青年教师培训.docx
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青年教师培训.docx
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青年教师培训
一、基本文体知识识记
(一)表达方式:
记叙、描写、抒情、议论、说明
(二)修辞手法:
比喻、拟人
、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对比
常见的表现手法:
象征、对比、衬托、借景抒情、托物言志、借古讽今、借物喻人、寓理于事、寄情于事、运用典故、先(后)抑后(先)扬、欲扬先抑。
(三)说明文分类:
1、实物说明文、事理说明文
2、科技性说明文、文艺性说明文(科学小品或知识小品)
(四)说明顺序:
1、时间顺序
2、空间顺序:
注意表方位的名词
3、逻辑顺序:
先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁由此及彼、由现象到本质等。
(五)说明方法:
列数字、作比较、举例子、打比方、分类别、作诠释、下定义、列图表、引用(名言、资料等)
两大说明方式:
平实说明与生动说明
(六)说明文语言特征:
生动(趣味性)、准确(科学性)
(七)记叙的顺序:
顺叙、倒叙、插叙(追叙)
(八)散文的分类:
抒情散文和叙事散文
(九)散文的特点:
形散而神不散
(十)小说的三要素:
人物、故事情节与环境
二
(十一)小说的结构:
开端、发展、高潮、结局(有的前有序幕,后有尾声)
(十二)描写的方法:
1、概括介绍与具体描写;
2、肖像(外貌)描写、行为动作描写、神态描写、语言描写、心理描写;
3、正面描写与侧面烘托
4、小说中的环境描写:
自然环境、社会环境
(十三)议论文分类:
立论、驳论
(十四)议论文三要素:
1、论点:
解决“需要证明什么”
2、论据:
解决“用什么来证明”
3、论证:
解决“怎样来证明”
(十五)议论文结构
1、引论:
提出问题2、本论:
分析问题3、结论:
解决问题
(十六)论据类型:
事实论据和道理论据
(十七)常见论证方法:
1、最基本的论证方法:
摆事实、讲道理
2、常用论证方法:
举例论证、道理论证、引用论证(如引用故事则属于举例论证,如引用名言则属于道理论证)、对比论证、比喻论证、类比论证(常有“同样”“诸如此类”等词语)
(十八)常见写作方法、表现手法:
联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融
(十九)语句在文章篇章结构上的作用:
总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下(过渡)、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展
(二十)语句在表情达意方面的作用:
渲染气氛、烘托人物形象(或人物感情)、点明中心(揭示主旨)、突出主题(深化中心)
(二十一)语句特色评价用词:
准确、严密、生动、形象、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力。
三、其它基础知识
(一)、部分命题方向分析
本部分知识点在〈〈积累与运用〉〉中出现的机率甚小,分比不大,粗略掌握即可。
(二)、解题方法与技巧
掌握错别字、病句、语言得体问题等基础知识点的辨析、解题方法。
(三)、知识点辨析
1、错别字 从形似字、同音字方面着手解决。
2、病句 掌握常见病句类型,对应解决。
(1)结构是否完整(成分残缺)
缺乏主语 通过(删去)刻苦学习,使(或删去)他的学习成绩有了很大提高。
缺乏谓语 我们正在努力为(删去)建设一个现代化的社会主义强国(或加上“而奋斗”)。
缺乏宾语 统筹方法是一种安排工作进程的(加上“方法”)
(2)成分搭配是否妥当(成分搭配不当)
主谓不当 现在,所要解决的矛盾和预期的任务已经完成。
动宾不当 我们参观学习了兄弟学校开展课外活动的先进经验。
主宾不当 他的家乡是广东顺德市人。
定中不当 自己有双聪明能干的手,什么都能造出来。
(3)语序是否合理(语序不合理)
例:
每个有理想的青年将来都希望自己成为一个对四化建设有贡献的人。
