春是一篇优美的赡什么散文.docx
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春是一篇优美的赡什么散文
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春是一篇优美的赡什么散文
篇一:
《春》导学案及答案
1朱自清(1898年11月22日—1948年8月12日)原名自华,号秋实,后改名自清,字佩弦,现代著名作家、散文家、学者、民主战士。
原籍浙江绍兴,生于江苏东海,1923年发表的长诗《毁灭》,这时还写过《桨声灯影里的秦淮河》等优美散文。
著有《踪迹》,散文集《背影》、《欧游杂记》、本文选自.毛泽东高度评价他说:
“我们中国人是有骨气的。
?
?
朱自清一身重病,宁可饿死,不领美国的‘救济粮’。
?
?
他表现了我们民族的英雄气概。
”
2复习散文知识
(1)定义:
散文,是和小说、戏剧、是个并列的一种文学体裁;
(2)按表达方式的不同,散文分为三种:
叙事散文,(写景)抒情散文,议论(说理)散文;
(3)特点:
形散而神不散(形散神聚);所谓形散是指不受时空的约束,驰骋想象,思接千载,视通万里;所谓神不散失职用明确的立意统领全篇,放得开,收得拢。
一、【自主学习】
1、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
酝酿()()抖擞()应和()黄晕().....
liáo()亮hōng()托朗rùn()wǎn()转
2、给下列多音多义字注音并组词。
)(
(1)涨
(2)散
)()((3)晕(4)藏)(3、根据解释写出相应的词语。
(1)欢欢喜喜的样子。
()
(2)呼唤朋友,招引同伴。
()
(3)比喻姿态优美。
()(4)舒展、活动。
()(5)明朗润泽。
()(6)各种气息在空气里,像发酵似的,越来越浓。
()
(7)一年的计划在春季考虑安排。
()
4.修辞方法与其它三项不同的一项是()
A.小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。
b.东风来了,春天的脚步近了。
c.鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的歌喉。
D.红得像火,粉得像霞,白得像雪。
5.从括号里选出恰当的词语,填在横线上。
①花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地________(闹飞)着。
②小草也青得________(刺逼)你的眼。
③山________(湿润朗润)起来了。
④傍晚时候,上灯了,一点点黄晕的光________(衬托烘托)出一片________(安静寂静)而和平的夜。
二、课内探究
一)整体感知课文,思考:
1、作者围绕一个“春”字,写了哪些方面的内容?
其中哪一个内容写得最详细?
你是怎么看出来的?
2、文章在描写春天景物时分别写出了这些景物的什么特点?
二)合作探究
1、“花里带着甜味儿;闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”一句中“仿佛”是________的意思,本句是否运用了比喻的修辞方法?
________。
“仿佛”一词能否删去?
为什么?
_______。
1
2、课文的字里行间渗透着作者对春天的喜爱之情,请结合下列句子中加线的词语作简要分析。
(1)桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。
(2)“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。
(3)他们的房屋,稀稀疏疏的,在雨里静默着。
(4)小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。
3、
(1)文章最后三个自然段运用了哪些修辞手法?
表现春天景象的什么特点?
(2)结尾这三段的顺序能颠倒吗?
为什么?
?
三巩固练习
(1)《春》的作者是,字佩弦,江苏扬州人。
散文家、诗人、学者、民主战士。
作品有诗文集《》,散文集《》《欧游杂记》等。
(2)《春》是一篇优美的________散文。
作者抓住了春天的特点,准确、生动地描绘出________的春天特有的景象。
抒发了________之情,表达了作者________的情怀。
(3)描写春花色彩鲜艳的排比句________________________________
(4)“春花图”中想象的句子
四、课堂小结
《春》是朱自清写的一篇散文,文章抓住春景的特点,描写了五幅图画—“春草图”、“春花图”、“春风图”、“春雨图”、“迎春图”。
展现了春回大地生机勃发的动人景象,赞美了春的活力,带给人们希望和力量,激励人们努力工作,奋发向上。
其中绘春是全文的重点。
细笔描绘,绘声绘色绘态,绘动绘静,语言非常生动。
比如说,写草的生命力,用“钻”;写热烈的气氛,用“闹”:
写小草的青,用“逼”。
细致的描绘来源于什么?
