10篇新部编人教版三年级上册语文课内外阅读理解专项练习题.docx
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10篇新部编人教版三年级上册语文课内外阅读理解专项练习题
【10篇】新部编人教版三年级上册语文课内外阅读理解专项练习题
1.阅读下面的选文,然后回答问题。
①椅子一放又是好多年。
“我真是老了。
”椅子想。
它越来越觉得挺直腰背坐着很吃力,“要是我能躺下,那一定会很好。
”
②现在,农夫的儿子也已经长成了真正的农夫。
他把坐上去会吱呀摇晃的椅子______了,______成小木片,______成美丽的木地板,______在了阳台上。
③木地板满意地舒展着身子,躺在阳台上,阳光照在身上,暖洋洋的,舒服极了。
它觉得自己又交成了一棵树。
(1)把下列四个动词填到文中的横线上。
(填序号)
①锯 ②拼 ③拆 ④铺
(2)根据上文的内容填一填。
①上文的主要内容是椅子老了想休息,后来被做成了________。
②上文第③段中表现木地板心态的词语是________。
(3)“那一定会很好”这句话在全文中出现了四次,下列理解不正确的一项是( )。
A. 它体现了主人公坦然、乐观的人生态度
B. 它表现了主人公内心深处的幸福感和满足感
C. 它表现了主人公不求上进,比较平庸
【答案】
(1)③;①;②;④
(2)木地板;满意
(3)C
【解析】【分析】
(1)本题考查动词的运用。
应在理解词语的基础上,结合具体语境选词填空,使句中表达更准确。
(2)本题主要考查对课文内容的理解能力。
解答本题,需要回顾课文的内容,然后结合前后句(题目提供的信息)进行补充填空即可。
(3)解答此类题目关键是抓住各项表述的要点,仔细阅读短文内容,比较判断正误。
故答案为:
(1)③;①;②;④
(2)木地板、满意。
(3)C
【点评】
(1)要正确使用词语,要从意义和使用习惯两方面准确理解,这也是积累的重要内容之一。
(2)这道题是按课文内容填空。
概括性比较强,一定要熟悉课文,边读边思考,才能填好每一空。
(3)此题考查学生对短文内容的掌握的能力。
2.课内阅读,回答问题。
蜡烛
看着正在燃烧的蜡烛,我不禁陷入了沉思。
你看,蜡烛通体洁白,不停地燃烧着,在这漆黑的夜晚放射出明亮的光芒。
它的一生是duǎnzàn( )的,却又是高尚的。
它照亮了别人,却牺牲了自己。
老师的品质不也正像蜡烛一样吗?
他们从不企求个人的名利和地位,埋头苦干,为培养接班人gòngxiàn( )毕生精力。
一些老师虽然已经到了暮秋之年,但是他们还是如夕阳一样把生命的每一缕光都洒在祖国的繁花嫩叶上。
他们像蜡烛一样,“油不尽,光不灭”,愿在有限的岁月,“燃烧”自己,放出光辉。
我赞美蜡烛,更赞美老师。
(1)看拼音,在文中的横线上写出相应词语。
(2)“蜡烛的高尚”是指________。
(3)文章中“燃烧”打引号是_____
A. 表示引用语言
B. 表示专用名词
C. 表示讽刺,嘲笑,说反话
D. 表示特殊含义
(4)文章中“繁花嫩叶”是指________;“油不尽,光不灭”中的“油”指________、“光”指________。
(从文章中找出)
(5)找出短文中的一个反问句,并把它改成陈述句。
【答案】
(1)短暂、贡献
(2)照亮了别人,却牺牲了自己(意思对即可)
(3)D
(4)接班人有限的岁月;毕生;精力
(5)反问句:
老师的品质不也正像蜡烛一样吗?
