一年级语文上册第三单元.docx
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一年级语文上册第三单元
城西小学语文科单元备课教案
一年级第一册第三单元
编写者:
单节
内容
6《静夜思》、7《小小的船》、8《阳光》、
9《影子》、10《比尾巴》语文园地三
教材
分析
本组教材由五篇课文和语文园地三组成。
其中《静夜思》是古诗,《小小的船》、《影子》、《比尾巴》是儿歌。
太阳、月亮、星星、影子、动物的尾巴,这些都是孩子们最感兴趣的东西,在他们的心中充满了神秘和幻想,所以这组教材是让学生亲近自然、感受自然的良好教材。
通俗、活泼的文字,富有情趣的插图,会让学生无比的欣喜,会引起学生对大自然的无限渴望和喜爱之情。
教学
目标
1、要学会认54个生字,会写18个生字。
2、学习本单元课文要让学生学会识字、写字,朗读、背诵课文。
3、初步学习古诗;了解动物尾巴的特点;从晴朗夜空中感受大自然的美。
4、学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情。
教学
重点
突出朗读训练这一重点,给学生发展的空间和时间,以“读”为主线,在充分的读和背中悟情,积累,发展学生独特的个性和健康的人格。
教学
难点
1、激发学生保护大自然、改造大自然的欲望。
2、让学生在理解、想象、品味中生发对自然、对家乡、对世间万物的热爱之情。
教学
具体
措施
以“读”为主线,让学生在真实情境中自由地感受、思考、表达、创造。
给学生发展的空间和时间。
自主识记生字,图文结合理解课文内容。
课时教案
执教者:
莫莉莉
课题
静夜思
教学目标
1.认识10个生字,会写生字“目、耳、头、米”,认识新偏旁“攵”。
2.感受诗歌所描绘的美好意境,激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情,体会诗人的思乡之情。
3.正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。
教学重点
1、认读生字,写生字。
2、朗读、背诵古诗。
教学难点
1、感受诗歌所描绘的美好意境,体会诗人思念故乡的心情。
2、培养学生阅读古诗的兴趣。
教学准备
生字卡片
教学活动过程设计
教学活动过程设计
一、猜谜语导入
1.小朋友喜欢猜谜语吗?
今天,老师就给大家带来了一则:
有时落在山腰,有时挂在树梢,
有时像面圆镜,有时像把镰刀。
(谜底:
月亮)
小朋友,你们喜欢月亮吗?
从古至今,许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮,望着月亮,诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。
今天,我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。
2.板书课题,(教师板书,学生齐书空)认读生字“静”“夜”
[设计意图:
以儿童喜闻乐见的猜谜形式导入新课,激发学生学习兴趣。
]
二、初读课文,整体感知课文内容
1.自主练读课文,并用“——”划出不认识的字。
2.四人小组内学习:
说一说有哪几个字是自己认识的,不认识的的字借助拼音自学,并读读自制生字卡片,小组内交流学习成果,互教互学。
3.指名学生一行一行读课文。
注意正音,指导读好“静、床、光、望、乡”的后鼻音。
4.同桌互相读一读,争取人人把课文读准、读顺。
[设计意图:
指导方法,重视落实,培养学生的独立学习意识和合作学习精神。
]
三、创设情境,复现生字
1.现在月亮姐姐要考考小朋友,把生字藏在星星里,你还认识它们吗?
2.游戏巩固:
看到小朋友学得这么认真,月亮姐姐带着星星妹妹也赶来凑热闹了,月亮姐姐说:
“星星妹妹后面藏着一个字,我来考考你们,谁能认识,我们就和她交朋友。
”(出示月亮星星图,指名一位学生上来点击鼠标,大家一齐认读),看到你们玩得这么开心,老师也想参加,行吗?
我来指,你来认,认的时候还可以站起来加上动作演一演这个字的意思。
3.出示:
“静、床、光、望、乡”5张生字卡片,开火车同桌齐读后鼻音的字,读正确后互相说:
“合作愉快!
”
4.教学新偏旁“攵”,出示生字卡片“故”,引导学生观察:
“攵”象你认识的哪个字?
它和“文”字有什么相同和不同的地方?
你怎么记住这个偏旁?
