最新高校心理健康教育工作思考6篇 精品.docx
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高校心理健康教育工作思考6篇
第一篇高校心理健康教育工作不足与建议心理健康教育工作已经是我们日常生活中必不可少的一部分,各大高校为了培养学生良好心理素质,提高学生抗压能力,合理、有效的解决心理障碍和心理疾病,纷纷响应国家号召增开大学生心理健康教育课程,开展心理健康教育活动。
近些年来,各大高校在心理健康工作的摸索道路上,取得一些成绩。
但仍存在一些问题与不足,导致心理健康教育工作效果不尽人意。
一心理健康教育工作中存在的问题近年来许多高校为培养21世纪积极健康向上的新青年,纷纷响应国家号召在高校设立心理咨询室,开展心理健康教育活动,取得了一定的效果,但出现的问题仍不容忽视。
1高校师生没有科学认识心理咨询的真正内涵,部分师生甚至误解心理咨询以至于产生偏见。
以三峡大学为例,接近70的师生认为心理咨询是面对有问题的师生,对心理咨询业的真正内涵不甚了解,导致师生群体在爱情、学习、生活等诸多方面的压力下,遇到心理障碍时不会主动积极寻求帮助,以至于各大高校抑郁症、自杀、辍学等案例层出不穷。
有部分学生不愿选择面对面的方式心理咨询,原因是他们不想被所谓的歧视眼光看成问题学生,内心极度自卑,不愿正视自身的心理障碍和过高的心理压力,根本原因在于自身对心理咨询业的不科学的认识和久而久之对心理咨询产生的固有的偏见。
2各大高校心理健康教育工作出现形式化的倾向,片面追求只为工作而工作。
据了解,各大高校都设有心理咨询室及相关组织和单位,并定期举行心理健康教育工作。
以三峡大学为例,学校设有一个心理咨询点—心理咨询室,学生社团有三峡大学心理委员联合会,各大宿舍院区设有心语聊吧,各系各班都有学生干部心理委员,从老师到学生建立起一个体系全面的心理咨询网。
但是当仔细评估各种心理健康教育活动时,不难发现,活动普遍出现形式化和片面化。
比如心理委员联合会每年定期举行的心理健康知识大赛,只注重活动本身的开展,年复一年,活动本身并没有与时俱进适应师生的需要,从而广大师生对此不主动、不参与不过问,活动本身失去了意义和价值。
此外,定期举行的团体辅导只注重选择学术方面优秀的学生主持,从而造成了参与者内心的不平衡甚至自卑心理,从而造成团体辅导成为优秀学生的施展舞台,让真正心理有问题的学生更加的极端化,使学生之间的差距日趋明显。
3高校心理咨询机构不完善,工作人员专业知识欠缺。
很多高校只是为了响应国家教育部的号召,纷纷设立心理咨询室,但很明显存在着机构不完善和缺乏专业性等问题。
以三峡大学为例,全校共有师生27000余人,但心理咨询室每次仅能接待2位咨询者。
心理咨询室的工作人员主要是以兼职人员为主,兼职人员主要来源于各学院党员群体、班干部心理委员以及社团组织心理委员联合会的会员。
兼职人员对心理咨询相关工作不甚了解,缺乏专业性、科学性的认识,欠缺实践经验。
心理咨询室的老师多为兼职老师,工作繁忙,实行轮流值班制,很难针对性的、专业性的解决学生问题,不易融入学生群体了解学生的真实情况。
由于缺乏专业性的知识以及实践经验,心理咨询方式多为面对面交流、倾听,心理咨询方式单一,结构简单,很难让咨询者敞开心扉交流,与咨询老师之间建立信任感。
4心理咨询主要是以治疗为主,缺乏以发展的眼光看待学生问题。
调查显示,解决个别学生的心理障碍以及心理疾病成了各大高校心理健康教育工作的重点所在,高校师生日常心理健康教育的指导工作成为其附属品。
高校开展心理健康教育工作目的是为了解决现有问题,而不是以发展的眼光预测将要出现的心理问题,缺乏预防性。
例如,当学校发现师生间有抑郁症的倾向时才采取解决措施,开展心理健康教育活动,达不到根治的效果。
目前高校心理健康教育医学化的倾向越来越普遍,大多数只是以治疗为己任。
