人教版语文一年级上册基于标准第五周教案.docx
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人教版语文一年级上册基于标准第五周教案
课题:
zcs
1、学习目标
1.学会zcs三个声母,读准音,认清形,正确书写。
2.能拼读zcs与单韵母组成的音节。
3.学会zicisi三个整体认读音节,会读四声。
4.认识五个生字,会读儿歌。
二、评价方式
目标1:
上课指名读、开火车读。
课堂作业和家庭作业的书写。
目标2:
上课指名读、开火车读。
分小组读。
目标3:
上课指名读、开火车读、同桌互读。
目标4:
上课指名读、开火车读。
小组互读。
三、学习过程
第一课时
学习目标
学习活动
评价标准
学会z、c、s3个声母
1、复习学习过的单韵母、声母和整体认读音节。
2、揭示主题,出示主题图,自习观察,汇报从中能发现什么。
3、今天我们就来认识这三个新朋友。
4、学生跟读、指名读、开小火车读。
分组读。
5、拍手歌:
儿歌
6、小游戏,巩固
认清形、读准音会书写
表达清楚,把句子说完整。
认清形、读准音
加强记忆
加强记忆
正确书写
1、观察每个字母在四线三格中的位置。
2、老师范写。
学生书空。
学生在书上描红后写两遍
这三个字母都是一笔写成,尤其是z的书写中间不能停顿,s书写时不要写歪了。
认识三个整体认读音节
1、揭示再认识三个整体认读音节。
2、区分zcs的读法与zicisi的不同。
能读准声调、直呼音节。
书写练习zcs
在课堂作业本上正确书写
正确、规范注意格式
第二课时
学习目标
学习活动
评价标准
学会zicisi三个整体认读音节
1.复习学习过的单韵母、声母和整体认读音节。
2.揭示主题,出示主题图,自习观察,汇报从中能发现什么。
3.今天我们就来认识这三个新朋友。
zicisi
认清形、读准音会书写
表达清楚,把句子说完整。
认清形、读准音
正确书写
1.观察每个字母在四线三格中的位置。
老师范写。
学生书空。
学生在书上描红后写两遍
认识三个整体认读音节
区分zcs的读法与zicisi的不同。
能读准声调、直呼音节。
书写练习zicisi
在课堂作业本上正确书写
正确、规范注意格式
第三课时
学习目标
学习活动
评价标准
复习zicisizcs
1、出示zicisi指名读、齐读
2、读zcs与其它字母相拼的的音节.
3、拼读词卡。
(1)自由打开书本说
(2)找一找:
里面有哪些是带zcs的,再读一读。
(3)、指名读儿歌
(4)、谁来当小老师。
(5)、边读边自已做动作。
(6)、指名表演。
课外作业
正确、规范注意格式
板书
正确、规范注意格式
课题zhchshr
一、学习目标:
1、学会“zhchshr”四个声母,读准音,认清形,能正确书写。
2、能准确拼读“zhchshr”和带调韵母拼成的音节。
3、学会“zhichishiri”四个整体认读音节。
二、评价方式
目标1:
上课指名读、开火车读。
课堂作业和家庭作业的书写。
目标2:
上课指名读、开火车读。
分小组读。
目标3:
上课指名读、开火车读、同桌互读。
目标4:
上课指名读、开火车读。
小组互读。
3、学习过程
第一课时
学习目标
学习活动
评价标准
复习
1、顺序背诵学过的17个声母。
2、读6个单韵母。
3、带调的单韵母。
学习四个声母zhchshr
1.借助插图学习声母“zhchshr”的音形。
2.教示范读,学生练习读,教师及时纠正。
3.出示“zzh;cch;ssh”对比练读,让学生区别比较,对发音有困难的同学要加强个别辅导。
正确书写
1、让学生自己观察“zhchshr”的占格位置。
2、引导学生观察“zhchshr”是由哪两个字母组成的?
写的时候应注意什么?
3、教师范写zhchshr,学生观察。
4、学生练习书写“zhchshr
正确、规范注意格式
板书
正确、规范注意格式
第二课时
学习目标
学习活动
评价标准
复习
复习上节课所学内容
让学生到黑板前板书或者提问
学习整体认读音节
1、读四个声母“zhchshr”,提醒学生读时要注意轻短些。
2、出示四个整体认读音节“zhichishiri”让学生想一想应该怎样读?