5.这些字都会读了,古诗是不是也能读正确呢?
(1)指名读古诗,其他学生认真听,准备给同学正音。
(2)读后正音。
[设计意图:
这个环节的设计,意在关注每一个学生的个体差异,针对部分学生对诗歌已耳熟能详,教学中,教师应充分相信学生,放手让孩子自己识字,互帮互学。
同时采用多种教学手段,让生字多次复现,加以巩固。
在广泛的生生互动,师生互动中,孩子们体验到了学习的快乐。
]
四、感受诗意,再读古诗。
1.(出示插图,配上古筝乐曲)谈话:
小朋友,现在请你们静静地欣赏这幅图,看看在这样一个安静的夜晚,李白站在窗前难以入睡。
他看到月光穿过窗又洒落在窗前,那月光明亮如霜。
仰望那天上的明月,又低下头看看地上的月光,一股思念家乡,思念亲人的情感,在他的心里油然而生,于是他写下了这千百年来感动着每一个中国人的著名诗篇《静夜思》
2.离开家乡,离开亲人,李白的心里一定非常(生说:
难过、伤心、悲哀……)
3.教师范读,学生看着画面,想着教师刚才的讲解感受诗中之情。
4.小朋友,此时的你们看到月亮你想到了什么?
(播放乐曲)
(预设)生:
“看到月亮,我想到了在上海赚钱的爸爸。
”
“看到月亮,我想到了在北京赚钱的妈妈、姐姐。
”
“看到月亮,我想到了好朋友。
”
“看到月亮,我想到了爸爸、妈妈,我很想他们回来,每天可以看到他们。
”
师:
诗人看着挂在空中的明月,会想到什么呢?
他想到了故乡的什么呢?
”
生:
“他想到了故乡的那座小山。
”
“他想起了家门口的那条小溪。
”
“他想起了故乡的亲人。
”
……
师:
是啊,在这样的夜晚,我们是多么思念亲人啊。
下面我们就带着自己及李白的思念读这首古诗
5.模仿练读,想象意境。
6.角色表演:
小朋友,现在请你们就把自己想象成李白,远离家乡,远离亲人,在一个静静的夜晚,站在窗前望着圆月……(生双手合拢放在背后,深情吟诵)
7.指名最佳表演者上台表演,配以乐曲。
8.通过多种方式背诵积累这首古诗。
[设计意图:
深入感知课文中的情感,但不是用分析的办法,而是利用诗意的画面和故事,用播放音乐和有感情地朗读的办法,使学生整体感知,这样符合一年级学生的年龄特点,特别是农村里百分之九十多的留守儿童感受得会更深,这首诗很短,含义又及深,很难让一年级的学生全面理解,这里只是让学生有初步的感受,今后每一位学生都会用一生的时间去品读这首诗。
]
五、写字练习,学写4个生字
(一)引导学生观察田字格中的范字。
1.你发现了什么?
2.你认为哪几笔该给大家提个醒的?
(二)教师范写。
重点指导“目、耳”两字横与横之间的距离,“头”和“米”的横应写在横中线上。
(三)学生独立描红、临写。
注意写字时的坐姿与执笔姿势。
展示学生作业,肯定优点,指出不足。
[设计意图:
写字练习注意指导的细腻,书写的规范和及时的反馈与矫正。
]
六、拓展活动
回家和爸爸、妈妈找一找有关写月亮的诗句,读一读,背一背。
板
书
设
计
教
学
反
思
课时教案
执教者:
课题
小小的船
教学目标
1、认知目标:
认识8个会认字,会写“天、只、儿、两、见”5个生字。
2、能力目标:
正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、情感目标:
培养学生的想像能力,激发学生热爱大自然的感情
教学重点
。
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
理解“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的联系,发挥想像,体会晴朗夜空的美丽景色。
教学准备
挂图、卡片
教学活动过程设计
教学活动过程设计
第一课时
一、情境导入,揭示课题
1、揭示课题。
你们看,这月儿弯弯的,两头尖尖的,像什么?
(小船)这节课我们就来学习第6课《小小的船》。
2、读课题。
看到课题,齐读,然后师问:
你有什么感兴趣的问题或想知道些什么?
师再问:
课文真的是写船吗?