片面性的开展心理健康教育工作,却忽略了心理健康教育本身的主要任务是引导人们建立良好的心理素质,树立正确的人生态度,因此心理健康教育工作的反馈效果不尽人意。
二提高高校心理健康教育工作实效性的建议1引导全校师生正确的、科学的认识心理咨询,消除对心理咨询的偏见。
首先,高校各级领导要高度重视开展心理健康教育工作的必要性,在人员、经济等各个方面给予支持与鼓励,只要校方首先高度重视心理咨询机构的建设与发展,才会进一步带动师生对心理咨询工作的关注与信赖。
其次,加大力度宣传心理健康教育工作,让广大师生认识到心理健康教育并不是只是针对心理障碍者,而是日常生活可以倾诉的、值得信赖的良师益友。
消除师生心中认为心理障碍者就是精神病患者的偏见,才能让心理咨询成为生活中常用的解决心理疾病的方式。
最后,高校老师作为师长,不能仅仅只是呼吁学生积极主动地寻求心理咨询求助,而是应该以身作则的参与进来,为广大师生树立正确面对问题、积极解决问题的好榜样。
2与时俱进、顺应学生心理发展趋势是高校心理健康教育工作的必然选择。
心理健康教育工作只有顺应时代潮流,积极改进工作方法和模式才能更好地了解求助者内心实际情况,近而有效性的舒缓心理压力,解决心理问题。
首先,各大高校应该充分利用互联网的优势,创建在线心理咨询聊天空间,积极配合学生不愿亲自登门的间接咨询方式。
通过网络平台及时掌握高校心理趋向,真正了解广大师生的内心需求以及心理困扰,以便及时的、有针对性的给出合理性建议。
其次,丰富心理咨询方式。
把心理咨询从室内带到室外,改变传统的心理咨询方法。
走进师生了解的、熟悉的生活环境中,营造和谐、轻松的氛围,而不是以往的小房间、白开水、纸和笔的单调模式。
3完善高校心理咨询机构,加强重视专业人才的培养。
相对发达国家而言,我国的心理健康教育工作起步比较晚,缺乏经验,但是在长期的探索中我们不难发现完善的心理咨询机构以及专业人才甚为重要。
首先,各大高校从硬件上要全面设立咨询室、辅导室、休息室以及档案室等场地设施。
其次,从人员分配上看,高校应该安排专业人才管理心理健康教育的工作,而不是采取兼职老师、辅导员和学生,变兼职为主为专职为主、兼职次之。
4以发展的眼光对待心理咨询问题,把对象从个别扩展到全体师生。
心理健康教育首要任务是帮助师生积极主动的对待生活问题,树立正确的人生观和价值观,次要任务是缓解心理压力,解决心理障碍。
各大高校应该以发展式的心理健康教育为主,补救式的心理健康教育为辅,提升师生群体的心理健康水平。
遵循心理健康教育的预防性原则,把心理健康教育内容融入日常教学中,全面的、广泛的带动全校师生接受心理健康教育,将会有效的避免抑郁症、自杀等诸多悲剧的发生。
5营造良好的校园环境,排除不良因素的干扰。
中国古代教育家墨子的素丝说主张环境即教育对人性发展的重要性,只有正确的、有效地、科学的对学生实施心理健康教育,营造积极健康向上的校园氛围,才会逐步引导学生学会乐观解决生活中的问题,缓解心理压力,避免心理疾病的产生。
此外,西方伟大的教育家洛克的白板说也进一步证实了环境对人发展的重要性。
据调查显示,当任课老师把生活压力、不良情绪带入课堂会影响学生上课心情,严重者产生逆反心理、厌学情绪,这种情况下极易引发心理问题。
由此无论是高校各级领导还是任课教师,都应该避免将负面情绪带入课堂。
此外,建立起以学校为主、家庭为辅、社会次之的全方位的心理健康教育体系,充分发挥各自的优势力量,将有助于营造和谐生活环境,促进学生身心的健康成长。
作者向巧利陈冬梅田贞珍胡晓琼单位三峡大学参考文献[1]张心琦当代大学生心理健康教育存在的问题及对策研究[]大连大连海事大学,2008[2]李刚高校大学生心理健康教育存在的问题及对策[]西北医学教育,20074666-687[3]汤耀阳当前大学生心理健康教育若干问题的思考[]合肥合肥工业大学,2009第二篇高校心理健康教育体系构建1前言当前由于大学生心理素质较差引发的恶性事件频繁发生,高校心理健康教育体系构建刻不容缓。
