《神州谣》精品说课稿1.docx
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《神州谣》精品说课稿1
《神州谣》教学方案
教材解析
神州大地,山河壮美;中华文化,源远流长。
勤劳、善良的华夏儿女,为了中华民族的振兴,团结奋斗,开拓创新。
本课文字虽少,内涵却极为丰富。
朗读起来,每一句都气势磅礴、掷地有声。
整篇课文洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息,体现了中华儿女盼望两岸统一、祖国繁荣昌盛的强烈愿望。
课时安排
2课时。
教学目标
1.会认15个生字,会写“州、湾、岛、峡”等9个生字,学习“神州、中华”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
在语言环境中初步感受“奔、涌、长、耸”等词语的表达效果。
教学重点
1.会认15个生字,会写“州、湾、岛、峡”等9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
在语言环境中初步感受“奔、涌、长、耸”等词语的表达效果。
课前准备
教师准备:
制作多媒体课件、生字卡片。
学生准备:
预习生字词,朗读课文。
第一课时
教学过程
一、激情导入
1.多媒体播放歌曲《大中国》。
师:
是啊,谁不爱自己的祖国呢?
祖国是我们的母亲,我们是祖国的孩子,我们都爱伟大的祖国。
今天,我们就来学习一篇描写祖国山河的童谣。
2.板书课题,齐读。
识记“州”字。
(1)指名认读“州”字,注重读准翘舌音。
(2)比较“州”和“川”:
“州”与我们之前学过的哪个字长得像?
“州”和“川”有什么关系呢?
(3)出示古文字“州”的图片,引导学生观察、发现。
补充字源解说:
“州”是象形字,“川”是河流,“州”是河流或水中间的小块陆地,那些点就是小岛。
(4)学生结合生活经验,识记“州”字。
师:
在生活中,你听过、见过“州”字吗?
说一说。
(如州——苏州、广州、杭州)
相机补充:
“州”是旧时的行政区划,多用于地名。
(5)指导书写“州”。
书写要点:
第二笔是撇,中竖稍短,右竖要长,三个点的朝向有变化。
【设计意图】通过激情澎湃的歌曲,激发学生热爱祖国的情感,使学生以积极的情感态度投入到文本学习中。
随标题识字,通过字形演变过程识记,渗透汉字文化。
二、初读课文,识记生字
1.学生自读课文。
遇到不认识的字圈出来,对照拼音读一读,还可以问问同桌,注意把字音读准。
听范读:
【情境课文】神州谣(诵读版)。
2.出示字卡,检查生字的字音,相机正音。
3.课件出示由生字组成的词语(带拼音)。
神州谣 长江涌 珠峰耸 台湾岛 隔海峡
与大陆情谊浓齐奋发共繁荣
这些生字放在词语中你能把音读准吗?
(学生自由读,指名读,齐读)
4.合作学习,识记生字。
(出示生字卡)这些生字里面有没有你已经会认的字?
你是怎么认识的?
(学生介绍课外识字方法、途径)
交流汇报:
(1)偏旁归类记字。
如,“涌、湾、浓”都有三点水,“隔、陆”都有双耳旁,“峰、峡”都有山字旁。
(2)熟字识记。
用加一加,换一换,减一减的方法。
5.(多媒体出示去拼音的词语)学生齐读去拼音的词。
【设计意图】初读是阅读教学中很重要的一个环节,一是扫除阅读的障碍,二是初步了解课文内容,为下一步理解感知课文作准备。
激发学生识字的兴趣,从单独的字到词语,从带拼音到去拼音,为学生识字搭建台阶。
二年级学生已经初步掌握一些识字方法,具有一定独立识字的能力,放手让小组合作学习交流,有利于激发学生学习兴趣。
三、指导书写
1.多媒体出示:
民、族、谊、齐、奋。
2.学生观察分析,同桌互相说说怎样把字写好。
3.指名说。
4.师重点指导写好“民、族”。
书写要点:
民,上宽下窄,竖提要直,斜钩呈弓形,写舒展。
族,注意“方”的笔顺,右上的撇和横不要漏掉,最后一笔为捺。
5.学生练习书写。
6.利用实物投影展示学生的书写成果,集体评议,修改自己的书写。
【设计意图】相信并尊重学生已有的书写能力,引导学生自主、合作观察书写要点,重点指导难字;在学生书写练习后抓住学生书写中出现的问题进行具体、详实指导,提高书写指导的针对性、实效性。
四、再读课文,感受特点
1.教师:
自由读一读课文,看看你有什么发现。
2.学生交流自己的发现:
每句话都有3个字;读起来很有气势;朗朗上口。
3.教师小结:
同学们真会发现!
