鲸教学设计共6篇.docx
- 文档编号:12145365
- 上传时间:2023-06-04
- 格式:DOCX
- 页数:31
- 大小:32.71KB
鲸教学设计共6篇.docx
《鲸教学设计共6篇.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《鲸教学设计共6篇.docx(31页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
鲸教学设计共6篇
篇一:
《鲸》教学设计
26、《鲸》教学设计
怀柔三小徐明存
教学设计思想:
设计理念:
“做扎实的语文课堂教学,上孩子们有收获的课”是我对《鲸》一课教学设计的主要目标。
《基础教育课程改革纲要(试行)》中指出,要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
”本节课开课后我设计了“学生对照课文自主完成答题卡”这样一个环节,目的即是对学生已学知识的复习检测,同时也是在培养学生严谨、扎实、认真的学习态度。
对于课文第一部分的学习,我给学生充分自主学习时间,让学生享有充分的阅读自主权,经历一个自我探索、自我发现、自我习得的过程。
讨论中,教师适时地进,对学生的回答进行理解上的引导和方法上的提升。
最后,结合本节课所授内容的特点,本着让学生学以致用的原则,我设计了“抓住自己所熟悉的事物的特点,用恰当的说明方法写一段话”的片段习作练习,这样即是在考察孩子们对于本课内容的学习、掌握情况,同时也是在培养学生运用知识的能力和习作能力。
教材分析:
《鲸》是十册第七单元中的第二篇课文。
本单元4篇课文分别从不同的侧面介绍了一些科学普及和环境保护的基础知识。
而《鲸》这是一篇常识性说明文,介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。
文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面,也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。
这篇课文层次分明,条理清晰。
语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象,是这篇课文表达上的一大特点。
作者运用列数字、举例子、做比较、假设等多种说明方法,通俗、生动、准确地对鲸的特点做以说明,融知识性与趣味性于一体,富有可读性。
选编这篇课文的意图,一是让学生了解有关鲸的科学知识;二是体会作者的说明方法,并学习运用到自己的习作实践中去;三是培养学生探索动物世界的兴趣。
学情分析:
学生不是第一次接触到说明文,因而对说明方法有了一定的了解,经过几年的阅读训练,孩子们具备了一定的自主学习的能力和分析、理解能力。
本文是一篇科普性文章,孩子们非常喜欢,加之本文语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象,因而学生在理解文章内容上不是问题。
孩子们也应该能够正确提取出相应的说明方法,但在不同说明方法的作用和应用上孩子们理解起来是个难题。
为了突破这一难点,我利用引导学生结合生活实际去感悟的方法让学生在生活的实例中、在对比中感悟到说明方法的作用及用途。
仿写片断练习对于学生来说也是一大
图片已关闭显示,点此查看
难点,为了突破这一难点,我首先在教学第一段内容时下功夫,通过引导提升让学生明白第一段的写作特点是:
作者按照由整体到局部的顺序,抓住鲸体型、体重、舌头、嘴几个典型方面运用列数字、举例子、作比较、假设的说明方法来说明鲸形体的庞大。
有了这个基础,我在引导学生习作时又通过为学生提供图片和相关数据来降低学生习作的难度,同时,在写作前,我还引导学生先说一说自己将抓住事物的哪些典型特点,运用什么说明方法,这样为学生提供了一个简单的思路,大大降低了习作的难度。
教学媒体的使用:
本次教学,为了让学生更清楚明白地了解鲸的特点及本文的写作特点,运用演示文稿(ppt文件)引导学生开展学习。
