浙江高考改良新方案.docx
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浙江高考改良新方案
浙江高考改良新方案XX
为深入贯彻党的十八届三中全会精力,按照《国务院关于深化测验招生制度改良的实验意见》(国发〔XX〕35号)要求,团结我省现实,特拟定本方案。
一、指导头脑和事变原则
(一)指导头脑。
全面贯彻党的教诲目的,顺应经济社会成长对多样化高素质人才的必要,从有利于促进门生康健成长、科学选拔种种人才和维护社会公正出发,实验高校测验招生制度综合改良,构建越发公正合理、科学高效和机动多样的高校测验招生制度。
(二)事变原则。
遵循教诲纪律和人才生长纪律,把促进门生康健生长和全面而有本性的成长作为改良出力点,深入推进素质教诲。
强化分类测验、综合评价和多元登科机制,增进门生的选择性,分手门生的测验压力。
增强当局宏观打点,健全社会监视机制,确保高校测验招生公正合理。
二、根基内容
全面深化同一高考招生改良,进一步完美高职提前招生、单独测验招生和“三位一体”招生改良,加速成立多范例、多元化测验招生制度。
(一)同一高考招生。
实施同一高考和高中学业程度测验(以下简称高中学考)相团结,考生自主确定选考科目,高校确定专业选考科目及其他选拔前提纲求,综合评价,择优登科。
1.科目与分值。
必考科目:
语文、数学、外语3门。
外语分为英语、日语、俄语、德语、法语、西班牙语。
选考科目:
考生按照本人乐趣拿手和拟报考学校及专业的要求,从头脑政治、汗青、地理、物理、化学、生物、技能(含通用技能和信息技能)等7门设有加试题的高中学考科目中,选择3门作为高考选考科目。
语文、数学、外语每门满分150分,得分计入考生总后果;选考科目按品级赋分,每门满分100分,以高中学考后果及格为赋分条件,按照事先发布的比例确定品级,每个品级分差为3分,出发点赋分40分。
考生总后果满分750分。
语文、数学后果当次有用,外语和选考科目后果2年有用。
2.测验。
依据高校人才选拔要求和国度课程尺度,科学计划命题内容,加强基本性、综合性,突出手段立意。
首要观察考生运用所学常识独立思索与说明题目、办理题目的手段。
语文、数学测验于每年6月举办。
外语每年布置2次测验,1次在6月与语文、数学同期举办,测验工具限于昔时高考考生;1次在10月与选考科目同期举办。
选考科目每年布置2次测验,别离在4月和10月举办。
外语和选考科目考生每科可报考2次,选用个中1次后果。
3.登科。
高校按照自身办学定位和专业作育方针,分专业类或专业确定选考科目范畴,但至多不高出3门,并在招生2年前向社会发布;考生选考科目只需1门在高校选考科目范畴之内,就能报考该专业(类)。
高校没有确定选考科目范畴的,考生在报考时无科目限定。
高校可对考生高中阶段综合素质评价提出要求,作为登科参考。
考生志愿由“专业+学校”构成。
登科不分批次,实施专业平行投档。
填报志愿与投档按考生后果分段举办。
(二)高职提前招生。
实施考生自主报考。
平凡高中门生以高中学考后果为根基依据,中职门生以全省同一组织的职业手艺测验后果为根基依据。
高校按照有关划定确定报考前提、选拔评价步伐和登科法则,并在招生章程中发布。
高校对考生文化素质和职业顺应性举办综合评价,择优登科。
考生可报考多所高校,并可同时被多所高校拟登科,考生选择确认1所登科高校。
