优质课北师大版四年级语文上第五单元教案.docx
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优质课北师大版四年级语文上第五单元教案
第五单元
授课者:
授课时间:
课题
飞夺泸定桥》
课型
新授
课时
第一课时
教学目标
1、学会本课17个生字,并能够正确的书写,理解词语的意思,并能在生活中灵活的运用。
2、能有感情地朗读课文,理解课文的主要内容。
3、感受红军战士在飞夺泸定桥时不怕艰险勇往直前的大无畏革命精神。
教学重、难点:
1、能有感情地朗读课文,理解课文的主要内容。
2、感受红军战士在飞夺泸定桥时不怕艰险勇往直前的大无畏革命精神。
教学方法:
读书指导法
教学过程
设计意图
一、导入新课
出示课题,问:
同学们,在你们的印象中什么是“飞”,“夺”的意思是什么?
二、新授
(一)初读课文,整体感知
导语:
想知道战士们是怎样“飞夺泸定桥”的吗?
快去课文中领略一番吧。
学生自由读课文。
(提出要求,读准字音,把不会的字圈出来,不明白的地方作上记号。
)
导语:
看来同学们学得很认真,请把自己在阅读时遇到的困难在小组中提出来,大家一起想办法解决。
小组合作学习。
导语:
同学们的合作学习成功吗?
我来检验一下。
教师出示生字、词的卡片,请学生开火车朗读。
①读准多音字。
城背(biè)背着(biē)千钧一发(fà)
向泸定桥方向奔去(bèn)奔赴(bēn)
②易读错的字。
水流湍急(tu6n) 击溃(kul)泥泞(ninq)
③易写错的字。
湍 妄 溃 泸
导语:
相信大家在扫除生字障碍之后,一定会把课文读得更棒的,请同学合作读课文。
评价朗读结果。
(二)细读课文
导语:
刚才大家跟随着几位同学又来领略了飞夺泸定桥的艰难险阻,现在我给大家时间,让大家精心去品味。
请你到课文中去读一读红军为什么要去飞夺,怎样飞夺,结果怎样?
把课文分成三部分,并概括各部分的意思。
自己读课文学习,一边读一边在书上划出相关的内容。
小组讨论自学成果。
全班汇报。
指导朗读。
三、课堂总结:
今天同学们对非夺泸定桥的故事有了大致的了解,希望大家在回去之后找更多的材料阅读,更进一步了解飞夺泸定桥的始末。
四、布置作业:
板书设计
飞夺泸定桥
翻山越岭 击溃敌人
关键 险
红 黑夜冒雨前进 疲劳饥饿 桥
四 点火赛跑 雨水淋透 必
团 仍旧摸黑 冒雨向前进 夺
第五单元
授课者:
授课时间:
课题
飞夺卢定桥
课型
新授
课时
第二课时
教学目标
1、学会本课17个生字,并能够正确的书写,理解词语的意思,并能在生活中灵活的运用。
2、能有感情地朗读课文,理解课文的主要内容。
3、感受红军战士在飞夺泸定桥时不怕艰险勇往直前的大无畏革命精神。
教学重、难点:
1、能有感情地朗读课文,理解课文的主要内容。
2、感受红军战士在飞夺泸定桥时不怕艰险勇往直前的大无畏革命精神。
教学方法:
读书指导法
教学过程
设计意图
一、导入新课
昨天,我们一起读了飞夺泸定桥的故事,今天让我们进一步来体会一下,飞夺泸定桥是战士们的表现。
先来交流一下大家收集的材料。
二、新授
(一)细读课文
导语:
哪个小组的同学愿意自告奋勇,为大家分三部分读一下课文。
评价学生朗读的成果。
导语:
哪个小组的同学愿意向这个小组发出挑战?
再请另一个小组朗读。
请学生评价。
再学习课文第一段。
指名朗读。
思考,红军为什么要夺泸定桥?
(①红军为了北上抗日;②大渡河水流湍急,两岸高山峻岭;⑧只有一座铁索桥可以通过。
)
理解:
“水流湍急、高山峻岭、只有”等词语,从这些词语你可体会到什么?
