿线的一行白杨树!

（画面上出现一排挺直的白杨树）每隔几秒钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。

一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。

就在这时，兄妹俩的一番对话打断了他的沉思。

3.学习文章的5~13小节，分角色朗读，以读代讲。

（1）提出读书要求：

请同学们分角色把兄妹俩的对话读一读。

男同学扮演哥哥，女同学扮演妹妹，老师就读爸爸说的话和叙述部分。

注意要把兄妹俩争论时那份天真、固执的语气读出来。

（2）学生分角色朗读。

4.学习文章第14小节，细细品读爸爸介绍白杨特点的三句话。

过渡：

哥哥最后一个问话：

为什么它这么直，长得这么大?

引出爸爸一番意味深长的话。

出示课件：

白杨树从来就这么直。

哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。

不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。

（1）提出读书要求：

自由轻声读一读这段话，运用"抓关键词品读"的方法想一想你从每一句话中读懂了什么?

（2）学生抓关键词品读这三句话。

①学生品读"白杨树从来就这么直"一句后，老师引导学生深入品读"从来"一词后，老师启发学生：

你从中读出了白杨的什么特点?

指导练读：

你能读出白杨高大挺秀的特点吗?

学生品读"哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。

"一句后，老师更进一步引导理解，老师启发学生：

从这一句话里你又能读懂白杨的什么特点?

指导练读：

你能把白杨生命力如此顽强的特点读出来吗?

③学生品读"不管遇到风沙还雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。

"

◇启发学生：

从这一句话里你还读懂了白杨的什么特点?

◇指导练读：

你能读出白杨树坚强不屈的品格吗?

◇当堂完成课堂小练笔：

为了让同学们更好地感悟白杨树坚强不屈的特点，咱们来做一个小练习。

风沙刮来，白杨树_

雨雪打来，白杨树_

面对干旱，白杨树_

面对洪水，白杨树_

（3）有感情朗读第14小节。

5.学习第15小节，抓三个"只知道"体会爸爸的心。

过渡：

爸爸的这番话只是向孩子们介绍白杨树吗?

不是的，他也在表白着自己的心。

那爸爸的心到底是什么呢?

（板书：

画上一颗心的图案。

）孩子们现在还不能理解。

（在心形图案上画一个"?

"）

出示课件：

他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。

他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。

他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车。

（1）老师引读"他们只知道…"后启发学生：

可他们却不知道爸爸妈妈为什么到新疆去工作。

你们知道吗?

请把爸爸的经历和白杨联系起来考虑，谈谈自己的看法。

（2）老师引读：

"他们只知道…"

可他们却不知道爸爸为什么把他们接到新疆去，你们知道吗?

（3）老师引读：

"他们只知道…"

可他们却不知道新疆是个偏远、艰苦的地方，爸爸为什么要把孩子带到艰苦的地方去呢?

（4）小结：

看来，你们都知道了兄妹俩的三个"不知道"，那么，你们是不是已经明白了爸爸的心到底是什么呢?

我们接着往下学。

（二）学习爸爸第二次沉思的内容。

出示课件：

爸爸搂着孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入沉思。

突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是加为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。

1.鼓励学生针对这段话大胆质疑。

2.归纳学生的质疑难点并让学生自读自悟自解疑难。

设想学生可能会提的问题：

（1）爸爸望着窗外的白杨树又陷入沉思，爸爸会想些什么?

（2）为什么爸爸的嘴角又浮起一丝微笑?

3.学生交流讨论。

4.理解爸爸的心。

（1）出示"心"在字典里的两种解释：

①指心脏。

②指思想、感情等。

（2）请学生为文中"爸爸的心"选择正确的解释条后用"心"字来扩词，老师相机板书：

心情、心思、心愿。

（3）学生用上"心情、心思、心愿"这三个词来领悟"爸爸的心"。

（4）老师小结：

爸爸的心首先指的是一种心情，他是怀着崇敬的心情向孩子们介绍白杨;爸爸的心还指的是一种心思，当他深情地向孩子们介绍白杨时他就怀着这份沉甸甸的心思，孩子们不知道，而你们已经从孩子们的三个"只知道"中知道更多的内含了;爸爸的心还指的是一种心愿，那就是──（学生回答：

希望孩子也能和他一样建设边疆、扎根边疆。

）同学们这回对爸爸的心还有什么不明白的地方吗?

（指板书回答，并擦掉心中的"?

"号。

）

三、想象拓展，布置课后小练笔

1.大胆想象四十年后，当年的爸爸如今的爷爷的第三次沉思。

老师启发：

学完《白杨》一课后，我们难忘当年在那趟西行的列车上，爸爸那番意味深长的话。

四十多年过去了，如今，在一架西行的波音七四七客机上有不少来自国内外的志士仁人，他们正准备奔赴西部边疆。

飞机内还坐着当年的爸爸，他已是白发苍苍的老人了，他带着两个在新疆出生的小孙孙刚从上海探亲归来，此时他搂着两个小孙孙，俯视着舷窗外的茫茫戈壁，又陷入了沉思。

同学们想想，这位当年的爸爸如今的爷爷四十年后可能在沉思什么呢?

