《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》.docx
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《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》
《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》
普通高等学校本科教学工作水平评估方案
各省、自治区、直辖市教育厅,新疆生产建设兵团教育局,有关部门教育司,部属各高等学校:
为了深入贯彻“巩固、深化、提高、发展”的方针,落实科学的发展观,进一步加强国家对高等学校教学工作的宏观管理和指导,根据近年来开展教学评估工作的实践和研究,我部对20XX年印发的进行了修订,现将新的印发给你们,请你们运用评估工作积极地推动学校的教学改革和建设,努力提高人才培养质量。
本次印发的评估方案适用于各类普通高等学校。
本方案对医药等科类高等学校在部分指标上有特殊要求,具体标准将另行通知。
今年下半年开始被评估的学校,要依据本方案搞好自评工作,并及时将评建工作的进展情况报告我部高等教育司。
教育部办公厅 二○○四年八月十二日
附件:
普通高等学校本科教学工作水平评估方案
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附件:
普通高等学校本科教学工作水平评估方案
一、普通高等学校本科教学工作水平评估指标体系二、普通高等学校本科教学工作水平评估指标和等级标准三、普通高等学校本科教学工作水平评估结论及其标准四、普通高等学校本科教学工作水平评估方案有关说明
教育部 二○○四年八月
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一、普通高等学校本科教学工作水平评估指标体系
一级指标二级指标学校定位办学思路师资队伍数量与结构1.办学指导思想2.师资队伍主讲教师教学基本设施3.教学条件与利用教学经费专业4.专业建设与教学改革课程实践教学管理队伍5.教学管理质量控制教师风范6.学风学习风气基本理论与基本技能毕业论文或毕业设计思想道德修养7.教学效果体育社会声誉就业特色项目
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二、普通高等学校本科教学工作水平评估指标和等级标准
一级二级主要参考等级标准指标指标观测点●学学校校的定定位位与规划[注1 定位准确,学校定位基本准确,[注1]学校规划包发展规划科学合有学校发展规划,括学校教育事业发展规划、学科专业建设规划、师资队伍建设规划和校园建设规划。
●教办学育思想办学指导思想思路观念 具有先进的教育注重先进教育思思想观念,办学思想观念的学习与路明确,质量意识研究,办学思路清晰,有质量意识 权重AC备 注理,并有效实施并付诸实施强 ●教学中心地位 一贯重视本科教重视本科教学,基学,能正确处理教本能正确处理教学与学校其它工作的关系,第一责任人责任明确学与学校其它工作的关系
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一级二级主要指标指标观测点 ●生师比[注2]参考等级标准权重AC备 注比附表中合格符合附表中合格[注2]生师比的计 规定值至少低的规定2,满足人才培养需要 算方法参见附表说明,其中专任教师是指具有教师资格、专门从事教学工作的人师资队伍数量●整体结与结构状态[注结构合理,发结构基本合理员。
30%~40%[注3]分析师资结构中的师资指学校在编的具有教师专业技术职务的人员。
展趋势好 ≥50%构3]与发展趋势师资队●专任教 师中具有硕士学位、博士学位的比例●主讲教符合岗位资格符合岗位资格的[注4]符合岗位资 [注4]的教师教师达85%~≥95%90%格是指:
主讲教师具有讲师及以上职务或具有硕士及以上学伍主讲师资格教师 ●教授、副教授、副教授55岁以下位,通过岗前培训并教授上课情近三年内均曾教授、副教授每取得合格证的教师。
况 ●教学水平 为本科生授课学年95%以上为 本科生授课教学水平高,教学过程规范,科研促进教学能保证教学质量成效明显5