“水流湍急、高山峻岭”两个词语描写环境险恶,更加衬托红军战士夺取泸定桥的英勇无畏。
只有一座”说明红军为了北上抗日,险桥必夺。
)
有表情地朗读第一段。
1.默读课文思考,夺取泸定桥的战斗,红军战胜敌人的关键是什么?
(抢在两旅援兵前到达泸定桥,是我军战胜敌人的关建——抢时间)
2.为什么说抢时间是个关键?
(①国民党早就派两个团防守泸定桥阻拦我军北上。
②又调了两旅援兵,想把我军消灭在桥头上。
③28日早上红四团接受了任务,要在29日早晨夺取泸定桥,时间只剩下20多个小时,路程还有120公里,时间紧,路程远,而且敌人的两旅援兵正在对岸向泸定桥行进。
因此,赢得时间这是个关键。
)
结合理解“诡计”何意?
敌人的诡计是什么?
如果敌人的援兵赶到了,敌我双方的兵力将会怎样?
让学生找出表示时间的词语,计算红军该用怎样的速度,才能按时到达。
3.红军是怎样抢时间的?
在抢时间时是怎样克服困难的?
翻山越岭击溃阻击的敌人(敌造的困难)
黑夜冒雨前进饥饿疲劳(自身的困难)
点火跟敌人赛跑
仍旧摸黑冒雨前进雨大,全身淋透(自然的困难)
①师读红军碰到的困难,生读剩下的内容。
②落实“索性”词义和敌我对话教学,朗读对话时,读出敌人的心虚广晾慌,我军对敌人的嘲讽的语气。
③从敌我双方的对比中你可体会到什么?
(①红军行军速度之快,突出了个“飞”字。
②红军战士不怕饿、累、苦,勇敢机智,勇往直前的革命精神。
)
④小结,这段写“飞夺”,主要体现于“抢时间”,通过红军战士“抢时间”的行为描写,表现了红军不畏艰险,勇敢机智,勇往直前的革命精神。
⑤指导有表情朗读4—5节。
4.齐读第二段。
看来大家已经对飞夺泸定桥的故事有所了解,现在请我们一起去亲身体会一下。
播放影片“飞夺泸定桥”。
(三)学习第三段。
1、默读思考,红军要按时夺下泸定桥有哪些困难?
具体写红军遇到的艰难险阻,有什么作用?
(困难:
)
①桥上只有13根铁链,人走在上面就像荡秋千一样。
②桥下水色、水形、水声真叫人心惊胆寒。
③敌人凭着天险,更加疯狂。
)
(作用:
更加突出红军战士不畏艰险,勇往直前的革命精神。
)
2.朗读这一段,速度稍慢,要读出环境的危险。
三、课堂总结:
通过朗读,你想对飞夺泸定桥的战士说些什么?
哪里让你最感动?
为什么?
四、布置作业:
板书设计
飞夺泸定桥
翻山越岭 击溃敌人
关键 险
红 黑夜冒雨前进 疲劳饥饿 桥
四 点火赛跑 雨水淋透 必
团 仍旧摸黑 冒雨向前进 夺
第五单元
授课者:
授课时间:
课题
飞夺泸定桥
课型
新授
课时
第三课时
教学目标
1、学会本课17个生字,并能够正确的书写,理解词语的意思,并能在生活中灵活的运用。
2、能有感情地朗读课文,理解课文的主要内容。
3、感受红军战士在飞夺泸定桥时不怕艰险勇往直前的大无畏革命精神。
教学重、难点:
1、能有感情地朗读课文,理解课文的主要内容。
2、感受红军战士在飞夺泸定桥时不怕艰险勇往直前的大无畏革命精神。
教学方法:
读书指导法
教学过程
设计意图
一、复习导入
出示练习:
根据意思写词语。
形容非常害怕( )
水流得很急( )
比喻万分危急( )
奋勇直前,不顾生命危险( )
二、新授
教学生字的书写
重点教学“泸”“妄”“诡”“喉”“撤”“聋”“霎”“钧”。
首先了解学生有哪些不理解的地方,你们认为在初次书写的时候有哪几个字比较难写?
你想在什么地方提醒同学们注意?
