人教课标版小学四年级语文下册 第二组教材 教学设计.docx
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人教课标版小学四年级语文下册 第二组教材 教学设计.docx
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人教课标版小学四年级语文下册第二组教材教学设计
第二组教材教学设计
教材分析:
本组教材以“以诚待人”为专题,选编了精读课文《中彩那天》《尊严》,略读课文《万年牢》《将心比心》,还有一个语文园地。
《中彩那天》反映了一个普通工人的崇高的精神世界,使我们懂得了诚实守信是人的精神财富,远比物质财富更为重要。
《万年牢》告诉读者做什么事都要讲究认真,实在。
《尊严》讲了一件石油大王哈默罕年轻时,以自己的言行维护了个人尊严,更赢得了别人的尊重。
《将心比心》虽没有曲折的故事情节,却能给人心灵的震撼,告诫人们遇事要将心比心,多为别人着想。
四篇文章充满了丰富的人文内涵,语言朴实,但内容生动感人。
学习本组课文学生在提高语文能力的同时,受到情感的熏陶,促进学生形成良好的个性修养。
除课文之外,还在“语文园地”里安排了“日积月累”“趣味语文”等栏目,让学生积累有关诚信方面的古诗文名句和由“信”字组成的词语,这不仅能丰富语言积累,而且能使学生受到中华民族传统美德的熏陶。
“语文园地”中的“口语交际”和“习作”是让学生通过说和写的语文实践活动,加深对“诚信”这一专题的理解;提高语言的表达能力。
教学目标:
1、认识20个生字,会写28个生字。
能会写会运用29个词语,会读会认23个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
3、体会文章的表达方式,培养学生阅读能力。
4、感悟人物形象,加深对诚信的理解,并能付诸行动。
5、引导学生潜心读书,充分感知文本内容,与课文中的人物进行对话。
6、通过揣摩品味文中人物的语言、行动、外貌等描写,来体会作者的表达方式,感受人物的情感世界。
7、运用课文中学习到阅读方法阅读相关方面的书籍、文章,搜集身边的有关事例,加深理解,促进行动。
教学重难点:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
2、体会叙事要条理清楚,首尾照应的表达方式,养成认真阅读、多读多想的好习惯。
3、在理解故事《中彩那天》内容的同时,懂得诚实守信是人的精神财富,它比物质财富更珍贵的道理。
4、了解故事《万年牢》内容,体会做人要讲究认真,讲究实在的道理。
5、学习故事《尊严》时,要从描写年轻人的自尊,懂得什么是尊严。
6、体会“将心比心”这一成语的意思,培养独立阅读能力。
课时安排:
1、《中彩那天》.................................2课时
2、《尊严》.....................................2课时
3、《万年牢》...................................1课时
4、《将心比心》.................................1课时
5、语文园地二..................................5课时
5、中彩那一天
教学内容:
5中彩那一天。
教学目的:
1、学会本课14个生字及由生字组成的新词,认读5个二类字。
2、能正确、流利得有感情地朗读课文。
3、通过自读、自悟和小组合作学习培养学生自学探究的能力。
4、培养学生诚实、守信用的良好品质。
教学重点:
理解母亲安慰家人的两句话。
教学难点:
体会课文最后一句话的深刻含义。
教学准备:
相关课件等。
课时安排:
两课时
教学过程:
第一课时
教学目标:
1、学会本课14个生字及由生字组成的新词,认读5个二类字。
2、能正确、流利得有感情地朗读课文。
教学重难点:
体会父亲面临的难题。
教学准备:
相关课件等。
教学过程:
一、导入解题
同学们,今天,我们一起学习【出示课题】,一起读题。
“中彩”就是指什么?
谁来说?
(中奖,文中的这个“彩”指的就是父亲中的那辆——汽车。
二、初读课文学习字词归纳课文的主要内容
围绕着这辆车,发生了一件什么事呢?
请同学们拿起课文,自由地读一读。
注意:
读准字音,读通句子,听明白了吗?
同学们读书非常地投入。
来,咱们一起看看生字词【课件出示生字词:
奔驰馈赠疑惑不解捎信拮据维持财富精湛器重属于百货情形道德号码橡皮拮据馈赠拨电话闷闷不乐迷惑不解】。
谁来领读?
如果他读对了,咱们就跟着他读一遍,好不好?