随着时代的发展,传统的心理教育重点已经发生了改变,高校心理健康教育工作者应当结合时代背景,改革以往的心理健康教育体系,让心理健康教育发挥出它应有的作用。
2大学生心理危机概述心理危机就是指人们在心理状态失去平衡的状态下不能采取有效的措施进行调整,人们内心的矛盾得不到有效的调节,从而引发人们精神失常或者情绪崩溃的状况。
一个人不健康的生活习惯、遭遇变故等均有可能引发心理危机,甚至造成不可挽回的后果。
就当前的大学生来说,由于他们中的大部分是独生子女,在家里受到父母过分的关爱,自身独立性不强,缺乏社会上需要的合作精神,过分关注自己。
当这些心理素质较差的大学生进入到社会中的时候,就会表现出对社会压力的不适应,如果这种不适应得不到有效的解决,大学生将会很容易产生心理危机,任其发展大学生就有走向歧路,甚至自杀的可能。
导致大学生心理危机的因素主要有以下几点1突发的变故。
火灾、水灾、空难、交通事故等都具有不可预测的特点,大学生长期生活在平静的年代,一旦遇到这些不可抗力造成的灾难往往会产生巨大的心理压力。
2家庭因素。
学生家长们往往忽视对学生进行心理教育,而是长期将重点放在学生的智力教育方面。
这样培养出来的学生往往缺乏人际交往能力和独立生活能力。
如果学生的家庭不完整,缺少父爱或者母爱的学生长大后常常具有一定的心理阴影。
3大学生自身的因素。
一个人对客观事物的看法在很大的层面上决定了他的心理状况,人们无法改变客观事物,但是却可以通过自己的思想来影响自己的心理。
就当代大学生来说,他们面临着巨大的就业压力,经济问题、感情问题等等。
如果这些导致大学生心理危机的因素不能够得到有效的解决,将会对大学生的人生产生很大的影响。
3高校心理健康教育存在的弊端31教育形式单一当前,高校心理健康教育工作中还存在着大量的问题,教育形式单一就是其中一个比较重要的问题。
高等院校在为大学生开展心理健康辅导的时候往往以课程教学为主,学生在心理教育课堂中处于被动地位,没有机会同教师进行有效的沟通和交流。
学生在面对心理健康教师的时候往往会产生一种距离感,不能完全将自己的心扉打开。
传统的教育形式又无形中给大学生带来一种压迫感。
而心理健康教师又常常从宏观心理教育方面为学生讲解心理知识,这些知识同学生的实际生活有一定的差距,所以学生会在无形中感到心理健康教育不过是泛泛而谈,根本没有什么实用价值,而心理健康教师也不会主动地找学生进行心理沟通,学生和教师之间缺乏有效的沟通将会导致教师不知道为什么而教、学生不知道为什么而学的状况。
当代大学生由于从小受到家庭的溺爱,大学毕业后又要面临着巨大的就业压力,所以一般来说,大学生或多或少都有一些心理问题。
心理健康教师应当深刻地认识到单一的教学模式并不能从根本上改善大学生的心理健康状况,而是应当从学生的实际出发来制定出合乎学生自身心理状况的教学课程和目标。
32教学效果一般从高校心理健康的教育实践来看,学生对心理健康教育质量并不满意,高校开设的心理健康教育课程并没有达到预期的效果。
在笔者设计的调查问卷中,不少学生表示心理健康教育课程同其他专业课程并没有什么不同,上课方式也大体一样,并没有觉得心理健康课程有什么特别的用处。
一些学生表示比较喜欢上心理健康教育课程,因为在这种课堂上可以听教师讲的故事,并且课堂氛围也比较轻松。
但是,同时也有不少学生表示心理健康教育课程同自己的实际情况差距太大,并不能解决自己的实际问题。
33专职心理健康教育师资队伍不足在高等院校,心理健康教师数量的不足大大制约了心理健康教育的发展,就我国来说,由于高校心理健康教育课程开设的时间比较晚,心理健康教师多是半路出家,从其他专业改派过来的,其专业性自然大打折扣。