细致的观察。
观察以后还要怎样呢?
表达出来。
要仔细读书,积累词语,描绘起来就会形象生动了。
五、达标检测
(1)仿写句子:
例:
人们都爱春天,爱她的绿草青青,爱她的花开满园。
仿:
人们都爱,,。
(2)阅读下文,回答如下问题。
①“”,不错的,像母亲的手抚摸着你。
②风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。
③鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,跟轻风流水应和着。
④牛背上牧童的短笛,这时候也成天嘹亮地响着。
1、“酝酿”一词的原意是:
,本文指
2、将短文补充完整
3、春风本是无形、无味、无声、难以捉摸的,但作者笔下的春风却形、味、声俱全。
请给本语段划分层次,说说作者分别是从什么角度观察、描写春风的?
(把句子序号填在横线上)。
①②③④答:
1写嗅觉的:
________2写听觉的:
________3写触觉的:
________六、布置作业:
1、熟读并背诵前3段;试背第四段
2、调动各种感官,运用优美的语言赞美春天(可抓住春天的具体景物写一篇300字左右的片段)
第11课《春》参考答案:
一、1.润宛yùnniàng嘹烘haǎng(涨价)sǎnyūnáng(捉迷藏)
涨散晕àng(涨红了脸)sànyùn(黄晕)àng(宝藏)
2(5)描写春雨的全景图的一句__________________________
3.
(1)欣欣然
(2)呼朋引伴(3)花枝招展(4)舒活(5)朗润
(6)酝酿(7)一年之计在于春
4、D5.闹逼朗润烘托安静
6、
(1)朱自清踪迹背影
(2)写景抒情江南对春天的赞美热爱生活、积极进取
(3)红的像火,粉的像霞,白的像雪。
(4)闭上眼,熟上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
(5)看,像牛毛、像花针、像细丝、,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。
二、
一)
1、围绕一个“春”字,写了“盼春”“绘春”“赞春”三个方面的内容。
其中“绘春”写得最详细。
因为在这一部分当中,作者依次写了草、花、风、雨、人,通过写这些景物的特点表达了对春天的赞美之情。
二)
1.好像没有不能删去。
这句话是从闻到花的甜味联想到果实累累,用虚写开拓了诱人的丰收美景。
如果不用“仿佛”,句子变成“树上是桃儿、杏儿、梨儿”,就不符合实际,也没有丰富想象的意味了。
2、
(1)“你不让我,我不让你”,作者用拟人手法写出百花争春、百花争艳的景象,表达了对百花怒放的春天的喜爱之情。
(2)“像母亲的手”,这里写春风融入了作者的感受,表达了对温柔的春风的喜爱。
(3)农民的房屋在雨里“静默”,用拟人手法,渲染了春雨中安静和平的景象,它们也像农民一样,为受春雨沐浴而感到喜悦。
3、
(1)b句表达效果更好。
用两个“盼望着”,更好地表达出盼望春天的急切心情。
A句中“春风”“春天”不如b句中的“东风”“春天”有变化。
(2)A句表达效果好。
“偷偷”写春草不知不觉地就长出来,更富于情趣;“钻”比“长”更能显示春草旺盛的生命力;“嫩嫩”“绿绿”,用叠词,更能表达对春草的喜爱之情。
(3)A句表达效果更好。
“也赶趟儿似的”,写人也像花儿一样争春,十分生动;“舒活舒活”“抖擞抖擞”,比“舒活”“抖擞”动作的次数多,而且读起来有韵律,有节奏。
三)1.视觉2.听觉3.嗅觉4.视觉5.听觉6.味觉
三、
1.造酒各种气息在空气里,像发酵似的,越来越浓。
逐渐达到成熟
2.南宋志南和尚的《绝句》吹动杨柳的春风引用借代
3.①‖②‖③④
(1)嗅觉:
②
(2)听觉:
③④(3)触觉:
①
4.和煦温暖
3
篇二:
《春》导学案及答案
《春》导学案
学习目标:
1、学习抓住特征描写景物;.提高欣赏、品味语言的能力;
2、学习运用比喻、拟人等修辞方法描写景物;
3、感悟作者对春天的热爱、赞美之情。
学习重点:
抓住景物特征进行描写;掌握比喻、拟人的修辞方法,并能够运用这两种修辞方法。
学习难点:
通过朗读、赏析、品味语言来体会景物特征;学会抓景物特征描写的方法。
【知识链接】
1朱自清(1898年11月22日—1948年8月12日)原名自华,号秋实,后改名自清,字佩弦,现代著名作家、散文家、学者、民主战士。
原籍浙江绍兴,生于江苏东海,1923年发表的长诗《毁灭》,这时还写过《桨声灯影里的秦淮河》等优美散文。
著有《踪迹》,散文集《背影》、《欧游杂记》、本文选自.毛泽东高度评价他说:
“我们中国人是有骨气的。
?
