新人音版九册17课29课时.docx
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新人音版九册17课29课时
第一课
教学内容:
一、知识与技能:
变换拍子
二、聆听:
合唱《山童》合唱《飞来的花瓣》
三、演唱:
齐唱《校园的早晨》齐唱《每当我走过老师窗前》
四、编创活动:
哼唱主题,划分乐段,填空,创编节奏型,听辨
教学目标:
1.聆听童声合唱《山童》,了解歌词的内容,体会歌词的特点,能哼唱歌曲的主题旋律,在课外听到《山童》时,能说出歌曲的标题。
2.聆听合唱曲《飞来的花瓣》,能够听辨其演唱形式,体会歌曲中学生对老师深切的思念和诚挚的问候。
3.唱好歌曲《校园的早晨》,体会节奏的变化,认识变拍子4/4、2/4,感受歌曲中学生们对学校的一片深情。
4.能够用户自然的声音,深情地演唱歌曲《每当我走过老师窗前》,体会歌曲的情绪变化,能够判断歌曲的曲式结构。
教学重点:
1.知识技能:
认识变拍子,了解其含义。
2.聆听:
通过聆听《山童》,能够哼唱主题旋律,分析歌词特点;聆听《飞来的花瓣》,能够听辨其演唱形式,了解歌曲结构。
3.演唱:
准确的演唱《校园的早晨》,感受歌曲节奏特点;用自然的声音演唱《每当我走过老师窗前》,体会歌曲音区的不同、节奏的变化所带来的情绪变化。
教学难点:
1.通过歌曲演唱,感受变拍子的特点和作用。
2.准确拍击相似的节奏。
课时安排:
4课时
第一课时
总课时1
教学内容:
齐唱《每当我走过老师窗前》
教学目标:
1.提出新学期要求
2.浏览课本,了解本学期内容,认识五线谱
3.初步学习歌曲《每当我走过老师窗前》体会歌曲情绪和曲式结构。
教学重点:
初步学习歌曲《每当我走过老师窗前》体会歌曲情绪和曲式结构。
教学难点:
感受和体会歌曲音区的不同和节奏的变化所带来的情绪变化。
教具准备:
《每当我走过老师窗前》范唱音乐
教学过程:
一、组织教学:
(2’)
播放《每当我走过老师窗前》的伴奏,学生在音乐声中进入教室
(设计意图:
让学生在一进入教室就对本课内容有大致的了解)
二、新学期要求:
(3’)
1.遵守课堂纪律,如同其他学科一样。
2.必要时到舞蹈教室,课前听老师通知。
3.到舞蹈教室上课,要遵守规则,禁止随意动用教师设施,尤其是镜子,保证安全上课。
三、浏览新教材:
(5’)
1.提出要求:
快速浏览教材,了解本学期将要学习的内容
2.汇报:
书上有哪些你会唱的歌曲,哪些听过,喜欢哪些内容,你认为怎样上音乐课你会有更大的收获?
四、学习歌曲《每当我走过老师窗前》
(一)情境导入:
(8’)
1.教师唱自编歌曲加朗诵:
“啊每当想起你,可爱的孩子们,一阵阵暖流心中激荡……”
2.学生用自己的语言来赞扬老师,加入这个节奏
×××|×××|×××××|×—||
3.师生跟着音乐共同朗诵《每当我走过老师窗前》,要求声情并茂。
4.聆听示范演唱《每当我走过老师窗前》,学生感受歌曲情绪
(计意图:
音乐艺术应该运用音乐来体验与表达,理解音乐最好的方法就是:
仔细地聆听音乐,用心去感受音乐。
加之,经过一——四年级的长期系统的学习之后,这一学段的学生也已具备了这样的能力。
“体验探索”正是课改理念的要求。
)
(二)新歌教学(15’)
1.聆听范唱回答问题:
歌曲情绪是怎样的?
力度怎样?
歌曲可分几部分?