一级二级主要指标指标观测点参考等级标准权重AC备 注●校舍教学条件与利用各类功能的教室生均教学行政用房面[注5]教学积、百名学生配教学用教学状况齐备,很好地满科研仪器设备计算机台数、百名学生基本 足教学需要;其配多媒体教室和语音是指单价高于教室座位数达到设施 它相关校舍满足800元的仪器附表的合格规定,教 人才培养的需要室、实验室、实习场所设备。
和附属用房面积以及 其它相关校舍基本满 足人才培养的需要[注6]生均●实 各类功能的教学图书和生均年实验室配备完实验室、实习场所的配验室、实进书量善,设备先进,置能满足教学基本要习基地利用率高,在本包括校图书馆科人才培养中能求;生均教学科研仪器状况和院系资料室发挥较好作用;设备[注5]值及新增 校内外实习基地的图书。
完善,设施能满教学科研仪器设备所 足因材施教的实占比例达到附表中的 践教学要求[注7]有专合格规定 项训练场地和管理手段先进,生均图书和生均年进●图书设施指:
有符图书馆使用效果书量[注6]达到馆状况合学校特点的好附表要求 专项训练场地 和体育设施。
建设水平高,运在本科教学中发挥了●校园行良好,在本科作用网建设 教学中发挥了重状况要作用 ●运动运动场及体育设有室内体育场所,生均场及体施满足人才运动场面积≥3平方育设施培养需要;有专米,设施基本齐全项训练场地和设施[注7]6
●四项教学条件与利用续教学经费[注经费8]占学费收入的比例 ≥25%,较好地20%~23%,基本满足[注8]四项满足人才培养需人才培养需要要 持续增长专业总体布局与结构合理,有与重点学科相匹配的、有一定影响的优势专业;新办专业的设置满足社会需要,具有学科基础,教学条件好,教学质量有保证,学生满意专业总体布局与结构[注9]新办基本合理;新办专业专业是指毕业[注9]设置适应社会生不足3届的需要,教学条件和教学专业。
质量基本符合要求 持平经费包括本专科业务费、教学差旅费、体育维持费、教学仪器设备维修费。
●生均四项经费增长情况●专业专业结构与布局 专业建设与教学改革 ●培养方案 培养方案符合培养目标的要求,培养方案基本反映培体现德、智、体、养目标的要求,执行情美全面发展,有利于人文素质和况较好科学素质提高,有利于创新精神和实践能力的培养;执行情况好
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一级二级主要参考等级标准指标指标观测点权重A●教学C备 注专业建设与教学改革续总体思路清晰,具体计划有思路、计划和[注10]省部和配套措施有力,执行良课内容与措施,有一定成级以上好,改革成效显著,有一程课程体定数量的获省部级效成果奖励是指以上成果奖励[注 10]获奖的成果。
有科学的教材选用和评●教材有科学的教材[注11]多媒估制度,执行严格,教材选用和评估制体授课是指利建设与度,主干课程选用多媒体技术选用整体水平高,使用效选用用同行公认的授课。
多媒体果好;针对本校的优势学优秀教材,并注技术是指利用 意选用近三年计算机综合处科,有重点支持特色教材 出版的新教材理文字、声音、编写的规划和措施,成效技术。
级以上奖励的教材 积极改革教学方法与注意改革教学[注12]用双语●教学手段,成效显著;必修课授课课程指采方法与手段,多方法与应用多媒体授课[注11]用了外文教材的课时不低于15%,有一媒体教学技术并且外语授课手段改定数量自行研制开发的课时达到该课有一定使用面革多媒体课件,教学效果好程课时的50% 及以上的课程 ;双语授措施和政策;适宜的专业施双语教学;双课比例是指开语教学特别是生物技术、信息技设双语教学的术、金融、法律等双语授语授课课程达课程数占相关课课程比例[注到一定比例专业开设课程12]≥10%,教学效果较总门数的比好;其它专业能积极实施例。
双语教学
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一级二级主要指标指标观测点●实习参考等级标准权重AC备 注时间有保证、措施时间有保证、措[注13]设计性完善、效果好施得力、效果较实验是指给定实实践和实训 好验目的要求和实教学 验条件,学生专注意内容更新,体基本符合培养目自行设计实验方●实践系设计科学合理,标的要求,实验案并加以实现的业教学内符合培养目标要开出率达到教学实验;综合性实建求,创造条件使学大纲要求的验是指实验内容容与体生较早参加科研和90%涉及本课程的综设系创新活动,效果好合知识或与本课与 程相关课程知识 的实验。
教●综合有综合性、设计性有综合性、设计学实验的课程占有实性实验的课程占[注14]实验室性、设计验课程总数的比例有实验的课程总开放包括开放的改性实验≥80%,效果好数的比例达范围、时间、内革50%~60%,效容、对学生的覆[注13] 果较好盖面等。
