历年高考语文答案.docx
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历年高考语文答案
2005参考答案
1.D2.B3.C4.A5.B6.A7.D8.B9.D10.C
11.
(1)御史大夫仓促间不能知道详情,因而受到责备;而丙吉被认为能为边务与职守忧虑,是车夫的功劳。
(2)正当春天还不应当很热,害怕牛行走不远却因暑热而喘息,这意味着气候不合节令,担心会有所伤害。
12.
(1)水面如同轻轻磨过的明镜一样,倒映出池塘边的房檐和楹柱,以此表现雨后池塘水面的平静。
(2)一、二两句以“水面平”、“明镜”“照檐楹”等写出了荷花池塘雨后幽美迷人的静态。
三、四两句用“想起”、“垂杨舞”及垂杨叶上的雨滴被风吹到荷叶上发出的“万点”声响等,表现了雨后池上的一种动态之美。
诗既写出了静态,又写出了动态,以静显动,又以动衬静,动静结合,组成了一幅雨后池塘春景图。
13.
(1)奔流到海不复回朝如青丝暮成雪人生得意须尽欢天生我材必有用会须一饮三百杯
(2)惑之不解小学而大遗天涯若比邻儿女共沾巾天下谁人不识君
14.得到诺贝尔文学奖的应该是国际上最好的文学作品,张家界则是世界上最美的山水风景。
15.有三个方面:
①山峰的形态;②峰顶的松柏;③山壑山涧的气象
16.①文章第五段对倒金字塔岩峰的描写,采用了“乍读……”、“再读……”、“反复吟味……”的形式,反映出张家界风景的百看不厌。
②“读”、“吟味”等词语表明张家界风景具有很高的欣赏价值。
17.
(1)这一描写看似游离主题,实则以火树银花反衬“夜空山影如魅”的摄人魂魄。
(2)①“峰与峰,似乎都长有眉眼”,或“尽显其超尘拔俗的风姿”,或“山影如魅,森森然似欲探手覆人”等。
②窃得她漏泄的吉光片羽
六、18.③①②④⑤⑥
19.
(1)恭侯光临
(2)指正
20.答案略
2006语文试题参考答案
一、1、D2.B3.A4.C
二、5。
B6.B7.A
三、8,C9.C10.B
四、11.
(1)从县令升任京城附近的大郡长官,近代从未有过这样的事。
(2)在几个郡待过,遇见会引发贪欲的事,始终不改变自己Ic性,妻子儿女挨饿受冻,如同极贫穷的人。
12.
(1)分为两个层次。
前四句为第一层次,分别写了石、竹、牧童、老牛四个物象,构成一幅完整的画面;后四句为第二层次,写了作者由画中的内容而生发出的感想。
(2)一种自然平和的田园生活。
表面上作者似乎是“厚”竹而“薄”石,但实际上作者对石与竹同样怜爱;因为在作
者心目中,竹、石都代表着一种田园生活,无论是牛角砺石还是牛斗残竹,都是作
者不愿意见到的。
如答成“作者认为竹.石的寓意是一种坚韧的品格、高尚的节操,作者对竹、石的怜
爱表现出他对品节的珍视”,也可以。
13.(1能面刺寡人之过者上书谏寡人者能谤讥于市朝门庭若市时时而间进
(2)独上高楼望尽天涯路为伊消得人憔悴蓦然回首灯火阑珊处
五、14.①植物成长的声音一般是听不到的,用“想”比“听”更合适;②这样写有一种品味
大自然的意思,更富有表现力。
15.