陈述句:
老师的品质正像蜡烛一样。
【解析】【分析】
(1)本题主要考查对词语(汉字)的拼写能力。
解答本题,首先读一读拼音,知道要写什么词语,然后写出正确的词语,写完后读一读,看看是否正确。
注意掌握生字的结构和易错点。
书写时要注意“暂、献”容易写错。
书写时要注意这些字的笔画、结构。
要做到规范、正确和美观。
(2)考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容,就能找到答案。
(3)省略号的作用:
列举的省略、话未说完、语意未尽、语意的跳跃、心理活动的时断时续。
依据句意可知,省略号的作用是表示特殊含义。
(4)这道题考查的是词语在具体语境中的意思,解答时要联系文章上下文及主旨来思考。
(5)反问句是用反诘的语气表达一个肯定的意思,答案已经蕴涵在问句中了,不需要对方来回答。
陈述句变为反问句,首先注意反问成分的变换,有否定词改时去掉,没有否定词改时加上,然后在句首加上“难道”,句尾加上“吗”,句末的句号改为问号。
故答案为:
(1)短暂、贡献。
(2)照亮了别人,却牺牲了自己。
(意思对即可)
(3)D。
(4)接班人有限的岁月、毕生、精力。
(5)反问句:
老师的品质不也正像蜡烛一样吗?
陈述句:
老师的品质正像蜡烛一样。
【点评】
(1)本题考查学生对课文中重点词语的正确书写。
平时读书,写作时要注意区别同音字、形近字。
(2)此题考查在理解课文内容的前提下筛选相关信息的能力。
(3)此题主要考查对省略号的作用的掌握及应用。
掌握省略号的作用,结合语境仔细分析判断。
(4)这种词语的意思是语境临时赋予的,具有特殊的表情达意的作用。
注意,做这样的题必须结合具体的语言环境来解释,不能借助字典等工具书照抄照搬下来。
(5)掌握陈述句转换为反问句的方法,平时多练。
3.阅读下面的文段,然后完成练习。
这时,列宁看见一个小男孩,就问:
“孩子,你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗?
”
①男孩说:
“没……我没看见。
”
列宁说:
“一定是飞走了或者是冻死了。
天气严寒,它怕冷。
”
那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死,_______又不敢讲。
②列宁自言自语地说:
“多好的灰雀呀,可惜再也飞不回来了。
”
男孩看看列宁,说:
“会飞回来的,一定会飞回来的。
它还活着。
”
列宁问:
“会飞回来?
”
③“一定会飞回来!
”男孩肯定地说。
第二天,列宁来到白桦树下,_______又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。
⑤那个男孩站在白桦树旁,低着头。
④列宁看看男孩,又看看灰雀,微笑着说:
“你好!
灰雀,昨天你到哪儿去了?
”
当然,灰雀没有告诉列宁昨天它去哪儿了。
列宁也没再问那个男孩,_______他已经知道,男孩是诚实的。
(1)在文中横线上填上恰当的词语。
(填序号)
A.因为 B.但 C.果然
(2)品读文中画横线的四个句子,想一想:
列宁和小男孩在对话时,他们心里想的是什么?
(填序号)
第①句:
男孩在想________。
第②句:
列宁在想________。
第③句:
男孩在想________。
第④句:
列宁在想________。
A.我明天就把灰雀送回来
B.我不能说我把灰雀捉走了
C.男孩已经把灰雀送回来了,我不能问男孩,那样会伤害他的自尊心
D.灰雀是男孩捉走的,我要用我的担心与惋惜感染男孩,让他主动送回灰雀
(3)读文中画线的句子⑤,想一想,男孩为什么会“低着头”?
(4)为什么说男孩是诚实的?