教学策略:
评价策略、支架策略、创设情境的教学策略
技术准备:
资源:
课件、文字等
实施环境:
多媒体、电脑、实物投影、vcd播放器
教学目标:
基础知识:
1、了解鲸的形体特点。
2、学习列数字、举例子、作比较、假设等说明方法。
3、了解文章抓住事物的典型特点运用恰当的说明方法来介绍事物的方法。
基本技能:
1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能抓住要点,体会列数字、举例子、作比较、假设等说明方法的作用并能够正确运用。
3、学习第一段的写作方法,能仿照第一段的写法说明一个事物。
情感态度、价值观:
1、了解鲸的特点等方面的知识,培养学生爱自然爱科学的情感。
教学重点:
1、掌握第一段的写作特点,学习列数字、举例子、作比较、假设等说明方法。
《鲸》这篇课文是一篇常识性说明文,而本节课学习的重点段落中几乎囊括本篇课文中所有的说明方法,所以,对于说明方法的教学是本课学习的重点内容。
学生们学习过说明文,但从没有运用说明方法尝试片段练习。
因而,掌握了第一段的写作特点,理解了不同说明方法的用法,为学生运用这些方法打下良好基础。
2、学习第一段的写作方法,能仿照第一段的写法说明一个事物。
学的最终目标是用,根据学生们的认知能力和本课内容的特点,我把写一段话作为本课教学的重点目标。
教学难点:
在理解课文内容的基础上,学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法并能够运用这些方法条理清晰地说明一个事物。
根据学生的已有知识,写作对于学生来说本身就是难点,在了解说明方法用途的基础上恰当运用说明方法条理清晰地习作便成为学生们面对的一大难点。
教学过程:
一、精彩两分钟:
鲸
蓝鲸
蓝鲸是世界上最大的哺乳动物。
一条舌头上就能站50个人。
它的心脏和小汽车一样大。
婴儿可以爬过它的动脉。
抹香鲸
抹香鲸是齿鲸中体型最大的一种,它们非常注重团结,如果有一个伙伴遇难了,鲸群会不顾自身危险去救遇难的伙伴。
即使救不了,也会陪着遇难的伙伴死去。
虎鲸
独角鲸
最有趣的要数独角鲸了,头上长着一个约1~2米的长角,其实这是它们的牙齿。
鲸类由于经济价值很大,自古以来就是人类捕杀的对象,尤其是到了近代,人们改用舰船和火炮猎捕鲸类,杀伤力大大增强,使得鲸的数量锐减,很多种类濒临灭绝。
同学们,动物是人类的朋友,让我们一起来保护动物吧!
【设计意图】以最直观的手段激发学生学习、探索兴趣,拓宽学生的知识面,对学生进行热爱大自然,保护动物的教育。
二、复习检测:
1、导入:
感谢xx同学为我们带来的精彩展示,通过前面的学习,我们已经对鲸的进化过程及种类,
和鲸的生活习性有了一定的了解,不知你学得怎么样?
下面我来考考你。
2、对照课文内容快速完成答题卡上的内容。
出示大屏幕:
判断正误,正确的在后边的括号里打钩,错误的打叉。
1)、鲸的种类很多,总的来说可以分为两大类:
一类是须鲸,没有牙齿;一类是齿鲸,有锋利的牙齿。
()
3)、鲸用鳃呼吸。
()
4)、有经验的渔民根据鲸呼吸时“喷潮”的水柱判断鲸的种类和大小。
须鲸的水柱是倾斜的,又粗又矮;齿鲸的水柱是垂直的,又细又高。
()
6)、鲸是胎生的,小鲸靠吃母鲸的奶,每天长30公斤到50公斤。
()
3、集体订正,手势判断对错,错的说明理由并改正。
【设计意图】利用检测的形式对学生已学知识的复习检测,培养学生严谨、扎实、认真的学习态度。
三、学习第一部分:
鲸的形体特点
1、导入:
看来,作者准确的语言,形象的说明,已经给我们留下了深刻的印象。
下面,让
我们深入课文的第一部分,去看看鲸的形体特点。
2、快速浏览课文的第一部分,请用一个词语来概括鲸的形体特点。
(大、庞大、巨大)作者又是怎样向我们说明鲸是很大的动物的?
【设计意图】让学生对课文第一部分有一个整体的认识。
3、出示自学提示:
默读课文第一段,思考:
课文是怎样说明鲸是很大的动物的?
1)按照怎样的顺序介绍的?
2)运用了什么说明方法?