2.第二部分学唱:
学生跟琴轻声演唱第二部分,可以先试唱歌谱,再唱歌词,注意“啊”的演唱,要唱出对老师的深情
3.师生合作:
教师演唱第一部分,学生演唱第二部分。
4.第一部分学唱:
学生跟琴轻声演唱第一部分,教师指导音高,节奏,音色,歌唱状态
5.学生完整演唱第一段歌词,掌握了第一段歌词的演唱之后,接下来的第二段、第三段歌词,完全地交给学生,让学生自学,根据学生的讨论、演唱,进行及时地引导,最后,教师弹伴奏,请学生完整地演唱歌曲,用圆润,饱满的声音来演唱。
6.全曲完整演唱:
达到这样的演唱要求:
第一段用稍弱的音量、稍慢的速度进行演唱,第二段用感激的心情,中速演唱,第三段则用稍快的速度进行演唱
7.合作分组演唱,加入朗诵:
五、拓展:
(5’)
想对老师说的悄悄话:
播放背景音乐《甜甜的秘密》,学生拿出事先准备好的小纸条,把想对老师说的话写下来,教师选几名学生上来,把秘密悄悄的告诉老师
(设计意图:
在这一环节中,我主要运用:
视唱法、教唱法相结合的学习手法,教学生演唱歌曲、表现情感,在以上的教学过程中,为了巩固学生的新授歌曲,我还将分别设计了这样几种演唱形式,如:
朗诵、领唱和齐唱合作等形式。
不仅巩固了新授歌曲,同时也丰富了学生们的歌唱表演形式,一举两得。
)
四:
小结(2’)
老师听了同学们的小秘密之后,感到非常的甜蜜和感动,你们爱老师,老师也爱你们,最后,请大家一边唱歌,一边把写着秘密的纸条一个一个交给老师,然后走出教室。
第二课时
总课时2
教学内容:
聆听《飞来的花瓣》
教学目标:
1.在欣赏中感受、体验青春的气息,激励学生珍惜青春年华。
2.聆听《飞来的花瓣》,感受其音乐情绪,听辨歌曲的演唱形式,能够为不同段落选择适当的形容词来概括音乐特点。
3.体会歌曲中学生对老师的深切思念和诚挚问候,培养学生对老师的感恩之心。
教学重点难点:
1.聆听《飞来的花瓣》,感受其音乐情绪,听辨歌曲的演唱形式。
2.体会歌曲中学生对老师的深切思念和诚挚问候
教具准备:
瞿希贤简介、《飞来的花瓣》合唱曲、《长大后我就成了你》
教学过程:
一、导入新课:
(5’)
1.提问:
同学们,你们知道教师节是那一天吗?
为什么要为教师给定一个节日?
教师节这一天你们准备做点什么?
你能为大家讲一个你身边的老师最令你感动的故事吗?
你最喜欢什么样的老师?
2.学生活动:
与同学一起讨论,互相启发、提示,发表见解。
(进行互动,效果很好)
二、欣赏《飞来的花瓣》(25’)
1.播放录音:
《飞来的花瓣》(合唱),认真聆听,感受作品的意境。
2.教师引导:
你从这首歌里听到了什么?
想到了什么?
有什么样的感受。
3.学生活动:
结合个人的生活经历,谈一谈欣赏后的体会。
4.曲作者介绍:
这首歌曲的曲作者是瞿希贤,根据老师提示,了解瞿希贤生平。
5.寻生活动:
再次听录音,认真聆听,进一步思考并感受作品的力度、速度、情绪、情感的对比和变化。
学会可轻声哼唱,熟悉旋律,感受歌曲的旋律美、歌词美、演唱形式美、风格美。
6.师生互动:
老师要结合自己的成长过程,向学生讲一个自己当老师的故事,或自己老师的故事,引起学生的共鸣,深刻理解音乐作品的内涵。
8.学生活动:
展示猜疑,为老师唱一首心中的歌,表达自己对老师的热爱与祝福。
三、拓展:
(8’)
1.你还会演唱其他歌颂老师的歌曲吗?
今天老师也为大家准备了几首赞颂老师的歌曲,让我们一起来欣赏吧。
2.此时此刻,你有什么知心的话想要对老师说吗?
或者你还能用其他的方式表达自己对老师的爱吗?
