课题申报模板微视频资源在小学孝德教育中的应用研究.docx
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课题申报模板微视频资源在小学孝德教育中的应用研究.docx
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课题申报模板微视频资源在小学孝德教育中的应用研究
课题申报范例精选
【导语】课题要坚持正确的政治方向,充分体现中央有关精神和要求,具有鲜明的问题导向和创新价值。
应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性;基础理论类选题要立足学术前沿,具有原创性和开拓性;跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。
选题文字表述科学、严谨、规范。
以下是课题优秀成果,是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。
微视频资源在小学孝德教育中的应用研究
课题名称:
微视频资源在小学孝德教育中的应用研究
关键词:
微视频资源小学孝德教育
申报级别:
全国教育信息技术研究课题
课题类别:
专项课题
学科分类:
思品
研究类型:
思品
预期研究成果:
立项号:
163633817
课题设计论证
一、本课题国内外述评、选题意义、研究价值:
1、本课题国内外述评
(1)从国内来看,近几年来,e时代的德育教育研究在我国引起了广泛的关注和重视,如中国教育学会中小学信息技术教育专业委员会在2004年开展了“信息时代未成年人思想道德教育”的系列活动;由教育部重大项目——“信息技术在教学中的应用项目”于2005年特别启动了“全国中小学信息技术道德教育研究与实验”课题,全国各地许多学校也在近几年积极尝试运用现代信息技术开展思想道德教育,积累了一定的经验,取得了一定的成果,但涉及“孝德”教育方面的尝试还是很少的。
(2)从国外来看,信息化程度较高的国家均非常重视信息化辅助教学,其中以微课的普及使用为主,形成系列化的德育课程还很少见。
纵观国内外的研究现状,微视频资源在教学中的应用存在着使用频率不高、应用范围狭窄、资源内容单调等问题。
利用微视频资源推进德育教育的研究尚处于初级阶段,特别是以“孝德”教育为主题的微视频资源的应用研究更显珍贵。
本课题提倡在小学进行孝德教育时以微视频资源为辅助手段,促使教育效果理想化,其使用主体明确——小学、微视频涉及的内容明晰——孝德教育,这会使我们的研究更有针对性,所制作或收集的微视频素材会形成主体鲜明的系列化的资源。
如何利用微视频资源构建新型的孝德教育范式,促进小学生思想道德建设,具有很强的研究价值,其研究的成效会作为微视频在学科教学中应用的一个范例,所建立的资源库也具有推广和借鉴的价值
2、本课题选题意义:
孝是人的第一善,讲孝德是具有中国特色的传统美德。
然而,这种传统美德正逐步被淡化,尤其表现在青少年身上,孝心、家庭责任心的缺失已成为普遍存在的现象。
课题组经过观察和调查,了解到目前我镇小学在孝德教育上也存在诸多问题:
一是多数学生欠缺对孝的认知,知道什么是“孝”以及“孝包含哪些内容”的学生为数不多,多数学生片面地认为孝顺父母长辈的最好办法是“好好学习,取得优异成绩,为父母长辈争气”;二是多数学生缺乏对孝的情感体验,部分学生不体谅父母,爱抱怨父母;三是多数学生不能积极地践行孝行,大部分学生只知索取,不懂回报,如不知道父母的生日,却要求父母兴办自己的生日派对,不懂得分担家庭责任,却要求父母为自己提供无微不至的照顾等等。
造成这些原因是多样的,学校对孝德教育的轻视和指导的弱化是其中的重要原因。
要解决现状,课题组认为学校必须高度重视孝德教育,要加强孝德的认知与践行的指导。
其中主要措施之一是把微视频运用到孝德教育中去。
综上所述,利用微视频资源加强小学的孝德教育是切实可行的,所以本课题很有研究的意义。
