部编版《习作我的心爱之物》教学设计1.docx
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部编版《习作我的心爱之物》教学设计1
习作我的心爱之物
【教学目标】
1.能选择一样自己心爱的物品,认真观察,抓住物品最突出的特点写。
2.抓住这个物品的外形特点、来历以及你觉得“心爱”的理由写清楚。
3.学习借助描写具体事物表达自己情感的方法。
【教学重点】抓住这个物品的外形特点、来历以及你觉得“心爱”的理由写清楚。
【教学难点】学习借助描写具体事物表达自己情感的方法。
【教学课时】1课时
第一课时
【教具准备】课件
【教学过程】
一、导入新课
1.玩游戏,轻松导入:
出示生活中的小物品,说说它有什么特点?
(1)课件出示:
玩具熊
①学生交流,举手发言,描述它的样子,教师评议。
②引导学生按一定顺序介绍小熊的样子:
从上到下;从下到上;先整体后局部;先局部后整体等顺序介绍。
(2)课件出示:
储蓄罐
①学生交流,举手发言,描述它的外形,教师评议。
②引导学生按一定顺序介绍,突出它的特点。
3.导入课题:
这两样东西是老师小时候最喜欢的东西。
我们每个人都有自己特别钟爱的东西,你的是什么呢?
(板书:
我的心爱之物)
(1)邀请学生带上自己的心爱之物,上台进行介绍。
(2)学生为介绍做准备。
(3)学生自愿上台发言,其他学生评一评,介绍的像不像、好不好?
(意图:
从描述的真实、语言的生动两个方面进行评价)
(4)评价:
说的同学哪些方面说得好。
(5)教师小结,明确写物的要求:
学习本单元的方法,抓住事物特点,写出自己对心爱之物的喜欢之情。
(按一定的顺序,抓住外形、来历等方面的突出特点;讲清楚相应的具体事例。
)
【设计意图:
通过活动“介绍心爱之物”导入教学,很自然地引出习作的题目,使学生明确习作的要求。
】
二、互相交流,掌握写法。
1.审题指导:
说说本次习作对我们提出了哪些要求?
(1)阅读课本上的有关内容,小组同学互相交流。
(2)小组派代表做汇报发言,师生评议,教师小结:
选择特别钟爱的东西介绍给大家。
如:
玩具、手工作品、驯养的宠物、捡到的贝壳、家人送的奖品、妈妈织的围巾、朋友送的纪念品、亲人送的礼物……;介绍物品时,要抓住它们的特点,写写它的样子,你是怎么得到的(来历)以及为什么成为你的心爱之物;确定写的心爱之物后,要学习本单元课文的写法,围绕心爱之物,把自己的喜爱之情融于字里行间;办一期“我的心爱之物”的习作专栏,通过张贴习作和图片,同学互相交流分享。
2.思路导航:
介绍的物品让大家看到后觉得确实是你的心爱之物,需要做到两点,首先是你选择的物品是你非常喜爱的,写时你的喜爱之情就会融入到作文的字里行间;第二,需要你一定抓住这个物品的外形特点、来历以及你觉得“心爱”的理由写清楚。
(1)选择确定你确实喜欢的物品;
(2)认真观察,抓住物品最突出的外形特点写。
(3)要从来历或者具体事件写出心爱的原因。
3.技法点拨:
1.认真筛选,定物品。
本次习作的可写范围太大,究竟写什么呢?
大家可以先将自己喜欢的物品名称罗列出来,然后围绕本次的习作要求再筛选,哪个物品更容易运用本单元的写作方法来写呢,就选定写那一个。
习作方法解密.选择材料
习作选择写什么是很关键的一步,我们该选择写什么?