自己试着读一读。
3、指名读。
4、教师强调:
借助“zhchshr”的音,再读得长些、响些就是“zhichishiri”的音了。
5、教师范读,学生随读,指名读。
6、出示“zicisi”与“zhichishiri”的发音进行比较,区别平舌音和翘舌音。
7、开火车读。
正确书写
课堂作业正确书写zhichishiri
正确、规范注意格式
学生板书
正确、规范注意格式
第三课时
学习目标
学习活动
评价标准
复习
复习上节课所学内容
让学生到黑板前板书或者提问
学说儿歌
1.出示儿歌内容,读一读红色的声母。
2.把你会读的音节画下来读一读。
3.自己试着读儿歌,把读不准的音节画下来。
4.指名拼读学过的音节。
可以提出读不准的音节,同学之间互相帮助。
5.同桌互相帮助读儿歌。
6.结合图,请学生读儿歌。
7.教师领读,学生随读,自由读。
小结
让学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母“zhchshr”的发音,如果学生读对了一定给予表扬,如果读错了也不要批评,可以请别的同学试读。
告诉学生:
“zhchshr”这四个声母都是翘舌音。
发音时,舌头都要翘起,但要注意舌头不要卷得过于往后,不能顶在上腭正中,应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。
读的时候要注意轻短
课题复习二
一、学习目标:
1、按声母的顺序连线组成动物图形,通过有趣的练习形式复习声母。
2、运用事物摆字母的字形。
3、了解同学的姓,能够拼读姓,明确声母是什么。
4、拼读音节,区分平、翘舌音和音、形相近的声母,进一步练习拼音。
5、拼读音节,并将同一类的事物连起来。
6、能够认读所学的生字,并能给生字组词。
二、评价方式
目标1:
上课指名读、开火车读。
课堂作业和家庭作业的书写。
目标2:
上课指名读、开火车读。
分小组读。
目标3:
上课指名读、开火车读、同桌互读。
目标4:
上课指名读、开火车读。
小组互读。
3、学习过程
学习目标
学习活动
评价标准
复习
(一)第一题:
我会连。
1、卡片认读23个声母。
2、讲清方法:
从声母b开始,按顺序连线,学生用铅笔试连。
3、问:
你是怎么连的?
(什么字母和什么字母相连)
4、连成了什么动物图形。
(同桌互相检查,教师巡查。
)
(二)第二题:
我会摆。
1、看图,猜猜图上摆出的是什么字母?
2、你能学着他的样子,摆摆我们已经学过的字母吗?
(鼓励发挥想象)
3、读一读摆出的字母,可背顺口溜。
(三)第三题:
我会想。
1、你叫什么名字?
你知道同学们的名字吗?
2、师:
每个人的名字都由姓和名两部分组成,在名字前面的是姓,一般都是一个字,如:
……,但也有两个字的姓,如:
……。
跟在姓后面的就是你的名,如:
……。
3、你能说说自己的姓和名吗?
同学的呢?
4、认读声母:
gkhjqxzhchsh,看看哪些同学的姓里有这些字母。
5、游戏,老师报同学的名字,大家立即说出姓的声母。
师生互动
课堂提问
第二课时
学习目标
学习活动
评价标准
复习
(一)第四题:
我会读。
1、以组为单位出示音节,指名读。
2、说说每组音节有什么区别?
读和写的时候要注意什么?
3、领读、带读、开火车读、齐读音节。
(二)第五题:
读读连连。
1、自由拼读音、指名读、开火车读、齐读,教师正音,强调没有标声调的,读轻声,要读得又轻又短。
2、看看书上连线的一组词语,为什么把它们连在一起?
3、学生试着自己连接剩下的词语,并说说理由,教师校对。
4、说话练习:
我把bōluó和yālí连在一起,因为它们都属于水果。
(三)第六题:
我会认。
1、做摘苹果游戏:
一张贴有生字的苹果树插图,请学生认认这些生字,会念的大声念出来,并把这个带生字的苹果送给学生。
2、领读、带读、指名读、开火车读、齐读生字。
3、谁能给这些苹果找找朋友?
师生互动
课堂提问
课题aieiui
1、学习目标
1、学会复韵母ɑi、ei、ui及其四声,读准音,认清形,正确书写。
2、能准确拼读声母与ɑi、ei、ui组成的音节。
3、能给复韵母正确标调。
二、评价方式
目标1:
上课指名读、开火车读。
课堂作业和家庭作业的书写。
目标2:
上课指名读、开火车读。
分小组读。
目标3:
上课指名读、开火车读、同桌互读。
目标4:
上课指名读、开火车读。
小组互读。
3、学习过程
第一课时
学习目标
学习活动
评价标准
复习导入
1、复习学过的6个单韵母。
单韵母与单韵母手拉手可以组成复韵母。
学会ɑieiui
读准音认准形正确书写
学习ɑieiui
1、学习ai,观察图片,表达自己看到的内容。
2、领读、开小火车读、全班三个大组赛读。
3、书写复韵母。
4、给复韵母标调规则。
有a在,把帽带。
a要不在oe戴
要是iu一起来,
谁在后面给谁戴。
5、小游戏,找位置。
6、学生在书上描红
7、按同样的方法学习eiui.