3、本课题研究价值:
(一)理论价值
微视频形象具体,给学生多重感官的刺激,内容高度浓缩,时长短节奏快,符合小学生的认知规律,将孝德教育与之结合,把现代信息技术与传统文化相结合,可以拓宽孝德教育的途径,使孝德教育更形象,增强孝德教育互动性,丰富孝德教育研究的内涵。
(二)课题的实践价值
一是微视频资源的收集、制作等有利于推进和落实素质教育,发展学生主体性。
二是微视频资源库的建立为新时期的学校孝德教育注入源头活水,实现信息技术与学校德育工作的良性互动。
三是为视频资源的使用促使学校深入思考走进e时代的学校德育之路,积极探索新形势下学校未成年人的思想道德建设工作,摸索出行之有效的、科学现代的网络德育工作方法。
二、本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处:
1、研究目标
(1)通过微视频资源与孝德教育的有机整合,形成相关的系列资源,丰富孝德教育的内容。
(2)通过微视频资源与孝德教育的有机整合,形成高效的孝德教育教学模式。
(3)通过微视频资源与孝德教育的有机整合,提高教师的整体素质。
2、研究内容
(1)探索提高网络及其资源支持、服务和管理水平的途径、方法和策略,建立主题鲜明、内容丰富、适用性强、系列化的微视频资源:
一是从数字化平台上筛选出各年级适用的孝德教育资源;二是师生合力制作出具有校本特色的孝德教育微视频。
(2)研究探讨利用微视频资源开展未成年人孝德教育的方式、途径和内容。
构建微视频资源与孝德教育有机整合的教育模式,提高各年段实施孝德教育的实效性。
(3)探索利用微视频资源开展家校联系的研究。
利用网络平台开辟家校联系的新途径,构建家校交流的新空间,探索基于微视频资源的开发和使用之上的家校活动方式和内容等。
3、主要观点
(1)微视频资源把理性的孝德传授与具体的“形、声、光、色”融为一体,使孝德教育更形象,更有趣,更受学生的欢迎,使之教育的实效性更强。
(2)利用网络平台进行系列化的微视频资源收集和整理是可行的,此外,还可以通过发动师生根据文本或现实省会进行微视频的制作,将有助于深化孝德教育的成效。
(3)微视频介入孝德教育是开展家校合力育人的有效途径,实现了教育的互动性,落实了知行合一的目标。
4、创新之处
(1)定义的界定
微视频:
本课题中的“微视频”除了指泛义中的通过PC、手机、摄像头、DV、DC、MP4等多种视频终端摄录或播放的微电影、纪录短片、DV短片、视频剪辑短片、广告片段等外,还涵盖师生根据年段学情特点,以孝德文本和现实生活等素材制作而成的小视频,其更具有针对性,更强调师生的参与性。
除具有一般微视频“短、快、精”、大众参与、随时随地随意可操作等特点外,还具有主题性和系列性等特点。
孝德教育:
本课题中的“孝德教育”横跨整个小学阶段,分年段设置知、行方面的目标,从内容来看,是小学阶段比较完善的孝德课程;从形式来看,更加注重知性合一,寓教于乐。
突出师生的共同参与,也具有主题性和系列性等特点。
(2)创新之处
利用微视频资源推进德育教育的研究尚处于初级阶段,特别是以“孝德”教育为主题的微视频资源的应用研究更显珍贵。
本课题提倡在小学进行孝德教育时以微视频资源为辅助手段,促使教育效果理想化,其使用主体明确——小学、微视频涉及的内容明晰——孝德教育,这会使我们的研究更有针对性,所制作或收集的微视频素材会形成主体鲜明的系列化的资源。
如何利用微视频资源构建新型的孝德教育范式,促进小学生思想道德建设,具有很强的研究价值,其研究的成效会作为微视频在学科教学中应用的一个范例,所建立的资源库也具有推广和借鉴的价值
三、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。
1、研究思路
(1)建立组织机构,培养孝德教育工作者
为使课题顺利开展,以镇教育事务指导中心牵头成立课题管理者,规范各学校的课题实施工作。
(2)构建孝德教育微视频资源平台