请同学们看课文、看彩图,读课文找依据,释题:
实际上把弯弯的月儿比作小小的船。
评:
让学生提出感兴趣的问题或想知道的问题,可以激起学生的求知欲和自信心。
二、初读课文,读准字音
1.自由读课文,遇到不认识的字停下来,借助拼音多读几次,再往下读,把要求会认的字和会写的字画出来,把生词多读几遍,不会的向同学、老师请教,再多读几遍。
评:
重视学生主动积极的参与过程,充分发挥学生学习的主动性,培养学生独立识字的能力。
2.互相检查读,当个小老师,纠正读得不对或不准确的字音。
3.出示带有拼音的生字卡片认读,去掉拼音认读,通过开火车读,当小老师带读,及时表扬。
4.四人一小组为单位,轮流读一遍课文,要求读准字音,做到不加字、不漏字,把课文读正确,读流利,其他同学当小老师,认真听、仔细评。
评:
语文课程标准倡导新的学习方式,让学生学会自主、探究、合作学,培养学生合作精神。
这样做,引导学生互帮互学,使学生主动积极参与和合作,让学生当小老师,形成生生互动。
三、再读课文,整体感知
1.配乐范读全诗。
启发想像:
你脑海里出现了一幅怎样的图画?
2.用自己最喜欢的朗读方式朗读课文,你想怎样读就怎样读,想读多少遍就读多少遍。
然后想一想:
课文共有几行,由几句组成?
评:
有意识地鼓励学生自主选择阅读,培养学生喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望,真正成为语文学习的主人。
3.挑战读。
谁愿意来读读课文?
后问:
谁向他挑战?
评:
提高学生的朗读兴趣,体现学生的主动性。
4.齐读。
边看课件边模仿着读,要求读流利。
5.小组比赛读。
由4人学习小组合作读,学生评议,评出读得好的小组,奖小红花。
评:
有助于培养小组合作精神,培养团结合作意识和竞争意识。
6.谁愿意把自己喜欢的那句诗读给大家听,喜欢读哪句就读哪句。
评:
表达了“以人为本”的教学思想,留给学生自由选择的空间,有意识地培养学生自主学习的意识和习惯。
7.说话训练,填空。
()的月儿()的船,
()的船儿两头尖。
我在()的船里坐,
只看见()的星星和()的天。
评:
加强语言的感受和积累,促进学生语言的发展。
四、书写生字,指导识记
1.做采蘑菇的游戏。
(1)每个蘑菇都有一个名字,一定要叫出它的名字,它才真正属于你,知道吗?
谁愿意来采?
评:
用采蘑菇的游戏来促使学生产生对学习生字的兴趣。
(2)在三个蘑菇的后面分别贴上本课的五个生字中的三个“天”、“只”、“儿”,然后请3名同学到前面来做采蘑菇的游戏,其他的同学可以唱《采蘑菇的小姑娘》这首歌。
(边采蘑菇边播放歌曲。
)
(3)采完之后,师问:
呀,你采的蘑菇真大呀!
请你告诉同学们,你采到这个蘑菇的名字是什么吗?
告诉大家:
“我采到的蘑菇叫某”。
这个蘑菇想让大家一起来喊一喊它的名字,它就会笑了,一起来喊,再喊一声。
(4)师问:
你是怎样记住这个蘑菇的名字的?
告诉同学们好不好?
其他同学有更好的方法来记这个字的,也可以到前面来说。
评:
让学生在自己喜闻乐见的游戏中识字,增强识字的兴趣,体现主动学、玩中学的编排意图。
(5)给蘑菇找朋友。
想想生活中,有哪些朋友可以和这个字组成词语呢?
如果你不能组成词语,或者你想到的词语让别的同学说了,那你可以用它说一句话,我们来比一比,看看哪个小组说得又多又好!
评:
练习组词说话,并以小组的形式进行,培养学生们的合作意识,写字教学分散在两个课时安排,可以调节学生身心,也可以落实写字要求。
(6)让学生观察笔画在田字格的位置以及笔顺,然后老师示范,让学生描红,独立书写,评讲,看谁写得美。
五、总结课文,布置作业
谁来告诉大家,这节课你学到了什么?
课后,请同学们再认真有感情地朗读课文。
第二课时
一、复习引入,再现情境
1.同学们,上节课,你初步学习了课文,你知道课文写了什么?