?
朱自清一身重病,宁可饿死,不领美国的‘救济粮’。
?
?
他表现了我们民族的英雄气概。
”
2复习散文知识
(1)定义:
散文,是和小说、戏剧、是个并列的一种文学体裁;
(2)按表达方式的不同,散文分为三种:
叙事散文,(写景)抒情散文,议论(说理)散文;
(3)特点:
形散而神不散(形散神聚);所谓形散是指不受时空的约束,驰骋想象,思接千载,视通万里;所谓神不散失职用明确的立意统领全篇,放得开,收得拢。
一、【自主学习】
1、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
酝酿()()抖擞()应和()黄晕().....
liáo()亮hōng()托朗rùn()wǎn()转
2、给下列多音多义字注音并组词。
)(
(1)涨
(2)散
)()((3)晕(4)藏)(3、根据解释写出相应的词语。
(1)欢欢喜喜的样子。
()
(2)呼唤朋友,招引同伴。
()
(3)比喻姿态优美。
()(4)舒展、活动。
()(5)明朗润泽。
()(6)各种气息在空气里,像发酵似的,越来越浓。
()
(7)一年的计划在春季考虑安排。
()
4.修辞方法与其它三项不同的一项是()
A.小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。
b.东风来了,春天的脚步近了。
c.鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的歌喉。
D.红得像火,粉得像霞,白得像雪。
5.从括号里选出恰当的词语,填在横线上。
①花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地________(闹飞)着。
②小草也青得________(刺逼)你的眼。
③山________(湿润朗润)起来了。
④傍晚时候,上灯了,一点点黄晕的光________(衬托烘托)出一片________(安静寂静)而和平的夜。
二、课内探究
一)整体感知课文,思考:
1、作者围绕一个“春”字,写了哪些方面的内容?
其中哪一个内容写得最详细?
你是怎么看出来的?
1
2、文章在描写春天景物时分别写出了这些景物的什么特点?
二)合作探究
1、“花里带着甜味儿;闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”一句中“仿佛”是________的意思,本句是否运用了比喻的修辞方法?
________。
“仿佛”一词能否删去?
为什么?
_______。
2、课文的字里行间渗透着作者对春天的喜爱之情,请结合下列句子中加线的词语作简要分析。
(1)桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。
(2)“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。
(3)他们的房屋,稀稀疏疏的,在雨里静默着。
(4)小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。
3、
(1)文章最后三个自然段运用了哪些修辞手法?
表现春天景象的什么特点?
(2)结尾这三段的顺序能颠倒吗?
为什么?
?