a.建设孝德教育主题资源库。
b.搭建师生交流平台。
c.开辟家校联系孝德教育渠道。
(3)组织丰富多彩的主题活动。
一是分年段开展微视频资源与孝德教育相结合的研讨活动。
二是开展系列孝德教育的微视频创作活动。
三是开展家校利用微视频合力育人的特色活动。
2、研究方法
(1)行动研究法;
(2)观察法;(3)经验总结法;(4)比较法。
3、技术路线
(1)设立课题研究组,全权负责本课题的所有活动,保证课题的顺利进行。
(2)理论与实践相结合。
开展业务培训,用先进的理念引导实践。
(3)科研工作常态化。
把科研任务与日常的德育工作相结合。
(4)定期进行课题组成员的交流,及时反馈实施过程的困难,及时改变策略。
4、实施步骤
(1)第一阶段为准备阶段:
时间是2016年9月至2016年12月。
(2)第二阶段为主体研究阶段:
时间是2017年1月至2017年12月。
(3)第三阶段为总结推广和结项阶段:
时间是2018年1月至2018年12月。
课题可行性分析
1、主要参考文献[1]郭靖宽:
《思品课如何应用多媒体教学》研究 秀屿区莆田十中[2]杨峻荣:
多媒体在推动小学德育教育中的作用[J];现代教育技术;2014年02期。
[3]《义务教育思想品德课程标准》2011版[4]《中国学生发展核心素养》 2016年2、主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构
组内职务姓名主要工作组长两柳珍负责课题的前期调查、分析材料准备;完成课题的申报;课题的总结;开展研究的过程管理,课题的总结。
组员吴婷环负责微视频资源在小学低年级孝德教育中的应用研究组员陈杏莲负责微视频资源在小学中年级孝德教育中的应用研究组员梁群英负责微视频资源在小学高年级孝德教育中的应用研究组员陈丽珍负责低年级孝德主题微视频资源的收集与整理组员李兰兰负责中年级孝德主题微视频资源的收集与整理组员赵丹负责高年级孝德主题微视频资源的收集与整理组员李宗强负责家校利用微视频资源合力育人的研究
3、完成课题的保障条件 1.人员保障:
成立以教导主任、科组长、信息主业人员为核心的课题领导小组,请有关专家担任本课题研究顾问,研究过程中及时向学校汇报情况,及时得到指导。
课题组人员必须加强自身建设,认真学习教育教学理论和科研方法,积极参与课题研究工作,努力完成研究任务,积累各种资料,及时分析总结。
课题研究过程中不断完善,不断研究发现新问题并加以解决。
2.制度保障:
确立课题研究责任制度和活动制度,保证每月不少于两次汇报研究活动。
研究中,对教师采用激励机制,实行公平竞争,把评价活动引向制度化、规范化的轨道,最大限度调动教师严谨治教、开拓进取、不断创新的积极性。
搭建教研展示平台,及时有效地对实施过程进行反馈和监督。
3.经费保障:
为保证课题研究能正常有序地开展,特向学校申请经费,以作教学资料打印费和课题活动经费。
4.硬件保障:
我镇各学校教师每人拥有办公电脑率100%;各校均设有供学生上课使用的规范电脑室,每个教室及功能室均设有多媒体教学平台;校园局域网络已经开通四年多,经过不断充实完善,积累了不同类型的教育教学资源,已建立了信息管理资料库,拥有各科电子备课资料库、多媒体课件库、微课资料库,对各科教学起到一定的促进作用。
根据学校调研知道,至少有三分之二的学生家庭拥有电脑,为课题的顺利开展奠定基础。
5.单位条件:
我镇各学校都是广东省标准化学校,镇内各校发展均衡,学校室场、设施、设备完善,每个课室都配备较先进的多媒体教学平台。
学校全面实施素质教育,培养学生的兴趣爱好,发展学生的特长,以学生的发展为前提,积极开展教育、教学改革,促使学生德、智、体、美等方面全面发展。
预期研究成果
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- 关 键 词:
- 课题 申报 模板 视频 资源 小学 教育 中的 应用 研究