小学二年级第三册语文教案.docx
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小学二年级第三册语文教案
小学二年级第三册语文教案
第一学期语文教学计划湘湖小学张桂芬
一、全册教材学习目标:
1、复习巩固汉语拼音,能借助汉语拼音识字、正音。
2、认识450个字,会写350个字。
要求认识的字能读准字音,结合词句了解意思,不作字形分析,不要求书写。
要求会写的字能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用。
有主动识字的愿望,在生活中自主识字。
养成学生良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。
3、使用音序查字法,学习用部首查字法查字典,培养独立识字的能力。
4、喜欢阅读,对阅读有兴趣,学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片断。
5、能联系上下文和生活实践,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词语。
6、能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。
养成爱护图书的习惯。
7、认识课文中出现的常用标点符号。
学习使用句号、问号和叹号。
8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识,能认真听别人讲话,听懂主要内容,能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。
说话时态度自然大方,有礼貌。
9、对写话有兴趣,能把自己看到的、想到的写下来,在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
了解日记格式,学习写日记。
二、教材内容及编排本册教材设计了八个专题,围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。
依次是:
美丽的秋天,丰富多彩的学校生活,热爱祖国,怎样看问题、想问题,友好相处、团结合作,关爱他人,保护环境,爱护动物,热爱科学。
每个专题的涵盖都比较宽泛,避免了局限性。
教材内容比较贴近儿童生活,体现了时代特点,具有一定的德育价值。
每组教材都包括导语、一课“识字”、四至五篇课文以及“语文园地”。
各部分互相联系,构成一个有机的整体。
八组课文之后,安排了六篇选读课文,供学生课外阅读。
在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。
三、教材特点:
1、围绕专题整合教材内容。
2、识字课内容丰富,形式多样。
3、课文的内容丰富,体裁多样,具有时代感,贴近儿童生活。
4、突破传统教材的呈现方式,增强了亲和力。
5、教材内容具有开发性和弹性。
6、课后练习重视联系学生的生活实际,着眼于积累语言,启发思维,培养语文实践能力。
四、教学建议:
1、识字写字教学。
本册安排的450个要求认识的字,绝大多数是常用字。
要相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习这些生字,鼓励他们用自己喜爱的方式识字。
可以采用多种方式加强同学问的交流与合作,如,进行小组合作学习,当小老师,等等。
教师要采用多种形式,注意加强生字的复习和巩固,防止回生。
要加强写字指导,不但要写对,更要写好。
最好每节课上都让学生写几个字,切实保证写字质量。
2、阅读教学。
要重视朗读的指导。
在学生读正确、读流利的基础上,指导学生读出感情。
这种感情不是教师强加给学生的,而是在教师指导学生读书的过程中学生自悟、自得的。
在教学中,应尽量避免单调枯燥的技术性指导,而是引导学生入境,入情,充分体会课文的情感因素。
可以来用多种方式,如,给画面配音,分角色朗读,等等。
朗读训练要体现层次性,每次朗读要有不同的要求,要有多种形式激发学生的朗读兴趣,培养朗读能力。
在进行课文教学时,要重视学生个人的阅读感受,要鼓励学生独立思考,除了讨论书中的思考题之外,给学生质疑问难的机会,给学生充分发表自己见解的机会。
教师还要充分发挥“学习伙伴”的作用,多开展语文实践活动,重视课外阅读的指导,引导学生选择好的读物,给他们创造交流课外阅读成果的机会。
3、口语交际教学。
教师要重视创设情境,使学生入情入境地进行口语交际。
在口语交际课之前,要提早布置准备工作。
除专门的口语交际课,还要重视日常教学中的口语交际活动,要引导学生在日常生活中主动进行口语交际,不断提高口语交际能力。
另外,教师还要努力开发语文课程资源,充分利用校内外课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动,增强学生在生活中学语文、用语文的意识。