要注意以下五点:
1.能以小见大的:
选取那些看似细小平凡,实则含义深刻的小事小物作为文章的材料。
2.能与众不同的:
选择确实自己觉得喜爱并有话可写的,别人写的最好不要写。
3.能联系生活的:
选取物品能联系生活,表达积极向上的情感。
4.能放飞想像的:
联想和想象是作文制胜的一大法宝,习作时合理的展开有意义的想象,,能拓展写作空间。
5.能有话可说的:
选材最有效、最省力的方法是选取自己最熟悉的物品,从一个方面或几个片断运用学过的表达手法来写,一定有说不完的话。
2.仔细观察,写样子。
心爱之物的样子一定要写清楚的,这需要仔细的观察,比如介绍一种蔬菜或水果,调动视觉、味觉、嗅觉等从它的外形、颜色、滋味来观察;介绍电器、文具、玩具应重点从其外形、结构、功能、玩法等方面入手观察。
观察时注意要有一定的顺序,抓住特点。
3.三言两语,说来历。
无论写的什么物品,来历可以作为略写,三言两语交代清楚即可。
当然如果喜欢的最主要原因是来历,那么就要重点写了。
4.具体事例,显心爱。
每个人都有自己的最爱,要写出“心爱”,就要在字里行间表达对心爱之物的喜爱之情。
5.班级张贴,来分享。
习作就是我手写我口,我手写我心。
作文写好后张贴在班级里,大家互相展示自己的作品与分享自己的喜好,是件快乐的事情。
三、范文引路
1.出示范文。
我的心爱之物——地球仪
上周我过生日,爸爸送给我一个礼物——地球仪,我特别高兴,把它摆放在我的书桌上,我可以天天看到它。
它滚圆滚圆的,用手轻轻一碰,就缓缓转起来。
这个地球仪真可谓是知识渊博!
它的身上有许多线,那些纵贯南北的线叫经线,绕着地球仪东西方向的一圈圈的线是纬线,其中在地球仪半腰最明显的一条纬线便是赤道。
地球仪上还一一注明了每个大洲的名称,哪个国家在哪个地方,大陆上的矿藏也能一目了然,并且,这个地球仪还标明了地球上七大洲、四大洋的面积和赤道的周长,世界各时区内的主要城市等。
啊,一个小小的地球仪,竟有这么多地理知识,真是令我大开眼界!
我是个喜欢看书的人,看见书中哪个生疏的国名,哪个陌生的岛屿,就会请教这位“无声的老师”,地球仪会毫不保留地告诉我答案。
在它上面,我看见了蒸蒸日上的祖国。
我还认识了世界上赫赫有名的美国、法国。
后来,我又寻找到了声名远扬的亚马孙河、尼罗河,浩瀚无边的太平洋,寒冷的南极洲,烈日炎炎的撒哈拉大沙漠等许多以前久闻大名的地方。
书中说,中国资源丰富,我马上找地球仪证实,因为地球仪上清楚地把煤、石油、金等矿藏标了出来,让人一目了然!
我喜欢地球仪还有一个十分重要的原因,那就是:
地球是我们的家园。
在地球仪上,似乎可以看到美丽广袤的大地,高耸入云的山峰,连绵起伏的山脉,这引发了我浓厚的兴趣,要知道,我最爱研究这些了。
地球仪成了我课余的好伙伴。
2.学生自.由朗读范文。
3.小组交流。
(1)范文从哪几方面介绍这个物品?
是如何介绍的?
(2)为了表现自己喜欢,老师用了什么具体事例?
4.小组派代表发言,全班交流,教师评议相机引导。
(1)开门见山,点明说明对象———地球仪,及其它的来历。
(2)中心句,总说地球仪的特点。
(3)地球仪的外形观察非常细致,描写清楚,“我”学到了许多地理知识,这也正是“我”喜欢它的原因之一。
(4)总写地球仪是“我”的“老师”。
下文则是用具体例子予以说明,总分结构的运用,使文章条理清晰、层次分明。
(5)过渡句,使文章衔接自然。
(6)总结全文,表达了“我”对地球仪的喜爱之情。
小小地球仪,大家并不陌生。
小作者信手拈来,成为写作题材。
文章写出了地球仪的外形、来历以及地球仪的用处:
让小作者学到了许多知识,表达了小作者对地球仪的喜爱之情。
读后让人感到这的确是小作者的“心爱之物”呀!
5.总结交流:
按一定顺序描写物品的外形特征;抓住心爱之物的特点和喜欢的原因,不必面面俱到;通过具体事例来突出自己对它的喜爱等。
四、玩中交流。
1.小组同学介绍自己的心爱之物,让学生自主练说,互相评议,提出合理的建议。
2.小组派代表参与全班交流。
【设计意图:
习作之前引导学生先进行口语表达,通过交流,打开了思路,为更好地完成书面习作奠定了基础。
】
五、学生习作。
1.明确习作要求:
写出心爱之物的特点、外形特征、自己喜欢的原因等。
2.学生独.立完成习作,教师巡视,个别指导,提醒学生一段话的开头空两格。
六、品读欣赏。
1.把全班同学的作文展示出来,举办活动:
办一期“我的心爱之物”习作专栏。
2.小作者读习作,给他人的心爱之物投票,看谁的心爱之物受更多人喜欢?