请说说你的理由。
【答案】
(1)B;C;A
(2)B;D;A;C
(3)他仍在为自己的错误感到惭愧。
(4)男孩承认灰雀“还活着”,承诺它“一定会飞回来”,最终放鸟归还,所以说男孩是诚实的。
【解析】【分析】
(1)本题考查词语的运用。
应在理解词语的基础上,结合具体语境选词填空,使句中表达更准确。
(2)心理活动的揣摩是要在细致地了解故事情节,理解人物的处境、性格的基础上来完成得。
解答时结合语境及选项分析判断。
(3)考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题读课文整体感知文章内容,再用简洁的语言概括出来即可。
(4)谈自己的看法时需注意两点:
一要联系文章的主旨,二要结合个人的认识。
故答案为:
(1)B;C;A
(2)B、D、A、C
(3)他仍在为自己的错误感到惭愧。
(4)男孩承认灰雀“还活着”,承诺它“一定会飞回来”,最终放鸟归还,所以说男孩是诚实的。
【点评】
(1)要正确使用词语,要从意义和使用习惯两方面准确理解,这也是积累的重要内容之一。
(2)此题主要考查对人物心理活动的揣摩能力。
(3)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
(4)此题属于开放性试题,结合文本内容和个人的认识,表述合理,文通句顺即可。
4.读例文,完成练习。
(二)
杨梅圆圆的,和桂圆一样大小,遍身生着小刺。
等杨梅渐渐长熟,刺也渐渐软了,平了。
摘一个放进嘴里,舌尖触到杨梅那平滑的刺,是那样细腻而柔软。
(1)第一句话写了杨梅的________、________和小刺。
(2)第二句重点写了杨梅身上________的变化,可见作者观察得很仔细。
(3)请仿照文段中画线的句子写一种水果或玩具的外形。
【答案】
(1)形状;大小
(2)小刺
(3)
【解析】【分析】
(1)、
(2)解答时要带着问题读课文整体感知文章内容,再用简洁的语言概括出来即可。
(3)本题旨在考查学生表达能力,仿照题中所给的例句,仿写一个句式相同或相似的句式,能做到语意连贯;内容设计合情合理,表述只要合理即可。
故答案为:
(1)形状、大小;
(2)小刺;(3)略
【点评】
(1)、
(2)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
(3)本题主要考查学生的模仿能力、口语表达能力。
模仿时言之有理即可。
5.读例文,完成练习。
(三)
我知道“王子”想去那儿干什么,它喜欢同火车赛跑。
每次都是它输,可它从不在乎。
每当有火车开过来,“王子”都以为能跑赢它。
等到跑不动了,它便冲着远去的火车汪汪叫上几声,不知是允许火车开走呢,还是骂了火车一顿。
(1)这段话写的趣事是( )。
A. “王子”敢跟火车赛跑 B. “王子”敢对着火车叫
(2)“王子”真有趣,请仿照文段写一种动物的趣事。
【答案】
(1)A
(2)略
【解析】【分析】
(1)考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题读课文整体感知文章内容,再结合选项判断。
(2)本题旨在考查学生表达能力,仿照题中所给的例句,仿写一个句式相同或相似的句式,能做到语意连贯;内容设计合情合理,表述只要合理即可。
故答案为:
(1)A;
(2)略
【点评】
(1)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
(2)本题主要考查学生的模仿能力、口语表达能力。
模仿时言之有理即可。
6.读下面的文段,完成练习。
秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。
你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇______(shānshàn)子,扇哪扇哪,扇______(shānshàn)走了夏天的炎热。
它把红色给了枫树,红红的枫叶 ① ,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。
金黄色是给田野的,看,田野 ② 。
橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!
菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里 ③ 。
(1)给文段中加下划线的字选择正确读音。
(2)在文中找出表示颜色的词。
(3)读了这一文段,我明白了“五彩缤纷”的意思是________。
(4)把下列三个句子分别填入文中①②③处。
(填序号)
A.频频点头
B.像金色的海洋
C.像一枚枚邮票
①:
________ ②:
________ ③:
________
(5)这个文段是从哪个方面写秋天的雨的?
( )
A. 色彩。
B. 气味。
(6)秋天的雨还会把颜色分给谁呢?
