国家开放大学《家庭教育》形成性考核作业参考答案.docx
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国家开放大学《家庭教育》形成性考核作业1-4参考答案
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B
1.别人做好的事情或坏的事情的时候,做父母的应当以辞色来表示赞许或不赞许的意思给小孩子听,给小孩子看。
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2.不把食品公开,做小孩子的容易怨恨他们的父母;因为他们以为做父母的特地把食物藏起来不给他们吃。
(√)
3.不过单有感觉而没有联念的能力,也是学不了什么东西的。
(√)
4.不要以“父亲”的名义来恐吓小孩子。
(√)
5.不宜痛打小孩子以致打后懊悔不及。
(√)
5.不要骤然命令小孩子停止游戏或停止工作。
(√)
C
6.陈鹤琴对父母提出了以下要求:
1、父母要尊重儿童的人格;2、父母步调要一致;3、父母要给儿童以真正的爱。
(√)
7.陈鹤琴认为,“整个教学法,就是把儿童所应该学习的东西整个地、有系统地去教儿童学。
”。
(√)
8.陈鹤琴认为,应该创设良好的家庭教养环境,包括物质的环境与人的环境,而人的环境尤为重要。
(√)
9.陈鹤琴提出了适合我国国情的幼稚园课程编制应遵循的十大原则:
1、课程的民族性;2、课程的科学性;3、课程的大众性;4、课程的儿童性;5、课程的连续发展性;6、课程的现实性;7、课程的适合性;8、课程的教育性;9、课程的陶冶性;10、课程的言语性。
(√)
10.陈鹤琴先生说的“活教材”就是让儿童在与自然和社会的直接接触中,在亲身观察中获取经验和知识。
(√)
11.陈鹤琴先生提出了著名的“活教育”理论。
(√)
12.陈鹤琴先生在家庭教育领域提出要树立正确的家教观。
(√)
12.陈鹤琴提出了十七条教学原则,即:
1、凡儿童自己能够做的,应当让他自己做;2、凡儿童自己能够想的,应当让他自己想;3、你要儿童怎样做,你应当教儿童怎样学;4、鼓励儿童去发现他自己的世界;5、积极的鼓励胜于消极的制裁;6、大自然、大社会是我们的活教材;7、比较教学法;8、用比赛的方法来增进学习的效率;9、积极的暗示胜于消极的命令;10、替代教学法;11、注意环境,利用环境;12、分组学习,共同研究;13、教学游戏化;14、教学故事化;15、教师教教师;16、儿童教儿童;17、精密观察。
(√)
13.刺激的两条主要教育原则:
刺激必须优良,刺激必须正确。
(√)
14.刺激来得优良,联念与反应大概也是优良的;刺激来得卑劣,联念与反应大概也是卑劣的。
(√)
15.刺激与反应是看得出来的,联念是看不出来的。
(√)
16.从心理方面说,小孩子是好动的,好模仿的。
(√)
D
17.待小孩子不要姑息也不要严厉。
(√)
18.但小孩子若只能感觉外界的刺激,只能联念感觉而没有反应动作,也是不够的。
(√)
19.当小孩子不高兴的时候,做父母的不应当去暗示他哭。
(√)
20.当小孩子做错了事的时候,做父母的应当重责其事,轻责其人。
(√)
21.当小孩子做错事情的时候,做父母的不应当因为要博小孩子的欢心,就去责备别人。
(√)
22.对于教育小孩子,做父母的应当在小孩子面前取同一态度。
(√)
23.对于教育小孩子,做父母的最好用积极的暗示,不要用消极的命令。
(√)
24.对于食物,不准小孩子自己随便乱拿。
(√)
F
25.凡是可以给小孩子刺激的都是他的环境。
(√)
26.凡小孩子能够自己做的事情,家长千万不要替他代做。
(√)
27.凡凶恶丑陋、不合卫生而有危险的玩物,一概不要给小孩子玩。
(√)
H
28.好的玩物固能激发思想,启迪知识,强健身体,培养美感,但坏的玩物是要发生危险而束缚思想的。
所以做父母的购买玩物的时候应慎重一些才好。
(√)
29.好的玩物能洗濯而颜色不变,形状不丑陋,足以发舒美感的。
(√)
30.好的玩物是可以刺激想象力和发展创造力的。
(√)
31.好的玩物是可以引起兴致的。
(√)
32.好的玩物是质料优美,构造坚固不易损坏的。
(√)
33.好奇动作是小孩子获得知识的一个最紧要的门径。
(√)
34.后天的教育任凭怎样优良,若无先天的遗传为之基础,也是无法发挥其作用的。
(√)
35.画图、看图、剪图、剪纸、着色、穿珠、锤击、浇花、塑泥、玩沙等等与小孩子身心之发展是有密切关系的。
(√)
36.环境、教育(学习)是起主要作用的,但遗传也不可忽视。
(√)
37.“活教育”的目的是“做人,做中国人,做现代中国人”。
(√)
38.“活教育”理论包含目的论、课程论、方法论。
(√)
39.“活教育”理论就是重视科学实验。
(√)
40.活教育的教学过程分为以下四个步骤:
