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美国联邦政府的建立教案
第八课美国联邦政府的建立
吴川市川西中学邓晓清
一、三维目标
1.知识与能力
(1)掌握美国1787年宪法的主要内容和权力结构,联邦制产生发展的历史条件。
(2)理解“分权与制衡”原则,培养学生在独立思考的基础从对所学的内容进行较为全面分析、概括和理解的能力。
提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力。
2.过程与方法
(1)结合美国现状讲述美国联邦制发展的历史,通过学习,体会现实、反思历史探究学习,发现问题。
(2)指导学生联系时代背景,从美国联邦制的内容中分析其积极作用与局限性,使学生掌握分步骤、分层次掌握运用唯物史观分析历史现象的方法。
3.情感态度与价值观
使学生认识到政治制度的发展完善是人类历史进步地宝贵遗产,进一步形成开放的世界观。
二、课程标准:
1、说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构。
2、比较美国总统制和英国君主立宪制的异同。
三、教学对象分析:
教学对象是高一级的学生,学生的基础较好,通过初中三年的历史学习,学生对美国历史已有一定的了解,可以在传授基础知识的同时,适当加入一些探究问题,以扩大学生的知识面。
但另一方面,学生的基础不同,知识掌握程度不同,教师应掌握对知识扩展的“度”,注意与学生互动,引导学生对问题的进一步分析与把握,形成正确的价值观、世界观和人生观和分析问题的能力
四、教学重点:
1787年宪法的内容及评价
教学难点:
理解“分权与制衡”
五、教具:
多媒体课件、图片、视频、表格
六、教学方法:
1、教法指导:
问题探究的方法让学生自主学习形成第一印象,再结合图例进行讲授分析;然后用反面论证的方法加深学生的理解;再然后用展示历史资料让学生辨别判断的方法加深学生的理解;最后用列表比较法加深纵向知识联系,加强新旧知识间的结合,深化对所学内容的理解。
2学法指导:
运用辩证法、展示历史资料的方法、归纳法,逐层加深学生的理解。
七、课时安排:
1课时
八、板书设计
独立后面临的严峻形势
从英属殖民地到赢得独立
争取民主
美国联邦政府的建立
九、教学过程
(一)导入新课
师:
同学们请看屏幕,这个人物是谁?
他有什么身份呢?
(打开幻灯片,导入)
生:
华盛顿。
美国第一任总统。
师:
那现在的美国总统是谁?
生:
奥巴马。
师:
我们都知道奥巴马总统在国际政坛表现是非常活跃,日前在我国南海发生了一件新闻,也是跟他有关的,我们一起来观看视频。
(播放视频)
师:
这是在上个月底美国船舰非法驶入我国南海的时事,我们留意到视频最后的一句话是:
(师生一起)“这次行动得到奥巴马总统的赞同”。
假设,假如中美两方真的因为这次冲突而发动战争,大家思考一下,奥巴马有没有权利向我国宣战?
如果有,奥巴马总统究竟拥有什么权力;如果没有,那应该是美国哪个机构有权宣战?
带着这些问题,我们一起来学习本课内容。
(由此导入新课,并出示幻灯片)
(二)讲授新课
Ⅰ追求民主——从英属殖民地到赢得独立、独立后的严峻形势
教师将美国独立战争的过程通过幻灯片,大略为学生复习一遍,并引出问题:
美国独立后是实行什么制度的?
生:
邦联制。
师:
那邦联制的含义是什么?
“邦联制”和“联邦制”有什么区别?
(多媒体出示幻灯片)
邦联:
国家之间的联合,主权在各邦
联邦:
联合的国家,主权在中央(联邦)
师:
那邦联制给美国带来了什么问题?
大家结合课本40页,把政治和经济的问题归纳出来。
(学生回答,教师出示幻灯片)
为了解决这些问题,同时还要注意防止专制和处理中央与地方的关系,受到了启蒙运动思想影响美国的资产阶级领导者,于1787年在费城召开了制宪会议。
(出示幻灯片)
Ⅱ确立民主——1787年宪法
1、探究问题:
1787年宪法的内容
一个核心:
制约权力,平衡利益
联邦政府的内部分权
中央
三个原则
分权和制衡原则
联邦制原则
民主原则
2、探究问题:
分权与制衡
师:
分权制衡的精神在于平衡,那么美国联邦政府是如何组成的呢?
(多媒体出示幻灯片)
师:
它们三者既相互独立又相互制约,那他们的独立性表现和三者的关系是怎样的呢?