这位爷爷和两个小孙孙之间又会有一段怎样的对话呢?

2.布置小练笔作业：

同学们可根据以上的设想大胆展开想象，完成小练笔作业《第三次沉思》

二次备课

板书设计：

3.白杨

借物喻人

高达挺秀扎根新疆

白杨忠诚无私爸爸建设新疆

坚强不动摇无私奉献

语文s版五年级下册教案全集3

一、小组介绍：

豫剧

1、发展历史

豫剧，原名“河南梆子”，俗称“河南讴”、“讴戏”、“土梆戏”，是一个具有深厚群众基础的大剧种。

有关它的文字记载至今已有200余年历史，清代末年，它已流传于河南全省的腹心地域。

建国后更以罕见的速度发展壮大，遍及河南城乡各地，并流布台湾、新疆、甘肃、陕西、湖北、山西、山东、河北、四川、江苏等全国十几个省、市、自治区。

至80年代中期，豫剧从演出团体、从业人数、观众数量等诸多方面跃居全国300多个地方剧种之首。

2、艺术特点

豫剧的特点是生活化、平民化，质朴本色，雅俗共赏。

3、音乐特点

豫剧属于梆子腔系统，音乐以“高亢粗犷、豪迈激越”著称。

豫剧形成以来就是个重唱的剧种，故有“宁唱十句戏，不道一句白”的艺谚。

在豫剧演唱中，仅以嗓音而论，大致以真声为主，假声为辅。

后来又逐渐出现了真假声并用。

所谓并用，一种是在中音区用真声，高音区用假声。

另一种则是真声唱字，假声行腔，俗称“阴阳腔”。

再就是近年来普遍采用的称作真假声结合的唱法，这种唱法根据唱腔与演员个人的条件灵活使用真假声。

不同的唱法也与豫剧音乐的地区、流派、行当有关。

4、代表剧目

《拷红》《花木兰》《朝阳沟》《好队长》《打金枝》等。

5、优秀演员

豫剧的代表人物有常香玉、陈素真、崔兰田、马金凤、阎立品等“豫剧五大名旦”，代表五大风格流派。

常香玉，豫剧表演艺术家，河南巩县人，1922年出生，原名张妙玲。

出身艺人家庭的她，九岁随父学戏，后改名为常香玉。

初学小生、须生、武丑，后专演旦角。

幼功深厚。

十岁登台，十三岁主演六部《西厢》，名满开封。

原唱豫西调，后在演出中逐渐融合豫东、祥符各调，并吸收曲剧、坠子、山西梆子、河北梆子、京剧等一些唱腔，另创新腔。

1938年后因病不能再演武戏而潜心钻研青衣、花旦表演和说白的改革。

1941年赴陕甘演出。

1948年在西安创办香玉剧社，致力于培养青年演员。

1951年为支援抗美援朝，率剧社巡回西北、中南、华南各地演出，以演出收入捐献“香玉剧社号”战斗机一架，有“爱国艺人”之誉。

1952年参加第一届全国戏曲观摩演出大会获荣誉奖，同年出国演出。

二.欣赏常香玉的《花木兰》选段──谁说女子不如男

设问的问题：

1、简单了解《花木兰》的剧情。

2、模唱：

感受音乐风格。

三、欣赏河北梆子《花木兰》

设问的问题：

1、揭示曲名：

《花木兰》

2、乐曲的旋律由几个部分组成?

各部分的速度、情绪怎样?

分别描绘了怎样的情景?

3、这首戏曲的主要伴奏乐器是什么?

4、猜一猜：

这首乐曲采用哪个戏种的基本音调?

四、小组介绍：

河北梆子

1、发展历史

河北梆子是河北的地方戏曲剧种之一。

由流入河北的山陕梆子演化而成，最早形成于清道光年间（182─1850年）。

山陕梆子是由到河北经商的商人带来的，流入河北后，在长期的演出过程中，为了赢得当地观众的喜爱，根据当地的语言习惯、情趣、爱好等，在艺术上进行了不断的改革、创造，随着时间的推移，本地演员逐渐增多，导致河北梆子这一新剧种的形成。

2、艺术特点

高亢、激越、慷慨是河北梆子唱腔固有的风格特点，听来能使人有热耳酸心、痛快淋漓之感。

3、音乐特点

河北梆子的唱腔，属板腔体。

唱腔高亢激越，擅于表现慷慨悲愤的感情。

主要板式有慢板、二六板、流水板、尖板、哭板以及各种引板和收板等。

常用曲牌约有一百五十余首，其中，弦乐曲牌五十余首，管乐曲牌百余首。

除在个别剧目中用于歌唱外，大部分曲牌（尤其是弦乐曲牌）主要用来渲染剧中的环境气氛以及为人物舞蹈动作伴奏。