3.喜欢人少的习作,就把那篇作文展示出来共同修改。
七、学生修改自己的作文。
【设计意图:
写作后,再引导学生根据别人的意见和建议进行修改,培养了学生修改作文的能力和耐心。
体现了“好作文是修改出来的”的教学思想。
】
板书:
选择材料
1.能以小见大的2.能与众不同的
3.能联系生活的4.能放飞想像的5.能有话可说的
《我的心爱之物》(习作:
第一课时)
教学目标:
能把心爱之物的样子、来历写清楚,表达自己的喜爱之情。
教学重点:
能把心爱之物的样子、来历写清楚。
教学难点:
借助心爱之物抒发.情感。
一、心爱之物是什么
1.同学们,我们每个人都有自己特别钟爱的东西。
像崎君笔下故乡的桂花,冯骥才眼中可爱的珍珠鸟。
你的心爱之物又是什么呢?
也许它并不起眼,但对你来说却意义非凡。
让我们来听一听这些同学的心爱之物是什么吧?
(视.频)
2.听了同学们的介绍,原来心爱之物的来历很特别。
也许它的样子最吸引你的目光。
你和他之间有许多故事,还有深厚的情感。
今天,我们就来写写《我的心爱之物》吧。
3.屏幕前的同学们,你的心爱之物是什么呢?
我想此时你们的心中一定有了答案,赶快说给身边的爸爸妈妈听吧。
二、心爱之物哪里来?
1.既然是心爱之物,就一定有它的来历。
怎样说清楚心爱之物的来历呢?
2.请同学们看课本中的范例,你们有什么发现吗?
是的,这里每一个心爱之物的前面都有与他相关的信息提示——有时间、地点、相关的人和事情。
概括来说就是:
心爱之物哪里来?
何时来?
为何而来?
3.你们能按照这三个提示,说说自己心爱之物的来历吗?
4.我们来听听这几位同学的分享。
5.教师评价:
我们回答了这三个问题,说清了心爱之物的来历。
下面就让我们晒晒心爱之物吧。
晒之前,我们先来回顾本单元课文中作家是如何描写自己心爱之物的。
三、心爱之物什么样?
1.这是作家郭沫若笔下“白鹭”的样子:
“那雪白的蓑毛,那全身的流线型结构,那铁色的长喙,那青色的脚,增之一分则嫌长,减之一分则嫌短,素之一忽则嫌白,黛之一忽则嫌黑。
”
这段文字语言简洁优美,前半部分连用四个“那”字,按照从整体到部分的顺序,写出了白鹭突出的特点——身形美丽,表达了喜爱之情。
按一定顺序写清楚特点,也正是我们介绍事物外形时常用的一种方法。
你们发现了吗?
这句话后面写了作者内心对这种美的感受。
像这样,在对外形的描摹中,和由此产生的感受中,喜爱之情淋漓尽致地表达出来了。
2.除此之外,在本单元的课文中,还多处用到对比的方法写样子。
比如下面这个片段:
作者用桂花树与梅树作对比,写桂花树的样子笨得可爱,花小叶多,后面用“可是桂花的香气太迷人了”这样一个转折写出了桂花最突出的特点——花香,于是在对比中将喜爱之情充分表达了出来。
3.通过回顾,我们知道了:
在描写心爱之物的样子时,我们要按一定顺序写清楚特点,还可以在对比中突出特点。
把感情寄托在描述中,你的真情实感就会自然流淌在字里行间了。
4.现在请同学们根据刚才的指导,动笔写一写你心爱之物的样子吧。
5.让我们来看看这位同学是如何借助样子表达喜爱之情的。
①学生1:
作者先从整体写《恐龙百科》的外表——显得有点旧,再从封面的霸.王龙失去威风、甚至破了、还留下了折痕,具体写了它如何旧。
师:
他按一定顺序写清楚了特点
②学生2:
作者用对比的方法写出了这本书在外人看来不起眼,但对自己来说很有意义,反衬出作者对《恐龙百科》的深厚感情!