学习这篇课文,我们要读出自己的感受。
【设计意图】再读课文,整体感知文本特点,课文句式整齐、节奏明快,内涵却极为丰富,感知文本特点有助于在朗读中加深理解和体会。
五、朗读课文,随文理解字义
1.朗读第一小节。
(1)学生自由朗读第一小节,边读边想:
你知道了什么?
(2)学生交流,教师点拨:
“神州”和“中华”都指的是中国。
(板书:
我神州山川美)
(3)齐读第一小节。
2.朗读第二小节。
(1)指名读第二小节,思考:
写了哪些壮美的山川?
(2)学生交流,教师范读。
说一说:
从“奔、涌、长、耸”几个字中,感受到了什么?
(3)出示资料,教师简要解说:
黄河、长江是中华民族的母亲河,奔流不息,气势磅礴;长城像一条巨龙在群山之间蜿蜒盘旋;珠穆朗玛峰是世界的最高峰。
神州大地,多么壮美!
(4)男女生对读第二小节。
3.朗读第三小节。
(1)指名读课文。
(2)出示地图,让学生指认台湾、海峡、大陆的地理位置。
(3)看图理解“隔”的意思,用“隔”组词。
(4)指导书写“湾”“岛”“峡”。
书写要点:
湾,右上两竖较短,两点呈八字分开;右下“弓”三笔写成。
岛,笔顺是撇、横折钩、点、竖折折钩、竖、竖折、竖。
第四笔竖折折钩要写得宽而扁,包围住左下方的“山”字。
峡,“山”靠左上,“夹”的两点呈内八字形,最后撇、捺写舒展。
4.朗读第四小节。
(1)全班齐读。
(板书:
各民族情谊浓)
(2)联系生活,结合图片理解“繁荣”:
一栋栋高楼拔地而起;一条条铁路四通八达……
【设计意图】将朗读课文贯穿本课教学过程逐层落实,在第二小节的学习过程中,感受“奔、涌、长、耸”等词语的表达效果;在正确朗读的基础上,理解课文内容;随文识字,将识字与阅读结合在一起。
六、朗读全文,读出自己的感受
1.教师范读,引导学生发现停顿时间长短的秘密。
2.学生通过多种方法练习朗读,教师随机点拨。
【设计意图】通过范读、师生对读、打节拍读等多种方式,引导学生感受儿歌明快的节奏,感受中华民族厚重的历史气息和浓郁的时代气息。
七、课堂小结,布置作业
1.教师总结学生课堂学习情况。
2.布置作业:
将课文正确、流利地读给爸爸妈妈听;复习字词。
【设计意图】借助亲子阅读,给学生展示自己的机会,激发学生朗读的积极性,提高学生朗读的能力。
教案
课程名称二年级语文
教师姓名黄小甜
授课班级203/204
所在科组小学语文低段组
2018—2019学年第二学期
二年级《语文》下册教案
执教者:
黄小甜上课时间:
第11周4月30日上课班级:
203/204
课时总时数:
55
课题:
15.古诗二首
教学目标:
(一)知识与技能:
1.会认“晓、慈、毕、竟、映”5个生字,会写“湖、莲、穷、荷”4个生字。
2.正确、流利、有感情地背诵古诗。
(二)过程与方法:
通过多种识字方法认识生字。
(三)情感态度与价值观:
通过学习,培养喜欢识字的情感。
教学重点:
1.会认“晓、慈、毕、竟、映、绝、鹂、鸣、行、含、岭、泊”12个生字,会写“湖、莲、穷、荷、绝、含、岭、吴”8个生字。
2.正确、流利、有感情地背诵古诗。
教学难点:
通过学习,培养学生喜欢识字的情感。
教学方法:
引导法,讲授法
教具准备:
课件
教学时数:
2
教学过程:
第一课时
一、图片导入,揭示课题
1.出示图片(杭州)说到杭州,我们不由地就会想到一处美景,那就是西湖。
今天,我们就一起去诗人杨万里笔下的西湖游玩吧!