(1)播放《长大后我就成了你》的歌曲作为背景音乐启发学生。
(2)学生讨论准备。
(3)学生自己或小组合作上台展示。
四、课堂小结:
(2’)
同学们通过的学习,深深地表达了对老师的赞美之情,大家也分别用自己的方式表达着内心对老师的美好感受。
同时老师也希望每一位同学都能通过自己的努力给老师们送上一份优秀的答卷。
第三课时
总课时3
教学内容:
齐唱《校园的早晨》
教学目标:
1.通过聆听和演唱激发学生的学习兴趣,激发学生对校园的热爱,启发学生珍惜时间,树立远大的理想。
2.初步学唱歌曲,《校园的早晨》。
指导学生用圆润的轻快的声音,准确有感情的演唱歌曲。
3.认识变拍子4/42/4,体会节奏的变化
教学重点:
指导学生准确有感情的演唱歌曲
教学难点:
歌曲节奏中的两个十六分音符和一个附点四分音符
教具准备:
范唱音乐《校园的早晨》
教学过程:
一、导入新课:
聆听《校园的早晨》(8’)
1.教师导语:
同学们,度过了愉快的假期,再一次步入熟悉的校园,你们的心中有了怎样的感受?
校园是我们的乐园,也是我们的家园,是我们成长的摇篮,这里的每一朵花、每一棵草、每一屡阳光、每一束阳光对我们都是那样的亲切,看起来都是那样的美丽。
让我们感受一下校园里最美好的时光《校园的早晨》
2.初听歌曲《校园的早晨》,注意倾听歌词,体会歌曲表达的感情。
3.谈谈听后的感受,说说表达了怎样的情感?
4.请一生朗读歌词。
5.说一说歌曲描绘了怎样的画面?
6.再次倾听歌曲,再次感受充满阳光的画面,教师引导带动学生随唱歌曲。
(设计意图:
通过倾听和随唱,感受校园歌曲清新的曲调,朝气蓬勃的情绪。
)
二、歌曲的教学部分(20’)
1.初听歌曲,初步感受歌曲
2.说说听后感受,并和《校园的早晨》作一下比较,现代的校园歌曲更加活泼跳跃,欢快有朝气,并且这是一首二声部合唱歌曲。
3.选择自己喜欢的方式来学习歌曲第一声部。
如(听琴跟唱法、分段学习法,或者听教师范唱,在心里默默随唱等方法)
(设计意图:
调动学生主动学习的积级性,鼓励学生自己完成歌曲的学习,采用自学,互学等方式解决难点,并鼓励、引导学生将两首歌曲都学会。
)
三、认识变拍子(10’)
1.观察《校园的早晨》,说说拍号特点,在找一找,哪些乐句是2/4拍。
2.拍一拍节奏,感受节奏的变化,变拍子的特点。
五、结束部分:
(2’)
这节课我们感受、学习了一首校园歌曲,感受到了校园歌曲清新、充满朝气的情绪,带给了我们愉快的情绪和蓬勃向上的学习动力。
第四课时
总课时4
教学内容:
聆听童声合唱《山童》
教学目标:
1.聆听童声合唱《山童》,了解歌词内容,体会歌词特点。
2.在课外听到《山童》时,能说出歌曲的标题,知道这是一首欢快活泼的童声合唱。
3.能独立或随着老师琴声哼唱歌曲的主题旋律。
教学重点:
感受歌曲所表现的音乐形象
教学难点:
歌曲结构的感知
教学过程:
一、介绍歌曲(3’)
导入:
同学们,你们听过《山童》这首合唱歌曲吗?
这是一首优秀的童声合唱歌曲,表现了山区儿童美好的童年生活。
歌曲曾在1989年全国广播新歌“联环杯”征集评奖活动中,荣登优秀歌曲奖榜首。
今天我们就一起来欣赏《山童》。
二、完整初听(5’)
1.导言:
欣赏的同时,请同学们思考:
(1)歌曲《山童》的情绪是怎样的?
(2)歌曲由几部分构成?