(列数字、举例子、假设、作比较)在相关的语句旁适当做批注;并结合生活实际体会这种说明方法的好处。
4、生自学,师巡视指导:
5、交流:
结合生的发言师适当归纳
教师预设及解决策略:
(一)教师白板出示这一段内容:
不少人看到过象,都说象是很大的动物。
其实还有比象大得多的动物,那就是鲸。
最大的
鲸有16万多公斤重,最小的也有2000多公斤。
我国捕获过一头4万多公斤重的鲸,它有17米长,一条舌头就有十几头大肥猪那样重。
它要是张开嘴,人站在它嘴里伸手还摸不到它的上腭;4个人围着桌子坐在它嘴里看书,还显得很宽敞。
随着生的汇报师适当总结提升:
图片已关闭显示,点此查看
1)这两句话从鲸的体形上说鲸大的特点。
2)采用了作比较的说明方法。
3)文章是写鲸,为什么要写象呢?
这是把鲸与我们熟悉的大象作比较。
鲸对于我们来说;本是很陌生的事物,但作者拿陌生的事物和我们熟悉的事物象比较,通过比较,陌生的事物在我们的头脑中渐渐变得清晰了。
于是,陌生的事物不再陌生了,所以,拿熟悉的事物作比较,是一种很好的说明方法。
(突破难点)
在白板中圈出比,批注作比较和体形
图片已关闭显示,点此查看
1)这是从鲸的(体重)方面来说的。
2)用了列数字的说明方法。
3)这样写你感受到了什么?
用具体的数字,让我们感受到鲸体重之大
在白板中相应批注
图片已关闭显示,点此查看
1)4万多公斤重是从体重上描写鲸,17米长是从体长上描写鲸,接着又写了鲸的舌头。
2)运用了哪些说明方法?
(列数字、作比较:
拿什么和什么比?
举例子:
为什么要举个例
图片已关闭显示,点此查看
子?
语句中所举的真实的例子,更增加了说明的力量。
)
图片已关闭显示,点此查看
1)这句在说鲸的嘴,运用了假设的说明方法,假设的好处:
生动形象,让人感受鲸嘴的大
(二)板书中总结:
同学们,经过我们共同的努力,我们知道作者在写鲸大的特点时,抓住了鲸的体形、体重、体长、舌头、嘴这些典型特点来写,体形、体重、体长我们可以看做是从整体上来写鲸大,舌头、嘴是从鲸的局部特点来写(板书:
整体—局部),作者在有条理的描写过程中,还运用了列
数字、作比较、举例子、假设的说明方法,多种说明方法的运用,使描写更生动、更具体、更形象。
就这样,体形庞大的鲸的形象就在我们头脑中形成了。
【设计意图】对第一段写作特点进行归纳总结,捋清孩子的思路,进行写作方法上的提升。
(三)读第一部分:
让我们再带着自己的理解读一读这一段吧
【设计意图:
回归整体】
四、小练笔:
1、导语:
欣赏图片
同学们,这是我们三小标志性的植物:
古槐。
你们知道吗,它有500岁左右了。
记得我刚来三小时,曾尝试着让三个孩子手拉手抱住它还很困难呢!
看,就连我们学校9米多高的教学楼还不它高呢。
同学们,想不想用你的笔来介绍一下我们三小的古槐或者你熟悉的有特点的其它事物,通过你的介绍,让更多的人认识它们。
2、你打算抓住哪些典型的特点,用什么说明方法来介绍它?
(同学发言)(突破难点)生自由发言,师总结:
1〉槐树的古老:
2〉槐树的高大3〉槐树的粗壮4〉槐树的树冠
出示资料:
门口西侧的古槐树龄:
约500年;胸径:
约1.2米;
3、学习目标:
学习第一自然段的方法,写一段话(至少运用2-3种所学的说明方法)。
自选题目
5、生自己写,师巡视指导。
6、交流:
共同点评同学作品。
【设计意图】重视读写有机结合,使学生在读中理解吸收,又在写中练习运用,以加深对课文内容的理解和对表达方法的领悟。
五、作业设计:
1、完成练笔
2、搜集鲸的相关资料,制成小报。
【设计意图】这样设计作业,不仅要巩固一堂课的知识,更要为学生的延伸性学习提供一个思路,创设一个空间,这样设计作业,让学生在写中练习运用,以加深对课文内容的理解和对表达方法的领悟。
制作小报,是对课文内容的拓展延伸,不管是文字资料还是图片资料,旨在拓宽知识领域,开放学生的视野,是课文内容的延伸。
旨在引起大家对鲸的保护,向大家宣传保护鲸。
五、板书设计:
整体——局部形体特点大运用多种说明方法
26.鲸进化过程、种类生活习性
篇二:
26《鲸》教学设计
26、《鲸》教学设计
主备人:
黄兴武
教材分析:
这是一篇常识性说明文,介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。
文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面,也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。
学习目标:
1、认识3个生字,会写10个生字。
正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。
学习重点:
在理解课文内容的基础上,学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。
学习难点:
明白鲸不是鱼类,而是哺乳动物。
学习时间:
2课时
学习过程:
第一课时
一、自主学习预习检测
同学们喜欢听故事吗?
