人教部编版《四通八达的交通》教案3.docx
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人教部编版《四通八达的交通》教案3
《买卖中的道德》教学设计与反思
一、教材分析
《买卖中的道德》是北师大版《道德与法治》三年级下册第六单元的一个课题,本课题以买卖活动中要讲道德、讲诚信为教育内容。
教材从买家和卖家这两个方面来引导学生探究买卖中的道德问题,把买卖中的道德诚信延伸到生活中的各个行业、各个层面,让学生明白生活中处处要讲道德诚信。
二、学情分析
三年级学生已经形成了一定的道德意识和行为习惯。
在日常生活中,三年级的学生都有过与自己的父母到商场买东西的经历,在这些购物过程中,他们的某些行为处于无意识状态,对于买卖中无论是商家还是买家的道德问题没有特别注意过,尝试着让学生课前到附近的购物场所调查采访顾客在商场不受欢迎的行为,并通过多种渠道收集一些商家在经营过程中不讲信誉的事例,使学生能初步用辩证的态度去思考问题,分析问题。
三、教学目标
情感与态度:
懂得买与卖中要遵守道德规范,初步形成法制观念。
过程与方法:
分别采用辩论、调查、小组合作、表演等形式,懂得怎样才是诚信的商家,怎样才是受欢迎的顾客。
知识与技能:
从不同的角度思考问题、理解“诚信”的普遍意义。
四、教学重难点
教学重点:
理解“诚信”的普遍意义。
教学难点:
懂得买与卖中药遵守的道德规范,初步形成法制观念。
五、教法指导
针对学生活泼好动的特点,在教法上我主要采用创设情景、小组合作等活动方式。
在学法上我本着充分发挥学生主动性学习的原则,让学生通过讨论、表演、欣赏、写标语等形式让学生亲身体验,合作探究。
六、教学过程
一、谈话导入,引入新课(3分钟)
1、师:
同学们,生活中你们都有过买东西的经历吗?
你们都在什么地方买过什么东西,谁愿意分享一下自己的经历。
师:
谢谢你们分享自己买东西的经历,看来买和卖是我们生活中离不了的两个话题,但是在现实生活中买和卖也有很多问题困扰着我们,下面我们一起走进今天的课堂,去了解“买卖中的道德”。
(板书:
买卖中的道德)
2、同学们,你们觉得课题中的买和卖分别指的是谁?
预设学生回答:
买指的是买东西的消费者,顾客;卖指的是销售商品的商家,老板。
(设计意图:
谈话的方式导入,贴近学生生活的话题,引起学生的思考,顺理成章的导入新课。
)
二、联系实际,体会道德的作用(16分钟)
活动一:
辨一辩,广告可信吗?
(5分钟)
师:
商家需要推销自己的产品,让更多的顾客来购买,可以通过什么方式呢?
(预设学生回答,广告、打折……)
师:
同学们,你们说的太好了,懂得可真多。
老师这就有一则广告,我们一起来看一下,一起来思考一个问题“广告是不是真的可信?
”
老师表演广告。
师:
文文看到这则广告觉得可以,他认为可以相信广告,乐乐却有不同的意见,他认为广告不可信。
你们说是相信广告还是不应该相信广告?
生:
不相信
师:
同学们都不相信啊?
那是不是所有的广告都不可信呢?
(同学们用具体的事例来说明有的广告也是可信的。
)
师:
同学们说的非常好,那我们该怎样对待广告呢?
(预设学生回答:
对待广告我们要有正确的认识,增强自己的辨别能力,要慎重,不要盲目轻信,以免上当受骗。
)
(设计意图:
在辩论中让学生探究生活中的广告应持的态度,用切身经历论证不要轻信广告,懂得诚信是经商的第一要素。
)
活动二:
演一演、打折的秘密(4分钟)
师:
同学们,商家除了做广告促销产品,还有一种方式就是打折啦,那打折就真的便宜吗?
下面请看情景表演——打折的秘密,一起来思考“打折就真的便宜吗?
”。
(用82页衣服的价钱稍加改编)
师:
如果你们遇到这样的问题,你是什么样的心情?
师:
下次还会光顾这家服装店吗?
师:
遇到这样的事情我们的内心是什么样的?
师:
你有什么想对服装店老板说的吗?
师:
在生活中你们还遇到过这样的事情吗?
师:
面对这么多形形色色的打折,我们该怎么做呢?
看到便宜就买吗?
小结:
打折是一种常用的促销手段,买()赠(),满()省()都是商家为了吸引顾客眼球的措施。
广告和打折仅仅是商家促销商品、吸引顾客的一种方式,有的产品并不像广告上说的那么好,有时候打折的时候比不打折的时候还贵,有的时候并没有那么优惠那么多,只是为了吸引顾客。
师:
同学们,当我们消费者的利益受到侵害时,我们除了生气,还能做什么呢?