三巩固练习
(1)《春》的作者是,字佩弦,江苏扬州人。
散文家、诗人、学者、民主战士。
作品有诗文集《》,散文集《》《欧游杂记》等。
(2)《春》是一篇优美的________散文。
作者抓住了春天的特点,准确、生动地描绘出________的春天特有的景象。
抒发了________之情,表达了作者________的情怀。
(3)描写春花色彩鲜艳的排比句________________________________
(4)“春花图”中想象的句子
四、课堂小结
《春》是朱自清写的一篇散文,文章抓住春景的特点,描写了五幅图画—“春草图”、“春花图”、“春风图”、“春雨图”、“迎春图”。
展现了春回大地生机勃发的动人景象,赞美了春的活力,带给人们希望和力量,激励人们努力工作,奋发向上。
其中绘春是全文的重点。
细笔描绘,绘声绘色绘态,绘动绘静,语言非常生动。
比如说,写草的生命力,用“钻”;写热烈的气氛,用“闹”:
写小草的青,用“逼”。
细致的描绘来源于什么?
细致的观察。
观察以后还要怎样呢?
表达出来。
要仔细读书,积累词语,描绘起来就会形象生动了。
五、达标检测
(1)仿写句子:
例:
人们都爱春天,爱她的绿草青青,爱她的花开满园。
仿:
人们都爱,,。
(2)阅读下文,回答如下问题。
①“”,不错的,像母亲的手抚摸着你。
②风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。
③鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,跟轻风流水应和着。
④牛背上牧童的短笛,这时候也成天嘹亮地响着。
1、“酝酿”一词的原意是:
,本文指
2、将短文补充完整
3、春风本是无形、无味、无声、难以捉摸的,但作者笔下的春风却形、味、声俱全。
请给本语段划分层次,说说作者分别是从什么角度观察、描写春风的?
(把句子序号填在横线上)。
①②③④答:
1写嗅觉的:
________2写听觉的:
________3写触觉的:
________六、布置作业:
1、熟读并背诵前3段;试背第四段
2、调动各种感官,运用优美的语言赞美春天(可抓住春天的具体景物写一篇300字左右的片段)
2(5)描写春雨的全景图的一句__________________________
第11课《春》参考答案:
一、1.润宛yùnniàng嘹烘haǎng(涨价)sǎnyūnáng(捉迷藏)涨散晕àng(涨红了脸)sànyùn(黄晕)àng(宝藏)
3.
(1)欣欣然
(2)呼朋引伴(3)花枝招展(4)舒活(5)朗润
(6)酝酿(7)一年之计在于春
4、D5.闹逼朗润烘托安静
6、
(1)朱自清踪迹背影
(2)写景抒情江南对春天的赞美热爱生活、积极进取
(3)红的像火,粉的像霞,白的像雪。
(4)闭上眼,熟上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
(5)看,像牛毛、像花针、像细丝、,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。
二、
一)
1、围绕一个“春”字,写了“盼春”“绘春”“赞春”三个方面的内容。
其中“绘春”写得最详细。
因为在这一部分当中,作者依次写了草、花、风、雨、人,通过写这些景物的特点表达了对春天的赞美之情。
二)
1.好像没有不能删去。
这句话是从闻到花的甜味联想到果实累累,用虚写开拓了诱人的丰收美景。
如果不用“仿佛”,句子变成“树上是桃儿、杏儿、梨儿”,就不符合实际,也没有丰富想象的意味了。
2、
(1)“你不让我,我不让你”,作者用拟人手法写出百花争春、百花争艳的景象,表达了对百花怒放的春天的喜爱之情。
(2)“像母亲的手”,这里写春风融入了作者的感受,表达了对温柔的春风的喜爱。
(3)农民的房屋在雨里“静默”,用拟人手法,渲染了春雨中安静和平的景象,它们也像农民一样,为受春雨沐浴而感到喜悦。
3、
(1)b句表达效果更好。
用两个“盼望着”,更好地表达出盼望春天的急切心情。
A句中“春风”“春天”不如b句中的“东风”“春天”有变化。
(2)A句表达效果好。
“偷偷”写春草不知不觉地就长出来,更富于情趣;“钻”比“长”更能显示春草旺盛的生命力;“嫩嫩”“绿绿”,用叠词,更能表达对春草的喜爱之情。