2.配上音乐,让学生闭上眼睛一边想像,一边学着飞的样子。
老师描述:
让我们飞起来吧!
飞到美丽的蓝天上。
看,许多星星一闪一闪的在向我们招手。
我们快飞吧,飞吧!
飞上蓝天坐在小船上。
(贴出小女孩的图片)
评:
让学生回忆课文,再现情境,使学生集中精神,配上音乐闭上眼睛,可以让学生进行大胆的想像,激发学生的兴趣。
二、创设情境,合作学习
1.学习一、二行诗。
(1)师问:
我们坐在哪儿了?
(小船上)这小船不是真的船,它就是月儿。
(贴出月亮的照片)师问:
你们看,这是一张月亮的图片,你们说,图片上的月亮像什么?
大胆的想想看。
(2)自由读,个别读,当小老师评。
(3)指导划出写“月儿”、“船”的词语。
(4)设疑:
为什么用“弯弯的”、“小小的”,而不用“弯的”、“小的”?
投影句子比较弯的月儿小的船
弯弯的月儿小小的船
评:
加强对词语的理解,促进语言的积累,培养了学生的语言表达能力。
(5)指导朗读。
“小小的”、“弯弯的”读出小和可爱。
(6)这月儿除了是“弯弯的”,还是怎么样的?
指导学生自读自画,画出月儿的形状——两头尖。
屏幕出示月儿的形状,并引导学生知道,这里把弯弯的月儿比作了小小的船,写的是月儿的形状,而不是真的船的样子。
评:
通过动手实践操作,激发学生的学习兴趣,同时也便于学生理解词语,理解课文内容。
(7)齐读。
读出月亮的可爱,以满怀喜悦的心情去朗读。
2.学习三、四行诗。
(1)我们一起划船在蓝天上面到处走走,哟,你们看到了什么?
(星星、天空)张贴:
星星、蓝天
评:
这样说是为了激发学生学习的兴趣,使学生兴趣浓,热情高。
(2)课文写的星星是怎么样的?
(闪闪的),天空呢?
(蓝蓝的)
(3)设疑:
为什么用“闪闪的”和“蓝蓝的”?
投影句子比较只看见星星和天
只看见闪闪的星星和蓝蓝的天
评:
心理学研究表明:
儿童比较记忆有较大的优势,这样教使学生便于理解,促使学生主动探究,敏于发现,激活学生的思维。
(4)指导朗读。
读出星星、天空的美丽可爱。
3.语言训练,感受夜空的美。
课件出示:
星星很像,多美呀!
(钻石、珍珠、小眼睛、明亮的灯)
月亮很像,真好看啊!
(小船、眉毛、镰刀)
蓝蓝的天空像。
(写比喻句)
评:
通过设计练习,让学生在主动学习中,提高自己的语文能力,促进了学习思维的扩展。
4.语言激情:
夜空真美啊!
闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天,我看着、想着,入迷了,陶醉了,在我的眼里,那月儿弯弯的,两头尖尖的,突然间就像一只小小的船,(音乐声起)教师范读课文后叫同学向老师挑战。
5.自由读,一边读,一边加上动作。
6.学生表演读。
评:
以读为主,学生通过自主理解、体会、设计动作,充分发挥他们的创造性,突出学生在学习中的主体性,提高了能力。
三、感情朗读,展开想像
1.配乐唱《小小的船》,加动作。
2.讨论“只看见……”的“只”是什么意思?
“只看见”和“还看见”有什么不同?
3.我们继续往前走吧!
你们又看到了什么?
进行说话训练。
“我看见了”。
可引导从不同的角度展开说话。
例:
我看见了校园、北京、外星人、嫦娥、玉兔……
评:
发挥学生的想像力,让学生充分练习说话,尊重鼓励学生在学习过程中的独特的情感体验。
4.指导背诵。
让学生伴随着轻松、愉快的乐曲学会唱、学会背。
四、指导学字,积累词语。
1.复习生字词。
2.做采花的游戏。
(1)每朵花都有它的名字,要叫出它的名字,才真正属于你,谁愿意来采?