2.板书课题:
15《古诗二首》。
(学生齐读课题)
二、初读古诗,整体感知
1.学生初读古诗,提出自读要求。
(1)要求读准字音,不认识的字查字典或请教老师同学。
(2)读顺古诗,不唱读,不回读,注意语气节奏。
(3)把容易读错的字多读几遍。
(4)找到文中的生字圈出来,并尝试读。
2.教师带读古诗。
3.全班齐读古诗。
三、识记生字(学习“我会认“的字)
1.出示“我会认”的字。
2.检查自读情况,疏通字词障碍。
(1)出示生字:
(课件出示)
(2)学生借助拼音自由练读,然后指名读,教师指导,师生正音。
(3)教师教读,学生跟读。
(4)全班齐读,教师正音。
注意:
教师随机纠正读音:
“含”前鼻音,“慈”是翘舌音。
“竟、映、鸣、行、岭”同时学习一个多音字:
行。
3.交流识字方法:
(1)熟字加偏房:
泊。
(2)加一加:
比+十=毕日+央=映丽+鸟=鹂
口+鸟=鸣今+口=含山+令=岭
4.给生字组词。
(学生回答,后ppt出示)
5.组织学生分组比赛读,教师随机正音。
6.游戏识字。
四、课堂练习
1.认读词语
春晓、慈母、毕竟、竟然、反映、绝句、黄鹂、鸣叫、一行、含泪、西岭、漂泊
2.给下列标红的字注音。
净慈()寺毕()竟倒映()白鹭()
绝()句黄鹂()荷()花西岭()
五、指导书写(“我会写”)
1.出示“我会写”的生字。
2.学生观察田字格中的生字,说说字的结构特点。
3.教师范写生字,重点指导:
(1)湖:
左中右结构,书写的时候,不要隔得太开。
(2)穷:
注意下面的力字要超出来。
(3)绝:
左右结构,注意右边的色字,不要写成包。
(4)岭:
左右结构,注意右边的部分不要写成今不要写成令。
(5)莲:
上下结构的字,注意走之底的写法,同时不要写成左右结构。
(6)荷:
上下结构,注意可字的写法。
(7)含:
今字注意不要写成令。
(8)吴:
吴,口天吴,注意天字不要超头。
4.交流识字方法:
(1)加一加:
今+口=含山+令=岭口+天=吴
(2)减一减:
吴-口=天
5.学生描红,临写。
6.教师巡视。
7.学生读生字。
六、课堂小结
同学们这节课,我们学习了12个“我会认”的生字,8个“我会写”的生字,同时学习了1个多音字。
同学们,回去要多读本课的生字及古诗,别忘了回家要好好复习哦!
七、布置作业
1.背诵古诗。
2.熟读“我会认”的生字;将“我会写”的生字每个写一行。
八、板书设计
15.古诗二首
“我会认”
春晓、慈母、毕竟、竟然、反映、绝句、黄鹂、鸣叫、一行、含泪、西岭、漂泊
多音字
jiāo(一行)
行
jiào(行走)
“我会写”
湖(湖边)(西湖)莲(莲花)(莲叶)
穷(穷人)(贫穷)荷(荷花)(荷叶)
绝(绝对)(绝句)含(包含)(含泪)
岭(西岭)(水岭)吴(姓吴)(东吴)
九、课后反思
优点:
1.我是以图片导入,让学生了解杭州西湖的美景,吸引了学生的注意力,激发了学生的求知欲。
2.在讲解“我会认”的生字时,我是让学生自己来说说每个字的识字方法,让学生对于所学生字有进一步的了解。
3.本课教学中我采用了三步学习法“知诗人,解诗题”“抓字眼,明诗意”“想情景,体感情”。
引导学生自主学习,而且由于古诗的琅琅上口,学生多数比较感兴趣,我感觉效果很不错。
不足:
1.初读课文部分,学生对于《晓出净慈寺送林子方》,大部分学生连读课题都没读对,而对于诗句,也是字音没读准。
2.在教学过程中,我发现有部分后进生对古诗的字词解释很难理解的清楚,课后我也去找他们一个一个说明。
3.在讲解“我会认”的生字时,没有很好地设计课堂游戏,导致课堂趣味性不够浓烈。
改进措施:
1.要设计好课堂游戏,提高学生的识字兴趣。
2.让学生提前做好预习准备。
4.以后,对后进生我也得去加把劲的抓一抓,不能让他们学习进度上跟不上。
二年级《语文》上册教案
课题:
识字3拍手歌
教学目标:
(一)知识与技能:
1.会认“世、界、雀、锦、雄”等13个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。
(二)过程与方法:
1.通过看图、熟字比较等方法认识“世、界、雀、锦、雄”等13个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
(三)情感态度与价值观:
初读儿歌的节奏,体验儿歌带来的快乐。
教学重点:
会认“世、界、雀、锦、雄”等13个生字。
教学难点:
读出儿歌的节奏,体验儿歌带来的快乐。
教学方法:
讲授法、情景教学法、朗读法。
教具准备:
课件、生字卡片
教学时数:
2
教学过程:
第一课时
一、图片引入,激发兴趣。
1.课件出示动物图片,欣赏。
2.同学们,你们喜欢动物吗?
今天,老师带你们去认识一些新的动物朋友,它们就藏在一首拍手歌里呢!
(板书课题:
识字3拍手歌,学生齐读课题。
)
二、初读课文,整体感知]
1.借助拼音自由朗读课文,找到文中的生字圈出来,遇到读不准的生字,请教老师或者同学,反复读几遍。
2.听录音,一边听一边想:
课文共有几节?