已被登科的考生不再介入其他测验招生。
(三)单独测验招生。
高职院校面向中职学校包罗中专学校、技工学校招生,实施文化素质和职业手艺相团结,综合评价,择优登科。
试探把试点范畴有打算扩大到平凡高校应用型本科专业。
1.科目与分值。
文化测验科目:
语文、数学2门,单独命题、单独测验。
拟报考有外语要求的学校、专业的考生,可选择介入世界英语品级测验一级(PETS—1)测验。
职业手艺测验:
分17个大类,全省同一组织,分点实验。
门生可自主选报1—2个种别。
测验每年组织1次。
同类测验应承门生至多介入2次。
后果2年有用。
语文、数学每门满分150分,职业手艺满分300分,均以原始分记入考生总后果。
外语不记入总后果。
总后果满分600分。
2.登科。
高校分专业类或专业确定文化和职业手艺测验后果要求,也可提出外语后果以及其他要求,并在招生章程中发布。
考生志愿由“专业+学校”构成。
登科不分批次,按考生总后果,分大类实施专业平行投档。
(四)“三位一体”招生。
高校依据考生同一高考、高中学考和综合素质评价后果按比例合成综合后果,择优登科。
高校确定报考前提、综合素质测试内容和实验步伐、综合后果合成比例、登科法则等,在招生章程中发布。
高考后果占比原则上不低于综合后果的50%。
考生自主向相干高校报名,介入高校的综合素质测试,并按划定介入高考。
高校组织专家组,按照考生高中综合素质评价等原料,举办首次遴选;凭证随机匹配、彼此制约、全程录像、公正合理的要求,组织综合素质测试,举办再次遴选;凭证综合后果,择优登科。
三、保障法子
凭证循规蹈矩、起劲稳妥的原则,稳步实验各项改良。
XX年启动职业手艺测验,XX年10月开始实验选考科目多次测验,XX年10月开始实验外语科目多次测验,XX年开始全面实验高校测验招生制度综合改良。
(一)增强当局宏观打点。
各级当局及教诲行政主管部分要切实转变打点见识,改造打点方法,进步打点手段。
当真拟定综合改良试点的各项细则,成立健全打点制度和基本教诲评估系统、督导制度,引导中小学校起劲开展素质教诲。
明晰高校与当局在测验招生中的权责相关,在施展高校招生评价选拔主体浸染的同时,完美监视打点系统。
健全各级衷耘噔验招朝气构,增强专业化步队建树,进步同一高考、高中学考、职业手艺测验和高校综合素质测试的科学化程度。
(二)保障招生公正合理。
完美测验安详系统,增强尺度化考点建树,强化部分协作机制,切实维护公正、有序、高效的测验秩序。
深入实验高校招生阳光工程,落实果真责任,实时果真招生政策、高校招生资格、招生章程、招生打算、考生资格、登科措施、登科功效、咨询及申说渠道、重大违规变乱及处理赏罚功效、登科新生复查功效等信息。
高校综合素质测试要成立健全各部分彼此制约、考评职员与考生随机匹配、纪检监察部分全面监视的机制,严酷落实果真公示、涉密事变严酷保密、好处相干职员回避、全程监控录像等制度,确保测试公正合理。
(三)增强宣传咨询指导。
增强对各项政策、划定和要求的宣传解读,凝结改良共鸣,营造精采气氛。
增强中门生学业筹划指导,作育门生自主选择手段。
创新咨询处事情势,进步咨询处事质量。
增强对考生、西席及事恋职员的诚信教诲和打点,健全小我私人、学校测验招生诚信档案,起劲营造诚信测验、合理选才的精采情形。
浙江省高考改良试点方案解读
一、为什么改良选在浙江先行试点?