(3)A句表达效果更好。
“也赶趟儿似的”,写人也像花儿一样争春,十分生动;“舒活舒活”“抖擞抖擞”,比“舒活”“抖擞”动作的次数多,而且读起来有韵律,有节奏。
三)1.视觉2.听觉3.嗅觉4.视觉5.听觉6.味觉
三、
1.造酒各种气息在空气里,像发酵似的,越来越浓。
逐渐达到成熟
2.南宋志南和尚的《绝句》吹动杨柳的春风引用借代
3.①‖②‖③④
(1)嗅觉:
②
(2)听觉:
③④(3)触觉:
①
4.和煦温暖
3
篇三:
11《春》导学案附答案
11《春》导学案
第三单元四诗的魅力
饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地,因为春天让大自然生机勃发,给人温暖,给人希望,给人力量。
每当春回大地时,人们往往情不自禁地吟诗作赋。
唐代诗人杜甫写下了《春夜喜雨》:
“好雨知时节,当春乃发生。
随风潜入夜,润物细无声。
野径云俱黑,江船火独明。
晓看红湿处,花重锦官城。
”韩愈在《初春小雨》中说:
“天街小雨润如酥,草色遥看近却无。
”杜牧的《江南春》中有:
“千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。
”这些诗句都是古人对春的描写和赞美,那么今天,我们共同欣赏一篇今人赞春的散文,跟随作者的脚步一起去寻找春天
1.有感情地诵读课文,感受春天的“新、美、力”,把握作者的情感。
2.学习作者细致观察,抓住特征多角度地描写景物的方法。
3.学习比喻、拟人、排比等修辞手法的运用。
第一课时
一、新课导入《春》是一篇优美的写景抒情的散文,朱自清先生用孩子般的心灵,借孩子的眼睛,对春天作了全面、精细的观察,抓住了春天的特点,准确、生动地描绘了江南春天特有的景象,抒发了对春天的赞美之情。
下面请同学们有感情的诵读课文,要求以情带声,随课文的思想内容与作者的情感轨迹,读出抑扬顿挫,读出轻重缓急,读出作品的美感。
二、自学指导
(一)——预习与交流
1.朗读课文,圈画文中生字词。
朗(lǎng)润钻(zuān)出嫩(nèn)绿眨(zhǎ)眼酝酿(yùnniàng)......
鸟巢(cháo)宛(wǎn)转蓑(suō)衣稀疏(shū)抖擞(sǒu).....
水涨
起来了(zhǎng)躲藏(cáng)(yùn)...
他涨红了脸(zhàng)宝藏(zàng)yūn).....
应和(hè).
和平(hé).
和牌(hú).
和药(huò).
和泥(huó).
2.根据下列意思,写出课文中相关的词语。
形容山色明朗润泽。
(朗润)
比喻姿态优美。
(花枝招展)
炫耀。
(卖弄)
呼唤朋友,招引同伴。
(呼朋引伴)
原意是酿酒,文中是说各种气息在空气里,像发酵似的,越来越浓。
(酝酿)
3.作者简介
朱自清(1898~1948),原名自华,字佩弦,号秋实,原籍浙江绍兴,生于江苏东海,现代著名的散文家、诗人、民主战士。
有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》《背影》,以及一些文艺论著,收在《朱自清文集》里。
散文代表作有:
《绿》《春》《荷塘月色》《背影》等。
4.背景链接
1927年之后的朱自清,始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界——梦的世界,用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心,使他抵御外面世界的纷扰,能在幽闭的书斋中“独善其身”。
本文写于1933年7月,作者写此文时,鲜明的表现出新鲜的格调和欢乐的情绪,“早春野景”使他的梦的世界走向了一个开阔、蓬勃的境地,突出地展示了他要在春天的引领下“上前去”的人生信念。
《春》描写讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天,这这对春天进行田园牧歌式的抒情,它是朱自清心灵世界的一种逼真写照。
三、自学指导
(二)——合作与探究
(一)整体感知
听读课文,寻找文章的画面美,并思考下列问题。
1.课文运用了什么结构来写春?
请理清文章的思路。
【交流点拨】文章运用总分总的结构,第一部分(①~?