2.学生汇报
(播放音频:
每部分的第一句)
3.旋律多处用了倚音还有下滑音,这首歌曲汲取我国西南地区民歌音调因素创作的,旋律多处用了倚音、下滑音,表现了山区儿童热情、活泼、俏皮的个性。
三、分段欣赏(25’)
(一)前奏
1.视唱歌曲主题:
第一遍慢。
提问:
主题旋律除了加人了装饰音——倚音,还有什么特点?
唱二遍,感受旋律特点。
唱出山童活泼、开朗的音乐形象。
过度:
歌曲的主题旋律,在整首歌曲中几次出现,并发展变化,歌曲的前奏也是主题旋律发展而来的。
2.聆听前奏
请听一听前奏用了主题旋律的哪几个小节?
(二)第一部分
1.完整听第一部分
思考:
第一部分用了哪些演唱形式?
(播放)
2.听第一次的齐+合
欣赏第一遍齐唱到合唱部分,这段描写了什么?
山童心情是怎样的?
3.听第二次的齐+合
欣赏下面的齐唱到合唱部分,边听边哼唱,看看歌词有什么特点?
起到过渡作用,使歌曲自然而然地进入到第二部分。
(三)第二部分
思考:
演唱形式是什么?
和第一部分对比有什么区别?
(四)间奏
(五)第三部分
聆听第三部分,歌曲的演唱形式是什么?
情绪又发生了什么变化?
歌曲连续地用二分音符一字一音地唱出了主题,充分抒发了对童年的赞美,对生活的热爱。
三、完整复听(5’)
教师:
现在,我们就来完整地欣赏一遍《山童》,请边听边完成歌曲的结构。
四、教师小结:
(2’)
《山童》这首合唱歌曲,向我们展示了色彩绚丽、音响纷繁的山间景物。
这里生气盎然,诗意浓郁,令人心驰神往。
你们感受到了吗!
屏幕前的同学们你们感受到了吗?
童声合唱歌曲《山童》我们就欣赏到这里。
同学们再见!
第二课
教学目标:
1.聆听《森林的歌声》,熟悉音乐的三个主题,能够演唱或演奏主题旋律,掌握主题出现的顺序。
2.能够用自然、富有弹性的声音演唱歌曲《花蛤蟆》,感受当地儿童的生活情趣,能够正确地演唱歌曲中的前倚音,体会装饰音在歌曲中的作用。
3.聆听《雷鸣电闪波尔卡》,结合乐器音色,感受乐曲中的音乐形象。
能够为乐曲划分段落。
4.能够用优美的歌声、欢快的情绪演唱歌曲《小青蛙你唱吧》,
教学重点:
1.知识技能:
认识3/8拍,了解其含义及记谱要求。
2.聆听:
通过聆听《森林的歌声》,能够哼唱主题旋律;聆听《雷鸣电闪波尔卡》,了解歌曲结构,能够为乐曲划分段落。
3.演唱:
准确的演唱《校园的早晨》,感受歌曲节奏特点;用自然的声音演唱《每当我走过老师窗前》,体会歌曲音区的不同、节奏的变化所带来的情绪变化。
教学难点:
1.通过歌曲演唱,感受变拍子的特点和作用。
2.准确拍击相似的节奏。
课时安排:
4课时
第一课时
总课时5
教学内容:
聆听《森林的歌声》
教学目标:
1.聆听《森林的歌声》,熟悉音乐的三个主题,能够演唱主题旋律,掌握主题音乐出现的顺序。
2.课外听到《森林的歌声》,能说出标题。
3.聆听《森林的歌声》,能从乐曲声中听辨各种小动物的叫声,体验这种描绘功能,激发学生对大自然的热爱。
重点难点:
聆听《森林的歌声》,熟悉音乐的三个主题,能够演唱主题旋律,掌握主题音乐出现的顺序。
教具准备:
Mp3音乐《森林的歌声》、课件(主题旋律)
教学过程:
一、激趣导入、引起兴趣(2’)
今天,老师准备邀请你们和我一块去旅行。
想知道是去哪吗?
给你们一个小提示:
有许多动物快乐栖息的地方会是哪呢?