一是实验与观察;二是阅读与参考;三是发表与创作;四是批评与研讨。
(√)
41.活教育方法论的基本原则,是“做中学,做中教,做中求进步”。
(√)
J
42.积极的鼓励比消极的刺激好得多。
(√)
43.即使要责罚小孩子,做父母的也不要在众人面前去责罚他,以保存他的羞恶之心。
(√)
44.家长应充分挖掘家庭教育的深层意义,在家教目标上尽快摆脱个人家庭的束缚,树立为国教子的大教育观,将能否为社会作贡献作为衡量孩子成材的标准,由“为个人型”向“为国家型”转变。
(√)
K
45.看画于小孩子实在有许多的利益包含着:
一则可以提高鉴赏美术的能力,二则可以陶冶优美的情绪,三则可以养成独自消遣的习惯。
(√)
M
46.没有隔膜,父子间就会产生浓厚的爱情;父子一同做伴侣,那么常常在一起就没有隔膜。
(√)
Q
47.切不可欺骗小孩子。
(√)
R
48.若要小孩子胆大,一方面做父母的要以身作则,一方面要施行良好教育,以打消小孩子已有的惧怕和避免未来的惊吓。
(√)
W
49.玩具的作用,不仅仅是博小孩子之欢心,也要使他因此得着自动的机会。
(√)
50.未责罚小孩子以前,做父母的应当探索小孩子作恶的原因,不要一味地瞎打瞎骂。
(√)
51.我们虽然不能事事以真的、活的东西来教小孩子,但他小的时候,经验未丰富,想象力薄弱的时候,我们应当先给他看真的和活的东西才好。
(√)
52.我们应当按照小孩子的年龄知识而予以适当的做事动机。
(√)
X
53.小孩子洗面的手巾,应当独自一条。
(√)
53.小孩子的惧怕有时要迁移的,所以做父母的要格外当心,使小孩子不致发生惧怕。
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53.小孩子不肯穿衣服的时候,我们最好用诱导的方法去叫他穿。
(√)
54.小孩子不应当有人抱了睡。
(√)
55.小孩子不应当终日抱在手里。
(√)
56.小孩子常常哭泣是不好的,我们应当设法把它免除才好。
(√)
57.小孩子吃东西以前须洗手,吃后须揩手。
(√)
58.小孩子吃饭的时候,须要有围巾。
(√)
59.小孩子吃饭的时候,应当有适当的盘、匙。
(√)
60.小孩子吃饭时,应当要有适当的椅桌。
(√)
61.小孩子的脑筋很简单,我们刚开始不应用抽象的事体去教他。
(√)
62.小孩子的天赋虽好,但必然借助后天的教育方能得发展。
(√)
63.小孩子的许多惧怕,大部分是由父母的暗示养成的。
(√)
64.小孩子发生惊慌时,须慎防其他大的声响,以免增加他的惊慌。
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65.小孩子忽而笑忽而哭,是很容易感受外界刺激的。
(√)
66.小孩子既然喜欢模仿,做父母的一方面要以身作则,一方面还要替他选择环境以支配他的模仿。
(√)
67.小孩子弄坏东西,做父母的去责罚他,并不是因为可惜东西,是因为要改正他的行为。
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68.小孩子疲倦了是要哭的,或是容易发脾气的。
(√)
69.小孩子平时宜穿运动套衣。
(√)
70.小孩子生来有三种基本能力,就是:
感觉、联念、动作。
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71.小孩子所有的联念与反应可以说是受刺激支配的。
(√)
72.小孩子玩的玩具是要“活”的,不要“死”的。
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73.小孩子玩好东西以后,应当立刻整理好放在原处。
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74.小孩子晚上未睡以前,应该有适当的娱乐。
(√)
75.小孩子未穿衣洗面刷牙,不宜吃东西。
(√)
76.小孩子洗面刷牙,应当在一定的地方做,不应当在任何地方洗刷。
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77.小孩子洗面须注意到耳鼻和眼睛。
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78.小孩子小食的分量不宜太多,而且要有定时。
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79.小孩子需要有适宜的伴侣。
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80.小孩子夜里睡眠的时候,应当穿睡衣。
(√)
81.小孩子以哭来要挟的时候,做父母的应当绝对地拒绝他。
