小学一年级数学教案青岛版小学一年级数学第七单元第8192页教学设计下载.docx
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第七单元小小运动会
—单元备课
昆仑中心小学梁霞
一、教学内容
20以内数的进位加法,20以内数的退位减法,并能应用所学知识解决简单的现实问题。
二、教材分析
这一单元的内容是在10以内的加减法及20以内数的认识的基础上进行学习的,它是学习多位数计算的基础,也是进一步学习其他数学知识必须具备的基础,在整个小学数学学习中占有非常重要的地位。
本单元内容既是全册教材的重点,也是难点。
因此在教材编写上选取学生熟悉的校园生活为素材,提供了丰富的信息。
在知识编排上打破了传统的编排方式,而是把20以内的进位加法和退位减法分别放在两个信息窗内,教材只安排了9+6、6+9、8+7和15-9、15-8、14-5、11-3行合作,探索学习基本的口算方法,把其余内容安排在自主练习中,学生运用已掌握的基本的口算方法完成全部内容。
教材由解决现实情景中的问题引发学生对数学知识的学习,引导学生联系已有的知识和经验,通过动手操作,动脑思考,合作交流,展示多种算法。
三、教学目标
1、结合具体情境进一步理解加减法的含义,掌握20以内数的进位加法和退位减法的口算方法,并能正确的口算;能结合现实素材进行初步的估算。
2、经历探索20以内数的进位加法和退位减法的过程,体会加减法的联系,在教师指导下学习初步的抽象、概括、推理的方法;通过算法多样化,初步学会有个性的学习。
3、能利用所学知识,在教师指导下,提出并解决简单的实际问题,了解同一问题可以用不同的方法解决,感受数学与生活的联系,体验学数学、用数学的乐趣。
四、教学重点、难点
教学重点:
1、掌握20以内的进位加法和退位减法的口算方法,并能正确地口算。
2、经历探索20以内数的进位加法和退位减法的过程,体会加减法的联系,初步培养学生的抽象、概括、和类推能力。
教学难点:
1、注意让学生在实际操作中探索口算方法,尊重学生有个性的选择计算方法。
2、加强高效率的联系,切实提高学生的口算能力。
五、教材编写特点
1、选取学生熟悉的校园生活为素材,密切主题素材之间的联系,具有现实性、趣味性。
2、教材的编排为学生学习本单元内容留有较大空间,有利于学生构建知识,培养学生的类推能力。
3、注重让学生自主探索口算方法,提倡算法多样化。
4、把解决问题与数学基础知识、基本技能的学习紧密结合起来。
5、练习题渗透函数思想。
6、回顾整理的创意形式新颖。
六、单元教学建议
1、活用情境图,让学生在充分体验的基础上学习知识。
2、注意让学生在实际操作中探索口算方法,尊重学生有个性的选择计算方法。
3、构建开放的课堂,激活学生问题欲、提倡解决问题策略的多样化。
4、加强高效率的练习,切实提高学生的口算能力。
5、对本单元知识技能评价,不仅要考察学生能否正确、熟练地口算20以内数的加减法,还应考察学生是否有条理地思考问题,有条理的表达自己的想法,以及运用所学知识解决简单实际问题能力的发展情况,同时还要考察学生在学习过程中兴趣和积极性表现情况。
七、教具准备
情境图、小学具、口算卡、多媒体课件等。
八、建议课时数
14课时
小小运动会-----9加几
昆仑中心小学梁霞
Ø教学内容:
青岛版小学数学第一册第七单元小小运动会第81、82页信息窗1
Ø教学目标:
1、通过对问题情境地探索,使学生在已有经验的基础上自己得出9加几的各种方法;通过比较,使学生体验比较简便的计算方法;使学生初步理解“凑十法”,初步掌握9加几的进位加法的思维过程,并能正确、合理、灵活地进行9加几的计算。
2、让学生在观察、操作、推理的过程中逐步培养探究、思考发现的意识和能力,树立学生的创新意识。
3、让学生在发现解决问题的过程中体验成功和享受快乐,体会数学与生活的密切联系,以及数学的作用,培养学生合作学习和应用数学的意识。
Ø教学重点:
让学生经历9加几的学习过程,进一步体会“凑十法”。
Ø教学难点:
让学生在观察实践中感知、理解、掌握用“凑十法”计算9加几的思维过程和方法。
Ø教学用具:
圆片、小棒、多媒体课件、情境图等
Ø教学方法:
通过情境法,激趣法,利用现代信息技术和直观操作辅助教学,帮助学生发现、探索、解决问题。
让学生在自主探究与合作学习中掌握知识,培养能力。
Ø教学过程:
一、复习引入
师:
大家喜欢和小动物交朋友吗?