(1)“稻埕……光泽”一句,渲染阳光下农夫劳动成果的美好;②“农夫……铜色”一句,表现阳光下农夫的阳刚之笑;③与下文晒稻谷、对农夫决心务农的交代等内容前后呼应。
16.①夜来香、昙花夜间开花,其香味与阳光无关,所以称阴香;②“没有壮怀”是拟人的说
法,与农夫决心在乡务农的行动形成对比;③体现了农夫肯定阳刚之美的观点。
17.①通过发现“阳光的香味”,肯定农夫的阳光生活、美好劳动、务农的选择,评价夜来香和昙花的香“没有壮怀”,强调人的嗅觉在都市里退化;②肯定一种贴近阳光、接近自然的生活和人生。
六、18。
①之所以②因为②所以④也⑤尽管⑥但是
19.例:
二胡是胡琴的一种,由琴杆、琴弦和蒙着蟒皮(蛇皮)的琴筒构成,用马尾琴弓演奏,声音低沉圆润,是深受中华民族喜爱的乐器。
2007年普通高等学校招生全国统一考试
1—5CBDAC6—10BBDCD
11.
(1)如今成为民害,罪过在于残忍的役吏,而不辞劳苦地张网捕捉,不是顾怜的根本办法。
(2)忠臣坚持道义,不应有二心。
如果惧怕威势丧失公正,我即便是死,也不会改变志向。
12.
(1)表现的是无奈、苦涩的心情。
登超然台望见的景色,引起了作者的乡思,但他无法回家,因此只能在酒醒之后苦涩地“咨嗟”不已,无奈地说:
“休对”老朋友说什么乡思之愁,“且将”新火煮断茶聊以自慰吧!
(2)上片描写的是超然台下“春未老”之景;下片抒发的是春虽未老,人却在无奈之中的思乡之情。
这首词因景生情,情景交融。
13.
(1)糅以为轮虽有槁暴糅使之然也全就砺则利君子博学而日参省乎已
(2)哀民生之多艰人亦念其家奈何取之尽锱铢多歧路直挂云帆济沧海
14.顽强不屈,有着极强的生命力。
①表现大西北的精神风貌。
②表达作者对大西北的赞美和崇敬之情。
15.
(1)大西北环境的艰苦恶劣、生命的顽强抗争,会强烈震撼来自其他地方的孩子,使他们学会坚强,早日成熟。
(2)南方过于精致纤巧,过于脆弱,远没有大西北粗犷坚韧。
16.运用比喻、拟人的修辞方法和想象的表现手法。
生动形象地表现出胡杨林死而不屈的精神。
17.①以戈壁石的美丽,揭示出大西北的美丽。
②以戈壁石的诱人,强化对大西北的热爱之情。
③以戈壁石的呼唤,突出“到大西北去”的主旨。
18.①“惊悉”改为“听说”;②“阁下”改为“您”;③“造访”改为“看望”;④“馈赠”改为“送上”。
19.
(1)⑤⑾;
(2)③④⑥⑦⑨⑩
20.略
2008年高考全国卷Ⅰ语文参考答案
一、(12分,每小题3分)
1、C(A.圈养juànB.牛虻méngD.探本溯源sù)
2、B(量入为出:
根据收入的多少来定支出的限度)
3、A(B.“中风”是疾病名称,“中风发作”是病情诊断。
应删去“发作”。
C.承担与栏目主持搭配不当D.“我们可以从这一现象反映两个问题”应改为“这一问题反映出两个问题,”)
4、B(按照指导方针、做法、收效的内在逻辑关系)
二、(9分,每小题3分)
5、B(答非所问,题干问的是“关于作者写作本文原因的表述”,应为介绍盖天说、盖天图仪,B项为介绍浑天学派)
6、A(偷换概念,原文为“传说出自周人之手”,并未提及“春秋时代的周人”)
7、C(无中生有,文章倒数第二段说平面盖天图与浑象比较时,突出的是平面盖天图上星辰距离与不符合实际天象,浑象不如盖天图直观形象。
)
三、文言文阅读(9分,每小题3分)
8、A(本题考查“理解常见文言实词在文中的含义”的能力。
解答这类题目,要善于借助语境、语法和成语知识,来正确判定实词词义,必要时,借助代入法和比较排除法。
