9第九单元 观察与发现北师大版语文三年级下册.docx
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9第九单元观察与发现北师大版语文三年级下册
第九单元观察与发现
大自然的语言
教学目标:
1..我能认识本课生字词,并能正确、流利地朗读诗歌。
2.我能用学过的多种方法,理解课文中的重点词语,进一步理解课文内容。
3.读文的过程中明白大自然也有自己的语言,并知道文中大自然的语言是什么样的。
教学重难点:
能正确、流利地朗读诗歌,明白大自然也有自己的语言。
知识链接
1.三叶虫化石:
简单地说,化石就是生活在遥远的过去的生物的遗体或遗迹变成的石头。
三叶虫生于海底,估计距离今天约5亿年左右。
2.喜马拉雅山脉:
喜马拉雅山是世界上最高大的山脉。
分布在我国西藏和巴基斯坦、印度、尼泊尔和不丹等国境内,其主要部分在我国和尼泊尔交接处,全长约2500千米,宽200-300千米。
第一课时
教学过程:
一、自主学习
1.我能给诗歌标上序号,并用自己喜欢的方法来把诗歌读一读。
(1)我发现这些字容易读错:
()
(2)我发现这些字容易写错:
()
2.我能把田字格中的生字正确、工整地抄写一遍:
3.我能熟读以下词语并抄写一遍
搬家省略号年轮圆圈汪洋妙不可言思考发现
4.我会运用多种方法理解词语,并能用这些词说话:
(1)查词典:
年轮圆圈汪洋
(2)反复诵读课文:
妙不可言思考发现
5.我再把课文大声读一遍,画出自己喜欢的诗句,并记录下来。
6.通过读课文,我知道这首诗歌有()个小节,第小节是总说的作用,第小节是总结的作用,所以本诗歌的结构特点是()。
我知道了大自然也有。
我知道了大自然也有()。
我还知道这首小诗一共写了这几种大自然的语言(
二、合作交流
1.组内交流易读错和写错的生字,说说识字的方法。
2.同桌互相检测生字词的读写情况。
(1)同桌互相听写田字格中的生字,并组一个词,帮忙纠错。
(2)同桌做认字游戏,帮忙纠错,并把读错的字圈下来,多读几遍。
(3)同桌互相听写上面的8个生词,帮忙纠错。
3.挑选任意两个刚学的词语在组内说话然后写在下面,并在组内交流讨论不理解的字词。
4.小组内朗读课文,小组长负责,轮流读一个小节,注意纠错。
5.小组内互相说说读懂了什么。
三、展示激励
1.小组分工展示:
2.小组比赛读诗歌。
四、达标测评
1.我能给生字选择正确的读音。
(逗豆)点山(脉泳)(嵌欠)在
2.我能读拼音写词语:
bānjiāshěnɡlǜehàoniánlúnsīkǎomiàobùkěyán
()()()()()
3.我能用下列词语说出漂亮的句子。
(1)妙不可言:
(2)思考:
(3)发现:
ā
4.我能把下面的句子换一种说法,保持意思不变。
(1)蝌蚪在水中游泳,不就像黑色的“逗点“?
(2)大雁在编队南飞,不就像“省略号”一串?
五、拓展练习(课下做):
仔细观察,我能寻找大自然还有什么语言。
第二课时
教学目标:
1.我能正确、流利、有感情的朗读诗歌,并能背诵。
(重点)
2.我能结合插图,明白“不爱学习的人看不懂,只有勤于思考的人才能发现”这句诗的意思。
3.我能通过与其他学生的交流,知道大自然还有哪些其他的语言。
4.我能通过读课文,感受到大自然语言的神奇,并想去观察大自然的语言。
教学重难点:
感受到大自然语言的神奇,并想去观察大自然的语言。
一、自主学习
1.通过上节课的学习,我知道诗歌介绍了()种大自然的语言,是()。
2.我还知道本诗共()小节,诗歌的结构特点是()。
3.我能按下面提示有感情地反复练习朗读诗歌第2—8小节,并试着背诵:
(1)兴奋地读出诗歌2—3小节中的“你看那………”
(2)第4—5小节中的反问句要读出激动地心情;
(3)第6—7小节中的破折号读时要拉长声音。
4.通过读诗歌2—8小节,我能思考以下问题:
白云、蚂蚁、蝌蚪、大雁、大树、大鱼、“三叶虫”化石分别告诉了我们什么?
他们是怎么告诉我们的?