评:
通过游戏,激发学生学习的兴趣。
(2)在两朵花的后面分别贴上“两”和“见”字,然后请同学来做采花的游戏。
(3)采完花后,在讲台前站好。
师:
呀!
你采的花真漂亮!
那你告诉同学,你采到的是什么花?
出示生字某,你知道这朵花的名字是什么吗?
告诉大家:
“我采到的花叫某”。
这朵花想让大家喊一喊它的名字,它就会开了,一起来喊,再喊一声。
这位同学,你是怎么记住这朵花的名字的?
告诉同学们,好不好?
(也可以叫别的同学说)
评:
学生在有趣的游戏中识字,增强趣味性,使学生在学中玩,玩中学,同时也突出了学生的主体地位,成为学习的主人。
(4)帮花找朋友,找到朋友后用它说一句话,比一比,哪个小组最好。
评:
以小组形式进行,培养学生合作探究精神。
(5)师示范写字,讲明字在田字格的位置,笔顺,再指导书写,你认为自己哪个字写得很好,就请你对这个字笑一笑或对同桌夸一夸。
评:
突出人文性,让学生享受到成功的愉悦,培养学生认真写字的习惯。
(6)把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里。
评:
字离不开词,识字教学必须同积累词语结合起来,这样做,可以让学生积累更多的词语。
(7)想想还有哪些不明白的问题?
评:
鼓励学生质疑问难,开掘学生的创造潜能,激活学生的思维和想像力。
五、总结全文,陶冶情感
1.这节课你学会了什么?
同桌互相说说。
评:
让学生联系自己的实际说说,既丰富了课文内容,又训练了语言表达能力。
2.小结。
师:
大自然是美丽的,太空上还有许许多多的奥秘,现在,我们中国也有人登上了太空,我们小朋友多学知识,掌握本领,将来也可以到太空邀游、旅行,去探索大自然的奥秘。
3.如果请你来到月亮上,你猜猜月亮上面会有些什么呢?
你想对月亮说点什么呢?
评:
有利于调动学生的生活积累,发展学生的想像力和创新能力,同时也沟通了语文与生活和其它学科的联系,培养了学生综合应用的能力。
六、布置作业,延伸拓展
1.背诵课文。
会背了,把月亮涂上颜色。
2.回家把儿歌背给家长听,表演给家长看。
3.完成书后练习第3题。
板
书
设
计
教
学
反
思
课时教案
执教者:
课题
阳光
教学目标
1、认识12个生字,会写也,长,山,出四个字。
认识两个笔画“竖提”“竖折”和一个耳刀偏旁。
2、正确流利,有感情地朗读课文、背诵课文。
3、感受阳光的美好与宝贵,培养学生热爱大自然的思想感情。
教学重点
识字,写字,朗诵课文课文。
教学难点
理解“河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了”。
教学准备
生字卡片
教学活动过程设计
一、激趣导入
1、猜谜语:
“一个球,热烘烘,落在西,出在东”。
谁来猜一猜是什么?
2、出示挂图:
早晨太阳慢慢升起来了,看金灿灿的太阳照亮了什么地方?
3、教师适时板书词语:
田野、禾苗、小树、小河
4、谁有信心来读一下这些字。
5、导入新课:
那太阳和田野,树木,禾苗,小河又有什么样的联系呢?
通过学习《阳光》一课,我们就会有一定的了解。
(教师板书:
阳光)
6、学习“阳”字,认识耳刀旁。
二、自主读书,读中感悟
1、师:
还有一些生字娃娃排着队走遍了阳光照射的第一个角落,现在我们看看课文,他们藏在课文的什么地方?
⑴ 请同学们自己利用拼音读通课文,在文中用你喜欢的符号画出生字;
⑵ 同桌互相合作利用卡片来学习生字;(表现好的小组奖励一个红太阳)
⑶ 游戏摘果子。
⑷ 谁能告诉大家你是用什么方法记住的?
⑸ 用你喜欢的字组词。
⑹ 把这些字放在句子中,你还认识吗?
红红的太阳像火球。
老牛在拉车。
文文在和阳阳说话。
2、师:
生字我们都认识了,下面选择自己喜欢的句子或自然段读一读,说说你为什么喜欢。
3、教师根据学生汇报交流的情况进行指导。
生读:
⑴ 学习第一段
生直观感受阳光像金子,指指图上的田野,再想想阳光还会照在什么地方,她照过的地方会怎样?
