三年级英语上册 Module 8 Unit2 Where s the cat教案 新版外研版.docx
- 文档编号:12061787
- 上传时间:2023-06-04
- 格式:DOCX
- 页数:24
- 大小:28.18KB
三年级英语上册 Module 8 Unit2 Where s the cat教案 新版外研版.docx
《三年级英语上册 Module 8 Unit2 Where s the cat教案 新版外研版.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《三年级英语上册 Module 8 Unit2 Where s the cat教案 新版外研版.docx(24页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
三年级英语上册Module8Unit2Wheresthecat教案新版外研版
2019-2020年三年级英语上册Module8Unit2Wheresthecat?
教案(新版)外研版
一、教学目标
1、基本能听懂、说出并读出Howoldareyou?
语言结构,并能运用“I’m+数词.”的语言结构进行回答。
同时,能用“I’m+数词,+too.”的语言结构表示对相同年龄的附和。
熟练掌握词汇look。
学唱歌曲I’mten.
2、you?
语言结构及其回答。
熟练掌握数字one——ten。
熟练掌握词汇too及其用法。
3、能运用Howoldareyou?
语言结构来询问他人的年龄并能运用“I’m+数词.”的语言结构进行回答。
同时,能用“I’m+数词,+too.”表示对相同年龄的附和。
4、能运用Howoldareyou?
I’m+数词.的语言结构完成自我介绍以及小记者的采访活动。
5、通过询问他人的年龄培养学生主动与人交往,乐于与人交往的情感态度,从而培养学生大胆、积极、主动、活泼的性格。
二、教学重、难点
“Howoldareyou?
I’m….”的语言结构。
“I’m…,too.”的语言结构。
三、教学准备
录音带、录音机、1——10英文数字卡片、皮球、单词卡片(cat\dog\dragon\bird\kite)、自制年龄牌、调查表
四、教学过程
1、启动
(1)师生同唱第5模块歌曲Standup!
(2)教师任意给4个大组依次出示不同数字的英文词卡,各组学生根据看到的词汇迅速喊出该数字,并站起与所说出的数词相同人数的学生。
教师为4组学生进行记分,并对优胜组予以奖励。
(如果站起来的学生人数与数词不符,或者英文数词表述错误,则不得分。
)
(3)教师拿出已准备好的卡片运用What’sthis?
的语言结构对学生进行提问,鼓励学生运用It’sa….来进行回答。
答对者可将该单词卡片放入教师准备好的幸运盒中。
当问完所有问题后,教师庆最后一个回答对问题的学生从幸运盒中任意抽取一张卡片,并将图片的背面面朝其他学生,此时,教师可以鼓励其他学生运用Isita…?
对图片内容进行猜测。
教师可以在学生猜测之前运用Isita…?
来进行猜测,给学生做出示范。
2、导入
教师对答对的学生予以奖励——将贴有双面胶的年龄牌贴于答对问题的学生胸前。
每发出一个年龄牌,教师可以利用英文说出年龄牌上的数字,引起学生的注意。
3、呈现
教师从口袋中取出自制年龄牌,贴在胸前,并借助年龄牌对自己进行介绍。
教师教学用语:
Look,I’m10.(如果学生不理解,教师可作适当的汉语解释。
)
教师向任意一位得到年龄牌的学生询问“Howoldareyou?
”并引导学生运用“I’m+数词.”的语言结构进行回答。
如果教师碰到与自己年龄牌上的数字一样的学生,教师还可以运用“I’m+数词,+too.”的语言结构表示对相同年龄的附和。
自然地为学生呈现这一语言结构。
4、操练指导
(1)教师出示句型“Howoldareyou?
”询问学生对该语言结构的理解,并对该语言结构进行教授。
(2)教师可以为该语言结构加入相应的动作,如:
howold——拍手两下,areyou——拍膝盖两下。
(3)教师请学生边作动作边练习该语言结构。
(4)教师请男、女生完成互问互答。
教师教学用语:
Now,boys,pleasestandup!
Askanddotheactions.Girls,pleaseanswer.
Boys:
“Howoldareyou?
”
Girls:
“I’m….”
(5)Chain-games
教师向学生扔出皮球并询问“Howoldareyou?