5.看课文插图,读诗歌第9小节,理解“不爱学习的人看不懂,只有勤于思考的人才能发现”这句诗的含义。
(1)第一幅插图,小学生在,他们是多么的、。
(2)第三幅图是探险队员手捧()认真观察研究。
6.通过上节课布置的作业我找到了大自然的其他声音,分别是二、合作探究
我再把诗歌认真读一遍,思考、交流以下问题:
1.大自然的语言有什么特点?
2.大自然用什么跟我们说话?
人们是怎样知道大自然的语言的?
3.你还知道大自然的哪些语言?
我们怎么做才能知道更多的大自然的语言?
4.根据找到的其它语言,仿照诗歌写一写,并在组内交流,互评,修改。
5.除了开头和结尾两节,第2--8小节是怎么排列的?
能调换顺序吗?
为什么?
三、展示激励
1.小组分工展示:
2.大自然的语言竟是如此的神奇和妙不可言,再来读读诗歌,怎样读出神奇和妙不可言?
四、拓展延伸
每天抽出一点空闲时间,留心观察大自然,并把观察到的记录下来。
五、达标检测
1.按原文填空
白云飘得(),明天准是()。
蚂蚁忙着(),出门要()。
蝌蚪在水中(),()来到()。
大雁编队(),()来到人间。
2.通过学习课文,我终于知道了怎样才能“发现,读懂”大自然的语言?
3.用“只有……才……”说一句话。
4.背诵诗歌,
板书设计:
课后反思:
李时珍
教学目标:
1.能正确、流利地朗读课文,认识“诊、鄙、患、症、效、载、验、酷、纲”等9个字,会写“费、救、治、累、且、暑、访”等7个字,。
2.理解“救死扶伤、解除、志愿、鄙视、留心、记载、完善、积累、严寒酷暑、品尝、访问”等11个词语在课文中的意思。
教学重难点:
能通过读课文,了解李时珍,并体会他对医学的热爱。
知识链接:
李时珍:
李时珍是我国明朝杰出的医学家和药物学家。
他一生为穷人治病,为了编写《本草纲目》,研读800多中医药书籍和有关资料,先后到湖北、河南、安徽、江苏、江西等省考察访问,采集药物标本,行程达一万多里。
《本草纲目》被国内人们视为至宝,在国外用法、英、德、日、拉丁文广泛刊印,称为“东方医药巨典”。
李时珍被公认为世界一流的科学家,是我们中华民族的骄傲。
教学课时:
两课时
第一课时
学习过程:
一、自主学习:
1.我能给课文标上自然段序号,并用自己喜欢的方法来把课文读一读。
(1)我发现这些字容易读错:
()
(2)我发现这些字容易写错:
()
(3)我还认识了2个多音字(载,累)。
2.我能把田字格中的生字正确、工整地抄写一遍:
3.我能熟读以下词语,并写写划横线的词。
诊费解除治病志愿鄙视访问严寒酷暑品尝完善记载救治留心积累救死扶伤
4.我会运用多种方法理解词语,并能用这些词说话:
(1)查词典:
记载完善积累访问品尝
(2)反复诵读课文:
救死扶伤解除志愿鄙视
(3)想象及联系上下文:
留心严寒酷暑山高路远
还有哪些不理解的字词:
()
5.我再把课文大声读一遍。
6.通过读课文,我知道这篇课文有()个自然段。
我知道了李时珍是()朝的()和()。
他用了整整()年的时间,编写了(《》),这部书有()字。
二、合作交流:
1.组内交流易读错和写错的生字,说说识字的方法。
2.同桌互相检测生字词的读写情况。
(1)同桌互相听写田字格中的生字,并组一个词,帮忙纠错。
(2)同桌做认字游戏,帮忙纠错,并把读错的字圈下来,多读几遍。
(游戏规则,一人用盖住认字条中字的拼音,另一人读生字,每读对一个字得一颗星,看谁得的星星多,就是获胜者)
3.挑选任意两个刚学的词语在组内说话,并在组内交流讨论不理解的字词。
4.组内朗读课文,小组长负责,轮流读一个自然段,注意纠错。
5.组内合作给课文分段,并说说各段的内容。
6.读课文1、2自然段,组内讨论:
①李时珍为什么学医?
②李时珍的父亲为什么不愿意让儿子当医生,后来为什么又同意了?
③李时珍为什么能说出一张对症古方?
④从中了解李时珍是个怎样的人?