写复韵母是,先左后右。
同一个复韵母中间不留空隙。
比一比,读一读
a----ai
e----ei
u----ui
对比区分
1、观察:
声母与整体认读的区别在于后面有没有跟i
2、仔细听老师的读音,找到读的时候的区别:
声母读的轻、短;整体认读读的相对长、重
3、听写小游戏:
看谁听的准、写得对。
书写练习
在课堂作业本上正确书写
正确、规范
第二课时
学习目标
学习活动
评价标准
巩固刚认识的三个韵母
1、出示卡片,跟老朋友打招呼
2、出示所有学过的声母,加强记忆。
认清形、读准音
学习拼读
1、出示课本上的圆盘图,指名领读,大家跟读,师正音。
2、联系生活。
看图读音节。
拼读方法正确,能读准,读清楚,最后可以直呼音节。
小游戏
如:
老师出示ai,问:
我的朋友在哪里?
大家找到能与ai进行拼读的声母,并回答:
你的朋友在这里,然后组成音节。
书写
音节书写时,同一个音节不分家,但音节与音节之间要留空隙。
书写规范、清晰,同一个音节不分家,但音节与音节之间要留空隙。
第三课时
学习目标
学习活动
评价标准
复习学习的三个复韵母
1、出示卡片,看谁读得有准又快。
2、复习带帽个歌。
读准、读正确
认识生字
1、带调拼读红色的音节。
2、在音节下面出示生字。
指名读字
3、读句子:
你栽树,他培土,我去提水。
4、读词语,栽树、培土、提水。
根据拼音认字、认准字形。
读句子时要读出逗号的停顿,还要在读中突出三个人物。
背诵
读儿歌,认识“白、皮、子、在”指名领读、直到会背诵。
流利背诵
学习目标课题aoouiu
1、学会复韵母aoouiu及其四声,读准音,认清形,正确书写。
2、能准确拼读aoouiu声母与组成的音节。
3、能给复韵母正确标调。
评价方式
目标1:
上课指名读、开火车读。
课堂作业和家庭作业的书写。
目标2:
上课指名读、开火车读。
分小组读。
目标3:
上课指名读、开火车读、同桌互读。
目标4:
上课指名读、开火车读。
小组互读。
学习过程
第一课时
学习目标
学习活动
评价标准
复习学习过的三个复韵母
出示aieiui卡片,看谁读得有准又快。
复习带帽儿歌。
读准、读正确
导入新课时aoouiu
1、教学复韵母ao。
看插图说话引出ao:
图上画着什么?
(奥运会的标志)领读:
“奥运会”,复韵母ao就是“奥”的第一声。
板书:
ao。
ao怎么读呢?
先发a音,紧接着向o音滑动,a重o轻,就成了ao。
(教师示范读ao,领读、齐读、指名读),练读四声,标调在a上:
āo(凸出)áo(熬药)ǎo(棉袄)ào(骄傲)
2、教学复韵母ou。
1)看插图:
图上画的是什么?
(图上画的是藕。
)谁能把ǒu改成第一声来读一读,出示:
ou。
2)看老师念ou,说说口形是怎样变化的?
(先发o音,很快地向u滑动,o重u轻。
)
3)教师领读、指名读、齐读。
4)ou的声调标在o上,谁会给ou标上四声?
练读ou的四声:
ōu(海鸥)óu(óu,真奇怪)ǒu(鲜藕)òu(怄气)
3、教学复韵母iu。
1)看插图:
图上画着谁在干什么?
(人们在游泳池里游泳。
)出示:
iu。
2)iu:
i在前,u在后,读的时候口形应该怎么变?
谁会读?
谁能说说怎么发iu这个音?
(先发i,口形再变到u,i重u轻。
)指名读、齐读。
3)告诉学生iu的声调标在u上,指定一位学生上台标声调。
四声练习.
(四)巩固练习。
(五)指导书写。
读准音认准形正确书写
第二课时
学习目标
学习活动
评价标准
1、巩固复习aoouiu及其四声。
2、学会声母与aoouiu构成的音节,包括三拼音音节。
3、能够看图说话,根据音节拼读句子。
4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字,并能在一定的语境中使用。
(一)复习巩固。
1、卡片认读aoouiu,说说你是怎么发音的?