根据词性推断,A项中“部使者檄刚抚定”中“檄”应为动词,是“用檄文征召”的意思,再根据上下文词义联想、推断可知B、C、D词义正确,故选择A)
9、B(本题考查“筛选文中的信息”的能力。
在文言文阅读中,该考点是出现频率较高的一种题目类型,是“能阅读浅易文言文”能力的最有力的体现。
在人物传记文中,命题者往往选取某一个标准(如人物的性格特点、能力才干、思想品质)为依据,将若干个文句分别编为四组,要求选出符合或不符合某种标准的一项。
选项A中,“昌民以刚为命”是廖刚安抚百姓的结果,“虽谓即如此,何以示惩”一项符合“敢于抗争”也不能选;C项中“贼知刚父子有信义,亦散去”指廖刚父子有信义,“是欲置我何地耶”是秦桧的言行,都不是直接表明廖刚“安抚百姓”和对“不公事敢于抗争”的,也不能选;D项中“百姓愿耕,假以粮种,复以租赋”符合“安抚百姓”,但“但岁时行家人礼于内庭”一句是廖刚劝谏皇上不符合“对不公事敢于抗争”,B项“从盗者使反业”是他安抚百姓的一个方面,“有何面目尚在朝廷乎”是他面斥亿年的话,符合“敢于抗争”,故选B。
)
10、D(本题考查“分析概括作者在文中的观点态度”的能力。
该类试题在命题时一般从以下角度设题:
一、无中生有二、张冠李戴三、曲解词义四、时空错位 五、强加关系六、夸大其辞。
作答该类题目在理解词句含义的基础上整体理解文章的含义,把握人物的活动范围,事件发生的事件、地点及前因后果,文中人物的观点态度和作者的观点态度的区分等,尤其要注意对选文细节处的理解。
就本题而言,D项写廖刚敢于直言,原文是“刚乞起旧相之有德望者,处以近藩”,“乞”是求的意思,即求告皇上起用有德望的旧相,这里说成“廖刚起用有德望的旧相,以遏制秦桧”,无中生有,因此该项不正确。
)
四
11、(10分)
⑴每天等着吃从东南地区运来的军粮,浙地人民已经困乏,要解救这一患难不如屯田。
(关键词:
日、哺、若)
⑵兄长为国君时就用国君礼对待他,自己为国君时用兄长礼对待他就可以了。
(关键词:
君、兄)
解析:
本题考查“理解并翻译文中的句子”的能力。
理解并翻译文言语句,一、要注意用直译,做到信、雅、达,尤其重点字词要字字落到实处;二、要注意句法方面的特点,特别是词类活用,句式的倒装、判断句、省略句等。
句(1)的翻译要注意实词“哺”和“莫若”的落实,和词类活用“日”。
句
(2)的翻译要注意“君”、“兄”的意动用法即可。
12、(8分)
⑴“拳”和“退”
用“拳”字形象地表现出鹭鸟在沙滩上栖息时的神态。
用“退”字别致、生动地表现出鸿鸟在天空中飞行的状态。
这样写构成了作者江边所见的一幅静动结合的画面。
(答“明”“阔”,分析合理,酌情给分)
解析:
本题考查“鉴赏诗歌的语言”,是诗歌鉴赏题出现频率极高的一种题型,答题步骤:
(1)解释该字在句中的含义。
(含义)
(2)如果用到了特殊表现手法,则要指出。
(手法)(3)展开联想把该字放入原句中描述景象。
(诗句意)(4)点出该字烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情。
(意境或情感)
⑵向往一种隐逸的生活。
①诗的前两联,作者从眼前之景,转入怀古,遥想当年赤壁之战时的人事,而今安在?
从而发出了“波流万世功”的感叹。
②诗的后两联,作者赞叹宿鹭、飞鸿的闲适,接着又仿佛看到了渔翁的扁舟,联系到“波流万世功”的感叹,于是提出“最羡渔竿客”,想驾一叶小舟在烟雨朦胧中归去!