生:
马上拨打12315消费者权益保障热线。
师:
对,我们一定要拿起法律武器来维护自己的权益,惩治那些不讲诚信的商家。
我们国家还专门出台了《广告法》,做广告也像做人,要讲“诚信”。
(设计意图:
选择代表性的商品,让学生明辨是非。
通过开新闻发布会让学生懂得经商一定要讲诚信,做人要讲信誉,并教育学生遇上损害自己合法利益时通过法律解决,使学生具有初步的消费自我保护意识。
)
三:
再现生活,体现道德的力量(18分钟)
活动三:
说一说,你的文明打折扣了吗?
(5分钟)
播放我们学校的小记者对附近超市售货员阿姨的采访。
师:
同学们,社会要和谐,不光商家要讲诚信,讲道德,作为消费者的我们该怎么做呢?
请听超市售货员阿姨的采访。
再看我在超市和文具店拍到的照片。
展示小记者发来的图片。
(1,随便玩超市的玩具;2,大声喧哗;3,随意打开一袋小食品)
师:
你们有这种行为吗?
师:
你发现身边的朋友有这种行为吗?
师:
你还看到过哪些不文明、不道德的购物行为?
(学生自由交流)
小结:
超市购物已经成为我们日常生活不可或缺的一部分,在日常购物中,每个人都应该注意自己的言行,文明购物,共创美好环境。
(设计意图:
通过现场采访、小记者调查等形式勾起学生对日常购物经历的回忆,再现生活画面。
)
活动四:
小组合作:
我是文明小使者5分钟)
师:
看来我们生活中有这么多不文明行为啊!
那我们遇到这样的问题的时候怎么办呢?
我们一起来制定一个“文明购物公约”。
(设计意图:
让学生正确评价顾客的行为,懂得一些行为是不文明甚至是不道德的,由此引发自己的思考:
如何去做好一个文明顾客)
师:
同学们做的“文明公约”真棒,可是只有我们这些人知道还不行,要让更多的人知道?
你们有什么好的方法让其他人了解?
(预设学生回答)
师:
作为消费者要讲文明,作为商家要讲诚信,这就是我们今天学的《买卖中的道德》,就像一则广告说的那样,一言一行讲文明,做人做事讲诚信,最后送给大家一则文明购物儿歌。
文明购物歌
超市购物要文明,挑选物品动作轻;
不拆包装不偷吃,水果食品不捏碰;
选好物品放进篮,不要商品莫乱扔;
公共场合不喧哗,追逐打闹不可行;
不插队伍守秩序,排队结账耐心等;
争做时代好少年,文明购物我能行。
四、作业(1分钟)
1、向你的家人、朋友宣传买卖中的道德
2、去超市体验一次文明购物,以日记的形式记录下来。
3、做一份关于文明购物的手抄报.
(2、3项任选一项完成)
五、板书设计
买卖中的道德
商家 诚信经营
顾客 文明购物
教学反思
《买卖中的道德》以买卖活动中要讲道德、讲诚信为教育内容。
教材从两个方面来引导学生探究买卖中的道德问题。
一方面是卖方在“卖”的过程中的道德问题,另一方面是买家在“买”的过程中的道德问题。
教材中展示的范例只是我们生活中买卖道德问题的一部分,要想达到更好的教学效果,需要教师引导学生用双眼去观察、发现更多的问题,从中了解更多的社会现象,明白生活中处处要讲道德诚信,懂得小学生应该从自我做起,讲究买卖中的道德,努力做一个文明的社会公民。
在日常生活中,三年级的学生都有过与自己的父母到各种各样的商业场所买东西的经历,大多数学生也曾经自己独立到小卖店买过零食,或结伴到住家附近的超市购买过一些学习用品,买卖双方讲道德的小故事、小例子经常能够见到,有些甚至就发生在他们身上,所以学生能很轻松地举出身边讲道德的小事例,并能结合事例谈出自己的切身感受。
在教学中,我通过表演、交流、讨论等多样的教学形式,列举贴近学生生活的卖方、买方道德行为的实例,努力营造开放、宽松、和谐的教学氛围,激发学生的学习热情,将学生的生活经验作为重要的教育资源,引导学生关注身边的现实生活,从多角度感受商业生活中买卖双方的道德问题,真正理解“诚信”的深刻含义。
本课题教学案例的教学环节的设计环环相扣,层次分明,将品德教育渗透其中,不断深入、潜移默化地引导学生形成正确的价值观。
但仍存在一些不足,教学案例过多,课堂中学生多处于被动地位,我应适当放开学生,多给学生一些自由讨论、思考的时间,望能继续改进。
《四通八达的交通》第一课时教学设计
一、教材分析
《四通八达的交通》是教育部审定2018义务教育教科书/人民教育出版社三年级下册,第四单元“多样的交通与通信”中第一课的内容。
“交通的发展与生活的关系”在本单元贯穿始终。
本课第一课时的重点是认识不同交通工具的特点。
难点在于借助情境选择合适的交通工具。
二、学情分析
本课内容贴近学生生活,学生能够从中提高认知,获得发展。
作为现代生活中重大的公共基础设施,交通的发展对人们生活有着根本性的影响。
学生可以从自己的出行体验和了解的交通工具出发,认识多种交通工具和特点。
关于“借助情境选择合适的交通方式”,需要教师进一步指导。
学生的生活空间在不断扩大,新式交通悄然改变着人们的出行方式,也扩大了人们活动半径。
学生对常见的交通方式有一定的了解,现存的传统交通方式容易被忽略,需要老师的引导来丰富学生的社会知识,对交通有整体而深入的认识。
三、教学目标:
1.了解不同的交通出行方式,懂得交通与人们生活的密切关系。
2.认识各种交通工具的特点,学会根据不同情况选择合适的交通方式,有节能环保、绿色出行的意识。
四、教学重难点
重点:
了解不同的交通出行方式,懂得交通与人们生活的密切关系。
难点:
认识各种交通工具的特点,并学会根据不同情况选择合适的交通方式。
五、教学过程
(一)谈话导入,揭示课题。
谈话导入:
同学们,你们在生活中都接触过哪些交通工具?