五、班级学生现状分析:
经过一个学年的培养,孩子们基本养成了良好的学习习惯。
全班也有许多孩子的字写得比较漂亮,发言比较积极。
新学期开学,我重新回顾了上学期期末学生的学习状况。
因为学生的状况是教师教学的起点。
目的是为了在新学期能找到合适的定位,尽量考虑到每个孩子的状况。
让每个孩子能在原有的基础上有所提高。
六、主要教学措施:
1、教师要以学习伙伴的角色参与教学过程,以伙伴的口吻提出学习内容和问题,增强亲和力。
2、鼓励学习自主学习,启发学生和学习伙伴一起学习。
3、引导学生用多种方法识记生字。
4、为学生提供展示的机会,让学生互相学习,不断享受成功的喜悦,不断产生成就感。
5、体现语言与生活的紧密结合。
总之,教师要凭借教材的优势,创造性地进行教学,通过指导学习,为学生打下坚实的语文基础,使他们成为乐于学习、主动学习、愿意与他人合作学习的成功的学习者。
七、教学进度:
周次日期教学内容和时间备注
19、3
9、7始业教育
(2)识字1
(2)秋天的图画
(2)黄山奇石
(2)
29、10
9、14植物妈妈有办法
(2)古诗两首
(2)语文园地一
(2)单元复习
(2)
39、16
9、21识字2
(2)一株紫丁香
(2)我选我
(2)一分钟
(2)
49、24
9、28难忘的一天
(2)
语文园地二
(2)单元复习
(2)机动5
10、1
10、5国庆6
10、8
10、12识字三
(2)欢庆
(2)北京
(2)我们成功了
(2)7
10、15
10、19看雪
(2)园地三
(2)单元复习
(2)识字4
(2)8
10、22
10、26坐井观天
(2)我要的是葫芦
(2)小柳树和小枣树(3)9
10、28
11、2风娃娃(3)酸的和甜的
(2)园地四
(2)单元复习
(2)10
11、5
11、9期中复习11
11、12
11、16识字5
(2)称赞
(2)蓝色的树叶
(2)纸船和风筝
(2)12
11、19
11、23从现在开始
(2)园地五
(2)单元复习
(2)识字六
(2)13
11、26
11、30窗前的气球
(2)假如
(2)日记两则
(2)机动
(2)14
12、3
12、7古诗两首
(2)园地六
(2)单元复习
(2)识字七
(2)15
12、10
12、14“红领巾”真好
(2)清澈的湖水
(2)浅水里的小鱼
(2)父亲和鸟
(2)16
12、17
12、21园地七
(2)单元复习
(2)识字八
(2)我是什么
(2)17
12、24
12、28回声
(2)太空生活趣事多
(2)活化石
(2)18
12、31
1、4农业的变化真大
(2)园地八
(2)单元复习
(2)1
91、7
1、11识字考查(4)语文活动(4)20`
1、14
1、18复习,语文活动2
11、21
1、25期末检查第一单元本组教材内容分丰富,以秋天为线索,又不局限于秋天的景色。
学生可通过有感情地朗读,感受秋天的美好,体会美好的生活是勤劳的人们创造的,领略大自然的美丽与神奇。
学习本组教材,应激发学生观察大自然的兴趣,引导学生注意观察秋天景物和气候的特点,知道秋天是收获的季节;注意引导学生养成自主识字的习惯,引导学生按偏旁给熟字分类,提醒学生在识字、阅读的过程中,注意积累词汇;引导学生自主策划秋游,自己画秋天、写秋天,并动手利用树叶等制作书签、贺卡。
注意培养学生合作学习的习惯、预习的习惯和认真书写的习惯。
在识字教学和阅读教学中,要重视教师的范写和范读。
识字一
一、学习目标
1会认12个生字。
会写10个字。
2正确、流利地朗读课文。
3有收集词语的兴趣。
二、教学过程:
(一)读中识字
1学生自由试读词语。
2分组互助读词语,再开火车读词语。
3出示生字,学生自主认读。
4开火车读生字。
(二)朗读感悟
1教师范读,学生边听边想画面。
2学生边读边想象,联系大自然实际,整体感悟词语的意思。
(三)在读中巩固识字
1选词语,读词语。
出示图片,选出与图上景色相对应的本课词语,读一读。
2分小组读“我会读”中的词语,巩固认读生字。
(四)在应用中巩固识字
1给生字找朋友(组词语)。
2补充阅读带有本课生字的段落或短文(教师自编或改编)。
(五)在写中巩固识字
三、资料袋
关于秋天的词语
一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节教后记:
如果课前能让学生先去大自然中找一找秋天的特征,学生的体验和感触可能会更深一些,这样在课堂上既可以拓展学生的思维,又可以调取学生的生活经验。
1秋天的图画学习目标1、会认8个生字;会写4个字。
2、有感情地朗读课文,背诵课文。
体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
3、用自己喜欢的方式来表现秋天。
学习过程
一、激趣导入,引出学习任务1、出示课件:
秋天到了。
2、说一说,你看到了什么?