解析:
本题考查“分析并评价诗人的思想感情”,诗的卒章显志,由“最羡渔竿客,归船雨打篷”较容易把握诗人的情感——向往归隐,但要注意结合全诗去分析。
13、(5分)
⑴东望武昌此非孟德之困于周郎者乎舳舻千里酾酒临江固一世之雄也
⑵出则无敌国外患者不如早还家侧身西望长咨嗟择师而教之则耻师焉
五、(22分)
14、(4分)①是通往西域边防的关隘;②是古丝绸之路的必经关口;③王维《渭城曲》诗中对古阳关的咏叹;④有关“阳关道”的民谚广为流传。
解析:
考查“筛选并整合文中的信息”,能力等级为C级,答题区间在第二段。
15、(6分)
⑴宽广的绿色林带与沙漠戈壁的反差巨大,使我突然产生了惊喜之感。
⑵城砖磨制的阳关砚,蕴含着历史文化气息,使我对阳关古城的感觉也变得温暖了一些。
⑶出生入死的人生经历,使戍守边关的将军和士兵对生活有着深刻而丰富的感触,给后人留下了哲思和诗情。
意思答对即可。
解析:
此题是全国一卷出现频率最高的一道题,几乎年年考,考查“文中重点句子的含义”,作答该类题时,一、切分该句,划出重点词语,解释出该词的隐含意思;二、结合语境,具体分析,把握作者的隐含在其中的情感。
如15
(1)“就好像突然闯入了绿色的海洋”在文中第三段,“绿色的海洋”指沙漠中的绿色林带,和上文的荒凉的沙漠、戈壁相比,突出了作者乍见绿林带时的惊喜。
16、(6分)
①古代的军事重镇和交通要道,如今已是平沙千里,广袤雄浑;
②昔日“林草丰美”的阳关古城,如今已是红沙渺渺,苍凉悲壮;
③古人对生死离别的感慨,道尽人间沧桑,凄凉悲惋。
解析:
本文考查“归纳内容要点,概括中心意思”,考查“材料与中心的关系”,本文写阳关古道的苍凉美,主要通过3、4、5段来体现,归纳出3、4、5段材料中所体现的有关古道苍凉的特点即可。
17、(6分)
(1)表现了作者的豪情壮志和对今天美丽富饶的阳关的赞美。
解析:
考查“分析概括作者在文中的观点态度”,最后一段卒章显志,“然而,今天阳关附近,则已出现柳绿花红、林茂粮丰的景象。
游人漫步这里,既可凭吊古阳关遗址,还可以远眺绿洲、沙漠、雪峰的自然风光……”可见作者对今日阳关的赞美。
(2)回应了文章开头的提问,使文章前后照应,并强化了作者的观点。
解析:
本题考查文中结尾段结尾句在文中的作用,答题要点有二:
一在结构上,回应开头提问,在结构上前呼后应;二在内容上引用郭小川的诗句再次表现现在的阳关已不再荒凉、令人感伤,表现了作者对今天美丽富饶的阳关的赞美,再次表明作者的观点。
六、(15分)
18、⑴“惠顾”改为“浏览”;
⑵“你”改为“贵”;
⑶“可”改为“清”;
⑷“洽谈”改为“联系”。
解析:
本题考查“语言的得体”,积累需要必要敬谦词知识,树立“从生活中学语文,用语文”的意识,留心生活中的常见的应用文体。
19、示例:
要不要灾难对待灾难的态度
解析:
本题考查压缩语段
20、答案略
解析:
本题考查扩展语段
七、作文
2009语文试题参考答案
一、(12分,每小题3分)
1.D(A选项jīng,B选项是“吐bō”,C选项“梵文”的“梵”为fàn )
2.B(春秋鼎盛是形容人的,不能用来形容时代)
3.C(A项“病情迅速蔓延”暗换主语造成搭配不当和中途易辙的语病,原来的主语是“甲型流感病毒”B项缺谓语,“开展学雷锋活动”,D项前后重复累赘将“为期两天”提至“论坛期间”之前作定语)
