K12学习二年级语文上27子罕之宝教案作业题语文S版.docx
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K12学习二年级语文上27子罕之宝教案作业题语文S版
二年级语文上27子罕之宝教案作业题(语文S版)
子罕之宝
【教学目标】
会认“罕、之、耕、献、官、坚、肯、贪、俩、终、罢”等11个生字,会写“之、俩、接、块、宝、官、您、答”等8个生字。
理解部分词语。
正确、流利、有感情地朗读课文。
弄明白故事的经过。
学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法,受到坚守节操的教育。
【教学重点】了解故事的经过。
【教学难点】理解子罕的宝指的是两袖清风,廉洁奉公的好品质。
【教具准备】多媒体
【教学时数】一课时
【教学过程】
一、谈话,引入新
同学们谁知道什么宝贝的价值最高?
板书课题:
27.子罕之宝学生读课题。
教师释题:
子罕之宝就是子罕的宝。
引导学生质疑:
子罕是什么人?
他有什么宝贝?
他的宝贝价值大不大?
……
二、初读,整体感知
生自由朗读课文读准字音,想想课文主要讲了一件什么事?
指名简单归纳内容。
学习生字。
展示会认字,指导学生读准会认字读音。
座位互读——指名读——全班齐读——开火车读
理解部分词语
再读课文,把不理解的词语在旁边打个小问号。
小组学习
汇报
三、再读,理解课文。
师:
下面让我们看看这个故事中有哪些人物?
他们之间发生了什么故事?
指名读自然段,其他同学在课文里划出相关的词语。
指名回答:
板书:
农夫子罕
农夫为什么要把玉石献给子罕?
子罕接受了吗?
同桌合作学习
指名回答板书:
坚决不肯接受
农夫就把玉石自己拿回家了吗?
他又说了什么?
学生讨论。
指名回答,师生评价。
子罕是怎样回答的?
你如果是子罕,你会怎么办呢?
子罕的话是什么意思呢?
“我以不贪为宝,你以美玉为宝。
我如果接受了你的美玉,我们俩都失去了宝物,还不如各人守好自己的宝物。
”
①学生读子罕的话,和同桌讨论:
这两句话是什么意思?
②农夫的宝物是什么?
子罕的宝物是什么?
③他们怎样守自己的宝物?
明确:
农夫守自己的宝物,就是把玉石珍藏起来,不让别人拿走;子罕守自己的宝物,就是廉洁奉公,做个两袖清风的好官。
仔细读最后一句话,说说自己的理解。
四、拓展,说话练习。
师:
同学们都已经明白了事情的经过,现在可以想一想:
农夫为了让子罕接受自己的宝物,会说些什么呢?
子罕又该怎么回答呢?
生:
分角色表演一下对话时的情景。
五、写字,重点指导。
同学们看屏幕上的生字,自己读一读,练习组词。
学生说说自己的发现:
字形特点。
重点指导:
之:
最后一笔要舒展,要写得平一些。
接:
右边是个“妾”字,上“立”下“女”。
官:
上面的宝盖儿要大一些,盖住下面的部分。
下面不是两个“口”。
答:
上面是“竹字头”不是“草字头”。
六、总结,升华感情。
子罕面对美玉,不为所动,并婉言谢绝,这种廉洁奉公的好品质真让人敬仰。
你想对子罕说些什么呢?
课外作业新设计
一、辨字组词。
管两玉快
官俩宝块
二、用加点的词语写句子。
例:
子罕坚决不肯接受农夫的玉石。
坚决:
例:
子罕始终没有接受农夫的美玉。
始终:
参考答案:
一、管理官员两个俩人玉石宝物快乐一块
二、1.认识了错误就要坚决改正。
妈妈始终没有同意我去游乐园的请求。
板书设计:
子罕之宝
农夫
拒献
子罕
廉洁奉公两袖清风
教学反思
《子罕之宝》讲的是宋国的一位官员子罕廉洁奉公,拒绝接受农夫献上的玉石的故事。
故事内容十分精彩,是一篇引人入胜的课文。
本课教学的重点、难点是让学生理解子罕的话,体会人物品质,受到教育。
而作者在叙述这一重点、难点时,是通过具体语言来突出的,没有赞美或评价之类的话。
因此,教学《子罕之宝》时,我紧紧抓住对话结合子罕的做法,并有机引导学生朗读体会,收到了良好的效果。
教学中,应该拓展开来,让学生想象农夫献玉时的表情,语言以及子罕的反应,安排实地对话练习,学生才能更深刻地体会子罕的话:
“我以不贪为宝,你以美玉为宝”。
资源包
说课案
《子罕之宝》说课稿
一、说教材
教材内容:
语文版小学二年级上册《子罕之宝》
教材简析:
《子罕之宝》这篇文言文通过讲述子罕拒收宝物的事,说明了子罕是一个清正廉洁,两袖清风的好官,具有大公无私的好品质。
二、说教法
阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程,是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构,学会阅读,促进表达的过程。
为此本课我主要采用朗读探究、抓住重点词句品读感悟的方法:
围绕课题质疑。
从课题入手,抓住“子罕之宝”四个字,理解题意,看看课文中写的是什么样的宝贝,围绕这宝贝发生了怎样的故事?