稍停,这个“据”呀,是一个多音字,它还有一个读音是?
(据jù)谁能够用据(jù)来组一个词?
老师把“拮据”这个词放回到句子里——【课件出示:
第二次世界大战前,我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计,生活很拮据。
】谁来读?
读得很流畅,“拮据”是什么意思啊?
(是指经济困难。
)
你是从哪里读出了经济困难的?
(“据”就代表经济困难。
)
咱们看看这句话里面哪些地方写到了咱家经济困难的?
父亲的工作是什么?
(汽修工)工资高不高啊?
他一个人工作,六个人生活,仅仅只是维持生计。
可想而知,咱们家的日子一定过得怎样?
(很拮据)。
生活困难,没有多余的钱就叫什么?
(拮据)咱们一起读读这句话。
还有最后一个词。
【课件出示:
梦寐以求】
“寐”也是一个生字,它是什么意思,知道吗?
(“寐”是睡觉)那么“梦寐以求”是什么意思呀?
(做梦都想要。
)
同学们理解得很好。
三、归纳课文主要内容
我们通过初读课文,对文章有了一定的了解。
谁来说说,围绕这辆车发生了一件什么事?
谁来说?
(父亲中彩得到了一辆——汽车。
最后他又把这辆车——还给了库伯先生。
在这一个过程里,父亲面临了一个——道德难题。
)
同学们,叙事性的文章通常都会按照故事的起因、经过、结果来写。
得车是故事的起因,父亲遇到了一个难题是故事的经过,还车是故事的结果,把起因、经过、结果巧妙地串起来就是文章的主要内容。
谁来试着说一说课文的主要内容?
【课件出示主要内容:
父亲得到了一辆汽车,但是那辆车是库伯的,所以父亲他遇到了道德难题,最后父亲把那辆汽车还给了库伯。
】
说得好,同学们,就像他们俩一样跟同桌俩练习说一说。
四、课后总结。
五、作业超市。
第二课时
教学目标:
1、引领学生通过品读父亲面临的“道德难题”,深入人物心灵,体会父亲崇高的精神世界。
2、联系实际,理解母亲说的“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。
”这句话的含义。
3、有感情地朗读课文。
教学重点:
抓住重点语句,分析理解父亲面临的道德难题,感悟人物品质。
教学难点:
理解母亲常安慰家人的这句话,“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。
”
教学准备:
相关课件等。
教学过程:
一、对比导入,引出诚信
1、同学们,这节课我们继续学习【课件出示:
《中彩那天》】,读课题。
通过上节课的学习,同学们有了很多收获,不仅学会了课文的生字新词,而且还了解了故事的主要内容。
那么谁来说说父亲中了什么彩?
(车)
多么令人高兴、兴奋的一件事,好像喜从天降。
现在请大家观察【课件出示:
课文插图】课文插图中的“父亲”和“我”,说说他们中彩之后的表情。
2、谁能说说?
你能在文中找到相关的句子吗?
【课件出示:
我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻,都被他赶了下来。
】把你的兴奋劲儿读出来。
【课件出示:
只是,他神情严肃,看不出中彩带给他的喜悦。
】请读出父亲此时的心情。
父亲中彩了,他得到了梦寐以求的汽车,可是,当父亲驾车从拥挤的人群中缓缓驶过时,他却……我不明白这是为什么?
我们来看看母亲是怎么说的。
二、细读课文,探究父亲心理的矛盾过程
(一)理解道德难题
1、【课件出示:
母亲安慰我说:
“不要烦恼,你父亲正面临着一个道德难题。
”】(齐读)
当你读到这个句子时,你的脑海中产生了怎样的疑问?
【课件出示:
这个道德难题是什么?
父亲怎样解决这个道德难题的?
】
同学们很会提问。
我们就先来解决第一个问题,父亲的道德难题是什么?
请大家认真的再读读课文【课件出示:
第七、八两个自然段】,相信你会找到答案的。
【课件出示:
父亲的道德难题是到底是把车留下还是还给库伯。
】
你有一双慧眼,这就是父亲的道德难题。
那你们说说,这辆车是还,还是留?
同意还的举手;同意留的举手。
2、小小辩论会:
咦,好像不还车的理由多,那我们就不要还了吧。
还车的呼声也不小呀。
那我们来进行一个辩论会吧。
请同学们到课文的字里行间去找找看:
还车的理由都有哪些?