4.B(首先确定③应该作为首句,可以衔接“狗勇敢而又聪明”,是作为“勇敢而又聪明”的例子。
而⑤不能首句的原因是⑤句对全文来说,话题转换太唐突。
因此排除C和D,“这种天赋”明显是指狗的听觉与嗅觉,并且“人们充分利用狗的这种特殊天赋”应该还有下文,所以④不能做结语,进而排除A,同时细心的同学会发现,横线之间的标点也有明显的提示作用)
二、(9分,每小题3分)
5.D(项说“古代只有氏族社会的军事首领才拥有斧钺”这句话是个错误,原文的意思是“斧钺正是军事首领统率权的象征”另外,前后分句也没有因果关系,并不因为拥有斧钺,所以才用“王”字表示军事首领。
所以D不符合原文)
6.B(“始终”与“最高统治者”都属无中生有,原文意思是说“在原始社会晚期的军事首领墓地中,曾发崛过玉钺、石钺”,但没说“始终可以放在最高首领的墓葬中”)
7.D(这个推断明显错误,吴其昌的正确解析就是对这一推断的否定。
)
三、(9分,每题3分)8.D(动:
总是常常)
9.D(排除法,③“未尝辄敢出门”是表明滑人赵君实害怕魏德深,故排除A和C,而④“请阙留德深”显然是表明百姓爱戴,且⑥“乃断从贵乡”的主语是两使,不能说明百姓爱戴。
)
10.C(“逃窜之徒”是指四处流亡的人,而不是指与赵君实之流。
)
四、11.⑴赵君实与群丞元宝藏互相往来勾结密切,先后来到馆陶做令长的人,没有不受他们指挥差遣的。
(相、交结、未有各1分,大意1分,共4分)
⑵馆陶境内的老百姓,全都悲伤乃至下泪,于是跟随他到贵乡居住的有几百家。
(庶、合、因、数各1分,大意2分,共6分)
12.⑴描绘了一幅山环水绕,村阁隐然,浮萍泛绿,藉花飘香的恬静优雅的隐居风光图。
分别写了溪桥横跃,曲水弯流,楼阁隐约,浮萍漂碧,藉花飘香。
从视觉与嗅觉等角度渲染出闲适雅寂的石湖风景。
⑵同意:
诗的后两句写范成大由入相到出世,一方面突出了他漠视功名,淡泊利禄的高洁品行,另一方面也衬托出那些趋炎附势之人的辱人贱行,同时还写出了诗人对范的崇仰、敬佩与赞美。
不同意:
前两句以景衬人,后两句以事写人,突出范的品格高尚。
“人不至”更加衬托出环境的优雅,也突出地赞美了范成大达到了无人能及的高尚境界。
13.仁者不忧,勇者不惧不与秦塞通人烟可以横绝峨嵋巅地崩山摧壮士死
忍忧而攘诟伏清白以死直兮谈笑间樯橹灰飞烟灭故国神游多情应笑我
六、18.③处的“她”改为“小芹”⑤处的“她”改为“三仙姑”
⑥处的“她”改为“小芹”⑦处的“小芹”改为“她”
19.①展开的书点明读书月本活动②书页弧度和中间的圆点正好组一只眼睛暗示读书③两本展开的书正好组成S代表“沈”④中间的圆点也可象征“阳”字。
20.技艺是捡不来的,有无水平,看你怎么锻炼;成就是抢不来的,有无功业,看你怎么勤奋;荣耀是是哭不来的,有无地位,看你怎么拼搏。
爱情是买不来的,有无真心,看你怎么灌溉;幸福是购不到的,可否如意,看你怎么呵护;永恒是唤不出的,能否长久,看你如何浇铸。
2010
1.【答案】B
【解析】说“它们(指“金”“石”“画”)同样因为影响深远”无中生有,也不是对“书”的表述。
2.【答案】B
【解析】原文是“草书另一个来源是汉朝的章草,就是用真书的笔法写草书,与用汉隶的笔法写章草不同”。
3.【答案】C