写下来。
三、展示激励:
(我展示我快乐)
1.小组分工展示:
2.跟同学交流你在课前搜集的关于李时珍和《本草纲目》的资料。
四、达标检测:
(我是闯关小能手)1.连线。
kùxiàozhènɡbǐzhěnɡānɡhuàn
诊鄙纲患酷效症
2.我来读拼音写词语:
fèizhìbìnɡjiùrénshǔfǎnɡwènqiě
诊()()酷()()并()
3.我来给加点字选择正确读音。
行(xínɡhánɡ)人记载(zǎizài)积累(lěilèi)
4.填合适的词语。
(1)()是医生的职责。
(2)我们要()观察周围的世界,做个有心人。
,
(3)两个公司之间的合同已经(),不用再合作了。
(4)我()了很多的好词佳句。
课后反思:
第二课时
教学目标:
1.我能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习第4自然段,锻炼概括能力。
3.学习作者通过写李时珍的事迹、言行来表现李时珍的性格、品质的方法。
教学重难点:
体会李时珍一心为病人解除痛苦而学医的好品质,学习他不怕艰辛编写《本草纲目》的坚定意志,以及严谨的科学态度和勇于尝试、探索的精神。
知识链接:
《本草纲目》:
明朝卓越的医学家李时珍经过27年的辛苦努力,于1578年写出的一部药物学著作。
其中药品有玉、石、草、木、鸟、兽,因为在这些药中草类最多,所以叫《本草纲目》。
全书共52卷,约190万字,收药物1892种,其中有374种过去没有记载的新药品。
书中还附有药方11000多个,药物形态图1100多幅。
。
为了便于人们确认,书中对每种药品的名称、性能、用途、制作方法都作了详细说明,还考证了药物品种的真伪,还纠正了前人的许多错误之处。
《本草纲目》是一部世界医药学的重要文献。
学习过程:
一、自主学习:
1.通过上节课的学习,我认识了一位伟大的科学家(),他是我国()代的()和(),他一生重大的成就就是编著了一部医学巨著《》,是我们中华民族的骄傲。
2.我能正确、流利、有感情地朗读第1、2自然段。
3.我用自己喜欢的方法再读课文第3、4、5自然段,思考下面的问题,并从课文找到相关的句子。
①李时珍为什么要重新编著《本草纲目》?
(读第3自然段)画出相关的词句。
②李时珍为了写这部书,都做了哪些准备工作?
他都遇到了哪些困难?
是怎么克服的?
(读第4自然段),画出主要的几个词语,边读边想像课文中描绘的景象,阅读“金钥匙”,给第4自然段分层,说说层意和自然段的段意。
③为什么说李时珍“终于”编成了新的药物书?
文中是怎样介绍这部著作的?
(读第5自然段)画出关键的词句。
二、合作探究:
再把课文默读一遍,思考并与组内同学交流以下问题:
①从李时珍重新编著《本草纲目》这件事,我们能看出来他是个什么样的人?
用自己的话夸一夸李时珍。
②组内合作交流第4自然段分层情况及归纳层意、段意情况。
从李时珍写《本草纲目》所做的准备中,觉得李时珍是一个怎样的人?
再用自己的话夸一夸李时珍。
③李时珍的哪些做法让他的这部著作具有这么高的准确性,甚至现在仍然具有一定的权威性?
再次用自己的话夸夸李时珍。
④通过课文的描写李时珍给你留下的最深的印象是什么?
为什么会留下深刻的印象?
(联系课文内容)
三、展示激励:
(我展示我快乐)
1.小组分工展示:
2.动情诵读第4自然段,我能读出李时珍为了写书不怕艰辛、敢于探索的语气。
四、深化引领:
(我是朗读小明星)
这部世界巨著是一个普通的行医者用自己半生的精力和生命创作的,值得所有人敬佩和学习他的精神,再来把课文读一遍,怎样读出感动、敬佩?
五、拓展延伸:
(懂得多 本领大)
李时珍的《本草纲目》对医学界是一个巨大贡献,平常老百姓也受益匪浅,我能在课下查阅有关《本草纲目》的资料,并尽可能阅读这部伟大的著作。
六、达标检测:
(我是闯关小能手)1.读课文第4自然段,完成练习。
(1)李时珍发现旧的药物书的三个缺点是①______________;②______________;③______________。
(2)完善的药物书应该是记载的______________,______________,______________。
2.根据课文内容填上合适的词语。
(1)李时珍是伟大的()和()。
(2)李时珍不怕(),不怕(),走遍了产药材的名山。
(3)李时珍整整花了(),终于编写了一部()的药物书——《》。
课后反思:
板书设计:
第十五周
主备人备课组长
教研组长班级
装满昆虫的口袋
教学目标:
1.学会本课的生字和新词。
2.能有感情的朗读课文,了解课文大意。
3.通过重点词句的品读,理解法布尔对大自然的喜爱,对昆虫的痴迷,体会法布尔坚持不懈的精神。
4.能从法布尔的故事中受到启示,激励学生培养自己孜孜追求、锲而不舍的钻研精神。
教学重难点:
1.通过重点词句的品读,理解法布尔对大自然的喜爱,对昆虫的痴迷,体会法布尔对自己喜爱的事物坚持不懈的精神。
2.能从法布尔的故事中受到启示,激励学生培养自己孜孜追求、锲而不舍的钻研精神。
教学课时两课时
第一课时
学习目标:
1.学会本课的生字和新词。
2.能有感情的朗读课文,了解课文大意,总体上了解法布尔对昆虫的着迷。
导学流程:
一、品读课题,提出质疑
1.教师板书课题,学生齐读课题
课题中那个词让你感觉很奇怪的?