自然段)盼春,第二部分(③~⑦自然段)绘春,第三部分(⑧~⑩自然段)赞春。
2.文中具体描绘了哪五幅春景图?
【交流点拨】春草图、春风图、春花图、春雨图、迎春图。
(二)深层探究
1.作者笔下绘出了哪些美丽的画面?
分别用三个字概括。
它们分别美在哪里?
你能为你最喜欢的画面配上一句古诗吗?
【交流点拨】示例:
(1)春草图:
这是一幅生机勃勃的画面,令人见之则精神振奋。
可配“浅草才能没马蹄”这句古诗。
(2)春花图:
这是一幅百花争艳的画面,色彩明丽。
可配“乱花渐欲迷人眼”这句古诗。
(3)春风图:
这是一幅轻柔温暖的画面。
可配“沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风”这句古诗。
(4)春雨图:
这是一幅绵长、细密、轻柔的画面。
可配“随风潜入夜,润物细无声”这句古诗。
(:
春是一篇优美的赡什么散文) (5)迎春图:
这是一幅令人精神抖擞、热爱生活、积极向上的画面。
可配“若有人知春去处,唤取归来同住”这句古诗。
2.作者在文中表达的感情是什么?
请用一句话概括自己读《春》时的感受。
【交流点拨】
(1)作者在文中主要表达了“花有重开日,人无再少年”的惜春之意和热爱自然、赞美春天的爱春之情。
(2)我觉得《春》像一首赞美诗。
我觉得《春》像一幅山水画。
我觉得《春》像一阕田园牧歌式的词。
四、板书设计
盼春
总体轮廓水:
涨
太阳:
红
绘春春草图:
草报春
春春花图:
花争春
局部描绘春风图:
风唱春
春雨图:
雨润春
迎春图:
人迎春
娃娃:
新
赞春三个比喻句姑娘:
美
青年:
力
五、拓展延伸
在《春》一文中,朱自清先生为我们描绘了春草、春风、春花、春雨、迎春五幅春天的图画。
请你也张开想象的翅膀,创造性地、补白式地描绘春山、春水、春日。
(任选一种)
【交流】生甲:
我为春山写了一首诗:
“刺骨的寒气已被东风吹去,迎来的是一篇五彩缤纷的美丽。
那可爱的花儿争着展示自己,给翠绿的山们披上了一件花衣。
啊,亲爱的山儿!
你们被打扮得如仙女一般有魅力。
啊,美丽的山儿!
你们手拉手又成为了一道靓丽的风景!
”
生乙:
我选春水。
是什么声音,像一串小铃铛,轻轻地走过村边?
是什么光芒,像一匹明洁的丝绸,映照着蓝天?
呵,河流醒来了!
它舞动着绚丽的朝霞,向前流淌。
每一条波纹,都是一根轻柔的弦。
那细白的浪花,敲打着有节奏的鼓点;那忽大忽小的水波声,应和着田野上拖拉机的鸣响;那纤细的低语,是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心;那碰着岸边的叮咚声,像是大路上车轮滚过的铃声;那急流的水浪声,是在催促着村民们开犁播种啊!
生丙:
我选春日。
春姑娘来了。
清晨,太阳在鸡鸣的催促声下,慵懒的伸伸胳膊,微笑着射出第一缕光辉。
红红的光束射过来,像年轻的母亲的手,温柔地抚摸着你。
太阳刚刚升上山头,被鲜红的朝霞掩映着,阳光从云缝里照射下来,像无数条巨龙喷吐着金色的瀑布。
远处巍峨的群山,在阳光照映下,披上了金黄色的外衣,显得格外美丽。
第二课时
一、新课导入
上一堂课,我们跟随朱自清先生的脚步,一起领略了他笔下如诗如画的春景。
朱自清是绘景的大师,他有条不紊地对春天富有代表性的景色进行了全方位的描绘,使各种图景跃然纸上。
这堂课,我们一起来细细品读这篇美文,感受一下它的语言美和手法美。
当
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