(森林)美丽的大森林是大自然赋予人类的天然宝库,充满着无穷的神秘感。
同学们,森林之旅开始了,让我们一起走进美丽的大森林吧!
”
二、“听森林”(15’)
1.“你听,森林里传来了什么声音?
都有哪些小动物在欢迎着我们的到来呢?
请你们边听边把它们记在心里。
”(完整聆听乐曲)
2.森林中传来了什么声音?
(学生发言:
动物、音乐等等)
你能模仿一下它的叫声或动作吗?
(学生发言)
同学们听的真仔细,不过乐曲中动物的叫声还远不止你们听到的这些,还有一些我们不知名的动物也出现在其中。
让我们来看看它们都有谁?
(看课件,简介动物并听其叫声)
3.除了听到了动物们的叫声,我们还听到了来自森林中的什么声音?
(歌声,音乐)
4.从森林中流淌出的美妙的旋律是否都是出自一种乐器呢?
你能听出有哪几种吗(学生发言)?
5.这首乐曲它的主奏乐器分别有吉他、竹笛、小提琴。
让我们来认识一下这三种乐器(出示图片老师简介):
吉他——弹拨乐器,吉他是世界上最流行的乐器之一,它是一种音乐表现力极强的弹拨乐器,音色优美抒情。
我们来听听它的美妙音色,并且看看哪位同学能将吉他的演奏姿势模仿的惟妙惟肖。
竹笛——吹奏乐器,中国非常古老的乐器,声音明朗活泼、甜美;谁知道竹笛的吹奏姿势?
(请一生模仿)让我们通过一乐曲片段来聆听竹笛的音色,大家一起来模仿竹笛吹奏好吗?
小提琴——弓弦乐器,管弦乐队中最重要的乐器,音色优美流畅,能拉出悠扬的如诗般的曲调;老师还准备了架小提琴的小道具,谁来模仿一下小提琴的演奏姿势,让我们在她的演奏中感受小提琴的美妙音色。
(请一生上台演奏,其他同学认真听其音色)
三、进森林(15’)
1.与森林共唱(聆听引子+第一部分)
(1)你听,它们把正在召唤咱们呢!
(观看幻灯片森林图片听乐曲片段)
(2)我们之所以能走进如此美丽的大森林,除了要感谢小动物们的盛情邀请外,还得感谢森林中的两位乐器朋友,你们从刚才的乐曲声中听出他俩分别是谁了吗?
(吉他、竹笛)他俩所演奏的乐曲,给你一种怎样的感觉呢?
(学生谈感受;音乐的情绪)
(3)小动物的叫声和吉他的歌声在引领着我们进入森林的林间小道,就像音乐中的引子。
竹笛的歌声就是在为我们吟唱着森林中的自然美景。
同学们,你们听!
竹笛仿佛在歌唱着什么?
(师聆听引子部分唱第一部分歌词)“我们来看看竹笛是怎么说的?
”(出示歌词)
出示第一部分歌谱
①同学们听老师伴奏,把歌词和着音乐跟着老师在心里美美地唱上一遍。
(师弹琴)
②我从你们甜美的笑容中感受到了,你们内心歌声的美妙。
现在让我们一起吟唱出这段欢快的歌声吧!
(师弹琴)
③美丽的大森林,还有更多迷人的景致等待着我们的发现。
同学们,让我们在竹笛的歌声继续前行吧!
(听引子部分唱第一部分
幻灯片森林景象滚动播放
2.与森林共舞(聆听第二部分)
(1)在歌声中我们向森林深处前行,你们听,森林中的一位乐器朋友正在用它独特的声音为我们带路呢?
(播放第二部分音乐,出示歌谱)
(2)哪位同学听出来了,这会儿出现的乐器朋友它是谁?
(小提琴)小提琴演奏的这段旋律,给你怎样的感觉呢?
(学生谈感受:
抒情优美)小提琴用它优美的如诗般的演奏,把我们带进了森林这片绿色的海洋。
你们看(林海图片)目之所及,哪里都是绿的。
同学们,此刻你想成为这森林中的一颗听风歌唱随风摇摆的树吗?