(口袋)
2.学生默读课文,从课文中找出与课题有关的句子。
指名朗读句子。
过渡:
法布尔为什么会让昆虫把自己的衣袋塞得鼓鼓囊囊的呢?
让我们一起走进法布尔的童年,去寻找答案吧!
二、出示教学目标
三、展示资料
亨利•法布尔:
(1823—1915)法国著名的昆虫学家,科普作家。
出生于农民家庭,从小生活极其穷困,做过中学教师,业余自学,花十二年的时间,先后取得业士、双学士和博士学位,教书二十余年兢兢业业,同时业余观察研究昆虫及植物,发表过非常出色的论文,得到达尔文的肯定。
四、提出要求,学生自学
1.给课文标上自然段序号,并用自己喜欢的方法来把课文读一读。
(用自己喜欢的方法解决生字)
(1)我发现这些字容易读错:
()
(2)我发现这些字容易写错:
()
2.我能把田字格中的生字正确、工整地抄写一遍:
3.我能熟读以下词语。
浓厚隐藏欣赏训斥迷恋无限
洞穴纪念暮色驱散强烈小心翼翼
4.我会运用多种方法理解上述词语,并能用这些词说话:
还有哪些不理解的字词:
()
5.我能再把课文大声读一遍,画出自己喜欢的词句,并摘录下来。
6.通过读课文,我知道这篇课文有()个自然段,还知道课文( )至( )自然段写了法布尔小时候的两个故事,从这两个故事中我感受到法布尔小时候是一个 ( )的孩子。
五、小组合作交流
1.组内交流易读错和写错的生字,说说识字的方法。
2.桌互相检测生字词的读写情况。
3.挑选两个刚学的词语在组内说话,并在组内交流讨论不理解的字词。
4.小组内自由朗读课文,小组长负责,两人互读,将课文读通顺。
5.组内交流,分别说说读懂了什么。
六、全班展示
1.小组分工展示。
2.我能正确、流利、地朗读自己喜欢的段落,并说出自己的体会。
七、达标检测
1.我是拼写小明星。
nóngdònɡ xué xùn chì mí liàn jì niàn
()厚 ( ) ( )( )( )
2.我会填词语。
( )的虫子 ( )的生物世界 ( )的声音 ( )的好奇心 ( )的昆虫学家 ( )的甲虫
3.我能根据意思写出本课中的词语。
①举动十分谨慎,一点儿也不敢疏忽。
( )
②像笼子似的罩在上面。
( )
③赶走,使……散开。
( )
课后反思:
第二课时
学习目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能从具体事例中体会法布尔对昆虫的浓厚兴趣。
(重点难点)
3.能从中受到启发,从小养成善于观察、善于发现的好习惯,并由此产生观察自然、探索自然奥秘的兴趣。
导学流程:
一、复习导入
通过上节课的学习,我知道法布尔是( )著名的( )家,他小时候是一个( )的孩子。
二、出示教学目标
三、提出要求,学生自学
1.我能用自己喜欢的方法把课文读一遍,发现课文的结构是( )。
2.大声朗读课文第一自然段,我知道这一自然段写了什么?
并能画出这段话中重要的词语,抓住重点词语再有感情地读一遍。
3.我能再默读课文第2-7自然段,找出描写法布尔对昆虫迷恋的事件,并画出表现法布尔对昆虫“迷恋”的词语和句子。
4.我能用上画的重点词语复述这两件事。
5.想象:
法布尔在捉虫子的过程中会遇到什么危险?
五、小组合作交流
1.我把自己画出的表现法布尔对昆虫“迷恋”的重点词语和句子交流,并互相说说怎么样从这些词语中体会到法布尔对昆虫“迷恋”的。
2.组内复述法布尔对昆虫“迷恋”的两件事,并利用“金钥匙”提供的办法组内讨论概括这两件事。
3.再读第2、3自然段,组内讨论:
当爸爸妈妈干农活时,法布尔在做什么?