心理健康教育课程开设的时间较晚,高校对心理健康教育的重视程度不足等原因也严重地制约着高校心理健康教育的发展。
34心理健康评价体系有待完善心理健康评价体系就是指对教师在一段时期内在心理健康课程中所做的努力和取得的教学成果作出的有效评价。
科学合理的评价不仅是对教师教学过程的总结,也是教师查漏补缺,认真开展下一步教学工作的重要依据。
当前,不少高等院校所制定的心理健康评价体系还存在着很多的不足,比如,高校心理健康评价体系应当用定性和定量两种方式来综合评价,但是不少高校常常缺乏定量评价。
一些高校缺乏心理健康评价体系的制度保障,高校花费大量的金钱和精力开展学科建设,最后却缺乏科学的评价体系,无疑是虎头蛇尾。
35心理健康教育支持力度不足一些高校并没有对心理健康教育给予明确的定位,导致心理健康教师不能准确地找到自己的位置。
心理健康教师应当得到有效的心理培训,并定期进行考核,但是高校心理健康教学工作不受重视,导致心理健康教师的定期培训和考核得不到有效的实施。
造成这些情况的关键在于高校心理健康教育的支持力度欠缺,高校对心理健康课程的重视程度不足。
4高校心理健康教育体系的完善策略41拓宽心理健康教育渠道为了使得高校心理健康能够稳定持续地开展下去,帮助大学生认清自我,以积极的心态面对困难,高校可以从改进心理教育课程、增加活动宣传等渠道着手拓宽教育渠道。
比如,在心理教育课程方面,教师应当同大学生们积极地进行沟通,以朋友的身份去倾听大学生所面临的苦恼,为了在整个校园中营造出良好的心理健康教育氛围,心理健康教师应当充分利用校内的各种资源开办心理健康教育讲座。
要得到大学生们的认可,心理健康教师应当从改进教案入手选取那些贴近大学生真实生活的案例为学生们讲解,让大学生们深切地感受到高校浓厚的心理健康教育氛围,并能够从中获取正确的心理危机应对方法。
42发挥心理社团的重要作用不少大学生在情感和学业问题上倾向于向同龄人倾诉,只有当自己的心理问题过于严重的时候,在不得不去看医生的情况下才会选择向心理医生倾诉。
所以,同龄人能够比较及时地了解到大学生的心理问题,但是同龄人却缺乏相应的心理健康知识,当大学生倾诉给同龄人的时候并不能得到有效的指点和帮助。
高校根据大学生的这些特点可以根据实际情况在大学生群体中设立心理社团,社团由心理健康教育教师亲自指导,培养大学生心理健康辅导力量。
相对于教师,大学生们对他们的同龄人更加信任,更容易敞开心扉。
43加强师资队伍建设高校师资力量的强弱直接影响到学生心理健康教育的质量好坏。
所以高校应当特别重视心理健康教育的师资力量建设,加强教师培训,增强教师的心理健康辅导水平,敦促教师深入学生群体,了解到学生的真正心理健康需求,有针对性地制订出相应的计划。
大力引进高素质人才,充实高校师资队伍力量。
高等院校应当深刻地认识到教师在心理健康教育过程中所能起到的巨大作用,从人才引进着手一步一步地建立和完善高校心理健康体系。
44完善教育评价体系科学的教育评价体系能够有效地促进高校心理健康教育课程质量的提高。
我们可以从以下几个方面入手来完善教育评价体系1为高校教育评价体系制定出制度保障。
2选择合适的评估人员。
由于高校心理健康教育具有非常强的专业性,所以要进行高校心理健康教育评估,评估者就必须具备良好的心理健康专业素质,除此之外还需要熟悉科学评估流程,能够熟练地运用评估工具。
出于公正性和公平性的考虑,高校可以邀请第三方心理咨询机构来开展评估工作。
在心理健康教育体系中,评价包括效果评估、教学评价和社会评价三个部分。
其中效果评估部分可以由学生评价和学生心理测试两个部分组成,确保定性与定量的结合。
45提高对心理健康教育的关注力度长期以来,心理健康教育在高校中的都没有得到应有的重视。