(3)优美的小提琴声能帮我们实现这个梦想,你看,我们的小树牌能让我们成为林中小树,不过,我还需要一位乐手来演奏小提琴帮我们大家实现愿望。
(请一生上台演奏,其他同学在位置上律动)(播放乐曲第二部分)
3.与森林共奏(聆听第三部分)
(1)问问几位同学变成森林这个大家园中的一份子(小树、小鸟)的感觉怎样?
(学生:
很快乐等等)我们只变成了一分钟的森林中的小树、小鸟,都感觉非常满足和快乐。
那就更别提那些生活在森林中的小动物们了,我们来听听它们是怎样表达生活在森林中的感受的?
它们仿佛在对你诉说着什么?
(播放乐曲第三部分:
出示乐谱)(学生:
它们在唱歌;生活在森林里很开心等等)
(2)它们此刻的歌声和我们之前听的两个主题音乐有什么不同的感觉吗?
(引导学生发现:
音区—移高,节奏—舒展,力度—增强,乐器—增多,动物的歌声—增多,情绪—热烈、高涨)
这些不同,使音乐的气氛变得热烈起来,仿佛所有的小动物在放声高歌,歌唱着这个美丽的大森林,歌唱着这个让他们快乐栖息的地方。
(3)同学们,让我们也加入到它们的行列中,用我们独特的方式把气氛渲染的更加热烈吧!
好吗?
都说“锣鼓喧天”,可见鼓声是烘托热烈气氛的最佳乐器。
可是我们没带鼓来,请同学们找找我们身边有什么东西可以模仿出鼓得声音?
找一找。
(学生开始拍打自己坐的凳子)同学们,你们可以用身边的乐器:
凳子边、腿拍击出像鼓那样好听的声音。
请听音乐,你会在乐曲的哪些地方加入鼓点呢?
(播放音乐第三部分,学生拍节奏)
(4)老师根据学生拍击出的节奏,统一一个鼓点。
同学们的鼓声真热烈,小动物们正迫切地等待着你们加入到它们的行列中用鼓声把森林的热烈气氛推向最高潮呢!
(学生:
准备好了)(播放音乐第三部分)
四、出森林(5’)
森林里的树木长的郁郁葱葱,密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。
森林游戏:
三段音乐和我们捉迷藏,躲藏在不同的乐器中让我们寻找,把三段音乐用ABC表示,听到各乐段我们用相应的字母树牌表示。
(完整聆听全曲)
五、拓展(2’)
通过《森林的歌声》舞蹈视频的欣赏,进一步深入地感受大自然中音响的和谐与优美。
森林的旅途中一直有音乐伴随着我们,那么这首动听的乐曲是怎么来的呢?
你们想知道吗?
(学生:
想)这是大自然音乐荒野探险家、音乐制作家、演奏家们精心打造的一个自然音乐精品——《森林狂想曲》专辑中的一首。
说起这个作品可真了不起,他们深入台湾山林实地录音,耗时5年,共收集鸟类、蛙类、蝉类、虫类、猕猴、飞鼠和风声、雨声、终年不断的流水声等近100种自然声音,这些大自然的声音和音乐交织在一起,构成了一支支欢乐而奇特的交响曲,为我们展现了一个美丽、热闹而欢快的大森林,这首乐曲就是《森林的歌声》。
6、小结:
(1’)
旅途结束,感谢音乐工作者以他们的方式把我们带进美丽的大森林。
第二课时
总课时6
教学内容:
学唱《花蛤蟆》
教学目标:
1.通过学唱《花蛤蟆》学习山东民歌的音调特点及风格,感受当地儿童的生活情趣。
2.认识倚音记号,并在歌唱中感受其表现作用。
3.用明亮的声音演唱,在演唱中能正确表达四分休止符和八分休止符。
4.通过介绍蛤蟆的习性,让学生了解大自然热爱大自然,发展学生的观察能力。
重点难点:
倚音的演唱。
教具准备:
课件,正方形的纸(课前会折青蛙)
教学过程:
一、组织教学(2’)
师:
春天来了的时候,在池塘边,在稻田里,传来阵阵叫声,你们知道什么在叫吗?