3.教师带读课文。
三、识记生字(学习“我会认“的字)
1.出示“我会认”的字。
2.让学生从课文中找出“我会认”的字,并圈起来。
3.学生借助拼音,试读生字。
4.指名认读,教师正音。
5.教师教读,学生跟读。
注意:
“雄、鹰、翔、丛、猛、灵”是后鼻音,“锦、雁、深”是前鼻音。
“丛”是平舌音。
“世”是整体认读音节。
“雄、翔”是三音节。
6.交流识字方法:
(1)换偏旁:
“锦”——“棉”
(2)加一加:
钅+白+巾=锦羊+羽=翔从+一=丛犭+孟=猛
亻+木=休
7.请学生当小老师领读生字卡片。
8.给生字组词。
(ppt出示)
9.组织学生分组比赛读,教师随机正音。
10.开火车读生字。
四、课堂练习
1.把下列加点字的注音补充完整。
休息x灵巧l大雁y世界j
猛烈m飞翔x锦鸡j孔雀q
五、课堂小结
小朋友们,通过这节课的学习,我们认识了“世、界、雀、锦、雄”等13个生字,还认识好多动物,希望你们回家后能认真复习这节所学的内容,“我会认“的生字回家多读几遍,把生字读熟、读正确。
回家还和爸爸妈妈一起边拍手边背诵课文。
六、作业布置
1.把“我会认”的生字读熟。
2.回家和爸爸妈妈一起边拍手边背诵课文。
七、板书设计
识字3场景歌
世、界、雀、锦、雄、鹰
翔、雁、丛、深、猛、灵、休
八、课后反思
优点:
1.本课在设计教学时,首先我特别重视文中各个组成部分的整合,以识字为切入口,以识词为中介,最后再以诵读活动来巩固加深识字、识词的成果,把看图到识字、识词,诵读连为一体。
同时,注意处理好各部分的轻重。
2.本节课重点是识字。
所以我着重抓了识记字形训练的教学。
在分析字形时,我注意启发学生运用自己的识字经验,从而记住字形。
学生可以用加一加,猜谜语的方法记住生字。
不足之处:
教学时间的安排不适当,出现前松后紧的情况,在各个环节的时间分配把握不是很好,这还需不断地进。
改进措施:
上课时间时刻提醒自己注意时间,每到一个环节都有意识的去看看时间,严格按照备课教案来上课。
《神州谣》教学设计
教学目标:
(1)会认12个生字,会写2个生字;能正确、流利读课文。
(2)认识我国主要的山河及历史遗迹的位置分布。
(3)对三字经这种语言形式感兴趣。
教学重难点:
会认本课的生字,能准确读格书写两个生字,能正确、流利读课文。
教学流程:
第一课时
一:
组图导入
师:
孩子们,猜一猜这是什么?
对,这只昂首挺胸的大公鸡就是我们祖国的地图。
请你大声地说出,我们的祖国叫——。
你知道我们国家除了叫“中国”,还有什么响当当的名字吗?
(如没人答出神州,则说在很久很久以前,中国还叫神州。
孩子们,你们喜欢旅游吗?
那今天我们就跟着在一首歌谣一起游历祖国的大好河山:
神州谣。
板书课题)
随文识写:
州。
指导要点:
“川”河流,河流中间有几大堆土
三点在横中线上下,第一点朝左,其余两点向右。
中间竖短,最后一笔竖长。
你还知道哪些地方带有“州”字。
广州兰州苏州杭州
师范写,生书空。
教师:
结识了课题中的生字朋友,我们再去课文中找一找还有哪些生字新朋友吧。
二、初读课文。
1、学生自由朗读课文,借助拼音读课文,读准字音,标画出生字。
2、归类识字。
3、取拼音识字。
4、读词语。
5、现在大家看看这两组生字有什么规律?
6、做游戏,请两名同学上台找这些字都是什么结构?
三、再读课文。
1、请四位同学读课文,其他同学听,这篇课文在句式上和我们学过的什么很像?
生:
三字经形式
2、我们祖国有许多美丽的山河你知道哪些?
指名说看视频
3、课文中给我们例举了那几个?
用铅笔圈出来。
(1)视频图片播放黄河,长江,珠峰,长城。
(2)观看之后,你想说什么?
指名说
4、我们祖国有一个地方,他在祖国的右下角,你们知道他是谁吗?
瞧,这就是台湾,他被周围的海水包围着,就像一个“岛”,这就是我们今天要学习的一个生字。
(1)观察“岛”在田字格中的位置。
(2)指名说,师范写。
(3)学生书空、临摹。
5、那么台湾和我们的祖国有着怎么样的感情我们下节课继续学习。
四、布置作业。
课外搜集台湾的资料。
板书设计:
1、神州谣
黄河长江
山川美,可入画
珠峰长城
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