仿照文段写一写。
它________把给了________,________。
【答案】
(1)shàn;shān
(2)五彩缤纷;黄色;黄黄的;红色;红红的;金黄色;橙红色;紫红的;淡黄的;雪白的
(3)形容色彩繁多而艳丽
(4)C;B;A
(5)A
(6)黄色
;银杏树
;黄黄的叶子像一把把小扇子
【解析】【分析】
(1)本题主要考查学生对多音字的掌握情况,在于平时学生对读音的的辨析。
多音字音不同,义不同,组成的词语也不同,解答此题,要求学生首先要读准词语,然后选择正确的音节即可。
(2)考查对文中表示颜色的词语的掌握。
寻找文句中的表示颜色的词语相对简单,从文中挑出来即可。
(3)理解词语有多种方法。
①用找近义词的方法理解词语。
②通过联系上下文可以明白。
③阅读时不理解的词语,可以查字典解决。
④联系生活实际。
(4)句子衔接试题主要考查考生理解句子及运用句子组段的能力。
对于句子衔接,要注意语段句与句之间的关系,尤其是句子前后之间的衔接。
(5)考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容,就能找到答案。
(6)本题旨在考查学生表达能力,仿照题中所给的例句,仿写一个句式相同或相似的句式,能做到语意连贯;内容设计合情合理,表述只要合理即可。
故答案为:
(1)shàn;shān
(2)五彩缤纷;黄色;黄黄的;红色;红红的;金黄色;橙红色;紫红的;淡黄的;雪白的。
(3)形容色彩繁多而艳丽。
(4)C、B、A
(5)A
(6)黄色;银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子。
【点评】
(1)对于多音字,我们读的时候,要根据词语的意思来确定它的读音。
做到认真、细致,如果对某个字不大熟悉,一定要查字典弄明白。
(2)本题考查学生对文中表示颜色的词语的掌握能力。
(3)本题考查学生用查字典的方法理解词语的能力。
(4)此题主要考查了语句衔接,结合上下文及所给的选项进行分析判断即可。
(5)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
(6)本题主要考查学生的模仿能力、口语表达能力。
模仿时言之有理即可。
7.阅读课文片段,完成练习。
老屋已经活了一百多岁了。
它的窗户变成了黑窟窿,门板也破了洞。
它很久很久没人住了。
“好了,我到了倒下的时候了!
”它自言自语着,准备往旁边倒去。
“等等,老屋!
”一个小小的声音在它门前响起,“再过一个晚上,行吗?
今天晚上有暴风雨,我找不到一个安心睡觉的地方。
”
老屋低下头,把老花的眼睛使劲往前凑:
“哦,是小猫啊!
好吧,我就再站一个晚上。
”
第二天,天晴了。
小猫从门上的破洞跳了出来:
“喵喵,谢谢!
”
老屋说:
“再见!
好了,我到了倒下的时候了!
”
(1)猜猜“窟窿”的意思,最可能与下列哪项有关?
( )
A. 声音
B. 洞穴
C. 颜色
(2)“老屋低下头,把老花的眼睛使劲往前凑”中“凑”的意思是________
A.聚集 B.碰 C.接近
“使劲往前凑”说明________。
(3)下面与“安心”意思相反的一项是________
A.放心 B.担心 C.舒心
我们还可以这样搭配:
安心________ 安心________
(4)“‘好了,我到了倒下的时候了!