”。
接到皮球的同学运用“I’m+数词.”的语言结构进行回答。
5、课文呈现
(1)教师请学生们猜测一下书中4位小主角的年龄。
(2)在学生完成猜测之后,教师揭秘——播放第2单元课文录音,并请学生打开课本,听音看图。
(3)教师请学生们将听到的故事用简洁的语言描述出来。
(4)跟读课文。
(5)教师请学生们以4人小组为单位,自由读课文。
(6)全班齐读课文。
6、巩固训练
(1)做活动用书第2单元活动1。
教师对学生活动情况予以评价。
(2)做活动用书第3单元活动2。
(4人小组或同座位活动。
)
7、完成运用任务1
(1)教师先向学生展示自己制作的调查表,然后向几位学生的年龄进行调查,填调查表。
(2)教师利用自己的调查表,向学生们汇报自己调查表的内容。
(3)教师请学生们自制调查表,找到自己的朋友,对朋友的年龄进行调查,并填表,汇报。
(4)根据学生们的表现,评选出最佳调查员。
教师对其表现予以奖励——将任意一动画人物的卡通图片贴于该生的胸前。
8、复习总结
教师请学生总结所学各语言点。
[教学反思]
附送:
2019-2020年三年级英语上册Module9Unit1I’mgoingtodolongjump教案外研版
一、教学目标与要求:
1.知识与能力目标
1)会用来表达将要做的事情,并能在课文中认读的句型。
2)能够初步了解课文情景,知道本课出现的重点句型所使用的语言环境。
3)词汇:
听、说、认读(字母拼读)
a.能够听懂、会说、认读和运用下列词汇:
longjump/SportsDay/highjump/race/runarace
b.能够听懂、会说、认读和运用下列句型:
I’mgoingtodolongjump.
Amyisgoingtodohighjump.
Damingisgoingtorunarace.
c.能够初步了解课文情景,跟读课文。
d.能够运用begoingtodo…句式描述即将要做的事情。
2.情感态度目标
通过学习描述即将要做的事情,培养学生形成做事要有计划性的人生态度。
二、教学重点及难点
重点:
1)能够听懂、会说、认读和运用下列词汇:
longjump/SportsDay/highjump/race/runarace
2)能够听懂、会说、认读和运用下列句型:
I’mgoingtodolongjump.
Amyisgoingtodohighjump.
I’mgoingtorunarace.
难点:
能够运用begoingtodo…句式描述即将要做的事情。
四、教学过程
Step1Warmup
1.Greetings.
2.Singasong
Canyouthrowhighinthesky?
通过歌曲,渗透本课的两个单词:
high/race(racing)帮助学生在语境中理解。
2.T:
Canyouthrowhighinthesky?
Ss:
Yes,Ican.
T:
Canyouthrowitveryfar?
Likearacingacar?
Ss:
Yes,Ican.
T:
Nowyoucandomanythings.Samcandomanythingstoo.Let’sseewhathecando.Look,hecan…
Wordreading
Include:
Playbasketball/playfootball/swim/run/jump/playping–pong
1)Readthemtogether.(Actthephrases).(T:
Readanddothem,please)
2)Readonebyone.(1line).
3)Findthewinnerinpairs.(pairbypair)
通过认读练习,复习学过的有关运用的动词词组,为本课新授内容的理解和认读做好铺垫。
T:
Samcandothesethings,canyoudothesethings?
Ss:
Yes,Ican.
T:
O.K.,doandreadthem,please.
HavetheSsreadthemtogetherandmimethem.
Ss:
playbasketball(mimeplayingbasketball)
…
Step2Presentationandpractice
1.T:
It’sgoingtobeSportsDayonFriday.Doyouknowwhatis‘SportsDay’?
S:
运动日
Learn:
SportsDay运动日
1)Choral
2)Readitonebyone.(2lines)
3)Readtogether.
T:
OnSportsDay,whatareyougoingtodo?
(你打算参加什么项目呢?
)YoucanspeakEnglish,andyoualsocanspeakChinese.
S:
playbasketball
T:
XXisgoingtoplaybasketball.
S:
playfootball
T:
XXisgoingtoplayfootball
S:
run/runfast
T:
XXisgoingtorunarace.
T:
Look,“runarace”(showthecard).Whatis“runarace”?
S:
(参加)赛跑
不断渗透XXisgoingto这一句式,并借机引出新的词汇:
runarace/dolongjump/dohighjump。
T:
First,let’ssee‘race’.Show‘race’and‘face’
f-ace→r-ace
Askvolunteerstoread,othersfollow.