③师:
这种借助事物表达情感的方法就是我们本单元要学习的“借物抒情”的方法。
除了借助样子的描摹传递情感外,我们还可以通过哪些方面来表达我们对心爱之物的喜爱之情呢
四、借助故事,表达喜爱之情
1.回顾本单元课文写法。
再次回顾课文:
我们可以像《白鹭》这篇课文一样,通过对不同场景的描绘,写出心爱之物给人美的视觉享受;还可以像《桂花雨》这篇课文一样,回忆生活场景,传递思乡之情;也可以像《珍珠鸟》中那样,讲述日夜相伴的动人情节,让人感受心灵相通的情感。
2.怎样借助场景或情节表达对心爱之物的感情呢?
3.我们来看《珍珠鸟》中描写珍珠鸟“喝茶”的片段:
这段话中小珍珠鸟的胆子越来越大,它敢蹦到我的杯子上,绕着我的笔尖蹦来蹦去。
我们来看标红的连续动词,小珍珠鸟与作者逗趣的画面栩栩如生。
面对珍珠鸟的心境,他只是微微一笑,依旧写东西。
这是一份多么珍贵的情谊啊!
这段含情的细节,作者主要通过什么办法来实现的呢?
大家关注标红的词句,用关键词句来描绘含情的细节。
而且,作者用拟人化的笔触,记录了人鸟相处的温情场景,营造出了人和动物和谐相处的美好境界。
这个自然段告诉我们,写好与心爱之物之间的故事需要含情的细节,温情的场景。
4.借助故事表达情感。
现在请同学们想一想,你和心爱之物之间有什么故事呢?
你打算如何借助场景或情节,通过细节描写表达与心爱之物之间的情感呢?
想好了我们来交流。
(1)学生分享与小乌龟的故事片段。
教师评价反馈:
真的很有趣,你用拟人化的手法,细致刻画了你俩一边吃东西一边玩的情节情景,通过语言、动作、心理描写,写出了你和小乌龟的情意。
(根据习作自己看是不是情意)
(2)学生描述摘苹果的场景。
教师评价反馈:
你抓住了关键词句来描写,这一连续的动作描写,描述了当时你摘苹果的情景,让我们感受了童年的快乐、苹果的香甜,多么难忘的场景!
多么美好的回忆!
5.交流解决学生提出自己的问题或困惑。
(1)学生提出问题或困惑。
师引导生1:
非常好,三种情况的罗列让我感觉到水杯与你如影相随,你是想借助水杯的作用表达自己的喜爱之情。
(2)学生提出问题或困惑。
师引导生2:
你还可以借助你看书入迷呀、这本书带给你的影响、了解许多历史知识后的自豪感来表达你的喜爱之情哦。
6.总结:
同学们,由此看来,我们要想围绕心爱之物表达喜爱之情,除了借助样子和故事表达情感之外,还可以像王嘉璐那样借助水杯在学习生活中的作用表达自己的喜爱之情,还可以像贺凡奚那样借助书籍对自己的精神帮助和影响表达自己的喜爱之情,总之,我们可以借助任意一个自己喜欢的方面去描写,表达自己的喜爱之情哦!
五、布置作业:
好,同学们,今天的家庭作业就是学习这样的方法,描绘你的心爱之物哦!
用你手中的笔写下你们的故事,让你和心爱之物之间的情感在笔尖流淌,下一节习作课,我们进行赏析和修改,这节课就上到这里,期待你们的佳作哟,再见!
黄崖洞九年制学校导学案
科目
语文
年级
五
课题
习作:
我的心爱之物
主备人
张俊杰
课时
2
辅备人
【学习目标】
1.能把自己心爱之物的样子、来历写清楚,表达自己的喜爱之情。
2.乐于分享习作。
【学习重难点、关键】
1.教学重点:
你的心爱之物,为什么会成为你的心爱之物。
2.教学难点:
写写心爱之物是什么样子。
3.教学关键:
帮助学生勾连生活,建立起习作素材与生活的联系,激发交流和习作的兴趣。
【课前预设】
1.准备心爱之物或者图片等资料带到班上。
2.办一期“我的心爱之物”习作专栏,贴上习作和图片,和同学分享。
学习流程(第一课时)
【课上生成】
【自主学习】
一、阅读习作•我的心爱之物(P12),捕捉信息。
1.阅读文本并联系生活实际,想想你的心爱之物是什么?
2.构思习作内容:
自己的心爱之物是什么样子的,是怎么得到的,为什么会成为心爱之物?