生7:
首先是美国国会的权力
师:
概括总结(多媒体课件打出内容)
(1)美国国会的权力
①立法权归国会。
②法律生效需经国会两院通过,总统批准。
③国会有权向国民征税。
④国会有宣战权。
⑤政府官员不是国会议员。
⑥弹劾总统。
师:
(多媒体打出巩固练习题)
判断是非:
美国国会的权力
1、美国情报局局长当选为美国国会议员。
(×)
2、由于克林顿的生活作风问题,美国众议院对其提出弹劾,并由参议院审判。
(√)
3、总统遇刺后,担任副总统的参议院议长可接任总统一职。
(√)
生8:
美国总统的权力
师:
概括总结(多媒体课件打出内容)
(2)美国总统的权力
①行政权归总统。
②国家元首,政府首脑,军队的总司令。
③经国会同意可任命政府官员。
④对法律实行否决权。
师:
(多媒体打出巩固练习题)
典型例题
美国总统的权力
1、奥巴马总统任命克里为美国国务卿,并取得了参议院的同意。
(√)
2、奥巴马总统对国会颁布的某项法律予以否决。
(√)
3、美国总统是国家军队最高统帅,并拥有对外宣战权。
(×)
生9:
美国联邦法院的权力
师:
概括总结(多媒体课件打出内容)
(3)联邦法院的权力
美国的最高司法权归联邦法院。
①大法官由总统任命,经参议院同意,除非犯罪,终身任职;
②法律范围内行使最高审判权;
③后来拥有解释一切法律及条约的权力。
师:
(多媒体打出巩固练习题)
练一练
联邦法院的权力
1、美国最高法官可以对在美国宪法,联邦法律及条约范围内的一切案件都有最高审判权。
(√)
2、美国总统认为某最高法官不合格(该法官也没有犯罪记录),就下令解除该法官职务。
(×)
师:
三者之间又是怎样制衡的呢?
(多媒体课件打出材料)
先请同学讨论分析三者关系,然后老师分析讲解,使学生突破这一既是重点又是难点的问题。
3、探究问题:
1787年宪法的评价
师:
通过我们共同学习了1787年宪法的内容,有人认为这部宪法堪称资本主义法律典范,也有人认为这部宪法不过尔尔,你怎么评价这部宪法?
(引导学生评价事物时应从正反两个方面入手)
(多媒体出示幻灯片,展示材料,让学生归纳总结)
阅读材料并结合所学知识,谈一谈1787年宪法的进步性和局限性。
地位:
是世界上第一部较完整的资本主义宪法,奠定了美国政治制度的法律基础。
对美国:
①加强了国家权力,建立了联邦制国家,有利于巩固统一。
进步性:
②国家权力结构中突出了“分权与制衡”的原则,避免权力过于集中,体现资产阶级民主精神,促进了美国资本主义的发展。
对世界:
对以后资本主义国家政治制度的建立起到示范作用
①允许奴隶制制存在
不足处:
②存在种族歧视和性别歧视(歧视妇女)
Ⅲ完善民主——修正案、两党制的形成和发展
1、1787年宪法修正案
师:
我们刚刚归纳总结了1787年宪法的局限性,假如是当时,现在奥巴马总统有当选总统的可能性吗?
(学生回答)为了把1787年宪法的逐渐完善,美国先后对宪法实行了10条修正案。
(出示幻灯片)每一次的修正案,都使宪法在维持相对稳定性的同时,又适应新的发展,从而使得美国的民主不断地完善(出示幻灯片),所以我们又称1787年的宪法是一部“活的宪法”(出示幻灯片)。
2、两党制的形成和发展
师:
美国的两党政治我们都不陌生,那两党指哪两党呢?
为什么说两党制又是“驴象之争”呢?
生:
“驴”指民主党,“象”指共和党。
师:
对。
“驴象之争”是出于漫画家纳斯特的手里(出示幻灯片,让学生知道“驴象之争”的由来),请同学们根据课本42页,总结两党制的内容:
(1)形成时间:
19世纪50年代
(2)本质:
资产阶级不同利益集团之间的斗争,都是资产阶级政党
(3)特点:
两党对垒,交替执政
十、小结
根据本课板书回顾小结,突出重点:
分权与制衡和对1787年宪法的正确评价。
并带引学生感悟美国的民主:
无论是哪个政党执政,美国人民都追求自由和民主,为此,帕特里克·亨利代表美国人民,曾经发出了历史性的呐喊。
(播放录音)
探究问题:
比较美国总统共和制和英国君主立宪制的异同
师:
1787年宪法体现了“分权与制衡”的原则,联邦政府国家主要权力,各州享有一定的自治权,国家主要权力又分属三个不同的部门。
中央各部门之间,中央与地方之间互相制约和平衡。
这部宪法使美国形成了总统制、联邦制、共和制混合的国家制度,这与我们上堂课所学的英国君主立宪制又有些区别,思考下面问题:
“比较美国总统共和制和英国君主立宪制”。
生:
认真思考比较异同
(多媒体课件打出此表,请学生填充)
美国总统共和制
英国君主立宪制
异
国
家
元
首
国家元首
总统
国王
产生方式
选民间接选举
世袭
有无任期
任期制
终身
有无实权
有
无
政
府
首
脑
政府首脑
总统
首相
产生方式
选民间接选举
多数党的首领
对谁负责
宪法
议会
与国会或
议会关系
总统无权解散国会
国会可以弹劾总统
首相可以解散议会
议会也能罢免首相
同
都代表资产阶级利益,维护其统治。
都有广泛的民主性和竞争性。
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