当前大学生多是独生子女,父母的过度宠爱导致不少大学生缺乏环境适应能力,面对社会上的困难容易产生心理问题。
所以高校应当重新审视大学生心理健康教育,同大学生的实际情况相结合,提升心理健康教育关注力度,切实地做好大学生心理健康教育工作。
5总结高校心理健康教育关系着大学生的心理健康和未来的发展,必须得到高校领导的重视。
令人欣喜的是,当前越来越多的高校对大学生心理健康教育问题开始重视起来,就实际情况来说,大规模、全面的心理健康教育并不能解决大学生的实际问题,笔者认为高校应当从多方面着手,在尊重学生独立个性的前提下来完善大学生心理健康教育体系。
作者赵乐单位北京师范大学珠海分校参考文献[1]王丽荣心理、道德教育的文化智慧[]教育科学研究,2010648-50[2]裴静高职院校心理健康教育师资队伍的现状与思考[]教育与职业,20092061-62[3]王丽荣思想政治教育接受心理略论[]吉林省教育学院学报,20111140-42[4]许黎黎以课程为主的心理健康教育模式研究[]大连大连理工大学,2011[5]黄颖高职院校心理健康教育课程教师队伍建设探讨[]才智,201220105第三篇高校网络心理健康教育分析目前我国高校的心理健康教育已经取得了较快的进步,但是随着网络科技的迅猛发展,新的形势给学生的成长环境带来了很大的改变,同时也给高校的心理健康教育带了巨大的挑战,在新的形势下高校只有认识到网络心理教育的重要性,逐步运用先进的网络技术构建网络心理教育平台,才能使网络心理教育充分发挥出作用,然而目前高校的心理健康教育开展情况并不是很理想,不利于学生心理健康发展。
一、高校网络心理健康教育现状以及问题1高校没有对网络心理健康教育进行深入研究。
随着近年来网络科技的迅速发展以及普及,网络科技逐渐融入到社会各领域当中,给人们的生活带来很大影响,而大学生正处于对新鲜事物充满好奇的阶段,因此网络科技对于大学生的影响也是非常大的,但是受传统教育的影响,很多高校并没有充分地利用网络科技环境对学生实施心理健康指导,而仅是片面地考虑到网络对于学生心理的不良影响,而继续沿用传统的心理健康教育方式,从而导致高校的心理健康教育工作没有很大的进展。
然而网路科技的发展确实存在一些弊端,比如说,网络科技的发展,加快了信息传播的速度,一些不良信息也利用网络进行快速传播,这些不良信息确实会对学生的心理健康造成一定的影响,但是网络发展还有是有很多可以利用的优势的,因此高校要加强对网络心理健康教育的研究,从而充分地利用网络发展的优势规避其劣势。
2高校网络心理健康教育偏重于防治工作。
在高校的网络心理健康教育中更多内容是关于心理疾病预防的,比如说在高校的心理健康教育网站上,大都是关于心理压力以及心理障碍等调适与指导的内容,很少有关于心理发展性的内容,出现这种情况的原因是高校对心理健康教育出现了较为片面的理解,把心理咨询与治疗当成是心理健康教育的主要内容。
而大学生的心理健康问题一般可以分为两种类型一种类型是心理障碍性问题,另一种类型是心理发展性问题。
在所有学生当中出现的心理障碍性问题的是非常少的,而学生的大多数心理问题主要集中于发展性问题上,因此,高校更应该侧重于发展性心理健康指导,从而以培养学生的心理素质为主要的教育目标,进而发挥网络心理教育的功能,促使学生身心全面健康成长。
3心理健康指导教师影响网络心理健康教育的效果。
心理健康教育是一项专业性以及实践性较强的工作,这就需要心理指导教师具有专业的知识技能以及专业的技能,尤其是在开展网络心理健康指导之时,还需要教师具有熟练的网络操作技能,然而就目前的现状来看,虽然很多高校已经开展网络心理健康指导,但是心理健康指导教师并非专业的人员,而是思想政治教师、医务人员或者是其他专业的教师所兼任,这些教师既不具备较高专业心理学知识,而且心理指导的技能也不是很丰富,导致心理健康指导的实际效果并不是很高。