【解析】文中说“其水平真有超过传世碑版的”并不是对其代表性的否定,而只是陈述一个事实,确实有超过传世碑版的书法,只不过不为人所知了。
4.【答案】D
【解析】趣:
通“促”,副词,马上、迅速。
5.【答案】B
【解析】
都表明花云艺高人胆大,
是指花云被缚后的表现,
是表现花云被捕后的凛然正气。
6.【答案】B
【解析】应是元帅朱文逊战死在前,陈友谅攻破城池在后。
7.【答案】
(1)贼寇进攻三天不得入城,利用大船趁着涨水,沿着船尾攀爬城墙的垛口上去。
(2)遇上败军抢走船只把他们丢弃在江中,靠着断木漂浮进入芦洲中,采摘莲子喂养小儿,七天都未死去。
【解析】
(1)注意“以”“缘”“堞”的意义。
(2)注意“弃江中”“浮断木”的省略和“浮断木”的句式特点,以及“实”的意义。
【文言文选段参考译文】
花云,是怀远人。
身材魁梧,皮肤黝黑,勇猛无比。
至正十三年癸巳,他提着剑到临濠拜谒太祖。
太祖认为他是奇才,命令他带兵攻占城邑,所到之处便被攻克。
太祖打算攻取滁州,带领几个骑兵在前行走,花云也在内。
突然遇到数千个贼兵,花云掩护太祖,拔剑跃马冲入敌阵。
贼兵大惊说:
“这个黑将军勇猛非凡,不可正对他的锋芒。
”大军到达,于是攻克了滁州。
太祖带部队渡长江,花云一马当先。
攻克太平以后,因为花云的忠勇,太祖让他做了身边的警卫。
被提升为总管。
领兵征战于镇江、丹阳、丹徒和金坛,都被攻下。
经过马驮沙时,遇到凶悍的强盗数百名拦路挑战,花云边打边行军三天三夜,将强盗全部擒杀。
太祖在太平设立行枢密院,提拔花云做院判。
花云奉命赶赴宁国,部队陷在山泽中达八天之久,众多强盗结伙阻拦。
花云手持长矛,呐喊出入敌阵,杀敌千百人,而自己身不中一箭。
花云回军驻扎在太平。
陈友谅带着水军来攻城。
花云与元帅朱文逊结阵迎战,朱文逊战死。
贼寇进攻三天没有入城,利用大船趁着涨水,沿着船尾攀爬城墙的垛口上去。
城被攻陷,贼兵捆绑了花云。
花云身体一振,大吼一声,绳索全部绷断,他跳起来夺了看守的刀,砍死了五六个人,骂道:
“贼兵本来就不是我主上的敌手,为何不快点投降!
”敌人大怒,打碎了他的脑袋,把他绑在桅杆上,乱箭射他。
花云仍大骂不改变,至死声音还很雄壮,时年三十九岁。
太祖做了吴王后,追封花云为东丘郡侯,建立忠臣祠,将他们一起祭祀。
当战事正紧急的时候,花云的妻子郜氏祭告家庙,牵着三岁的儿子,哭着对家人说:
“城一旦被攻破,我丈夫必死无疑。
我要守道义不独自活在世上,但是不可使花家断了后嗣,你们好好把他抚养大吧。
”花云被俘之后,郜氏投水而死。
侍儿孙氏埋葬了她,抱着孩子离开,路上被人劫掠到九江。
孙氏连夜找到一户渔民,摘下簪子耳环托他们代养小孩。
等到汉兵战败,孙氏回来窃走了小孩,逃跑渡长江,遇上败军抢走船只把他们丢弃在江中,靠着断木漂浮进入芦苇洲中,采摘莲子喂养小儿,七天都未死去。
历经一年到达太祖那里。
孙氏抱着小孩拜见太祖,泣不成声,太祖也流泪,把孩子抱到膝上,说:
“大将的种啊。
”太祖赐小孩名炜,他的五世孙请求世宗,追赠郜氏为贞烈夫人,孙氏为安人,立祠堂祭奠。
8.这首诗描写了边地雨雪交加、荒凉苦寒的环境。
“别路”的意思是戍卒离别家乡到边关的路。
9.这样写的好处是,不仅点明了边塞“天寒”“地暗”的环境,也真实生动地透露出戍卒在这种环境中产生的“旗彩坏”“鼓声低”的心理感受。
这首诗表现了戍卒身处辽远而艰苦的边塞的思乡之情。
10.