其中开续 放的范围包括科实验室开放[注14]有开放性实验研实验●实验时间长,开放范围室,有一定效果室。
室开放及覆盖面广,效果好●结构结构合理,队伍稳结构基本合理,[注15]教学管理队伍包括学校管理与素质定,素质高,服务素质较高分管教学的校教队伍●教学意识强长、教务处等专职教学管理人注15管理及 员、院学其改革研究与实践成果显鼓励教育研究,分管教学的院长、教学的研究著,研究成果对教有一定数量的研秘书等教学管理管与实践学改革起到促进作究实践成果人员。
[注16]研究与成果用实践成果是指教理[注16]学管理调研或咨询报告、论文、专著等。
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一级二级主要指标指标观测点等级标准参考权重AC备 注教学管理续●教学规章管理制度健全,执行管理制度基本健全,[注17]教学严格,效果显著执行较为严格,效果质量监控体系质量制度的建设 明显包括目标的确控制与执行 定、各主要教质量标准完善、合质量标准基本建立,学环节质量标●各主要教理,体现学校的水平执行严格准的建立、信学环节的质和地位,执行严格息的收集整理 与分析、评教学质量监控体系教学质量监控体系●教学质估、信息反馈、[注17]科学、完善,初步形成,执文或毕业设计的质行情况较好量有得力的监控措施且执行情况良好)●教师的师学校重视师德师风教师履行岗位责建设,教师严格履行教师德修养和敬任,从严执教,教岗位责任,严谨治风范业精神学,从严执教,教书书育人育人 ●学生遵守自觉遵守校纪校能遵守校纪校规,考风良好 学 风学习校纪校规的风气情况●学风建设和调动学生学习积极性的措施与效果●课外科技文化活动 规,考风优良 措施得力,效果好有措施,效果较好 校园课外科技文化活动丰富活跃,多有一定的参加人数数学生积极参与,和活动效果效果好
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一级二级指标指标主要观测点等级标准参考权重AC合格 备 注基●学生基水平高本理论本理论与基与基本本技能的实技能际水平 ●学生的学生的创新精神与学生有一定的创新创新精神与实践能力实践能力强,有较多精神与实践能力,有的研究实践成果和一定的研究实践成省部级以上奖果和省部级以励上奖励毕●选题的结合实际,全面反映结合实际,基本符合难度、教业论文性质、或毕业份量、综合训练等情况培养目标要求 培养目标要求 论文或设计规范,质量合格学设计效●论文或质量好设计质量思●学生思措施完善、有效,学措施得力,学生思想生思想道德、文化素道德、文化素质较质好,心理健康好,心理健康果想道德想道德素养修养与文化、心理素质体育●体育大学生体质健康标大学生体质健康标准合格率≥97%;群准合格率达95%~众性体育和竞技体96%;重视群众性体育开展得好育,学生养成良好的健身习惯社●生源生源好生源较好社会评价较好会声誉●社会评社会评价好价11
就业●就业情xx的年底xx的年底况就业率≥80%,就业就业率达60%~工作措施得力、效果70%,就业工作有措好施、效果较好特色[注18]特色是指在长期办学过程中积淀形成的,本校特有的,优于其他学校项目的独特优质风貌。
特色应当对优化人才培养过程,提高教学质量作用大,效果显著。
特色有一定的稳定性并应在社会上有一定影响、得到公认。
特色可体现在不同方面:
如治学方略、办学观念、办学思路;科学先进的教学管理制度、运行机制;教育模式、人才特点;课程体系、教学方法以及解决教改中的重点问题等方面。
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三、普通高等学校本科教学工作水平评估结论及其标准
评估结论分为优秀、良好、合格、不合格四种,标准如下:
优秀:
A≥15,C≤3,,D=0,特色鲜明。
良好:
A+B≥15,,D≤1;有特色项目。
合格:
D≤3,。
本方案二级指标共19项。
其中重要指标11项,一般指标8项。
二级指标的评估等级分为A、B、C、D四级,评估标准给出A、C两级,介于A、C级之间的为B级,低于C级的为D级。
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四、普通高等学校本科教学工作水平评估方案有关说明
普通高等学校本科教学工作水平评估以《中华人民共和国高等教育法》为依据,贯彻“以评促改,以评促建,以评促管,评建结合,重在建设”的原则。