三天前他听见纺织娘的叫声是什么心情?
今天他找到了纺织娘,他的神态、动作会是什么样的?
心里会说什么?
4.再读第4、5自然段,边看插图边想象:
法布尔一动不动地趴在岸边,都观察到了哪些有趣的自然现象?
还可能发生什么事情呢?
当他发现漂亮的小甲虫时,他的心情怎样?
会有什么表现?
5.小组讨论:
是什么帮助法布尔成为一位著名的昆虫学家?
六、全班展示
1.小组分工展示。
2.法布尔真了不起,我要夸一夸他。
七、拓展延伸
法布尔迷恋昆虫的故事,对你有什么启发,写一写。
八、达标检测
1.《装满昆虫的口袋》主要写了昆虫学家( )小时候对( )充满了好奇。
一天傍晚,他独自寻找“ ”,忘记了回家;八九岁时去放鸭子,他却花了大量时间观察 并把捉到的( )装在了口袋里,父亲的( )也没有改变他对昆虫的( )。
2、我是阅读课文小能手,我能按要求回答问题。
①课文通过( )件事反映出法布尔对昆虫有着浓厚的兴趣。
②从课文中选出最能表现法布尔对昆虫有浓厚兴趣的两个语句,读一读。
3、找出文中与“浓厚的兴趣”相近的词语。
九、作业
找找法布尔的著作《昆虫记》,读一读。
板书设计:
装满昆虫的口袋
浓厚的兴趣捉纺织娘忘了回家成为昆虫学家
放鸭痴迷昆虫遭责骂善于观察善于发现
课后反思:
语文天地九
教学目标:
1.使学生掌握本单元的基础知识。
2.有感情朗读课文,了解课文大意以及课文所表达的思想感情。
3.指导学生写作,提高习作能力。
教学重点:
让学生根据习作要求写一写在生活中观察到的,验证一条天气谚语,或在生活中发现了什么有趣的现象。
教学时间:
两课时
第一课时
教学目标:
1.使学生掌握本单元的基础知识。
2.有感情朗读课文,了解课文大意以及课文所表达的思想感情。
导学流程:
一、让学生读一读本题的要求,指名分析生字的注意事项。
1.留—流查—察戴—带长—常
2.先看这些字,说说你发现了什么?
3.小组讨论交流。
4.小组汇报。
5.学会用它们来组词,并能说出它们的区别在哪里。
二、让学生随文学生字和词语,并抄一抄本单元的重点生字。
能正确运用它们,学会用这些词语造句。
三、指名说一说你对这些关联词语的理解,提示学生表递进和条件关系的关联词的正确用法。
1.李时珍为了写这部书,不但在治病的时候注意积累经验,而且还亲自到各地去采药。
2.大自然的语言啊,不爱学习的人看不懂,只有勤于思考的人才发现。
学生自己独立思考,然后说给同桌同学听一听,互相进行纠正。
四、完成“开卷有益”中的《肥皂泡》。
1.学生在提前预习的基础上,默读短文。
2.指名朗读课文,说说你最想知道什么。
3.在读中看谁能解决同学们的问题。
4.让学生说说短文主要写了什么,了解短文大意。
5.小组内交流,然后小组汇报。
6.说说读完这篇短文你有哪些收获。
7.集体交流,互相补充,点评。
五、“初显身手”
小组合作,查找资料,了解谚语的科学根据,可用绘画的形式表达出来。
课后反思:
第二课时
教学内容:
到生活中观察,验证一条谚语,写一写,或写一写你在生活中发现了什么有趣的现象。
导学流程:
一、导入新课:
1.小组内四人互相交流一下自己收集到的资料。
2.老师组织学生集体交流自己的资料,并读学生的资料进行相应的整理。
3.学生在交流的过程中老师可以引导其他学生进行补充。
6.总结:
经过刚才的交流后,你打算怎么来写呢?
7.指学生回答,同时总结写作的构思思路。
8.课下大家还自己阅读这方面的知识,有精彩的段落可以和大家一起交流。
9.指学生结合自己的阅读材料,进行点评和交流。
10.学生在充分交流写作思路和范文的基础上,自己写作。
11.老师提要求:
注意词语使用准确,选择自己感兴趣的方面写。
12.学生练笔,老师巡视,重点指导写作有困难的学生。
13.同位之间互相交流自己的作品,然后指上中下各等学生交流自己的习作,共同讨论、共同评价。
二、课堂小结:
今天老师发现孩子们收集到的资料很丰富,生活还有许多现象我们还没有发现,老师希望你们多看、多想,做个热爱生活的人,好吗?
- 配套讲稿:
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