小结:
同学们接触过的交通工具可真多!
地下、地上、水上、空中,到处都有交通工具忙碌的身影。
真是“四通八达的交通”。
(出示课题)
(二)分享出行体验,体会现代交通与人们日常生活的关系。
活动一:
采访出行方式,诉说难忘经历
1.播放宇涵同学自我介绍音频,与学生互动:
今天大家上学都是怎么来的?
2.学生交流各种出行方式:
同学们,光上学这一件事,就有这么多种出行方式,那么在日常购物、走亲访友、外出旅游时,你们又是如何选择出行方式的呢?
谁能结合亲身体验,给大家说一说你难忘的乘坐某种交通工具的经历呢?
3.小组交流,全班分享,感受到:
不同的交通方式给我们带来了不一样的体验。
(课堂生成,板书:
方便快捷、拥堵难耐)
活动二:
联系日常生活体验,畅谈交通工具特点。
1.思考:
大家知道各种各样的现代交通工具,他们都有什么特点吗?
2.播放宇涵描述交通工具特点的音频,引出学生话题;播放课本72页交通工具的话,打开学生思路。
3.小组思考讨论:
它们各有各的特点,可它们都是十全十美的吗?
请大家结合71页材料,在小组内讨论交通工具各自的优缺点吧。
4.游戏:
角色转换:
大家讨论得非常热烈,那我们就来玩个小游戏吧!
老师喊一声:
“变”,同学们都化身为交通王国里的交通工具,更加全面的向大家分享一下“你”的优缺点吧。
5.小结:
看来他们除了给生活带来方便,还带来了污染。
活动三:
了解本地区交通变化,提倡新时代绿色出行。
1.播放宇涵音频对污染的担忧和本地区交通变化视频。
2.思考:
绿色出行是一种趋势。
交通工具各有特点,那我们究竟要根据什么来选择交通工具呢?
(指名回答)
3.小结:
多样的交通方式。
让我们有了更多的选择。
其中绿色出行,更是新时代的要求!
(板书:
更多选择,绿色出行)
(三)结合不同交通工具的特点,根据实际情况选择出行方式。
活动一:
设计往返旅游线路
(一)小组讨论设计方案
1.宇涵同学音频说出自己出行困扰。
2.小组合作讨论设计往返旅游线路:
宇涵同学渴望大家的帮助,就请小组成员一起合作,帮宇涵设计一份往返旅游线路,我这里有一份从南京到大连的不同交通工具所需时间及费用的参考表。
小组讨论,并将小组一致认为最适合的设计方案,写在设计表中!
3.各小组派代表分享设计方案
4.设置情境,学以致用:
同学们设计的方案都很好,如果从我们目前所在的城市,到宇涵的家乡“南京”你又会如何选择?
5.小结:
看来,同学们都能根据自己不同的需求选择合适的出行方式。
活动二:
了解传统交通方式的作用
1.观察思考:
在我国,一些地区至今还沿用着传统的交通工具(出图),大家仔细观察,想一想,为什么它们能沿用至今?
你还知道哪些传统的交通工具?
2.小结:
是呀,无论时代如何变迁,现代交通工具多么发达,都要选择适合我们的交通工具。
在享受它们带来的便捷时,做到绿色出行,减少拥堵污染,那我们的生活一定会更加美好。
板书设计
四通八达的交通
我的出行体验 多样的交通方式
方便快捷 更多选择
拥挤难耐 绿色出行
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