下面老师就给大家讲一个故事:
二、合作探究教师点拨
1.学生自学生字词。
提出自学要求:
1)通过查字典,读准字音,理解字义;并联系上下文理解词语。
2)自由读课文,画出生字词,并通过提示方法解决问题。
3)与同桌合作说说7个要求会写的生字中要特别注意哪个字的写法。
4)认识生字后再读一遍课文,看看哪些词语的意思不理解,就把它重点画出来,一会儿提出来大家讨论。
2.检查自学情况。
读音需提醒的字:
鲸、吨、哺
写法需提醒的字:
肺、滤、矮
词语的理解:
上腭、哺乳动物、退化、胎生
3.自读课文,看看课文一共有几个自然段?
每段主要讲了什么?
指名朗读课文,检查是否读得正确、流利,重点指导难读的句子。
三、交流展示师生共评
1.默读课文,边读边思考,你对鲸有了哪些了解?
2.引导学生从鲸的大小、进化过程、种类、如何进食、用肺呼吸、如何睡觉以及鲸的生长特点等方面来介绍鲸,并引导学生把鲸如何进食、用肺呼吸、如何睡觉以及鲸的生长特
点概括为鲸的生活习性。
3.给课文划出段落:
第一段(第1自然段)写鲸非常大;第二段(第2自然段):
写鲸是哺乳动物,不是鱼。
第三段(第3自然段):
写鲸的种类。
第四段:
(第2一7自然段),写鲸的生活习性。
四、达标测评总结提高
自由读第l自然段,你从哪儿看出鲸很大,画出有关语句,然后读一读,指名汇报,大家补充,读出体会。
1.指名生说。
读句子1:
目前已知最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤。
从这两个数字我们体会到了鲸确实很大,这段话中还有描写鲸很大的数字吗?
读句子2:
我国发现过一头近四万公斤重的鲸,约十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
2.自己试着读一读,想想应该怎样读,才能表达出鲸的确很大,体会用列举数字方法来说明的好处。
3.全班交流,试着用举数字的方法说明一事物。
4.这两句话除了从数字上说明鲸很大,还用什么方法写出来鲸的大?
(体会作比较的说明方法。
)
5.你还从哪儿看出鲸很大,把有关语句读一读。
自由读第1自然段,读出自己的体会。
(体会举例子的说明方法。
)
第二课时
一、自主学习预习检测
1.听写生字词。
2.引入第二课时。
上节课学习了《鲸》的第一部分,知道鲸是一种很大的动物。
这节课我们继续学习鲸的特点。
二、合作探究教师点拨
1.自由读第2自然段,把说一说鲸是怎样进化的?
把你自己当作鲸,给同组同学说一说“你”的进化过程。
2.快速读第3自然段,说说你知道了什么?
指名汇报,你是从哪里了解到的,把这些读给大家听一听。
4.鲸分为两类,它们在生活习性上有什么不同吗?
自由读第4、5自然段用“——”画出须鲸的生活习性;用“~~~~~”画出齿鲸的生活习性。
填好表后在小组内交流。
图片已关闭显示,点此查看
5.鲸在睡觉时是什么样呢?
学习第6自然段,想像一下鲸睡觉的样子,并把它画下来。
6.轻声读一读第7自然段,说一说你还知道了什么?