3、多美的一幅秋天的图画呀!
为它配上优美的解说词好不好?
4、(在大屏幕出示全文,揭示课题)我们先认识一下“图”。
5、想要配好音,我们得到哪几点呢?
(读懂课文,把课文读得有感情。
)
二、初读课文,自主识字、写字1、自由朗读课文。
2、同桌拿出字卡,互相交流识记生字的方法,扩词说句。
3、小组长可以用游戏的方式检查本组同学识字情况。
4、师抽读字卡,全班学生抢读。
(师随机指出“笼”和“粱”分别在“灯笼”和“高粱”一词中读轻声。
)5、生字认得这么棒,相信大家的字一定写得更漂亮!
(课件出示“波、浪、灯、作”)我们今天要写的这四个字全都是左右结构的字,并且都是左窄右宽。
请看老师写一遍。
(师一边写,一边提醒每个字需要注意的地方。
)6、摆好姿势,大家也来把每个字描一遍,写一遍吧!
7、展示学生写的字,师生、生生互相评价。
三、精读课文,领会感悟1、用自己喜欢的方式再来读读课文,把句子读通顺。
2、结合课文插图,在小组里用自己的话说说秋天的图画是怎样的?
3、各小组推选代表汇报,其他同学补充发言。
4、这么美的秋天的图画能读出来吗?
今天老师教给大家读好书的“小窍门”:
一边读,一边想,把文字在脑子里变成美丽的画面。
(1)师范读、生自由练读、指名读,评价后再读。
(2)能不能加上动作读一读?
快想想,加上什么动作呢?
指名学生加动作读。
(指导学生通过动作体会“挂、露、翻、举”所描绘出的秋天景色的勃勃生机。
)5、大家读得真美!
这美丽的秋天的图画是谁创造出来的?
6、生:
勤劳的人们对勤劳的人们你们想说些什么
7、“秋天来啦,秋天来啦,山野就是美丽的图画。
”“谁使秋天这样美丽”这两句话读时要注意什么呢指导学生读出秋天来了,人们喜悦的心情以及问号的语气。
8、有感情地朗读全文。
四、背诵课文,积累语言1、我们已经把课文读得很有感情了,能不能给画面配音了?
(生:
能)老师却发现一个问题,我们要一边看画面,一边读课文,影响我们的感情发挥,怎么办呢?
(生:
把课文背下来)2、赶紧把课文背下来吧!
建议大家:
一边背,一边加动作,背得会更快。
五、感情朗读,完成配音六、拓展延伸1、除了课文中介绍的这几种景物,在秋天这个金色的季节,我们还能看到什么,收获什么呢?
2、生回答后,出示:
“语文园地一”中的“读读背背”《秋天到》,引导学生读一读,感受秋天的美好。
六、布置实践活动1、作者喜欢秋天,因此写了这篇优美的课文。
现在这个机会也摆在我们面前,你想怎么表现对秋天的喜爱之情呢?
(生:
我想画一幅画;我想捡一些落叶来做贴画;我想写一首诗……)2、下节课我们一起办个小小的“我爱秋天”的展览会吧!
教后记:
我觉得这堂课自己能根据儿童的特点采用游戏的形式复习词语,是很好的教学方式。
这样学孩子会感到很有趣味儿,但是,我觉得还可以根据孩子的实际,再让他们自己说说还有哪些表示秋天特征的景象,可能会更丰富些,学生肯定能说出一些的,这样更能激发主动性,同时也可以激励学生平时有意去仔细观察和注意词语的积累。
2黄山奇石
一、教学目标:
1、学习会认的14个生字的正确读音,掌握会写的8个生字的笔划笔顺;
2、读熟课文、正确流利有感情地朗读课文,体会对黄山奇石的赞叹,背诵自己喜欢的部分;
3、喜爱黄山,向往去黄山看奇石。
二、教学重点:
识字、正确流利有感情地朗读课文。
三、信息资料:
1、多媒体课件、生字卡片。
2、搜集黄山的有关资料。
四、教学时数:
两课时
第一课时切入举偶
1、课件演示。
(出示文中三幅图片,引导学生进行观察:
画面上的石头像什么?