这次深化高校测验招生制度综合改良,由教诲部统筹举办顶层计划,“选择有前提的省市”开展试点。
改良试点之以是选择浙江,与我省高中课改和高考招生改良有精采基本有关。
近些年来,我省举办的一系列较量乐成的改良实践,为推进这次高考招生制度综合改良试点缔造了前提。
1.我省已实验了多元化高考招生改良。
XX年开始部门高考科目实施平常考,考生每科可介入2次测验,并自主选用测验后果。
XX年起实施高考分类测验,考生可自主选择测验种别。
XX年起率先实行三位一体招生,实施综合评价、择优登科。
另外,我省平行志愿、高职提前招生、单考单招等改良均已有多年实践履历。
2.我省已在平凡高中全面奉行了门生选课和走班制解说。
从XX年开始,我省实验深化平凡高中课程改良。
改良的重心是增强选修课建树,同时实施学分制、走班制和弹性学时等制度。
这与这次高考招生改良推进门生和高校选择测验科目、实施高考必考科目与选考科目团结的思绪完全同等。
3.我省已全面成立了平凡高中学业程度测验制度。
从XX年开始我省实验与课改相顺应的平凡高中学业程度测验。
由测验招朝气构凭证高考要求组织打点。
测验布置在尺度化考点、科场举办;实施全省同一命题、同一施考、同一阅卷、同一评定后果;全科开考、一年2次,门生每科可自主选择介入2次测验,并选用个中一次后果;后果陈诉回收品级制。
这为学考后果纳入高考选拔评价系统提供了制度支撑。
4.我省已形成了较量完整简直保公正的制度系统。
多年来,我省高校招生全面奉行阳光工程,相继成立了严酷的事变打点方针责任制、“三个一致”刚性打算打点制度、数据信息“三备份、三疏散”制度、政策加分“三级考核、三级公示”制度、高校综合素质测试的“三项机制四个制度”等,形成了测验招生各环节环环相扣的打点和监控系统。
这些制度为全面深化高考综合改良提供了较量完整的公正制度保障。
另外,我省在前期已举办了踏实的高考招生改良筹备。
自XX年深化平凡高中课程改良开始,我省就着手酝酿与之相配套的高考招生改良方案;凭证教诲部总体陈设,我省从XX年7月正式开始研究新一轮高考招生制度综合改良试点方案,举办了较量充实的前期调研和筹备;方案制订普及听取各方面的意见提议,群策群力,不绝完美。
二、改良贯串的教诲理念是什么?
我省这次计划高考招生制度综合改良试点方案,出力彰显选择性教诲理念,以利于促进门生康健成长、利于高校科学选拔人才、利于维护社会公正合理。
好的教诲,肯定是在门生、学校不绝选择中实现的。
近几年,我省奉行的深化高中课程改良已经贯彻了这一头脑,并已取得明明成效。
高考招生改良夸大把更多选择权交给门生和学校,旨在实现教诲改良从选课到选考的进一步推进。
在方案计划中,起首思量是否有利于门生选择,是否有利于高校自主权扩大。
通过门生学校的双向选择,促使招生公正从已有的措施公正、机遇公正进一步走向内容公正。
三、改良首要想办理哪些题目?
高考招生改良受多方面身分影响,每每是“牵一发而动满身”,不行能一挥而就。
深化高考招生改良应是一个渐进的进程。
本次改良近期首要致力于办理三个题目:
一是扩大门生高校双向选择权。
把更多的选择权交给门生,有助于引发门生进修乐趣、发掘门生进修潜能;有助于门生发明专业性向,公道筹划进修及成长偏向;同时,也有助于减轻门生进修生理承担,引导门生全面而有本性的成长。
把更多的选择权交给高校,有助于高校选拔得当自身作育要求的门生,有助于高校及学科专业办出特色,实现多样化成长。
二是推进综合评价选拔。
同一高考招生实施高考与学考、必考与选考相团结,高职提前招生实施高中学考或职业手艺与综合素质相团结,单独测验招生实施文化素质与职业手艺相团结,三位一体招生实施同一高考、高中学考和综合素质评价相团结。
四类测验招生模式均夸大评价选拔的综合性,推进人才评价选拔从单一贯综合转变。
三是弱化一考定终身征象。
多种测验招生模式给门生提供了多种升学成长选择通道;自主选择选考科目可实现“考其所长”、“考其所好”;大部门科目有2次测验机遇,使一次测验的重要性低落,一考定终身获得弱化。
四、试点方案是奈何发生的?
党的十八届三中全会《抉择》为深化测验招生制度改良指明白偏向,从此教诲部就高考招生改良作出重要陈设。
我省XX年7月正式启动研究高考招生制度综合改良试点方案。
在充实调研的基本上,于昔时年底形成了试点方案初稿。
先后召开一系列座谈会,分赴11个设区市直接听取意见提议,普及征求了市县教诲局长,本专科高校、平凡高中和中职学校校长和部门西席、专家,招考机构认真人,人大代表,政协委员等各方面的意见,高中学校认真人绝大大都都介入了接头。
每次听取意见后都对方案作了进一步修改。
试点方案制订历时一年多,前后数十易其稿。
五、试点方案什么时辰开始实验?
试点方案划定的各项改良内容和要求,将从XX年秋季入学的高中门生开始,分年慢慢实验。
XX年启动职业手艺测验,先实验9类,再在3年内睁开至17类。
XX年10月开始实验选考科目多次测验。
XX年10月开始实验外语科目多次测验。
XX年开始全面实验高校测验招生制度综合改良。
六、为什么把学考纳入高考招生选拔系统?