学生自由交流。
教师给予适当的指导。
学生自由书写。
教师巡视,给予及时的纠正。
三、知识拓展
教学写读书笔记
1、摘录自己最喜欢的语句、段落。
写明喜欢的理由。
2、写出读后感。
四、交流读后感,师生共同评价。
五、课堂小结
通过本节课的学习,你从中得到哪些收获?
学生自由谈。
六、布置作业
板书设计
飞夺泸定桥
翻山越岭 击溃敌人
关键 险
红 黑夜冒雨前进 疲劳饥饿 桥
四 点火赛跑 雨水淋透 必
团 仍旧摸黑 冒雨向前进 夺
第五单元
授课者:
授课时间:
课题
桥之思
课型
新授
课时
第一课时
教学目标
1、认会课文中8个生字,并能在田字格中正确的书写,会在生活中灵活的运用。
2、能够有感情的朗读课文,并能够理解课文的主要内容。
3、能够体会作者的思想感情。
抓住第三小节重点词语体会“无形的桥”的深刻含义,并结合个人经历交流自己的看法。
教学重难点:
通过学习,阅读有关于桥的知识,培养学生整理、收集的能力,鼓励学生学会积累。
教学方法:
读书指导法
教学过程
设计意图
一、导入新课
师:
同学们,上课之前我们先来听一首歌曲放松一下,注意听啊,听后你可要告诉大家,它唱的是什么。
(播放桥的歌曲)
师:
谁来说说,它唱的是什么呢?
师:
你听的真仔细!
今天我们就来学习一篇和桥有关的课文,板书课题:
桥之思。
在我们的生活中,桥必不可少,它装点着乡村和城市,给我们的生活带来了许多方便,让我们一起来看看各种各样的桥吧。
(出示各种桥的图片,师解说其中的几种)
师:
这么多形态各异,造型优美的桥,引发了作者樊发稼许多的思考,相信同学们也一定对它们很感兴趣,也许会引发你更多的思考,那就让我们赶紧来读读课文吧。
二、新授
(一)初读课文,整体感知
1、师:
请同学们自由朗读课文,注意读准字音,读不通顺的地方多读几遍,不要忘记正确的读书姿势啊。
开始吧。
2、师:
课文读完了,生字朋友你们都认识了吗?
同位两个比比赛,看谁读得准记得牢。
(同位互相检查)
师:
生词朋友们来了,看看你们是不是都认识它们了,注意了,我可不一定叫到谁啊,一个人读——小组读——大组读——全班读。
(出示生字词:
幽静碧波粼粼魅力交叉巍峨雄伟构筑和谐)
师:
全班同学再来认真地读一读。
师:
声音响亮,读得又准确,真不错!
生字朋友们回到课文中你还能认出它们吗?
请同学们再来认真的默读一遍课文,边读边想:
你从这篇课文中都了解(知道)了什么?
[这篇课文向我们介绍了什么?
]
师:
同学们读得真认真!
谁来说说你都读懂了什么?
(引导生用自己的话大体谈一谈)
(生大体谈谈,谈到第一小节中的桥的功能,样式,材料)
(二)详读课文
师知道了这么多桥的知识,真了不起!
那么桥有这么多的功能(样式,材料),你是从哪知道的?
(生:
第一小节)
师:
让我们一起来看看第一小节,你还读懂了什么?
(生交流)
师:
读懂了这么多,真是了不起!
你给大家读读这一小节吧。
其他同学进一步体会体会桥给我们带来的方便。
(生读)
师:
通过你的朗读,我们听出了桥的确给人带来了许多方便。
那各种造型优美的桥,在给人方便的同时,还有些什么作用呢?
请同学们快快走进课文去读一读、找一找,好吗?
(生读)
师:
你找到了吗?
来说给大家听听。
(第二小节的内容)
师:
同学们,咱们一块来看大屏幕,谁能起来读一读这一小节?
其他同学边听边思考:
你是从哪些句子听出了桥的美?
师:
谁来说说你是从哪些句子体会出了桥的美?
师,你是从哪个词上体会到的?
(抓重点词语“碧波粼粼”“回旋别致”“巍峨雄伟”“浩然坦荡”)
师:
碧波粼粼什么意思?
碧波粼粼是形容桥的吗?
那为什么从这个词上你体会到了桥的美?