选择其中的一块想一想、说一说。
)刚才小朋友看到的和描述的是黄山的石头,它以奇特闻名世界。
今天我们就来学习《黄山奇石》,看看课文是怎么描写的。
板书课题。
2、启发谈话。
同学们,喜欢旅游吗?
都去过哪些好地方?
今天老师想和同学们一起乘上旅游专列一同去安徽的黄山,去欣赏那里闻名遐迩的奇石,愿意吗?
板书课题。
对话平台自读
1、自由读,要求:
借助拼音读准生字的音。
2、同桌互相学习,检查读音。
3、小组合作读,要求:
彼此帮助,读得流畅。
4、大组赛读,要求:
比比哪组读得有情感。
识字
1、小组识字。
小组内用自己喜欢的方式来学习,不会的可以请教其他同学或请教老师。
2、汇报
识字。
选出小组的代表,带领大家认读生字。
3、分层次读字词。
先出示带有拼音的词语,再去掉拼音读生字词。
4、交流识字方法。
5、游戏检测。
教师读生字,学生和教师玩“照镜子”的游戏。
评选“识字小能手”。
朗读
1、用自己喜欢的方式朗读课文,要求读得正确、流利。
2、分自然段指读,其他同学点评议。
3、小组合作通读全文。
写字
1、教师出示要写的生字:
尤、其、区、它。
学生认读。
2、观察字形,说说书写时要注意什么。
3、教师示范,重点对难写的字进行指导。
如:
“区”字的笔顺:
一区
4、学生练习。
教师巡视。
教后记:
在上课一开始已经花了很多时间训练学生记忆生字了,所以在课末就不要再重复了,可以让学生再读一读、认一认,加深印象。
把重点放在写字的指导上。
让学生说自己的发现,写的时候要注意什么。
这很好。
写字教学不要都教师讲,哪怕学生只能说出
一、二,也应让他们先说一说,然后再老师讲一讲,相互合作,相互补充。
教师的范写仍不能忽视,写后注意评评。
第二课时对话平台复习摘仙桃游戏:
(出示仙桃形生字卡片)你喜欢哪个仙桃就拿起哪个,高高举起,带领同学生读,并为仙桃找朋友(组词或找出形近字),并练习用字词说话。
精读
1、师有感情略带夸张的语气范读,要求学生认真听,用心感受黄山石的奇。
2、学生分组自由朗读。
争取做到有感情。
3、选读汇报
。
喜欢哪部分就练习读哪部分,再上台展示。
诵读
1、多媒体出示课文中的插图,引导学生观察说出自己感受,体会黄山石的奇特与美丽。
2、配乐齐读全文。
3、自由练读自己最喜欢的部分,再试着背诵这一部分,比一比,看谁背得有感情。
练习
1、出示课后“想想说说”,引导学生弄清意思。
2、小组内练习说。
3、汇报
自己的成果。
拓展
1、现在,黄山还有许多叫不出名字的奇形怪状的岩石,让我们展开想像的翅膀,去画一画这些奇形怪状的岩石,再给它们起些有趣名字吧!