通过水平评估进一步加强国家对高等学校教学工作的宏观管理与指导,促使各级教育主管部门重视和支持高等学校的教学工作,促进学校自觉地贯彻执行国家的教育方针,按照教育规律进一步明确办学指导思想、改善办学条件、加强教学基本建设、强化教学管理、深化教学改革、全面提高教学质量和办学效益。
评估方案努力体现国家的教育方针及对高等学校教学工作和人才培养的基本要求,反映各类高等学校教学工作的基本规律及现阶段高等教育教学改革的走势与发展方向,特别强调“三个符合度”,鼓励学校从实际出发,办出特色。
本方案适用于各类普通高等本科院校。
根据分类指导原则,本方案的部分指标和标准对医药等科类高等学校有特殊要求的将另做补充说明。
附表
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附表
普通高等学校基本办学条件指标合格标准[摘自教育部教发[20XX]2号文]
学校类别指标生师比具有研究生学位教师占专任教师的比例(%)生均教学行政用房(平方米/生)生均教学科研仪器设备值(元/生)生均图书(册/生)具有高级职务教师占专任教师的比例(%)生均占地面积(平方米/生)生均宿舍面积(平方米/生)百名学生配教学用计算机台数(台)百名学生配多媒体教室和语音实验室座位数(个)新增教学科研仪器设备所占比例(%)生均年进书量(册)综合、师范、民工科、农、林院语文、财经族院校1830校1830政法院校1830医学院校1630体育院校1130艺术院校11301416916221850001003050008030300010030500080304000703040008030545954598888 101010101010777777104103104103103104本合格标准备注说明:
①聘请校外教师经折算后计入教师总数,原则上聘请校外教师数不超过专任教师总数的四分之一。
②凡教学科研仪器设备总值超过1亿元的高校,当年新增教学科研仪器设备值超过1000万元,该项指标即为合格。
③凡折合在校生数超过30000人的高校,当年进书量超过9万册,该项指标即为合格。
④凡生师比指标不高于表中数值,且其它指标不低于表中数值的学校为合格学校。
⑤办学条件指标测算办法:
⑴折合在校生数=普通本、专科(高职)生数+硕士生数×+博士生数×2+留学生数×3+预科生数+进修生数+成人脱产班学生数+夜大(业余)学生数×+函授生数×
⑵全日制在校生数=普通本、专科(高职)生数+硕士生数+博士生数+留学生数+预科生数+成人脱产班学生数+进修生数
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⑶生师比=折合在校生数/教师总数
⑷具有研究生学位教师占专任教师的比例=具有研究生学位专任教师数/专任教师数
⑸生均教学行政用房=(教学及辅助用房面积+行政办公用房面积)/全日制在校生数
⑹生均教学科研仪器设备值=教学科研仪器设备资产总值/折合在校生数⑺生均图书=图书总数/折合在校生数
⑻具有高级职务教师占专任教师的比例=具有副高级以上职务的专任教师数/专任教师数
⑼生均占地面积=占地面积/全日制在校生数
⑽生均学生宿舍面积=学生宿舍面积/全日制在校生数
⑾百名学生配教学用计算机台数=(教学用计算机台数/全日制在校生数)×100⑿百名学生配多媒体教室和语音实验室座位数=(多媒体教室和语音实验室座位数/全日制在校生数)×100
⒀新增教学科研仪器设备所占比例=当年新增教学科研仪器设备值/(教学科研仪器设备资产总值-当年新增教学科研仪器设备值)⒁生均年进书量=当年新增图书量/折合在校生数※进修生数指进修及培训时间在一年以上的学生数。
※电子类图书、附属医院临床教学人员已在相关指标的定量中予以考虑,测算时均不包括在内。
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⑶生师比=折合在校生数/教师总数
⑷具有研究生学位教师占专任教师的比例=具有研究生学位专任教师数/专任教师数
⑸生均教学行政用房=(教学及辅助用房面积+行政办公用房面积)/全日制在校生数
⑹生均教学科研仪器设备值=教学科研仪器设备资产总值/折合在校生数⑺生均图书=图书总数/折合在校生数
⑻具有高级职务教师占专任教师的比例=具有副高级以上职务的专任教师数/专任教师数
⑼生均占地面积=占地面积/全日制在校生数
⑽生均学生宿舍面积=学生宿舍面积/全日制在校生数