三、交流展示师生共评
我们对鲸的生活习性已经有了一些了解,哪个方面给你留下的印象最深,你就把这部分读给小组的人听,看看哪个同学能把自己喜欢的内容背下来。
四、达标测评总结提高
课文中多次运用了列数字、作比较、打比方等说明方法来介绍鲸的特点,把这样的句子找出来,读一读,体会其表达特点,并仿说一句话。
1.自由朗读“资料袋”的内容,谈谈感受。
2.师总结:
通过学习课文,我们对鲸已经有了一些了解。
其实,我们人类对鲸还有许多地方都不够了解,这些都等待着同学们去探索。
五、作业布置
课后请同学们搜集课外资料,以“鲸的自述”为题,围绕某一方面的内容写一篇短文。
板书设计:
26、鲸
形体:
大、重、长
哺乳动物
种类:
须鲸齿鲸
鲸吃什么
生活习性呼吸
睡觉
生长
篇三:
鲸教学设计
9、鲸
教学目标
知识与技能
1、认识3个生字,会写10个生字。
正确读写“目前、上颚、哺乳、退化、垂直、经验、胎生、特征、寿命”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、朗读课文,了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。
了解作者抓住事物特点来表现事物,并应用列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法来说明事物的特点。
过程与方法
1、初读课文,抓住要点。
可采用找中心句和列提纲的方法。
2、进行小组合作学习,细读课文,体会特点。
3、研读课文,领悟并练习运用说明方法。
情感态度与价值观
1、通过理解语言文字,引导学生认识自然,激发探索自然奥秘的兴趣,增强保护大自然的意识。
2、通过课文的学习,增强学生保护动物,热爱大自然的意识。
重点:
在理解课文内容的基础上,学习作者用多种方法来说明事物特点的表达方法。
难点:
鲸的进化过程的理解。
课时安排:
2课时
教学步骤:
第一课时:
一、图片导入:
师:
播放鲸的图片,让学生猜猜是什么动物?
师介绍有关鲸的信息,板书课题“鲸”,识字“鲸”。
二、初读课文,整体感知。
1、初读课文,要求结合注音和字典,认识生字,理解新词,把课文读通,找出自己不理解的地方。
2、想想课文讲了鲸的哪些信息。
三、了解文章主要内容。
1、学生交流从课文中了解到的信息,教师根据学生交流情况板书。
第一自然段:
鲸的形体
第二自然段:
鲸的进化
第三自然段:
鲸的种类
第四自然段:
鲸的吃食
第五自然段:
鲸的呼吸
第六自然段:
鲸的睡觉
第七自然段:
鲸的生长繁殖
2、归纳小结
“吃食”、“呼吸”“睡觉”这些可以归纳为鲸的“生活习性”,所以全文从鲸的“形体、进化、种类、生活习性、生长繁殖”等方面来介绍。
四、学习鲸的进化
自由读第2自然段,说一说鲸谁怎样进化的。
把你自己当做鲸鱼,给同组同学说说你的进化过程。
四.体会说明文语言的准确
读下面的句子,说说有无黑体字的词语,句子的意思有什么不同,你从中受到什么启发?
(1)须鲸主要吃虾和小鱼。
(2)鲸隔一定的时间必须呼吸一次。
(3)鲸每天都要睡觉,睡觉的时候,总是几头聚在一起。
五、小结,布置作业
1.书写生字(注意“肺”字书写)
2.熟读课文
第二课时
一、猜谜语导入:
师:
同学们喜欢猜谜语吗?
下面我们来猜几则有关动物名称的谜语。
课件出示:
(1)八只脚,抬面鼓,两把剪刀鼓前舞,生来横行霸道,嘴里常把泡沫吐。
(2)皮里肉儿白,肚里墨样黑,从不偷东西,硬说它是贼。
师:
对,最后这种动物就是我们昨天刚认识的新朋友——鲸。
二、复习巩固
师:
上节课,通过初读课文,我们对陌生的鲸有了一些了解和认识,现在大家回忆一下,作者向我们介绍了鲸的哪几个方面的知识?
板书:
形体进化过程种类生活习性生长繁殖
三、围绕重点,全班研讨
师:
上节课同学们已经了解了鲸的进化过程,今天我们再一起走进“鲸”。
(一)学习——鲸的形体
1、师:
请大家默读课文的第1自然段,看同学能准确的概括鲸的形体特征。
2、学生交流,教师板书:
大。
师:
现在就请同学们一起走近这条庞然大物,看看它究竟有多大?