这是党的十八届三中全会《抉择》和国务院《实验意见》提出的要求。
目标是引导门生当真进修每一门课程,停止产生严峻偏科,同时也为高校科学选拔人才缔造前提。
并且学考实施平常考,一考两用,既用于评价学业程度,又用于高考招生,可以必然水平地缓解考生的同一高考压力。
七、高考登科会不会首要取决于语数外后果?
我省方案不会产生这个题目。
试点方案考生后果总分与现行高考“3+综合”沟通,语数外分值未变,占比未变。
选考科目分值所占比例为高考总后果的40%,且每科均设有加试题,并将品级细化赋分,晋升了选考科目标区分度。
选考科目分值比例简直定,既与这些学科的高中解说时刻比例概略相等;又与扩大选择性、浮现门生特长、弱化一考定终身等改良代价取向亲近相干。
必考3门是广泛性要求,而选考3门是门生自身选择,可以或许反应门生的乐趣、志向和学业特长。
八、哪些方面扩大了考生的选择权?
考生升入高校的通道有了选择。
考生可按照现实环境,在四种测验招生模式中选择较量得当本身的模式。
高职提前招生中,考生可同时报考多所高校,一档多投,并可同时被多所高校拟登科,由考生选择确认个中1所登科高校。
考生介入测验有了更多的选择。
在同一高考招生中,考生可按照本人乐趣拿手和拟报考学校及专业要求,自主选择选考科目,及外语、选考科目标测验次数、时刻。
在单独测验招生中,考生可自主选择职业手艺测验的种别、次数和时刻,还可选择是否介入英语测验。
考生对本身测验后果的行使也有了选择。
选考科目、外语科目、职业手艺的2次测验后果中,考生可自主选用1次测验后果计入高考总分。
考生报考高校专业的选择权获得了更充实的尊重。
在同一高考招生和单独测验招生中,实施“专业+学校”志愿,按专业平行投档,考生可以自主选报专业。
九、哪些方面扩大了高校的自主权?
高校可以按照办学定位,选择差异测验招生模式;确定是按专业类照旧按专颐魅招生登科。
高校还可以按照专业必要,确定招生要求。
包罗选考科目范畴、综合素质评价行使等。
在三位一体招生和高职提前招生中,高校确定综合素质测评内容尺度及方法。
十、哪些方面减轻了考生承担?
高考招生改良减轻考生承担,首要是通过增进考生对测验和招生的选择性和增进机遇来实现的。
一是选择增进了。
凭证试点方案,考生可按照本身的现实环境,在高校多种测验招生模式中选择得当本身的升学成长通道;在同一测验招生模式中,考生可自主确定测验科目、时刻、次数并选择个中1次后果记入总后果。
在单独测验招生模式中,考生可自主选择职业手艺测验种别。
在高职提前招生中,考生选报多所高校,最终确认选择1所登科高校。
选择多了,压力就相对减轻了。
在教诲中,测验承担可分为脑力体力承担和生理承担。
我们经常可以调查到这样一种征象,并不是考生花时刻最多就是承担最重,而是他没有乐趣学的对象承担最重。
在高考改良中奉行选考,让考生选本身想学且本身以为学得好感乐趣的科目举办测验,“考本身所长”、“考本身所好”,对较量生理承担就会减轻。
二是机遇多了。
同一高考招生中,外语和选考科目每年布置2次测验,每个考生都有2次测验机遇,选考科目在平常举办。
尽量与高考挂钩,但与现行齐集高考对比,对考生的生理影响及发生的承担是纷歧样的;有2次机遇,1次测验的重要性将低落,一考定终身将会获得弱化。
第1次测验时,以为尚有第2次,第2次测验时,第1次测验已经有了一个根基的分数,考生的焦急度、生理承担会明明减轻。
考生的承担减轻了,家长承担就会减轻,继而全社会带动组织的承担也会减轻。
十一、外语与选考科目后果两年有用期奈何计较?