留车的理由有哪些?
并用不同的记号把有关句子标出来。
3、不还车的学生把找到的理由摆出来。
教师顺势【出示课件:
A、家庭生活条件:
我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计,生活很拮据。
B、自己的梦想:
他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。
C、库伯家比他们家富有。
D、库伯并不知道这事。
E、这张彩票是我买的。
F、商店的扩音器高声叫着我父亲的名字,表明这辆车已经属于我家。
】,指导学生读中感悟。
(二)为父亲寻找理由
听了你们的发言,我也认为有理由把车留下来,父亲他真的是太需要这辆车了!
不还车的理由一个又一个,那还车的理由呢?
谁来交流?
A、【课件出示:
母亲常安慰家里人:
“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。
”说说你的体会。
原来,父亲买彩票时,帮库伦先生捎了一张,并作了记号。
说说你的体会。
话音刚落,我听到父亲进门的脚步声,接着听到他在拨电话号码,是打给库伯的。
】
B、【课件出示:
你就是库伯,父亲把车还给你,你会说什么?
你就是旁观者,看到这一幕,你想说什么?
你就是孩子“我”,你会怎么评价父亲?
你就是父亲的老板,你知道了此时你会怎么想?
父亲失去了(),但是却得到了()。
】
辩论会结束了,看似不还车的理由很充足。
让我们回到课文,看看父亲是到底是怎么做的?
【课件出示:
话音刚落,我听到父亲进门的脚步声,接着听到他在拨电话号码,是打给库伯的。
】
三、创设情境,体会诚信。
1、第二天,库伯先生派人来,把奔驰汽车开走了。
你就是父亲,我想采访一下:
此时你的心情怎么样?
【课件出示:
第九自然段】读第九自然段,读出父亲的高兴,轻松。
2、车被开走了,家里的每个人当时的心情怎样?
他们可能说些什么?
3、创设情境,体会诚信的重要性。
教师随机提问:
【课件出示:
此时,你还觉得他们家贫穷吗?
你能说说你的想法吗?
】
所以说【课件出示:
是呀,中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻。
】,说说你是怎么理解这句话的?
这件事让我对母亲的话理解更加深刻。
【课件出示:
一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。
】
4、【课件出示:
开头、结尾】读课文的开头与结尾,体会开头与结尾之间的关系。
四、写话练习,拥有诚信
母亲的话成了至理明言,请你也把自己的收获写下来,并在结尾处写上自己的名字。
诚信让我们拥有友谊,诚信让我们获得尊重,诚信让我们受到重用,让诚信永远住在我们心里。
让我们轻轻地把母亲的话告诉自己:
【课件出示:
一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。
】
让我们真诚地把母亲的话告诉你身边的朋友——读这句话。
让我们把这段话大声地告诉全世界的人——读这句话。
五、作业设计:
学完了课文,我们来逛一逛作业超市(三选二)【课件出示:
1、读:
这个故事可真感人,要有感情地多读几遍。
2、找:
我还知道很多关于诚信的小故事,我要告诉我小组里的同学。
3、写:
我能想象库伯先生派人把汽车开走以后,“我们”全家人当时的表现,我要把想到的写下来。
】
附板书设计:
19中彩那天
不是自己的
中彩------→神情严肃
﹨ 诚实 /打
诚﹨有信用/电
信↘↙话
6*万年牢
教学内容:
6*万年牢
教学目标:
1、认识8个生字
2、了解课文内容,体会做人要认真,讲究认真,讲究实在的道理
3、学习作者叙述清楚,有条理的表达方式
4、学习独立阅读课文、培养自学能力
教学重难点:
想想课文围绕父亲做的糖葫芦将例如哪几件事?
从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在,联系生活实际和同学交流读后的体会。
教学准备:
相关课件等。
课时安排:
1课时
教学过程:
一、导入新课
大家都吃过糖葫芦吧!
分享一下吃糖葫芦的美味是怎样的?
糖葫芦既好看又好吃,看看这些糖葫芦,【课件出示:
糖葫芦图片】看着这些糖葫芦,哈哈,有同学都咽口水了。
在解放前的天津,有一位卖糖葫芦的人,他的糖葫芦做得非常漂亮,味道特棒,在天津很有名气,他就是我们今天要学的课文《万年牢》的主人公。
【课件出示:
课题】
【课件出示:
课文插图】这是课文插图。
认真观察图画,结合你的预习所得,说说你知道了些什么?