(1)金就砺则利 则知明而行无过矣
(2)而伯乐不常有 骈死于槽枥之间
(3)丰年留客足鸡豚 柳暗花明又一村
11.
(1)答C给3分,答D给2分,答E给1分;答A、B不给分。
【解析】A不是“回报的方式”,而是炫耀的方式。
B不是“照应上文”,而是引起下文。
E除了“犹豫”外,应该还有不安和恐惧,或说受宠若惊。
(2)①自私,趋炎附势,见风使舵;②伪善,爱慕虚荣,自高自大;③天真,热心,却没有原则。
(3)①补充叙事,集中揭示人物之间的矛盾关系,使情节的内在逻辑更加合理;②加速情节发展,为下文玛兰的言行提供依据,使小说进入高潮;③给读者留下更多的想象空间,强化情节平中见奇的效果。
(4)观点一:
使主题思想更加集中、深刻。
①以小见大,揭露当时法国上层社会的不良风气和多种黑暗现实;②讽刺官场中趋炎附势、官官相护、相互推诿的丑恶现象;③揭示出一个道理:
如果社会需要保护人,如果大家都寻求保护人,社会就会失去“保护”,体现了作者对社会公正的思考与追求。
观点二:
使人物形象更加鲜明、突出。
①抓住“保护人”时刻想要保护他人的这一突出心理特征,采用夸张的语言和动作描写,惟妙惟肖地刻画人物性格;②以“保护人”为线索,使对比手法更加突出,有利于揭示人物性格的前后反差;③通过“保护人”含义的变化,淋漓尽致地集中呈现小说的讽刺特色。
观点三:
使情节结构更加紧凑、有序。
①以“保护人”的故事构成情节发展的主体,使结构主干突出,不枝不蔓;②以“保护”与“被保护”为纽带,聚拢各种人物矛盾,使结构层次分明,井然有序;③围绕“保护人”安排相辅相成的明暗两条叙事线索,使结构收放自如,平中见奇。
【解析】谈观点,要先说出自己的观点,再概括选文中的事实进行佐证。
12.
(1)答B给3分,答E给2分,答C给1分;答A、D不给分。
【解析】A“使袁隆平作为世界著名水稻专家而广为人知”不只是斯瓦米纳森博士的隆重推介,更重要的是袁隆平为全世界粮食安全做出的杰出贡献。
D袁隆平认,他目前难以为他的学生提供成为超过自己的杰出学者的条件。
(2)①斯瓦米纳森的推崇使他产生了对比联想;②他尚未得到国内学术界某些权威的承认;③杂交水稻技术被视为不值一提的雕虫小技。
C注意对“送来”的理解。
(3)①中国杂交水稻事业的未来,需要大量超过袁隆平的人才;②优秀人才的成长需要广阔的自由天地,国外一流的科研条件更有利于杰出学者的成长;③一旦祖国有条件让他们充分发挥作用,他们也会随时回来。
(4)观点一:
同行有可能成为朋友。
①彼此为同行,就有机会认识并可能成为朋友;②同行的认可,又能给人带来温暖,感受到自己的价值。
观点二:
维护尊严,既要斗争又要有一定的让步。
①斯瓦米纳森曾因为担心“丢份”而“歧视”袁隆平,当看到他“准备拂袖而去”时就马上让步;②斯瓦米纳森亲眼看到袁隆平的伟大成果后主动为他正名;③袁隆平为维护中国科学家的尊严而严正抗议,斗争到底。
观点三:
经过“斗争”的朋友,友谊才会更加长久。
①不打不相识,通过斗争可以加深了解,从而建立友谊;②竞争对手间要保护友谊,必须真诚,让对方感到温暖。
13.A【解析】汗牛充栋:
形容书籍多,使用对象有误。
B自命不凡:
自以为不平凡,比别人高明。
C少不更事:
年纪轻,没有经历过什么事情。
指经验不多。
D讳莫如深:
原指事件重大,讳而不言。
后指把事情隐瞒得很深。
14.C【解析】A句式杂糅,“原因是居民不合适的装修”或
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