外语与选考科目后果两年有用期,是以考生介入6月份世界同一高考首日为基准日期,倒推两年的时刻来计较的,以利便考生团结自身现实,统筹布置修习学业和测验的时刻。
十二、选考科目什么时辰选定?
为什么?
每一门选考科目,可由考生本身在考前选择,详细在现实报考该科目时确定。
在这个时辰来选定,可有利于引导门生在课程进修时就能按小我私人乐趣拿手公道筹划和布置,有利于门生在配合的基本上学有所长。
假如在考后再来选定,那么许多人会选择把多个科目乃至所有7个科目都作为选考科目介入测验,这势必倒霉于引导门生特长的养成,也会大大增进门生进修和测验承担。
十三、奈何选报选考科目?
考生可以团结本身的乐趣拿手,按照拟报考学校专业要求,从头脑政治、汗青、地理、物理、化学、生物、技能(含通用技能和信息技能)等7个高中学考科目中,选择3科作为选考科目,每科至多介入2次测验。
十四、选考科目为什么要考必考题又考加试题?
作为高中学考,该科目考生只需考必考题,必考题测验内容为该科目必修内容。
作为高考选考科目,该科目考生除了需考必修内容还需考加试题,加试题测验内容既包罗科目必修内容又包罗选修内容。
配置加试题,首要是为了利于门生更充实揭示本身的学业程度和学科拿手,利于门生为进入高校后的进修奠基较踏实的专业相干学科基本;同时增进了测验区分度,也有利于高校科学选拔。
十五、选考科目为什么回收品级赋分?
选考科目按品级赋分,每门满分100分,以高中学考后果及格为赋分条件,按照事先发布的比例确定品级,每个品级分差为3分,出发点赋分40分。
选考科目不行使卷面得分,首要由于:
1.差异科目标卷面得分缺乏可比性。
选考科目由考生自主选择,差异科目测验内容和难度会差异,把差异科目测验卷面得分机器相加合成总后果给考生排序显然不足公道。
2.差异科目实施品级分相对可比。
品级分,是按照事先确定并发布的各科沟通的比例,先按考生的卷面得分规定响应品级,再按品级赋分,沟通的品级分数沟通,进而使差异科目标分数具有相对可比性。
3.实施品级分在浙江已有实践基本。
我省在三位一体和高职提前招生中行使品级分都已多年。
还必要增补的是,考生考什么科目、什么时辰测验,行使哪次测验后果都由本身抉择,对付实施品级分来说,考生选择机遇和权利是划一的。
十六、选考科目品级出发点赋分为什么配置为40分?
我省高考选考科目以高中学考后果及格为赋分条件,有利于进一步加强高考与高中进修的关联度,浮现高考与学考相团结,浮现高中解说的根基要求,利于门生为进入高校进修打下更踏实的学科基本。
选考科目标学考部门为必考题,必考题满分70分,按占比60%阁下的分数作为测验及格尺度,对选考科目回收品级赋分时,配置高中学考后果及格赋分40分,相比拟力公道。
十七、高校什么时辰发布招生要求?
高校应在招生2年前向社会发布分专业(类)的招生选考科目范畴,科目数至多不高出3门。
而对考生综合素质评价环境等要求,高校可在昔时招生章程中予以明晰。
十八、考生的选考科目必要所有切合高校要求吗?
为什么?
考生的3门选考科目中,只需1门切合报考高校选考科目要求,即可报考该校相干专业(类)。
这样做,对考生来说,可以增进选择专业和学校的包围面,有助于扩大考生选择权。
对高校来说,既担保了专业作育的必须,又可使切合该专业的生源相对富裕,有利于招生选拔。
十九、高校无选考科目要求时考生奈何报考?
高校没有确定选考科目范畴,那就暗示考生在报考该专业(类)时无科目限定,均可报考。
但考生要留意:
因为你的总分是由必考科目和选考科目组成的,以是你仍需介入选考科目测验,以得到相干后果。
二十、奈何填报志愿?
在同一高考招生、单独测验招生中,考生按“专业+学校”填报志愿。
考生在选报“专业+学校”志愿时,本身的选考科目与高校要求的选考科目至少需有1门同等方可报考。
个中“专业(类)”志愿,既可以报考统一个高校中的差异专业(类),也可所以差异高校的统一专业(类),还可所以差异高校差异专业(类)。
在高职提前招生中,考生可以报考多所高校,一档多投;同时被多所高校拟登科的,由考生选择确认个中1所登科高校。
在三位一体招生中,考生可按照本身的同一高考、高中学考和综合素质评价等“三位”综合环境,有针对性地自主选择填报相干高校志愿。
二十一、中学综合素质评价在高校选拔中起什么浸染?