还想知道什么?
把课文题目改作“糖葫芦”可以吗?
我们把这个问题留在脑海里吧!
我想通过接下来的学习,这个问题会迎刃而解。
二、初读课文,感知内容
接下来让我们走进课文,聆听课文朗读【课件播放:
课文朗读】。
现在让我们来交流交流听读课文的感受吧!
看来刚才你们在听、看的同时,也认真思考了。
课前预习过课文,刚才又听读了课文,生字词语一定难不到你。
来,读读这些词语吧!
【课件出示词语:
走街串巷 天津 损伤 晾晒 竹签 蘸耽误 甩出 赚钱 嫌弃 邀请 掺假 削好】
会读,还要知其意。
你知道哪些词语的意思?
还有哪些词语有疑问?
三:
围绕提示,自学课文
这是一篇略读课文,学习之前,我们要先理出自学提示。
【课件出示:
课文前绿色部分的提示以及课文中的问题泡泡】,阅读后动笔归纳出来:
【课件出示:
1、课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事情?
从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在?
2、课文题目“万年牢”在文中出现了几次?
画出相应的语句,想想几次之间有什么联系】
接下来,我们根据这两个提示,走进课文,去读去想,然后交流我们读书的收获,以及产生的问题。
四、抓住重点,深入探究
再次读文我们又有了新的收获。
现在我们一块儿围绕自学提示,来交流交流收获吧。
【课件出示:
课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事情?
父亲是一个怎样的人?
你从哪里读出来的?
】
我认为主要讲了两件事情,一件事情是父亲怎么做糖葫芦的,还有一件是父亲不愿意掺假,辞了工。
“万年牢”这个题目在文中出现了三次。
把你勾画出的相应的句子读给大家听听吧!
【课件出示第一个句子:
“我的糖葫芦糖蘸得均匀,越薄越见功夫,吃一口让人叫好,蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮,这叫万年牢。
】
【课件出示第二个句子:
“公平买卖走正道,顾客点头说声好,回头再来这是宝,做生意讲实在是万年牢。
”】
【课件出示第三个句子:
“父亲教导我做万年牢,就是要做可靠的人,实实在在的人。
”】
我们先来看第一个句子【课件出示:
我的糖葫芦糖蘸得均匀,越薄越见功夫,吃一口让人叫好,蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮,这叫万年牢。
】。
齐声朗读出这个句子,边读边想:
这句话中的“万年牢”指的是什么?
【课件出示:
糖葫芦。
】
万年牢的糖葫芦,是怎样的糖葫芦?
(不怕冷、不怕热、不怕潮的糖葫芦。
)
这样的糖葫芦,是怎样做出来的呢?
(糖蘸得均匀。
)
这是其中的一个原因。
要做出万年牢的糖葫芦,在做的过程中间,父亲还做了些什么?
【出示:
“父亲的糖葫芦做得好,用的都是最好的材料。
早晨起来,父亲去市上买来红果、海棠、山药、红小豆等,先把这些东西洗干净。
红果、海棠去了把儿和尾,有一点儿掉皮损伤的都要挑出来,选出上好的在阳光下晾晒。
青丝、玫瑰也是要上等的。
蘸糖葫芦必须用冰糖,绵白糖不行,蘸出来不亮。
煮糖用铜锅,铁锅煮出的糖发黑。
”】
是啊,父亲做糖葫芦选料很讲究,红果、海棠要——“去了把儿和尾,有一点掉皮损伤的都要挑出来,选出上好的在阳光光下晾晒。
青丝、玫瑰也是要上等的。
蘸糖葫芦必须用冰糖,绵白糖不行,蘸出来不亮。
”
不仅如此,煮糖的锅也讲究,要用铜锅。
你还从那些地方读出来了,这万年牢的糖葫芦做出来不容易?
那我们来看一看,整个过程都做些什么?
(闷炉火。
继续往下——洗石板——削竹签——洗竹签——晾竹签——煮糖——蘸糖——甩糖风)
正是因为在整个做糖葫芦的过程中,父亲——一丝不苟。
正是因为父亲的认真实在,所以做出的糖葫芦可以称得上是“万年牢。
”
我们接下来看第二个带有“万年牢”的句子【课件出示:
“公平买卖走正道,顾客点头说声好,回头再来这是宝,做生意讲实在是万年牢。
”】。
来,齐声读一读,边读边想:
这个句子里的万年牢指什么?