画后边介绍边展示。
2、搜集交流。
将你搜集的有关黄山的故事、图片等资料展示出来和同学们一起分享你的收获。
写字
1、出示要写的字:
巨、安、块、站。
学生认读。
2、播放轻柔的音乐让学生观察字形。
3、学生练习。
教师巡视。
4、教师范写,指导重点。
如巨,与区字形近似,里面两笔不同。
5、学生再练写,教师相机指导,组织评议。
相关链接黄山黄山位于安徽省南部,面积约1200平方千米。
那里,千峰竞秀,著名有的七二峰,其中莲花峰、光明顶、天都峰均在海拔1800米以上,雄姿灵秀,气势磅礴。
奇松、怪石、云海、温泉号称“天下四绝”。
被称为黄山“四绝”之一的怪石,以奇取胜,以多著称。
那些怪石,似人似物,似鸟似兽,形态各异,生动逼真。
其分布遍及峰壑巅坡,构成了一幅幅图画。
黄山奇松,破石而生,傍崖生长、千曲枝虬、苍翠挺拔。
黄山巧石,灵幻奇巧,形像逼真,若静若动,一步一景。
黄山云海,瑰丽壮观,聚散奔突,排山倒海,变幻无穷。
黄山温泉,常流不息,水温适宜,可饮可浴,治病健身。
摘自《黄山旅游网》http:
//www、holsZZZ、cn/Scenery、asp阅读在线人们说黄山是“天下第一奇山”。
黄山集众多中国名山胜景于一身,尤其是这里的奇松、怪石、云海、温泉,被视为“天下四绝”。
“四绝”之首是黄山松,它们形状各异,多生第于绝壁险峰之上。
黄山有无数奇巧的怪石,它们与险峰、奇松巧妙结合,构成一幅幅奇妙的画卷。
这些奇石分出色,它们不仅样子逼真,还都有动人的传说呢!
被称为黄山“四绝”之一的怪石,以奇取胜,以多著称。
已被命名的怪石有一百多处。
其形态真是千奇百怪,令人叫绝。
云雾是黄山的神来之笔,每当云雾弥漫群峰,黄山便成了“云海”。
被称为黄山“四绝”之一的温泉,常年流淌不息。
温泉里的水对一些疾病,尤其是皮肤病,有一定的疗效。
$黄山真美,正如到黄山考察的联合国官员说的那样:
“在我看过的山中,这是最特殊、最绝妙的了。
”教后记:
本堂课我请同学们把自己搜集的有关黄山的故事、图片等资料展示出来和同学们一起分享,为学生的交流提供了机会,为同学之间的互相帮助,架设了较好的一个平台,而且让他们回家介绍给自己的亲朋好友,使得这种交流不再局限于面对面,而可以是跨越时空的。
3植物妈妈有办法
一、教学目标:
1、会认12个生字,会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
二、教学重点:
1、在读中感悟课文的韵律美,了解课文告诉我们的知识。
2、识字写字。
三、信息资料
1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图,生字卡片。
2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。
四、教学时数:
两课时
第一课时切入举偶
1、谈话引入:
小朋友,秋天是植物种子成熟的季节,种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活,你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?
今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。
板书课题。
2、课件演示:
播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画,引导学生观察。
今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法,现在我们就来学习。
板书课题。
对话平台感知
1、自由读课文,不认识的字借助拼音多读几遍。
2、小组内互相读读,说说你读懂了什么。
3、交流。
小组选出代表,汇报
小组读书的收获。
(这只是初读,学生能说出自己的读书所得就要加以表扬,不能要求过高。
)识字
1、自己练读生字。
引导学生可同桌之间接龙读生字。
2、小黑板出示生字,多种方式指读。
3、全班交流识字方法。
引导学生在交流过程中给生字找朋友,用词语说话。
赏读
1、小组合作读课文,看谁读得美。
2、选读。
选自己喜欢的一节练读,再展示。
3、通读全文,用自己喜欢的方式来读。
写字
1、出示要写的字:
如、已、娃、纷、好。
学生认读。
2、学生观察字的结构,交流书写注意的地方。
3、教师示范,指导重点笔画。
如“已”要半封口,不能写成自己的“己”等。
4、学生练习。
教师巡视。
教后记:
1、教师在重视学生写字质量的同时,还应注意学生的写字姿势,掌握基本的书写技能,培养良好的写字习惯。
2、阅读是学生与文本的对话,要给学生充分的朗读时间,整体感知课文,在正确、流利的读书的同时,获得初步的理解与体验。
第二课时对话平台导入挑苹果游戏:
(将生字卡片做成苹果形写上编号)你选择第几号苹果,读出上面的生字,再组词造句。
诵读
1、教师范读,学生边听边体会语气。
引导学生评一评老师哪读得好,哪读得不好。
2、学生自由练读,要求读得正确、流利、有感情。
3、朗读比赛。
选择自己最喜欢的小节,比一比看谁读得好。
演读
1、教师引读,学生尝试背诵课文。
2、学生自由练背。
3、课文表演。
边背边加上动作。
也可让学生进行想象发挥,进行小型课本剧表演。
(以鼓励为主,参与为主。
)讨论
1、“四海为家”是什么意思?