看——小猴今天也来到了我们的课堂,要和我们一起学数学呢?
大家高兴吗?
这是小猴为大家带来的口算题:
有信心做对吗?
师出示卡片:
10+1=10+3=10+5=10+7=
10+8=10+6=10+4=10+3=
师问:
这些加法题为什么算得这么快呢?
(生积极回答:
因为10加几就得十几。
)
【以小动物引入复习,以开火车的形式练习,激发学生的学习的兴趣,为探索9加几的计算方法做好了铺垫。
】
二、操作感知,合作探究
1、教学9+6=
师:
小朋友们,小猴子来到了我们中间,我们应该给小猴子准备什么礼物呀?
(桃子、香蕉、玩具…)(课件出示桃子)
师:
你们想不想知道老师给小猴子准备了多少个桃子?
这些桃分成了几部分?
盒子里有几个?
外面呢?
(咱们一块来算一算。
)
师:
要求一共有多少个桃子?
怎样列式?
生:
9+6=师板书:
9+6=
师:
为什么用加法计算?
生:
要求一共有多少就是把盒子里的和外面的合起来所以用加法。
师:
9+6得多少?
你是怎么算的?
把你的想法说给同位听听。
(同位互说)
师:
谁来说说你是怎么算的?
生1:
我是数的。
生2:
我把9看成10,10+6=16,16-1=15。
生3:
从6个桃子里面拿出一个来放到盒子里,盒子里就是10个,
10加外面的5个就是15个。
【鼓励学生用多种方法解决问题,培养学生思维的灵活性。
】
师:
大家真棒,想出了这么多方法,哪个小老师用小棒演示一遍让其他小朋友看看。
(一生用小棒演示)
师肯定表扬:
你看他多聪明呀!
知道从6个里拿出1个放到盒子里。
9个就变成了10个,10个加剩下的5个,就得15个。
师问:
谁和他的方法一样?
谁再来说一说自己的想法?
师:
这两个小朋友的想法,其实还可以这样表示出来。
9+6=15(师边说边板书)
15
10
师:
每个小朋友把自己的想法说给同位听听好吗?
【反复让学生说一说9加6的计算方法,增强学生对“凑十法”的理解。
让学生在观察、操作、推理的过程中逐步培养探究、思考发现的意识和能力,树立学生的创新意识。
】
2、师问:
还有不同方法吗?
还可以怎样列式计算?
(生口答,师板书:
6+9)
16+9等于多少呢?
用小棒摆一摆。
②探讨6+9的计算方法。
(分组摆小棒探讨方法)
③学生说计算方法,教师板书。
④学生汇报后,反复让学生说计算过程。
比一比,9+6和6+9,先比算式,再比计算过程。
(生回答,师生共同总结)得出相同点和不同点。
相同点:
①得数相同
②都是把6分成1和5
③都是运用9和1凑成10
不同点:
6分成1和5,计算过程中1和5的位置不同。
但运用的都是9和1凑成10。
3、教学9+8=
师:
我们和小猴一起玩搬积木的游戏。
大家说好不好?
(出示搬积木图)
师:
要求一共有多少块积木,怎样列式?
生:
9+8=
师:
小猴为什么这样搬呢?
他想怎样算?
生:
它想把9变成10。
师:
小组合作,说说你是怎样计算的,再把过程填在①号纸上。
(学生动手填,投影订正)
(展示时让组长说一说是怎么计算9+8的?