’它自言自语着,准备往旁边倒去。
”三个同学读到这段话时,分别对后面会发生什么做出了预测。
小明:
老屋又破又旧,老屋要倒了。
小红:
题目是“总也倒不了的老屋”,所以老屋肯定倒不了。
小华:
课文插图中的老屋向一边倾斜,门板上有破洞,所以老屋要倒了。
①小明预测的依据是________,小红预测的依据是________,小华预测的依据是________
A.故事的插图 B.故事的内容 C.故事的题目
②判断下列说法是否正确。
Ⅰ这三个同学的预测都是有依据的。
________
Ⅱ预测的内容可能跟故事的实际内容一样,也可能不一样。
________
Ⅲ小明预测的内容跟故事的实际内容一样。
________
(5)如果接下来是“熊宝宝”向老屋求助,它会说:
“________。
”老屋会说:
“________。
”当“熊宝宝”得到帮助后它会说:
“________。
”老屋接下来又会说:
“________。
”你预测的依据是:
________。
(6)你认为老屋总也倒不了的原因是( )
A. 爱听故事
B. 乐于助人
C. 舍不得倒下
【答案】
(1)B
(2)C;老屋老了,眼睛花了
(3)B;工作;学习
(4)B;C;A;正确;正确;错误
(5)等等,老屋!
再过一个冬天,行吗?
猎人想追杀我,我找不到一个安心冬眠的地方;哦,是小熊啊。
好吧,我就再站一个冬天;吼吼,谢谢;再见!
好了,我到了倒下的时候了;故事中小猫和老屋的对话
(6)B
【解析】【分析】
(1)、
(2)词语理解的考查。
要结合语境,正确理解词义。
(3)本题主要考查对反义词的辨析能力。
反义词是指词汇意义相反的词语,解答本题,要理解词语的意思,然后结合选项选出所给词语的反义词。
词语搭配就是前一个词语和后一个词语搭配得当,能将意思表达得更好,更准确。
(4)本题考查学生依据课文内容发挥想象力进行预测的能力。
想象是一种特殊的思维形式。
是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程,是对阅读内容的预测、拓展。
②解答此类题目关键是抓住各项表述的要点,仔细阅读短文内容,比较判断正误。
(5)人物语言的揣摩是要在细致地了解故事情节,理解人物的处境、性格的基础上来完成得。
语言的组织要条理。
(6)解答此类题目关键是抓住各项表述的要点,仔细阅读短文内容,比较判断正误。
故答案为:
(1)B
(2)C;老屋老了,眼睛花了
(3)B、工作、学习
(4)①B、C、A;②正确、正确、错误
(5)等等,老屋!
再过一个冬天,行吗?
猎人想追杀我,我找不到一个安心冬眠的地方;哦,是小熊啊。
好吧,我就再站一个冬天;吼吼,谢谢;再见!
好了,我到了倒下的时候了;故事中小猫和老屋的对话。
(6)B
【点评】
(1)、
(2)本题考查学生对诗句中重点词语的理解,可结合语境理解词义。
(3)主要测试学生对反义词的理解,理解了词义,写出反义词就容易了。
平时注意多积累,增加词汇量。
本题主要考查学生对词语的搭配的能力,在于平时的词语积累,这些词语都是课文中的,只要对课文内容熟练掌握,做起来就不难。
(4)此题主要考查学生依据课文内容进行预测的能力。
②此题考查学生对短文内容的掌握的能力。
(5)此题主要考查对人物语言的揣摩能力。
(6)此题考查学生对短文内容的掌握的能力。
8.阅读短文,完成练习。
凶猛的斗士
金黄色的长发和浓(密 蜜)的胡子衬托着他那英(峻 俊)、威武、五官端正的脸。
一对炯炯有神的蓝色眼睛,充满了人生(精 经)验、感情的火焰。
当他很安静的时候,那对眼睛使他的脸流露出一种悲哀的善良表情。
但是一到战斗的时候,斯巴达克斯就完全变了样,在斗技场上,这位角斗士就会带着一(副 幅)由于愤怒而扭歪了的脸进行(博 搏)斗。
他的眼光好像闪电,他的样子就显得非常可怕了。
(节选自《斯巴达克思》,有删改)
(1)在文中的括号里选出正确的字。
浓________(密 蜜) 英________(峻 俊)