【课件出示:
做生意。
】怎样的生意?
(走正道的生意。
)联系上下文,想一想,走正道的生意是怎样的?
父亲是这样说的,他是怎样做的呢?
【课件出示:
第六自然段】阅读第六自然段,画出你认为最能体现父亲做生意“万年牢”的词语来。
【课件出示词语:
不满意、看不下去、还像过去那样、不听、嫌、辞去了工作、仍然】
文中为何没有写父亲提篮叫卖生意?
为什么?
是啊,他的生意一定——万年牢!
它不仅是一位好生意人。
还是一位好父亲。
我们一块来看看他是怎样教育自己的孩子的?
【课件出示第三个含有“万年牢”的句子:
“父亲教导我做万年牢,就是要做可靠的人,实实在在的人。
”】默读这句话,想一想,这里的万年牢指什么?
【课件出示:
做人。
】怎样的人就是万年牢的人?
(无论做什么事都要讲究认真,讲究实在。
)
【课件出示:
三个句子】现在让我们再次回顾这三个句子,一边读,一边想想它们的含义。
这三个句子,分别讲了“万年牢的糖葫芦、万年牢的生意、万年牢的人品”。
通过学习,根据你的理解,给下面三个“万年牢”排序,说说理由。
【课件出示:
生意万年牢;产品万年牢;人品万年牢。
】
五、随文延伸,认识作者
人品的万年牢是保障。
有了万年牢的人品,才能把事情做好。
父亲是这样教育新风霞的,新凤霞做得怎样呢?
【课件出示:
新风霞的资料,剧照】
读这些资料,你想到了什么?
六、思考拓展,升华主题
同学们,你们认为,现代社会,还需要万年牢吗?
联系你知道的相关的故事、生活中的事情以及谈谈自己的想法。
【课件出示:
现在有些商人只顾赚钱,卖假东西。
那天我去书店买书,结果买了本盗版书,字又小,还有很多错别字。
《中彩那天》中的父亲就是一个万年牢的人,因为他很诚实。
我的妈妈就是万年牢的人,她答应了我的事情每次都办到了。
】
无论在哪个时代,万年牢的人品都不能丢。
做人实在、可靠,无论在什么时代都需要。
自古至今,人们一直在赞美这种品行,忠贞不渝的爱情,诚实守信的友情,都离不开它。
让我们都来做“万年牢”!
让我们以这样的名言来激励自己吧!
【课件出示:
“言必信,行必果。
”“与朋友交,言而有信。
”……】
七、快乐作业:
同学们,课后,把自己学了课文的感受以日记的形式,或者读后感的方式,记录下来。
附板书设计:
6*万年牢
做糖葫芦万年牢产品
做生意万年牢生意
做人万年牢人品
7、尊严
教学内容:
7、尊严。
教学目标:
1、认识本课17个生字,学会其中15个。
能正确读写下列词语:
尊严、逃难、款待、显然、狼吞虎咽、例外、苍白、骨瘦如柴、需要、灰暗、喉结、赞赏、思量、惬意、僵硬、许配。
2、有感情地朗读课文,从中体会不同人物的心情和思想感情。
3、从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格,懂得按劳取酬的道理,从中感受“自尊者自立”的道理。
教学重点:
从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格,懂得按劳取酬的道理,从中感受“自尊者自立”的道理。
教学难点:
理解杰克逊对女儿说的话:
“别看他现在什么都没有,可他百分之百是个富翁,因为他有尊严。
”
教学准备:
相关课件等。
课时安排:
两课时。
教学过程:
第一课时
教学目标:
1、认识本课生字词,会书写要求掌握的生字、词,能理解生字词在课文中的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格,从中感受“自尊者自立”的道理。
教学重难点:
掌握生字词;理解课文内容,体会什么是真正的尊严。
教学准备:
相关课件等。
教学过程:
一、导入
同学们,老师今天给大家带来了几句名言,谁来给大家读一下?