⑾百名学生配教学用计算机台数=(教学用计算机台数/全日制在校生数)×100⑿百名学生配多媒体教室和语音实验室座位数=(多媒体教室和语音实验室座位数/全日制在校生数)×100
⒀新增教学科研仪器设备所占比例=当年新增教学科研仪器设备值/(教学科研仪器设备资产总值-当年新增教学科研仪器设备值)⒁生均年进书量=当年新增图书量/折合在校生数※进修生数指进修及培训时间在一年以上的学生数。
※电子类图书、附属医院临床教学人员已在相关指标的定量中予以考虑,测算时均不包括在内。
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普通高等学校本科教学工作水平评估方案
各省、自治区、直辖市教育厅,新疆生产建设兵团教育局,有关部门教育司,部属各高等学校:
为了深入贯彻“巩固、深化、提高、发展”的方针,落实科学的发展观,进一步加强国家对高等学校教学工作的宏观管理和指导,根据近年来开展教学评估工作的实践和研究,我部对20XX年印发的进行了修订,现将新的印发给你们,请你们运用评估工作积极地推动学校的教学改革和建设,努力提高人才培养质量。
本次印发的评估方案适用于各类普通高等学校。
本方案对医药等科类高等学校在部分指标上有特殊要求,具体标准将另行通知。
今年下半年开始被评估的学校,要依据本方案搞好自评工作,并及时将评建工作的进展情况报告我部高等教育司。
教育部办公厅 二○○四年八月十二日
附件:
普通高等学校本科教学工作水平评估方案
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附件:
普通高等学校本科教学工作水平评估方案
一、普通高等学校本科教学工作水平评估指标体系二、普通高等学校本科教学工作水平评估指标和等级标准三、普通高等学校本科教学工作水平评估结论及其标准四、普通高等学校本科教学工作水平评估方案有关说明
教育部 二○○四年八月
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一、普通高等学校本科教学工作水平评估指标体系
一级指标二级指标学校定位办学思路师资队伍数量与结构1.办学指导思想2.师资队伍主讲教师教学基本设施3.教学条件与利用教学经费专业4.专业建设与教学改革课程实践教学管理队伍5.教学管理质量控制教师风范6.学风学习风气基本理论与基本技能毕业论文或毕业设计思想道德修养7.教学效果体育社会声誉就业特色项目
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二、普通高等学校本科教学工作水平评估指标和等级标准
一级二级主要参考等级标准指标指标观测点●学学校校的定定位位与规划[注1 定位准确,学校定位基本准确,[注1]学校规划包发展规划科学合有学校发展规划,括学校教育事业发展规划、学科专业建设规划、师资队伍建设规划和校园建设规划。
●教办学育思想办学指导思想思路观念 具有先进的教育注重先进教育思思想观念,办学思想观念的学习与路明确,质量意识研究,办学思路清晰,有质量意识 权重AC备 注理,并有效实施并付诸实施强 ●教学中心地位 一贯重视本科教重视本科教学,基学,能正确处理教本能正确处理教学与学校其它工作的关系,第一责任人责任明确学与学校其它工作的关系
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一级二级主要指标指标观测点 ●生师比[注2]参考等级标准权重AC备 注比附表中合格符合附表中合格[注2]生师比的计 规定值至少低的规定2,满足人才培养需要 算方法参见附表说明,其中专任教师是指具有教师资格、专门从事教学工作的人师资队伍数量●整体结与结构状态[注结构合理,发结构基本合理员。
30%~40%[注3]分析师资结构中的师资指学校在编的具有教师专业技术职务的人员。
展趋势好 ≥50%构3]与发展趋势师资队●专任教 师中具有硕士学位、博士学位的比例●主讲教符合岗位资格符合岗位资格的[注4]符合岗位资 [注4]的教师教师达85%~≥95%90%格是指:
主讲教师具有讲师及以上职务或具有硕士及以上学伍主讲师资格教师 ●教授、副教授、副教授55岁以下位,通过岗前培训并教授上课情近三年内均曾教授、副教授每取得合格证的教师。
况 ●教学水平 为本科生授课学年95%以上为 本科生授课教学水平高,教学过程规范,科研促进教学能保证教学质量成效明显5
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