)
生1:
从8里面拿1个给9,9+1=10,10+7=17。
生2:
从9里面拿2个给8,8+2=10,10+7=17。
……
师小结:
我们在算9+8时,可以从8里面拿1个把9变成10,还可以从9里面拿2个把8变成10,都可以算出9+8=17。
【我之所以设计这个环节是继续培养学生观察、发现、提出和解决数学问题的能力。
由于孩子之间存在个体的差异,通过学生之间的合作,让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、互学。
为学生创造性思维的培养提供广阔的空间,充分尊重学生差异,体现不同的人在数学上得到不同的发展。
】
4、回顾
师:
一开始算的9+6=15,又算的9+8=17,(边说边板书)刚才小朋友表现的都很好,这就是我们今天研究的9加几的题目,像这样9加几的题目还有很多。
(板书课题:
9加几)
三、巩固新知
1、摆小棒
师:
请同学们拿出小棒,下面我们来动手摆一摆。
在左边先摆9根小棒,右边再摆3根。
师:
要求一共有多少根小棒,怎样列式?
生:
9+3=
师:
同意吗?
你能不能移动一下小棒,让别人一眼就看出是多少?
(生动手移一移,师指名到前面移,投影展示。
)
师:
和他想法一样吗?
还有谁也是这样移的?
师:
其实这样摆的过程,也可以用圈一圈的方法表示出来。
(师动手圈一圈)
师:
这样就能一眼看出是多少根。
根据刚才摆的过程,你能说说9+3=12,是怎么算的吗?
(同位互相说一说)
师:
你能像老师这样用圈一圈计算:
9+7吗?
生做②号,展示作业,投影订正。
2、对比练习:
师:
看来,小朋友都已经掌握了9加几方法,我们来做几道口算题。
出示:
9+1+1=9+1+4=9+1+8=
9+2=9+5=9+9=
指名口算,并说出方法。
3、算一算想一想
师:
我们来看9加几的式子,咱们一起来读一读。
师:
在计算9加几时,怎样想能很快算的得数?
同位互相说一说。
(指名说,师板书。
)
生:
把第二个数给9一个。
师:
仔细观察9加几的式子,你发现了什么?
【多让几名学生说发现,师肯定表扬,让学生体验成功的快乐,使学生树立学好数学的信心。
】
师:
掌握这个规律,你能很快的算出得数吗?
(师生做口算练习)
四、小结:
今天,你们和小猴子一起学习快乐吗?
大家学会了什么知识,能说给老师听听吗?
老师把我们学的“9加几”的计算方法编成了顺口溜,你们能记住吗?
回家后说给你的爸爸和妈妈听,好吗?
9加几,分小数,凑成10,再计算。
(最后,给全班学生鼓励性的语言,让学生说说自己的收获。
激发孩子多用数学的眼光去观察我们的生活,进一步体会数学与生活的联系。
)
9加几的 自主练习
昆仑中心小学冯延香
教学内容:
第83、84页自主练习。
教学目标:
通过自主练习,进一步理解凑十法,掌握20以内数的进位加法,并能解决简单的实际问题。
教学重点:
熟练掌握9加几的口算题。
教学难点:
运用9加几解决简单的实际问题。
教学过程:
1、课本第82页第一题:
是通过给出实物图和相应的算式,让学生“圈一圈,算一算”,能过让学生动手操作,进一步理解凑十法的过程。
让生交流第一小题后,再让学生独立完成第二小题,同位检查。
2、游戏(小组说加法算式)
游戏规则:
说得数是11的算式,就要把得数是11的算式如9+2、8+3等全部找出来;说9加几的算式,就要把9加几的算式如9+2、9+3等全找出来。
学生除了说得数是11的算式,还可以说得数是12、13、14、15等的算式,还可以说8加几、7加几等的算式。
该游戏应采取小组合作的方式完成。
3、找朋友连线(第83页第四题)
10+5 7+9 9+7 5+9 2+9 4+9 9+6 9+5 9+2 13-2 9+4
先让学生明白小袋鼠和小猫为什么连起
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