3.突出习作重点:
围绕心爱之物,突出自己的喜爱之情。
二、观察自己的心爱之物,按照要求构思,打腹稿。
【合作探究】
1.分别展示自己的心爱之物,及口头交流习作内容。
2.对照习作要求,结合心爱之物,补充完善习作内容。
【展示交流】
班级重点展示1—2篇
1.出示心爱之物,全班同学观察。
①心爱之物是什么。
②心爱之物是什么样子的。
2.口头交流作文。
①自己是怎么得到的。
②为什么会成为自己的心爱之物。
1.学生评价,教师指导。
重点指导:
围绕心爱之物,突出自己的喜爱之情。
【达标检测】
学生独.立评价:
1.自己的心爱之物是什么。
2.自己的心爱之物是什么样子的。
3.自己是怎么得到的。
4.为什么会成为自己的心爱之物。
围绕心爱之物,有没有突出自己的喜爱之情。
板书设计
我的心爱之物
是什么
是什么样子的
是怎么得到的
为什么会成为心爱之物
【课后反思】
习作一我的心爱之物
[教学目标]
1.能把自己心爱之物的样子、来历写清楚,表达自己的喜爱之情。
【语文要素】
2.乐于分享习作。
[教学重难点]
学习本单元课文的写法,围绕心爱之物,把自己的喜爱之情融入字里行间。
[教学课时]1~2课时
一、指导选题,确定创作对象
1.教师发放“选材清单”,帮助学生筛选素材。
2.选材清单。
(把自己喜欢的东西先列个清单,可以多选几种)
①有趣的玩具:
变形金刚、不倒翁、布娃娃、魔方……
②工艺品:
贝壳、花瓶、小瓷器……
③学习和生活用品:
文具盒、小闹钟、笔筒、毛衣、围巾……
④植物:
吊兰、仙人掌……
⑤动物:
小狗、小金鱼、蚕……
二、从上面的清单中筛选出自己特别钟爱的一种。
我的心爱之物是_________________
让学生整理自己的思路,想一想为什么选择这件东西,自己和它有过哪些难忘的故事。
三、分享故事,充实习作内容
1.师:
课前老师让大家把自己心爱的物品带来,大家都带了吗?
老师想请几个同学展示自己带来的东西,我们来听听,看看是真的心爱,还是只有一点喜欢。
2.指名交流,学生倾听。
相机指导学生互相提问、评价,指导学生把心爱之物写具体。
点拨:
介绍自己的心爱之物,首先要说清楚你的心爱之物是什么,重点要说出自己为什么爱它,它有着怎样的外形,有哪些非同寻常的功能,有什么不一般的来历,你和它有哪些难忘的故事等。
四、指导习作
1.选择自己最喜爱的物品,写一篇习作。
2.学习本单元课文的写法,写出自己对该物品的喜爱之情。
3.教师分享范文,构建思路。
4.通过分析范文的思路,学生交流自己对心爱之物的认知及感受。
(1)结合新的认知,重新选材。
(2)完成习作内容导图。
(3)确定最想写的内容,打上五角星标识。
(4)学生上台展示自己的习作内容导图,介绍自己的写作思路。
(5)学生再评再议。
五、练写片段,点拨方法
1.学生经过充分构思,用8分钟练写习作片段,教师巡视指导。
2.组内选择分享对象,交换阅读,批注感受。
出示合作学习要求:
(1)组内分享,交换阅读。
(2)圈出体现喜爱之情的语句,写出自己的感受。
3.学生上台阅读、分享习作片段,同伴分享阅读感受,其他同学补充评价。
4.教师现场捕捉、分享习作片段的表达提升点,围绕“如何更好地表达喜爱之情”展开点拨。
(相机出示“表达技巧”)
(1)直接抒情。
例:
①我喜欢的是桂花。
②白鹭是一首精巧的诗。
(2)叙事抒情。
例:
桂花摇落以后,挑去小枝小叶,晒上几天太阳,收在铁盒子里,可以加在茶叶里泡茶,过年时还可以做糕饼。
(3)对比中突显情感。
(出示《落花生》《桂花雨》中的片段)
(4)语言、动作描写表达情感。
(出示《桂花雨》中的片段)
5.学生二次修改,教师巡视指导。
6.学生上台展示修改之后的习作片段,教师再次点评反馈。
六、布置作业,学习延伸
1.学生根据习作方法点拨,完成习作,注意把自己的喜爱之情融入字里行间。