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82.小孩子应当天天刷牙齿。
(√)
83.小孩子应当有适当的地方以储藏他的所有物。
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84.小孩子应有穿珠的机会。
(√)
85.小孩子应有剪图的机会。
(√)
86.小孩子应有剪纸的机会。
(√)
87.小孩子应有浇花的机会。
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88.小孩子应有看图画的机会。
(√)
89.小孩子应有塑泥的机会。
(√)
90.小孩子应有玩沙的机会。
(√)
91.小孩子应有与动物玩耍的机会。
(√)
92.小孩子应有与事物相接触的机会。
相接触的机会愈多则事物之性质愈容易明了,而适应事物之动作也愈容易发生。
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93.小孩子应有着色的机会。
(√)
94.小孩子最好独睡一床,独睡一室。
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95.小孩子最好有玩水的机会。
(√)
96.学习就是先感觉外界的刺激,然后把所感觉的事物与所有的感觉联合起来,再发生相当的动作去反应外界的刺激。
(√)
Y
97.要打破一个坏习惯的时候,留心不要养成一个新的坏习惯。
(√)
98.一方面需支配小孩子所接触的刺激,一方面需指导小孩子所发出的反应,最后还要巩固小孩子所有的联念。
(√)
99.以防贼的方法防小孩子,适足以堕落小孩子的人格。
因为做父母的以贼待小孩子,小孩子渐渐地要失掉自尊心了。
(√)
100.婴儿不应当终日感受外界的浓厚刺激。
(√)
101.应当叫小孩子独自先吃饭。
(√)
102.诱导比恐吓、哄骗、打骂都来得好。
若能以诱导法得到良好结果的,我们千万莫去打骂我们的小孩子。
(√)
Z
103.责备的目的,一方面是要激发小孩子的羞恶之心,还有一方面是要使小孩子改他以前的过失。
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104.做父母的不得不事事谨慎,务使己身堪有作则之价值。
。
(√)
105.做父母的不可常常用命令式的语气去指挥他们的小孩子。
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106.做父母的不要常常去责罚他们的小孩子,因为常常责罚也就失其效力了。
(√)
107.做父母的不应当对小孩子多说:
“不!
不!
”事属可行,就叫他行;事不可行,禁止他行。
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108.做父母的不应当以一己之喜怒来支配小孩子的动作。
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109.做父母的不应当因为小孩子要偷食物,就把食物随便乱藏。
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110.做父母的待子女要公平。
(√)
111.做父母的对待子女应当有相当的礼貌。
(√)
112.做父母的切不可暗示小孩子使他发生惧怕。
(√)
113.做父母的一方面必须事事以身作则,一方面必须选择优良的环境使小孩子得到优良的刺激和印象。
(√)
114.做父母的应当常常带领小孩子到街上去看看。
(√)
115.做父母的应当利用儿童的好问心,以作教育儿童的一种良好动机。
(√)
116.做父母的应寻找适宜的伴侣使小孩子得着优美的影响。
(√)
117.做父母的应准备良好的设备使小孩子得着充分的运动。
(√)
118.做父母的在未责罚小孩子以前,还要详细考察他的过失,要深知他所犯的究竟是什么过失,不要不分皂白,乱施鞭笞。
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119.做父母的责罚小孩子的时候,应当重责其所做错的事情而轻责其人,以予他自新之路,以保存他的人格。
(√)
120.做父亲的应当同小孩子做伴侣。
(√)
121.做母亲的不可叫小孩子打骂他的父亲以取乐,做父亲的也不可那样。
(√)
122.做母亲的不应当背着丈夫去宠爱她的小孩子。
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123.知识之丰富与否,思想之发展与否,良好习惯之养成与否,家庭教育实应负完全的责任。
(√)
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