(精 经)________验 一________(副 幅)
(博 搏)________斗
(2)在横线上填上恰当的词语。
________的长发 ________的胡子 ________的脸 ________的表情
(3)短文的第1句和第2句是对斯巴达克斯________的描写。
(4)默读短文,分别用横线和波浪线画出斯巴达克斯安静时和战斗时的不同表现。
在他________(安静 战斗)的时候,让人感受到了他的凶猛。
安静时:
________
战斗时:
________
【答案】
(1)密;俊;经;副;博
(2)金黄色;浓密;英俊;悲哀
(3)外貌
(4)当他很安静的时候,那对眼睛使他的脸流露出一种悲哀的善良表情。
;但是一到战斗的时候,斯巴达克斯就完全变了样,在斗技场上,这位角斗士就会带着一副由于愤怒而扭歪了的脸进行搏斗。
他的眼光好像闪电,他的样子就显得非常可怕了。
;战斗
【解析】【分析】
(1)此题主要考查学生用同音字组词的能力。
同音字音同,形、意不同,组词不同。
解答时要依据字义注意比较。
(2)词语搭配就是修饰语和中心语搭配得当,能将意思表达得更好,更准确。
这道题从结构上看是“形容词(或限制词)+的+名词”,横线上应填上形容词(或限制词),细读课文就能找到答案。
(3)人物描写方法概括为:
外貌描写、语言描写、心理描写、神态描写、动作描写。
解答时要结合句子抓住关键词语分析作答。
(4)考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容,就能找到答案。
故答案为:
(1)密、俊、经、副、博
(2)金黄色、浓密、英俊、悲哀
(3)外貌
(4)当他很安静的时候,那对眼睛使他的脸流露出一种悲哀的善良表情;但是一到战斗的时候,斯巴达克斯就完全变了样,在斗技场上,这位角斗士就会带着一副由于愤怒而扭歪了的脸进行搏斗。
他的眼光好像闪电,他的样子就显得非常可怕了;战斗
【点评】
(1)主要测试学生对同音字的掌握,从结构、字义两方面加以区别,然后再选词填空。
(2)从给出的词语中找规律,掌握词语的结构,做题就容易了。
平时在学习课文的过程中积累好词好句。
增加词汇量。
(3)掌握常用的描写方法。
要求平时阅读时会分辨,写作时会应用。
(4)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
9.阅读短文,完成练习。
(甲)花的学校(节选)
他们关了门做功课。
如果他们想在放学以前出来游戏,他们的老师是要罚他们站墙角的。
雨一来,他们便放假了。
树枝在林中互相碰触着,绿叶在狂风里簌簌地响,雷云拍着大手。
这时,花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳,冲了出来。
(乙)花钟
夏天,天亮得早,我起得也早。
大约五点钟,我去湖边跑步,做早操。
我看见牵牛花已经开放了。
每天都是这样。
我听见虫儿在草丛里高声(呜 鸣)叫。
露水很重。
不知为什么,我总喜欢把那些牵牛花比作(彩 采)色的小喇叭。
那些紫色的、蓝色的、粉红色的小喇叭,它们每天清晨,朝着东方,播放着第一场昆虫音乐会。
我想,那绿色的蔓条儿,该是电线了。
当我绕湖一周,又爬上那座小山坡,大约六点钟,我看见蒲公英也展开了它金黄的花冠。
远远望去,好像满山坡都是点点阳光在闪烁。
每天都是这样。
我(提 题)醒自己,该回家了,吃过早饭,就去上学。
我知道,当牵牛花开放的时候,我去锻(炼 链);当蒲公英开放的时候,就该回家吃早饭了。
我从没有迟到过。
我知道许许多多的花都(按 安)时开放着。
在花的学校里,花是(尊 遵)守时间的孩子,它们和我们一样。
(1)选择(乙)文括号中不恰当的字。
(呜 鸣)________叫 (彩 采)________色
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