Learn:
runarace
a.Choral
b.Readonebyone(in4persongroup)actitout.
c.together
S:
jump/jumpfar
T:
Good.Hecanjumpfar.Soheisgoingtodolongjump.
(Showthecard.)Clearitsmeaning:
跳远
Learn:
longjump跳远
1)Lookatthewordside,clearthemeaningof‘long’
2)Chorallike:
long–longlongjump(X-XXX)
3)Readpairbypair.(onegroup)
4)Together.
2.T:
Oh,youarewonderful.ButdoyouknowwhatareSam,AmyandDaminggoingtodoonSportsDay?
Let’ssee.O.K.?
Pleasewatchcarefully,answerthesequestions:
1)WhatisSamgoingtodo?
2)WhatisAmygoingtodo?
3)WhatisDaminggoingtodo?
Watchoneortwice.
教师可以根据前面学生自由发言的情况,针对学生已经在发言中引出的新词组,进行提问。
AsktheSstoanswerthequestions.
Answerkeys:
1)(Samisgoingtodo)longjump.
AsktheSwhoanswerthisquestiontoactSam.
Sam:
I’mgoingtodolongjump.(Designthesentence)
通过观看,让学生通过对重点句的问答初步了解对话内容。
GivetheSaheadwear,askhimtosaylikeSam让学生戴上头饰,试着来用第一人称表达
a.Choral(Pointontheboard)
b.Checkup
c.Chant:
dolongjump,dolongjump
I’mgoingt-o,do–long–jump
2)T:
WhatisAmygoingtodo?
S:
Amyisgoingtodohighjump.(Designthesentence)
(Showthecard.)Clearitsmeaning:
跳高
Learn:
highjump跳高
a.Lookatthewordside,clearthemeaningof‘high’
b.Chorallike:
high–highhighjump(X-XXX)
c.Readgroup(4person)bygroup(4person).(onegroup)
4)Together.
Learnthesentence:
Amyisgoingtodohighjump.
a.Choral(Pointontheboard)
b.Checkup
c.Chant:
(AsktheSstomakethechantbyself)
用带节奏的伴奏引导学生自编歌谣。
dohighjump,dohighjump
Amyisgoingt-o,do–high–jump
3)T:
WhataboutDaming?
S:
Damingisgoingtorunarace.
GivetheSaheadwear,askhimtosaylikeDaming
S:
I’mgoingtorunarace.
AskthevolunteerstoactSam,AmyandDaming.
Sam:
I’mgoingtodolongjump.(Mimedoinglongjump.)
Amy:
I’mgoingtodohighjump.(Mimedoinghighjump.)
Daming:
I’mgoingtorunarace.(Mimerunningarace.)
请三位学生到前面来表演新学习的三个词组。
3.T:
Lookattheblackboard,findoutthesamepointswiththe3sentences.
Ss:
goingto(Tunderlines‘goingto’)
Step3Consolidationandextension
1.T:
(Openyourbooks),listentothetape,pointandfind‘goingto’.
a.HavetheSstakeoutthepencil.
b.Lookatactivity1,askavolunteertoreadtherequestandclearitsmeaning
c.Circle‘goingto’intherequest
d.Listen,pointandfind‘goingto’inthetext.
e.Checkup
T:
Howmany‘goingto’doyoufind?
S:
Thereare4‘goingto’.
HavetheSreadthe4sentences.
2.Readthe4sentencesafterthetape.Mimethetunesandinternation.
3.T:
OnSportsDay,Sam,AmyandDamingaregoingtodosth.Whataboutyou?
Whatareyougoingtodo?
S1:
I’mgoingto…
S2:
I’mgoingto…
1)Talkaboutyourplaninpairs.
2)Askthevolunteerstosay.
T:
XXisgoingto…
HavetheSstotalkaboutother’splanin4-persongroups.
A:
I’mgoingtodohighjump.
B:
XXisgoingtodohighjump.
4.Clap,clap,point:
Reviewthephrases.
a)Lookatthepictureandthefontstyle.
b)Onlylookatthefontstyle.
5.FinishABactivity1,havetheSslisten,matchandsay
1)HavetheSsexplaintherequest.