说说作者是怎样写出鲸的“大”这一特点的,你是从哪里体会到的?
用了哪些说明方法呢?
(学生读文,讨论交流)
3、学生汇报、了解特点、学习说明方法。
课件出示:
1)不少人看过象,都说象是很大的动物。
其实还有比象大得多的动物,那就是鲸。
(板书:
作比较)
2)目前已知最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤。
师:
你是从数字感受到鲸的大的,我觉得这些数字并不重要,老师这里也有一个句子。
大家看看它与书上的句子那个更好,好在哪里呢?
课件出示:
目前已知最大的鲸很大很重,最小的也很重。
师:
看来介绍一个事物,用一些具体的数字的确能将一个事物的特点介绍的更清楚,那么在说明文中,我们给它起了一个名字,叫列数字的说明方法。
[板书:
列数字])
3)我国捕获过一头四万公斤中能够的鲸,有十七米长。
一条舌头就有十几头大
肥猪那么重。
它要是张开嘴,人站在它嘴里,举起手来还摸不着他的上颚;四个人围着桌子坐在它的嘴里看书,还显得很宽敞。
[板书:
列数字、举例子、作比较]
师:
能用一些词语来形容一下你眼中的鲸吗?
4、朗读训练:
师∶各位同学的探索能力真是太强了。
鲸简直是太大了,那么如果你看到这样一个庞然大物你的心情会是怎样呢?
(激动、兴奋)那我们能不能把这种激动、兴奋的心情用朗读的方式把它展示出来呢?
指读
(二)全班交流——鲸是哺乳动物
课件出示:
师:
请同学们再研究研究手中的课本2-7自然段,不放过每一个细节,每一句话,想一想,你们怎样说才能即安慰了小鲸鱼又让它知道这究竟是怎么回事。
假如我就是那只伤心的小鲸鱼,你会怎么对我说呢?
(三)自主学习——鲸的生活习性
师:
课文的四、五自然段按鲸的种类写了鲸的生活习性,现在请同学们拿出铅笔,横线画出须鲸的生活习性,用波浪线画出齿鲸的生活习性的语句,并比较它们的不同,然后填充下列表格:
图片已关闭显示,点此查看
师:
下面老师考考大家,下面两句话用了哪些说明方法?
课件出示:
从鼻孔喷出来的气形成一股水柱,就像花园里德喷泉一样。
(打比方)
师:
请同学们想象一下鲸睡觉的样子,然后根据头脑中的形象把他们睡觉的样子画下来。
四、拓展延伸、情感渗透
位同学,通过课前查资料研究,你们又有哪些发现呢?
我这儿也有一份资料,请大家听一听。
课件出示:
师:
看来鲸对我们人类真的是太有用处了,那对于鲸为我们人类所作出的一切,我们大家想对它说些什么呢?
学生各抒己见。
学生发表各自观点。
五、总结内容,升华情感
六、布置作业
1、自主学习鲸的生长繁殖,想想运用了哪些说明方法。
2、以“鲸的自述”为内容写一篇短文。
七、板书设计
说明方法
鲸的形体:
大举例子
进化过程列数字
9、鲸总类作比较
生活习性打比方
生长繁殖
篇四:
公开课教案《鲸》
《鲸》的教案设计
陈小霞
教材分析:
这是一篇常识性说明文,介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。
文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面,也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。
这篇课文层次分明,条理清晰,每个自然段基本上讲了一个意思:
第1自然段讲鲸特别大;第2自然段讲鲸是哺乳动物,不是鱼;第3自然段讲鲸的种类;第4自然段讲鲸怎样进食;第5自然段讲鲸用肺呼吸;第6自然段讲鲸如何睡觉;第7自然段讲鲸的生长特点。
概括起来说,4至7自然段分别是从四个方面介绍了鲸的生活习性。
语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象,是这篇课文表达上的一大特点。
作者运用列数字、举例子、做比较、打比方等多种说明方法,通俗、生动、准确地对鲸的特点做以说明,融知识性与趣味性于一体,增强了文章的可读性。
选编这篇课文的意图,一是让学生了解有关鲸的科学知识;二是体会作者的说明方法,并学习运用到自己的习作实践中去;三是培养学生
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 教学 设计