你能读一读这一句话吗?
看看书上的插图,体会一下碧波粼粼的感觉。
谁再来试一试?
师:
请同学们再来读一读这一小段,你认为还有哪些词能表现出桥的美来?
(回旋别致,什么意思?
弯弯曲曲的小桥,不同于其他的桥,这不同的风格使它更加的美丽!
把回旋别致去掉好不好?
师:
你还从哪些句子读出了桥的美?
从哪个词上体会到?
巍峨雄伟什么意思,你能不能读一读这一句话,让我们感受到桥的巍峨雄伟?
)
师:
他读出桥的巍峨雄伟了吗?
谁还想来读一读?
师:
多么巍峨雄伟的大桥啊!
师:
让我们一起来欣赏一下这些造型优美,装点乡村和城市,给我们带来美的享受的桥吧?
同学们可以边欣赏边议论议论。
(出示九曲桥,立交桥的图片)
师:
这么美的桥,给你什么样的感觉?
你能不能用一个词来夸夸它?
老师给你配上音乐,你来美美的读一读好吗?
注意啊,要把你的喜爱,赞美之情都读出来。
谁能第一个充满的自信的站起来?
师:
听出美了吗?
{享受到美了吗?
}(如果读得不好让生评,好的话你觉得的她读的好在哪里?
谁还想读?
好师评:
读得多美啊,我仿佛亲眼看见了回旋别致的九曲桥,巍峨雄伟的立交桥。
让我们一起来美美的读读这一小节吧 师:
除了回旋别致的九曲桥,巍峨雄伟的立交桥,你还见过哪些桥给你带来了美的享受?
(几句话谈谈,种类多点)
师:
同学们,这么多的桥,引发了作者什么样的思考呢?
小组为单位到课文中去找一找,画一画,读一读,好吗?
(生谈第三小节)
师:
谁起来说说由桥想到了什么?
(边说,屏幕出现第三小节)
师:
是啊,看不见的桥把我们的世界装点的更加和谐、更加美好。
同学们,认真的默读一下这一小节,边读边想:
桥引发了你哪些思考呢?
(平日里你和老师同学爸爸妈妈是怎么做的?
)
(生交流)伊拉克,风俗习惯,互相尊重
师:
你们说的真好!
老师真受感动!
其实这就是一座“心桥”这样的桥不仅存在于心灵和心灵之间,也存在于民族与民族之间,国家与国家之间。
让我们一起来看看这无形的心桥吧。
三、知识巩固
同学们,路桥必不可少,它给我们的生活带来了方便,装点着乡村和城市,但心桥更为珍贵!
这样的桥越多,越普遍,我们这个世界就越和谐、越美好,让我们带着美好的祝愿,齐读最后一小节。
四、小结:
同学们,中国的桥文化源远流长,希望大家通过各种方式去了解更多的桥,更希望架在人与人之间的心灵之桥,会给我们带来更多的快乐。
相信只要我们不断的努力,我们彼此之间的心桥就会更加的坚固,更加的美好!
板书设计
桥之思
功能、材料、形式
方便
心桥
第五单元
授课者:
授课时间:
课题
桥之思
课型
新授
课时
第二课时
教学目标
1、认会课文中8个生字,并能在田字格中正确的书写,会在生活中灵活的运用。
2、能够有感情的朗读课文,并能够理解课文的主要内容。
3、能够体会作者的思想感情。
抓住第三小节重点词语体会“无形的桥”的深刻含义,并结合个人经历交流自己的看法。
教学重难点:
通过学习,阅读有关于桥的知识,培养学生整理、收集的能力,鼓励学生学会积累。
教学方法:
讲授法
教学过程
设计意图
一、导入新课
请同学们一起有感情的读一读课文。
大家回去收集了很多的材料我们一起来分享一下。
二、新授
(一)全班交流收集的材料。
教师给予及时的评价。
(二)学习课文中的生字
对“幽”“粼”“魅”“叉”“巍”等字做重点指导。
导语:
在本课的生字中,你认为那几个字的书写需要提醒同学们注意?
学生们自由交流。
师指导书写。
三、知识拓展
你是一位设计师,你会建造一座什么样的桥?