2、对比读:
a—aoo—oui—iu,说说有什么不同。
3、认读带调的aoouiu。
(二)拼读aoouiu构成的音节。
1、用翻板卡片复习aoouiu构成的音节。
2、出示:
z—ǎo→zǎol—óu→lóuj—iǔ→jiǔ,分别说说声母和韵母各是什么?
(指名读、齐读)
3、四声组词,由教师领读。
(三)学习带有aoouiu的三拼音音节。
(四)游戏。
1、做“摘星星”的游戏。
(五)看图拼读音节。
(六)拼读儿歌。
1、出示儿歌《有礼貌》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?
2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。
(范读、指名读、开小火车、齐读)
4、在老师的指导下试读儿歌
(七)认生字。
小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好。
老师念,让学生观察嘴型的变化。
再让学生来读一读。
如:
iu:
i在前,u在后,读的时候口形应该怎么变?
谁会读?
谁能说说怎么发iu这个音?
(先发i,口形再变到u,i重u轻。
)
课题ieüeer
教学目的:
1.学会复韵母ie、üe,学会特殊韵母er及其四声,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。
2.学会整体认读音节ye、yue。
教学重点:
1.学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形,并能正确书写。
2.正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。
评价方式
目标1:
上课指名读、开火车读。
课堂作业和家庭作业的书写。
目标2:
上课指名读、开火车读。
分小组读。
目标3:
上课指名读、开火车读、同桌互读。
目标4:
上课指名读、开火车读。
小组互读。
学习过程
第一课时
学习目标
学习活动
评价标准
1.学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形,并能正确书写。
2.正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。
一、复习导入
1.出示i和yi、ü和yu。
(1)让学生读一读。
(2)说说它们分别代表的是什么?
2.出示
(1)让学生读一读。
(2)说说ü上两点省略规则
3.我们学习几个复韵母了?
按顺序说一说。
今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母,谁有信心能学好!
真棒!
板书:
12ieüeer
二、利用班班通学习复韵母ie、üe和er的音形及er的四声
1.学习ie、üe、er的音形
教师讲解:
er这个韵母不同于其它韵母,我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节,可是,er是个小淘气,它和谁也不团结,只能自己独立成音节了。
2.学习er的四声
三、指导书写ie、üe、er
1.说说ie、üe、er3个复韵母的组成。
2.它们在书写时应占什么格?
3.学生自己试着在四线三格中进行书写
四、学习整体认读音节ye和yue
1.复习ie、üe的读音。
2.师讲:
ie和üe是声母,不能独立成音节,要想给汉字注音,怎么办呢?
教师板书:
ye、yue。
3.比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化?
4.启发学生想一想,音节yue中的小点为什么没有了呢?
引导学生复习两点省略规则。
提醒学生小ü有礼貌,见了大y就摘帽。
5.运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读ye、yue的音。
学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形,并能正确书写。
正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。
第二课时
学习目标
学习活动
评价标准
本课有五个内容,第一部分是学习复韵母ie、üe和er的音形及er的四声。
第二部分是声母与üe的拼音练习。
j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。
第三部分是看图拼读音节词语。
第四部分是看图借助汉语拼音读句子。
第五部分是一首配有图画的儿歌。
一、复习导入
一、复习上节课学习的内容。
二、运用比较的方法拼读n、l与üe,j、q、x与üe相拼的音节。
1.出示:
2.对比两组音节,你发现了什么?
3.教师强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。
4.引导学生自己练习拼读。
5.同桌同学互相读一读。
6.指名读,开火车读,达到熟练拼读。
三、看图拼读音节
1.出示P35页下面的图
指导学生看图:
老爷爷在干什么?
院子里有些什么呢?
2.出示音节
3.自己试着读一读。
4.同桌小伙伴互读。
5.指名读,如果读得不准,其他同学补充。
四、学读儿歌。
1.出示儿歌
2.读读本课学习的红色韵母ie、üe、er
3.选出你会拼读的音节读一读。
4.请认字多的学生读儿歌,其他同学边听边看图。
5.学生领读,其他同学随读儿歌。
五、读全文
ie、üe和er的发音与üe组成音节的拼读能及认字是本课教学的重点。
er的发音是难点。
在教学第一部分时我借助插图学习复韵母ie、üe和er的音形及er的四声。
在教学er这个特殊韵母时,编了一个小故事:
“er这个韵母不同于其它韵母,我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节,可是,er是个小淘气,它和谁也不团结,只能自己独立成音节了。
”所以我们也可以叫它特殊韵母。
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