(生回答:
青蛙)
师:
请大家模仿小青蛙的动作跟着音乐跳进教室吧!
设计意图:
通过模仿营造一个欢快活泼的课堂气氛,同时为以下环节做准备。
二、导入:
(2’)
展示蛤蟆的生活习性,介绍蛤蟆的学名-蟾蜍(出示幻灯1)及生活习性。
设计意图:
通过展示拓展学生的知识面,课后让学生自己去探究学习认识蛤蟆。
三、新授歌曲《花蛤蟆》(25’)
1.导入――师:
大家看了刚才那么多蛤蟆的图片,你们觉得他们的衣服都怎样啊?
(生:
漂亮,花花绿绿的。
。
。
。
。
。
)
师:
同学们回答的都很出色,现在老师请大家看几幅图画(出示准备好的图:
河边、路间、荷叶上),请大家把准备好的方纸都拿出来,为这些图画添上花蛤蟆吧。
(学生折纸,教师放花蛤蟆的音乐,并把粘贴好的蛤蟆图找一个合适的地方粘贴在音乐室的墙上)
意图:
以听觉领先为主导,让学生对将要学的歌曲有了一个初步的印象。
把图片粘贴在墙上,一方面展示孩子的成果,一方面增添他们的童趣。
2.我们一起学唱《花蛤蟆》吧,学生聆听《花蛤蟆》范唱。
3.对歌曲中听到的难点进行练习。
师:
歌曲中的花蛤蟆他们是怎么叫的?
(生:
威呱)
请学生认识四分休止符和八分休止符。
4.教师范唱二次出示的节奏,一次不带休止符,一次带休止符,请学生讲讲有什么感受?
(生:
比较跳跃)
5.请学生模仿老师唱有出休止符。
四分休止符学生比较难掌握,请学生用模仿蛤蟆的动作唱这条旋律,四分休止符的地方,请学生用蛤蟆四周看一圈的办法解决难点。
6.出示完整的歌曲。
请学生跟着音乐对口形唱。
7.再复唱一次的时候,请大家把声音稍稍放出来唱。
8.提问:
你们觉得哪几句唱得跟录音机里唱的不一样?
哪些地方还不会唱?
9.介绍前倚音,并用青蛙叫声模唱。
10.解决不会唱的地方,请大家跟老师的琴学唱。
11.完整地有感情的唱《花蛤蟆》
四、拓展部分(8’)
出示幻灯6请学生看三张蛤蟆动态的图片,看图说说,你觉得蛤蟆在干吗?
(学生想像图中的蛤蟆,并说出他们可爱的样子)
请大家模仿这些可爱的蛤蟆憨态可掬的动作吧。
五、小结(3’)
今天,大家都认识了新朋友它的名字叫蟾蜍,所有的蛙类都是人类的好朋友,他们都喜欢吃害虫,让大自然界中的小动物都成为我们永远的朋友吧!
第三课时
总课时7
教学内容:
学唱《花蛤蟆》
教学目标:
1.感受3/8拍的风格特点,理解3/8拍的意义。
2.学唱歌曲《小青蛙你唱吧》,并用优美欢快的歌声演唱。
3.引导学生用力度变化表现歌曲的不同角色和情景。
教学重点:
感知3/8拍歌曲特点,引导学生用优美、欢快的声音歌唱小青蛙。
教学难点:
指导学生运用力度变化,表现歌曲不同角色和情景。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、组织教学:
(5’)
1、师生问好!
2、发声练习(先慢后快)
二、导入(5’)
1.复习《花蛤蟆》
上次课我们认识了蛤蟆,知道所有蛙类都是人类的朋友。
有一只小青蛙心情在变化着,你听……
2.聆听《小青蛙,你唱吧》
设计意图:
让学生感受小青蛙欢快、活泼的形象,这种情景导入使师生间产生情感共鸣。
3.播放课件,学生欣赏
4.师:
谁来说说听了这首歌曲的初步印象,你有什么感受?
5.板书
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- 新人 音版九册 17 29 课时