【课件出示:
1、威武不能屈,富贵不能淫,贫贱不能移。
——孟子
2、人不可有傲气,不可无傲骨。
——徐悲鸿
3、每一个正直的人都应该维护自己的尊严。
——卢梭】
知道这几句话都和什么有关吗?
今天,我们就一起来学习一篇课文【出示:
《尊严》】。
二、初读课文理解字词
下面请大家打开《尊严》一课,自由朗读课文,要求读准字音,读通句子,遇到难读的地方多读几遍。
下面老师来检查一下大家生字掌握情况。
【课件出示词语:
尊严逃难款待显然狼吞虎咽例外苍白骨瘦如柴需要灰暗喉结赞赏思量惬意僵硬许配】
三、再读课文归纳课文主要内容
生字词大家都掌握了,请同学们再来快速浏览课文,想想课文讲了一件什么事情?
谁来说一下课文讲了一件什么事情?
【课件出示:
一群逃难的人到沃尔逊小镇,杰克逊镇长给他们食物,其他人都吃了,只有一个人例外,他请求镇长给他活干再吃食物,杰克逊让他给自己捶背,最后这个年轻人才吃了食物。
】
读了课文,大家知道这个年轻人是谁吗?
故事中的哈默只是一个穷困潦倒的逃难人,可是沃尔逊小镇的镇长杰克逊是怎样评价他的呢?
【出示课件:
别看他现在什么都没有,可他百分之百是个富翁,因为他有尊严!
】
四、初步理解课文内容
杰克逊说他什么都没有,他究竟没有什么呢?
他此时可以说是一无所有。
但是,杰克逊却说他百分之百是个富翁。
这是为什么呢?
让我们带着这个问题,一同走进课文,走近哈默,探个究竟!
【课件出示:
第一、二自然段】请大家读读文章的第一、二自然段,从文中找出几个词来形容形容他?
拿出笔把它圈出来。
谁来交流一下?
【课件出示:
脸色苍白、骨瘦如柴、面呈菜色、疲惫不堪】
用了这些词来描写哈默和逃难的人,我们来读一读。
其实,很多时候一个词语就是一个场景、甚至一篇文章的浓缩,会读书的同学能够从一个词语中看出一幅幅画面,我相信你们也能!
选择一个或两个,静静地想想,看看你看到什么镜头了?
看来,此时他们为饥饿所困,为疲惫所困,为焦渴所困。
此时的哈默“脸色苍白,骨瘦如柴”,他最需要的是什么?
可哈默选择的和其他人一样吗?
其他人选择的是什么?
“狼吞虎咽”是什么意思?
谁能用动作演示一下?
那哈默选择的是什么呢?
哈默究竟是怎么想的呢?
我们下节课来讨论。
五、课后总结:
同学们,尊严是一种神奇的力量,它会激励你不断努力,不断向前!
老师希望我们在坐的每一个同学能够自尊、自立、自强,做一个有尊严的人!
第二课时
教学目标:
1、感情的朗读课文,将课文形象化。
2、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子,从中感悟人物形象,懂得什么是尊严。
教学重难点:
理解富有的真正含义,做有尊严的人。
教学准备:
相关课件。
教学时间:
教学过程:
一、导入:
同学们,今天老师给大家讲一个故事:
有这样一个年轻人,他曾经和一群逃难者来到一个小镇上。
年轻人衣衫褴褛,面容憔悴,疲惫不堪,此时,他是多么希望能够美美的吃上一顿饱饭啊!
可是,当杰克逊大叔递给他食物时,年轻人却坚持先劳动再吃饭。
二十年后,这个年轻人住进了豪华的别墅,拥有让所有美国人乃至全世界都为之羡慕的财富!
他就是美国石油大王——哈默。
今天老师就和大家一起来继续学习哈默年轻时候的一个小故事,体会深刻的道理!
【课件出示:
课题《尊严》】
二、请小组合作,自由朗读课文的2—5自然段
【课件出示:
找出哈默和杰克逊大叔的对话,从中你体会到了什么?
】
现在请同学们来进行交流一下:
【课件出示:
不,我没有什么活儿需要您做。
】从中你体会到了什么?
【课件出示:
杰克逊大叔是个善良的人。
】
【课件出示:
先生,那我不能吃您的东西,我不能不劳动,就得到这些食物!
】从中你体会到了什么?
【课件出示:
可以看出哈默是个通过劳动获得尊严的人。
】哈默在说这句话时
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