2.将习作配上心爱之物的图片,教师组织学生进行习作专栏的展示。
[教学反思]
本次习作的内容是写一个自己的心爱之物。
习作的重点应该围绕“心爱”这个词展开叙述和描写,要使人读了以后,感到作者确实从心里喜爱这个物品。
在课堂上,我先让学生夸夸自己的心爱之物,然后以范文引路,分析范文的写法与思路,接下来让学生介绍自己的习作思路。
我引导学生说出心爱之物的样子、来历以及与它的故事,并且要把自己的喜爱之情表达出来。
事实证明,这堂习作课非常成功,因为大部分学生都能按照我指导的方法写出对心爱之物的喜爱之情。
第一单元习作《我的心爱之物》教学设计
教学目标:
1.能够有目的地进行观察活动,多角度观察自己的心爱之物。
2.学习本单元的写法,围绕心爱之物,写出物品作用,给读者留下深刻印象。
3.写出心爱之物的特点,把自己的喜爱之情融入字里行间。
教学重点:
能够有目的地进行观察活动,记录观察所得。
教学难点:
学习本单元课文的写法,围绕心爱之物,把自己的喜爱之情融入字里行间。
教学过程:
同学,你们好。
欢迎来到语文小课堂。
每个人都有自己特别钟爱的东西,像琦君笔下故乡的桂花,冯骥才眼中可爱的珍珠鸟。
你的心爱之物又是什么呢?
这节课我们来学习第一单元习作《我的心爱之物》
说一说:
在生活中,有哪些东西是你的心爱之物?
是你最爱的玩具小熊,还是你在海滩上捡到的贝壳?
是爸爸奖励你的旱冰鞋,还是妈妈在寒冷冬夜为你赶织的围巾?
是好朋友送你的风铃,还是舅舅在你生日时送的瓷虎?
想一想你的心爱之物是什么,写写它是什么样子的,你是怎么得到的,为什么会成为你的心爱之物。
预则立,不预则废。
在写作之前,我们要先列好提纲。
这篇作文可以采用总分总的方式来写。
开头:
点出要写的心爱之物
中间:
A.介绍其外形特点与内部构造
(大小、形状、颜色;按空间顺序)
B.介绍其来历、功能或用法C.展开联想和想象
结尾:
表达你对其喜爱之情
写之前我们还可以来看看一篇例文
开头第一自然段可以采用开门见山的写法,直接写出我的心爱之物是什么,接着采用排比的写法,写出对心爱之物的喜爱。
我的心爱之物是一本字典。
每当我看到这本字典,我总是忘不了那明媚的春.光,那关爱的眼神,还有老师给我的那深深的拥抱!
中间我们可以采用第一课描写白鹭外形美的写法来写出字典的外形美。
我的字典外观可漂亮了!
那红色的封面,那白色的“新华字典”四个大字,那小巧的身段,真是增之一分则嫌长,减之一分则嫌短,素之一忽则嫌白,黛之一忽则嫌黑。
一切都很适宜。
过渡段的作用是承上启下,这也可以用到我们的作文中,用虽然……但是……这组关联词
这本字典虽然这么小,但是它的作用可大了。
承接上文字典的小巧,开启下文字典的作用。
有的时候,我遇到的字只知道拼音,可不知道它的写法,我就用音序查字法从字典里寻出它的芳踪;有时候看到不会读的字,我就用部首查字法在字典中找到它的倩影。
不仅如此,我还能在字典里查出数学的、历史的、地理……很多方面的知识。
啊!
别看字典这么小,它的肚子里藏了这么多东西,真是让人既惊讶,又佩服!
写完外形美和作用,我们还可以参照第二课《落花生》的借物喻人的写法展开联想和想象。
字典那样默默无闻,无私奉献,我的老师不就像它一样吗?
看,老师就像一座知识的宝库,让我们随意获取;老师就像甘甜的清泉,滋润着我们。
我喜爱字典,更喜爱我的老师。
结尾,表达对心爱之物的喜爱之情。
这就是我的好伙伴——字典,它给了我很大的帮助。
希望这本字典能永远陪伴我!
学以致用,赶紧拿起手中的笔来写一写你的心爱之物吧。
通过今天的学习,希望大家都能够将我们之前学习到的课文中的写法运用到我们的作文中去,好了,今天的课堂到此结束,语文小课堂,一起来成长。
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