2)HavetheSsreadthephrases
3)Listenandmatch
4)HavetheSssaythesentences.
6.Imitatewritingsentences:
.I’mgoingtodohighjump..
I’mgoingto____________.
Step4Summary
LettheSstosumup:
今天,我们学习了用‘I’mgoingto…/XXisgoingto…’来谈论将要做的事情。
Step5Homework
Step6Blackboarddesign
Unit1I’mgoingtodolongjump.
I’mgoingtodolongjump.
Amyisgoingtodohighjump.
I’mgoingtorunarace
I’mgoingtodolongjump.
一、基本说明
1、教学内容所属模块:
Sports
2、年级:
小学3年级
3、所用教材出版单位:
外研社新标准英语(一年级起点)
4、所属的章节:
Module9Unit1
5、学时数:
40分钟
二、教学设计
1、教学目标:
(1)知识目标:
a.学生能在创设的情境和老师的引导下学习、理解课文,能认读运动项目:
longjump,highjump,race,runarace和SportsDay。
b.学生学习能理解begoingto为“意愿和打算”的意思,能够听懂他人的计划,并表达自己的计划和打算。
(2)情感目标:
引导学生在课堂上有兴趣听英语、说英语、乐于模仿,敢于开口,积极参与。
(3)能力目标:
在课堂创设的各项任务、活动中,培养学生的听、说技能。
2、内容分析:
本课以运动会为主题,通过运动会前Sam,Amy和Daming介绍他们自己将要参加的运动项目,使学生学会怎样用begoingto询问他人的计划和描述自己的计划。
3、学情分析:
小学3年级学生,有浓厚的英语学习兴趣,有了一定的英语基础。
已学习了一部分动作短语,但学生水平有差异,大部分同学都能积极地参与到教学活动中来。
4、设计思路:
本课主题为Sports,我根据学生年龄特点和心理特点,通过设计“动物运动会”这个生动的情境,结合小组争夺奖杯竞赛来激发学生的学习兴趣,刺激学生的竞争意识,充分调动其积极性,引导学生轻松愉悦地自主学习和交流运用。
在新授部分,运用图片、动画、声音、熟悉的故事、猜结局等多元形式来对新单词、短语、句型和课文层层突破、逐个掌握。
练习环节我设计了两个贴近生活、易于反馈的任务:
Chant和Happyguessinggame,囊括了所学的新短语、句型,在短时间内高频率地输入与输出,以达到巩固运用的目的。
拓展环节,我结合实际情况,设计一个讨论周末计划的情境,让学生尽情自由地综合运用,最后以小组为单位,采用小记者访问的形式将第一人称介绍自己的计划和第三人称描述他人的计划很自然地融合在一起,使孩子们的自主交流更真实、自然。
最后总结环节中,渗透了勤于锻炼、团结努力夺奖杯的德育意识,并让生体验成功的乐趣和完成任务的欣喜。
三、教学过程
教学环节及时间
教师活动
学生活动
对学生学习过程的观察和考查及设计意图
Step1:
Warmer.
1.Greetings.
Say“hello”toSs.
Say“hello”toteacher.
营造轻松愉悦的教学氛围。
2.Singthesong:
> Singanddoactions. Thenintroducethematch. T: Wow,group1andgroup2,you’rewonderful.Look,todaywewillhaveacompetition.Group1andgroup2,you’reredteam.Group3andgroup4,you’reblueteam.Comeon! Tryyourbest! OK? Singanddoactionsafterteacher. Trytounderstandthematch. 复习曾学习的部分运动类短语: runfast,jumpfar.让学生自主演唱,充分调动积极性。 介绍分组竞赛机制,激发学生求胜心和积极性,牢牢抓住学生的注意力。 3.Game: Magiceyes. CAIshowsomepicturesquickly. jumprunplayfootballplaybasketballswimplayPing-Pong… Playthegame.Trytosaythewordsandphrasesasquicklyaspossible. 帮助学生加深了对短语的记忆,为本课的教学作了知识的铺垫,构建知识表象。 Step2: Presentation. 1.Learnthewords. (1)T: Look! Animalslikesports,too. Showthepicture. Doyouknow?
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 三年级英语上册 Module Unit2 Where the cat教案 新版外研版 三年级 英语 上册 cat 教案 新版 外研版
链接地址:https://www.bingdoc.com/p-12061787.html