4没有对网络信息进行筛查监督。
随着网路科技的发展,网络已经成为人们获取信息的主要来源,但是由于很多信息是由个人所提供,而且没有专业的机构对这些信息进行筛选,导致很多信息都出现失真的情况,特别是网上的心理测验内容,有些内容没有经过特殊处理,最终的测试结果可信度不是很高,但是却很容易对测试者造成心理影响,并不利人们的心理健康发展,尤其是心理承受能力相对较低的大学生,受网站心理测试影响,会造成很大的心理阴影,不利于学生的成长。
而且大多数心理健康教育网站只注重资源建设,而并没有为访问者与心理健康教育专业人员提供良好的沟通平台,不利于网络心理健康指导的顺利进行。
二、改进策略1树立先进教育理念,重视网络心理健康教育。
首先高校要不断更新自身的教育理念,充分发挥网络心理健康教育的功效。
目前大学生正处于对任何事物都充满好奇的时期,并且他们的接受能力非常强,但是他们社会经验不丰富,辨别能力相对较弱,某些有心人可能利用学生的这一特点传播一些不良的思想内容,不利于学生形成正确的价值观念,不利于学生的健康成长。
这就需要引起高校的高度重视,高校要不断规范心理健康教育,根据学生的心理发育特点实施正确的引导方式,从而使学生的辨别能力得到提升,增强对不良的信息的免疫力,主动避开网络垃圾。
同时高校应该正确地引导学生,使学生能够正确合理地利用网络并形成良好的网络习惯,减少不良信息对学生的侵扰,促使学生身心健康发展。
2构建高校网络心理健康教育平台。
高校需要加大网络平台建设的资源投入,给予必要的硬件支持,这也是网络心理健康教育同台构建的基础条件。
另外,高校可以根据学生的心理特点进行深入的研究,构建丰富的网络心理健康教育平台,主要有以下几个部分第一,专题部分,设置的内容主要是当前学生比较关注的心理问题,高校可以聘请校内外心理健康教育丰富的专家学者进行专题讲授,并制作成视频发布到心理健康教育网络平台,使学生获得更加丰富的心理健康知识,并能够掌握解决心理问题的一些技巧,从而能够在产生一些心理问题时及时自主解决。
第二,是基础知识部分,这部分内容主要涉及心理方面的一些基础知识,可以是一些实用的论文或者是一些案例故事,还可以是一些相关的课件以及网络上的资源,可以让学生自主选择自己比较感兴趣的内容进行学习,从而有针对性获得知识。
第三,网络心理测试系统,这部分内容主要是为了更加全面地了解到学生心理状况,并要汇总学生测试的数据进行归档整理,测试的内容主要包括学生的学习适应情况、人格特点、情绪变化以及人际关系等方面的内容,从而能够更加全面地掌握学生的心理健康信息,采取有针对性的措施进行指导。
第四,交流讨论区,学生可以根据关注的认定问题进行讨论,可以发表自己的真实看法,教师可以根据学生的看法,给予必要的指导,从而实现师生之间的交流互动。
3加大心理健康教育队伍建设。
高校的心理健康教育如何能适应网络信息技术环境下的发展需求,实现网络心理健康教育的发展,需要心理健康教育教师有较高的素质能力,才能实现网络心理健康教育。
首先,需要网络心理教师具有先进的教育理念,在网络心理教育中能够采取较为先进的技术以及运用先进的教育理念对学生的心理问题进行有效的指导,根据学生的个性化特点、教学资源等制定有针对性的教育方式,从而使教学的效果能够得到提升。
其次,心理指导教师需要具备专业心理教育知识以及技能。
随着网络信息技术快速发展与普及,网络教育环境更加复杂,学生的心理问题也呈现出不同的特点,这就需要心理教育教师具有较为丰富的心理健康教育专业知识以及技能,才能根据学生表现出的不同的心理问题,给予有针对性的指导。
再次,心理健康教育教师需要具有较强的计算机网络技术。
在新的形势下,心理健康教育教师只有具备较强的计算机网络技术,才能更加容易
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