让学生带着问题去读课文。
抓重点句子品读感悟。
让学生充分读课文,找出农夫与子罕的对话。
引导学生思考:
课文中讲到了什么宝贝?
农夫想把宝贝送给谁?
子罕为什么不接受呢?
让学生围绕上述问题,在自读感悟的基础上与同学交流,鼓励学生从不同的角度想开去,从课内延伸到课外,……拓展学生的思维,发挥学生的主动性、发展性和创造性。
三、说学法
“教是为了不教”。
教学目的不仅要让学生学会,而且要引导学生会学。
在教学过程中,我放手让学生去充分感知语言材料,自己读课文,品读感悟,渗透了“读、思、划、悟的学法。
四、说教学目标
根据课标要求和教材特点以及学生的年龄特征,我制定了以下的教学目标:
会认“罕、之、耕、献、官、坚、肯、贪、俩、终、罢”等11个生字,会写“之、俩、接、块、宝、官、您、答”等8个生字。
理解部分词语。
正确流利有感情地朗读课文。
弄明白故事的经过。
学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法,受到坚守节操的教育。
五、说教学重难点
了解故事的经过。
理解子罕的宝指的是两袖清风,廉洁奉公的好品质。
六、说教学过程
一、师生谈话,议论什么宝贝的价值最高,导入新课,板书课题。
引导学生质疑:
子罕是什么人?
他有什么宝贝?
他的宝贝价值大不大?
……
二、初读,整体感知
生自由朗读课文读准字音,想想课文主要讲了一件什么事?
理解部分词语。
三、再读,理解课文。
看看这个故事中有哪些人物?
他们之间发生了什么故事?
农夫为什么要把玉石献给子罕?
子罕接受了吗?
农夫就把玉石自己拿回家了吗?
他又说了什么?
子罕是怎样回答的?
教师明确:
农夫守自己的宝物,就是把玉石珍藏起来,不让别人拿走;子罕守自己的宝物,就是廉洁奉公,做个两袖清风的好官。
仔细读最后一句话,说说自己的理解。
四、拓展,说话练习。
想一想:
农夫为了让子罕接受自己的宝物,会说些什么呢?
子罕又该怎么回答呢?
生:
分角色表演一下对话时的情景。
五、写字,重点指导。
六、总结,升华感情。
子罕面对美玉,不为所动,并婉言谢绝,这种廉洁奉公的好品质真让人敬仰。
你想对子罕说些什么呢?
七、说板书设计
本课的板书设计,我力求突出故事间的人物活动,使学生对子罕的品行一目了然。
于是,我以箭头表示授受关系,表示出了农夫送给子罕宝贝,子罕拒绝接受这一关系。
同时,子罕廉洁奉公、两袖清风的精神就跃然纸上了。
板书设计:
子罕之宝
农夫
拒献
子罕
廉洁奉公两袖清风
八、说教学效果
教学中,拓展的不够,要让学生想象农夫献玉时的表情,语言以及子罕的反应,安排实地对话练习,学生才能更深刻地体会子罕的话:
“我以不贪为宝,你以美玉为宝”。
我力图遵循简洁、美观、实用的原则,板书重点词语,让学生更好地理解课文内容和积累优美的语句。
备课资料
子罕之宝:
《子罕之宝》是《韩非子•喻老》中的一则故事。
原文:
宋之鄙人得璞玉而献之子罕,子罕不受。
鄙人曰:
“此宝也,宜为君子器,不宜为细人用。
”子罕曰:
“尔以玉为宝,我以不受子玉为宝。
”
译文:
宋国有个小百姓得到一块美玉,将它献给大官子罕先生,子罕先生不接受。
小民说:
“先生,这可是块稀世珍宝,稀世珍宝应是配你们正人君子的器物,而不应是俺们小民所拥有的。
”子罕答道:
“你把玉当宝贝,而我却以不接受你的玉为宝贝呀。
”
练习
基础积累大巩固
一、在短文中填上汉字或给加点字加上拼音。
做官就不能贪财。
很多时候,官员要面对金钱财bǎo的诱惑,就看你能不能坚守住自己的心灵防线,肯不肯jiē受人民的监督,为党交上一份合格的dá卷。
阅读能力大提升
二、阅读课文,在下列正确说法的后面打上“√”
子罕开始不接受农夫献上的玉石是因为他认为这块玉石没有大价值。
子罕本来就有很多宝贝,所以他不要农夫的玉石。
子罕认为廉洁的品质比美玉更珍贵。
创新思维大拓展
三、你认为子罕的做法对不对?
如果你是子罕,你会怎么做?
参考答案:
一、guāntān宝jiāněn接答
二、3.三、示例:
对,我也会像子罕一样,婉言谢绝农夫,廉洁奉公。
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- K12 学习 年级 语文 27 教案 作业题