2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思?
什么样的小朋友才能得到它?
练习
1、出示课后“读读抄抄”中的词语,引导学生多方式读词。
2、扩展仿说词语。
这样的词语你还知道哪些,快来与同学交流。
拓展你还知道哪些植物传播种子的方法?
把你课外搜集了解到展示出来吧!
写字
1、出示要写的字:
甲、洼、豆、识、经。
学生认读。
2、自己练写,小组评议。
3、教师小结,指导重点。
4、学生再练写。
相关链接种子传播的奥秘种子的传播方式大致有四种:
风传播、动物传播、弹射传播、水传播。
如:
春天,柳絮四处飞扬。
你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗?
抓一团柳絮仔细观察,会发现里面有些小颗粒,那就是柳树的种子。
柳树就是靠柳絮的飞扬,把种子传播到四面八方的。
凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多,凤仙花果实成熟后炸裂,凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。
教后记:
阅读是学生的个性化行为,教师不能让学生进行单纯的模仿,应引导学生在反复朗读的基础上,获得自己的感受和体验;其次,在培养学生搜集和处理信息能力的同时应激发学生探索奥秘的兴趣。
4古诗两首
一、教学目标:
1、会认10个生字,会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗人对秋天的赞美之情。
3、喜欢背诵古诗,有条件的,背诵课外的古诗。
二、教学重点:
识字写字,朗读感悟
三、信息资料:
1、字词卡片、多媒体课件。
2、收集作者资料以及其它相关的诗句。
四、教学时间:
两课时第一课时切入举偶诵诗导入。
同学们,古诗是我国的文化精华。
谁能背几首给大家听呀?
(学生背诵古诗)古诗为我们呈现出美的意境,让我们获得美的感受。
今天我们学习《古诗两首》看看诗中写了哪些内容?
看图导入。
出示课文插图,引导学生观察,说说图中都画了些什么?
你想到了什么?
那么诗中所写的内容与你看到的,想到的一样吗?
今天我们就来学习《古诗两首》(板题)对话平台初读
1、借助拼音自由读古诗,把字音读正确。
2、同桌互读,圈出不理解的词语。
3、小组合作学习,轮读交流自己的理解。
研读
1、教师范读,引导学生体会情感,想像画面。
2、出示多课件展示诗中描绘画面,重点引导学生弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。
3、自由读,边读边看插图,理解诗意。
4、汇报
交流诗意。
5、多种方式朗读。
诵读
1、出示图画,指名配乐朗读。
2、学生自由练读。
3、赛读,比一比看谁读得最有感情。
4、用自己喜欢的方式背诵。
写字
1、出示要写的字:
首、刘、枝、记,学生认读。
2、学生观察字形,交流怎样书写。
3、教师示范,学生评价。
4、学生练习。
小组展示,欣赏评价。
拓展你喜欢哪个季节,说说为什么?
第二课时对话平台复习
1、多种方式认读古诗
(一)中的生字。
2、挑战背诵古诗
(一)。
自学
1、出示《山行》,引导学生说说用什么方法来学习。
2、按自己的喜欢的方法来自学,教师巡视指导。
3、汇报
。
说说学懂了什么,还有什么地方不明白。
4、师生合作解决问题。
细读
1、学生自由练读,想像画面。
2、指名读,读后评价。
3、教师有感情地范读,学生评点。
4、学生找学习伙伴一起练读。
诵读
1、出示课件,让学生感受枫叶满山的美丽情景。
2、挑战读。
比一比谁读得最有感情。
3、观看插图,练习背诵。
4、背诵展示。
写字
1、出示生字:
枫、于。
学生认读,
2、观察字形,说说怎样识记和书写。
3、教师示范,提示重点笔画。
如“枫”字的“木”字旁的捺变成点等。
4、学生练习。
小组点评。
练习与拓展
1、出示课后“我会填”,引导学生填写。
2、诵诗会。
学习伙伴还会背别的古诗,你们也
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- 小学 年级 第三 语文教案