开展门生综合素质评价是平凡高中课程改良的重要内容。
试点方案重视与高中课程改良相跟尾,把综合素质评价作为招生登科参考前提,并将详细行使权交给高校。
在三位一体招生中,作为报考前提和首次遴选的首要依据之一,高校可以从门生综合素质评价品级、拿手示意环境、选修课程环境、社会实践环境等多方面提出要求,或纳入综合后果;在高职提前招生中,高校将中学综合素质评价作为选拔登科参考,纳入到综合评价内容;在同一高考招生中,高校可事先对考生高中阶段综合素质评价提出要求,作为登科参考。
二十二、什么是三位一体招生?
三位一体招生将同一高考、高中学考和综合素质评价三者团结对考生举办综合评价,择优登科。
要领是,由高校依有关要求确定同一高考、高中学考和综合素质评价三部门后果在考生综合后果中的各自权重,以及高校综合素质测试的内容、尺度及要领,并详细组织实验综合素质测试。
考生自主选择报考高校,经首次遴选通事后介入高校的综合素质测试。
高校按照事先发布的章程,按综合后果,择优登科。
个中,高校综合素质测试注重对门生中学综合素质评价内容,以及与进入高校专业进修成长相对应的专业性向、专业素养、专业潜质的查核。
二十三、三位一体招生综合后果奈何计较?
三位一体招生综合后果是由同一高考、高中学考、综合素质评价后果按比例合成。
详细合成比例,由高校按照学校和专业作育方针确定,报省教诲测验院存案后在本校招生章程中向考生及社会发布。
个中,同一高考后果占比原则上不低于综合后果的50%。
二十四、平凡高中结业生可以报考单独测验招生吗?
不行以。
与其他三种测验招生模式差异的是,单独测验招生是为顺应中职解说特点和中职门生生长必要专门计划的,实施单独命题、单独测验、单列打算、单独登科,只有中职学校(含中专学校、职业高中、技工学校等)结业生可报考单独测验招生。
二十五、哪些考生必要介入职业手艺测验?
奈何报考?
考生若报考单独测验等有职业手艺测验要求的高校,以及报考有职业手艺要求的高职提前招生、三位一体招生的高校,需按要求介入职业手艺测验。
我省同一组织职业手艺测验,每年1次。
职业手艺测验共分17个大类,考生可以自主选报1-2个种别;种类别测验分理论常识和手艺操纵两部门,职业素养根基要求表此刻个中,后果满分300分;统一大类考生可介入2次测验,后果2年有用。
二十六、高中学考奈何布置?
高中学考调解到每年4月和10月布置测验。
初次测验在XX年10月举办,详细测验时刻和科目另行发布。
这样调解,有利于门生有更富裕的时刻用于课程进修;有利于停止学校过于偏科解说和门生过于偏科进修征象的产生。
二十七、往届生、社会职员及异地生奈何报考?
往届生、社会职员以及外省籍在我省异地高考考生,如介入XX年及往后的高考招生登科,需按我省高考招生改良试点方案和高中学考实验步伐介入各项测验。
二十八、奈何担保高中学考的公信力?
在这方面,我省已经有了实践履历。
从XX年开始,我省高考英语听力、信息技能、通用技能等科目就已向考生提供1年2次测验机遇;XX年我省高中学考也开始提供多次机遇,全省同一命题、同一施考、同一阅卷、同一评定后果;后果陈诉回收品级制。
这为学考后果纳入高考选拔评价系统提供了制度支撑。
今朝,我省尺度化考点科场建树已有了确保测验安详的技能支撑。
学考测验打点与高考一样,所有在尺度化考点和科场举办,测验全程监控录像。
二十九、高考改良奈何确保公正合理?
以制度保障公正。
做到政策制订谛听民意,政策形成广而告之,政策实验类型透明;实施刚性打算打点;测验所有实施全面监控、全程录像。
高校组织的综合
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