请先在小组中交流,把你想到的桥写下来。
全班交流
比一比谁建造的桥最有特点。
师生共同评价。
四、复习巩固
师检查学生生字掌握情况。
总结并布置作业
五、课堂小结
通过本节课地学习,从中最大的收获是什么?
六、作业设置
板书设计
桥之思
功能、材料、形式
方便
心桥
第五单元语文天地
授课者:
授课时间:
课题
语文天地
课型
复习
课时
第一课时
教学目标:
1、继续学习写摘录笔记
2、学习古诗,并培养培养学生有感情地朗读课文的能力。
教学重、难点
1、指导学生学习写摘录笔记
2、学习古诗,并培养培养学生有感情地朗读课文的能力。
教学方法:
读书指导法
教学过程
设计意图
一、导入
同学们今天我们进入语文天地
二、新授
(一)指导练习
1.回顾我们以前学习的内容,采用怎样的方法来写摘录笔记?
2.通过写摘录笔记,你都有哪些收获?
遇到了哪些问题?
遇到这些问题我们应该怎样解决?
3.你知道字典里这些符号所代表的意思吗?
①②③(转)(引)(喻)与小组的同学交流一下
4.结合书上的插图朗读一下这首古诗,边读边想:
你从古诗中读懂了什么,同位之间互相交流一下。
5.试着背诵一下这首古诗
(二)学习自读课文
1放音乐《北京的桥》
2自读课文
《北京的桥》是首歌词,简练、押韵,充满感情。
引导学生诵读《北京的桥》
3、引导学生诵读其他六座桥。
三、课堂小结
同学们,通过本节课的学习,你从中知道了什么?
学生自由谈。
四、布置作业
板书设计
第五单元《语文天地》
授课者:
授课时间:
课题
课型
复习
课时
第二课时
教学目标:
1、培养学生联系上下文理解重点词句的能力。
2、学习自读课文,培养学生有感情地朗读课文的能力。
教学重、难点
学习自读课文,培养学生有感情地朗读课文的能力。
教学方法:
练习法
教学过程
设计意图
一、导入
同学们今天我们继续进行语文天地的学习。
二、新授
(一)指导练习
1、通过查阅资料,你了解到了那些国内或者国外比较著名的桥梁?
2、你认为人类最需要怎样的桥梁呢?
为什么?
与小组的同学进行讨论
3、全班交流讨论结果
4、读一读书中“开卷有益”中的内容,想一想,你从中读懂了什么?
5、回家以后继续搜集有关桥梁的资料,与同学们进行进一步的交流。
(二)学习自读课文
自读课文《看桥人》
1、初读课文。
2、再读课文讨论提出问题。
作者详细写了“刘老头儿”走马上任后都干了些什么?
(三)综合实践的学习
鼓励学生通过实地调查,询问家长、翻阅书报、上网等多种形式了解家乡桥的历史与故事,以及最新的建桥技术。
三、课堂小结
同学们,通过本节课的学习,你从中知道了什么?
学生自由谈。
四、布置作业
板书设计
第五单元习作
授课者:
授课时间:
课题
习作
课型
习作
课时
第一课时
教学目标:
教给学生习作的方法,指导学生习作课的修改,培养学生习作能力。
教学重、难点:
教给学生习作的方法,指导学生习作课的修改,培养学生习作能力。
教学方法:
讲授法
教学过程
设计意图
一、导入
在本单元的学习中所围绕的主题是什么?
(桥)
今天,我们习作的题目是关于桥的文章,人类发明了桥,使道路更加通畅。
这些桥,各有的造型,各有各的作用。
或许家乡正等着我们去建桥。
同学们,请你自拟题目,写一篇关于桥的习作。
二、完成习作
1、四人小组交流自己的体会。
2、全班谈论,指名说自己想写的内容。
3、教师点评。
4、学生思考习作思路。
5、引导习作主题。
1)合理、大胆地想象。
2)拓宽视角。
6、学生开始习作。
7、修改习作。
8、抄清习作。
三、课堂小结
对本节课的习作情况做简单总结,对写的好的同学进行表扬。
- 配套讲稿:
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- 关 键 词:
- 优质课 北师大 四年级 语文 第五 单元 教案