颜色怎么样?
(亮或者金灿灿的,所以说阳光像金子)
理解“洒遍”一词。
师:
有了阳光的照射,这个世界变的真美丽。
我们用优美的语调来齐读这一个句子,感受一下阳光给这个世界带来的美丽。
(指名读,齐读)
⑵ 生读第二段前两个句子后,师出示小黑板:
田里的禾苗,绿了。
山上的小树,高了。
田里的禾苗,因为有了阳光,更绿了。
山上的小树,因为有了阳光,更高了。
小组派代表说说对句子的了解,其他同学可以补充。
师:
哪句话好?
为什么?
(第二句好,说明有了阳光,禾苗更绿了,小树更高了,这都是阳光的功劳,没有了阳光,就没有这生机蓬勃的世界,那你感觉阳光美好吗?
宝贵吗?
怎样才能把这两句读好?
(指导朗读,突出“更”字)小组派代表读,其他组竞争朗读,评议
⑶ 生读第二段第三句
生读后学生读三,四段时,说说为什么喜欢。
(着重理解“跳进”一词)
观察小女孩的神情,感受阳光的美好。
为什么“阳光是大家的”?
小组讨论。
指导朗读,读时做做动作。
⑷ 最后一句
结合课前收集的阳光知识引导说出阳光有哪些用途。
小组讨论:
为什么阳光比金子更宝贵?
感受阳光的可爱与宝贵。
三、感情朗读,尝试背诵
1、生自由读。
2、加动作读
3、尝试背诵,边读边感悟,头脑中有画面,有形象。
不能背的可以看书。
四、指导写字
1、复习学过的笔画,师范写两个新的笔画。
2、观察每个字在田字格中的位置,写时应注意什么。
重点指导:
“也”第一笔,横向上斜。
“长,山”的笔顺。
“出”与“山”的笔顺区别。
五、课外拓展
请同学画一幅阳光照耀下的美丽图画。
,看图感受河面上波光粼粼,像绿色锦缎的情景。
汇报,评议,指导朗读。
(读好“长长的”)
板
书
设
计
教
学
反
思
课时教案
执教者:
课题
影子
教学目标
1、认识11个生字,会写“飞、马、鸟”三个生字。
2、能根据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文,并仿照课文试编儿歌。
3、懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。
4、能背诵课文。
教学重点
认识11个生字,会写"飞、马、鸟"三个生字。
能根据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
1、懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。
2、初步感知最基本的语文学习方法。
教学准备
生字词卡片
教学活动过程设计
1、儿歌竞赛,激趣参与。
①(孩子们:
在幼儿园、在学校、在家里、在婆婆**的怀抱里,你们一定听到了,学会了很多很多动听的、有趣的儿歌。
现在咱们来比赛一下,看谁念的儿歌多,听谁念的儿歌有趣动听。
)
2、利用拼音,自读儿歌。
(8分钟)
①(孩子们:
今天我们又要学一首非常有趣的儿歌。
板书:
影子
首先请孩子们利用音节自读课文,一边读儿歌,一边动笔对生字、生词或不理解的地方圈圈、点点、勾勾、画画、拼拼。
)
②(请孩子们把自己画出的字、词在四人小组中交流,让组员一起想办法帮帮、比比、记记,看谁的记字办法好。
)
3、运用游戏,巩固生字。
(孩子们:
下面我们来开火车,看哪组的火车开得快。
火车没停的小组可得一颗小红星。
)
4、朗读竞赛,评价交流。
①(孩子们:
下面我们来进行朗读竞赛。
凡是能读准字音、读通句子,注意了轻声和停顿的,都可以得到一枚小五星。
凡是能认真听,积极评,特别是能找出朗读同伴值得学习的地方的,也可以得到一枚小五星。
)
5、游戏中学。
①(孩子们:
下面我们来放松一下,跟着老师跳个舞:
踩影子。
②(孩子们:
老师都跳得累了。
你们看到了影子还真不好踩到,太顽皮了,一会儿前,一会儿后,一会儿左,一会儿右,把小矮人也累坏了。
孩子们:
让我们认真看看图,
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