(4)句式是否杂糅(句式杂糅)
例:
有没有(删去)健康的身体,是否(删去)做好工作的前提。
(5)前后文意是否矛盾(前后矛盾)
例:
一朵朵五彩缤纷(删去)白(或删去)云飘浮在高空。
(6)语意是否重复(语意重复)
例:
关于这件事的具体详(删去其中一个)情,以后再告诉你。
(7)是否产生歧义(歧义)
例;小王见到小李,他告诉他,他(改为“自己”)在厂里评上了生产标兵。
(8)用词是否得当(用词不当)
例:
大家都说他的批评又正确又尖刻(改为“尖锐”)
3、句式变换
①主动句和被动句互换
例:
战士们击退了敌人一次又一次的进攻。
(主动句)
例:
敌人一次又一次的进攻被战士们击退了。
(被动句)
A、主动句变换为被动句
方法:
把原主语调作为宾语,把原宾语调作为主语,之间加介词“被”,原谓语动词置后不变。
B、被动句变换为主动句
方法:
把原主语调作为宾语,把原宾语调作为主语,之间删去介词“被”,原谓语动词置于主语后不变
②肯定句和否定句的变换
例:
我们的战士都是勇士。
(肯定句)
例:
我们的战士不是懦夫。
(否定句)
A、肯定句变为否定句
方法:
主语不变,谓语动词变为否定词(加上“不”“没有”等否定词)原宾语变为反义词。
B、否定句变为肯定句
方法:
主语不变,谓语动词变为肯定词(删去“不”“没有”等否定词)原宾语变为反义词。
③肯定句与双重否定句转换
例:
他勤劳。
(肯定句)
例:
他并非不勤劳。
(双重否定句)
方法:
主语不变,原谓语(动词)前加上(或删去)双重否定词(“不是不”“非不”等),宾语不变。
④陈述句与反问句的变换
例1:
这成什么话?
(反问句)
这不成话。
(陈述句)
例2:
西特勒、墨索里尼不都在人民面前倒下去了吗?
(反问句)
西特勒、墨索里尼都在人民面前倒下去了。
(陈述句)
例3:
难道我们不对吗?
(反问句)
我们是对的。
(陈述句)
A、反问句变陈述句
方法:
主语不变,谓语动词变为肯定或否定宾语不变,反问语气词删去,问号改为句号
B、陈述句变反问句
方法:
主语不变,谓语动词变为肯定或否定宾语不变,加上反问语气词,句号改为问号。
4、标点符号
(1)分号与顿号的区别
分号表示一句话中并列分句之间的停顿。
例:
我希望每一个人都能像松树一样具有坚强的意志和崇高的品质;我希望每一个人都成为具有共产主义风格的人。
顿号表示句中并列词或词组之间的停顿。
例:
伟大的、光荣的、正确的中国共产党万岁!
(2)问号的用法
①表一般疑问
例:
你知道小玫为什么不来上课吗?
②表设问
例:
是谁创造了人类世界?
是我们劳动人民。
③表反问
例:
难道你真的不明白这件事情的真相吗?
(3)双引号的用法
①表引用
例:
毛泽东同志在《反对党八股》里说:
“为什么语言要学,并且要用很大的气力去学呢?
因为语言这东西,不是随便可以学好的,非下苦功不可。
”
②表特定称谓或强调
例:
党委书记要善于当“班长”。
党的委员会有一二十个人,像军队的一个班,书记好比是“班长”。
③表反语(讽刺)或否定
例:
这样的“理论家”,实在还是少一点好。
(4)省略号的用法
①表内容的省略
例:
这个校办工厂现在可以生产车床、电机、变压器、水泵、电线••••••上百种产品。
②表思维的跳跃
例:
(孔乙己)说:
“偷••••••读书人窃书不算偷。
”
③表被抢白而话没有说完
例:
(孔乙己)说:
“不••••••不要取笑••••••”
“取笑?
昨晚我亲自见到你被丁举人吊着打。
”(酒客)
④表说话吞吐
例:
“我••••••我••••••我坦白。
”面对铁证,犯人只能老实交代自己的犯罪事实。
(5)破折号的用法
①表解释说明
例:
知识的问题是一个科学问题,来不得半点的虚伪和骄傲,决定地需要的倒是其反面——诚实和谦逊的态度。
②表递进
例:
团结——批评和自我批评——团结。
③表转折
例:
很白很亮的一堆洋钱!
而且是他的——现在不见了。
④表声音的延续
例:
周——总——理,你在哪里?
5、修辞手法
解法:
(1)准确认知比喻、排比、反复、拟人、反问、设问、夸张、对偶、借代等常用修辞。
(2)避免混淆。
①比喻与比较
比喻一般具有本体、喻体和比喻词,且喻体和比喻词在句中至少有其中一项。
比较仅是双方在程度、范围等方面的对比或类比。
例:
妹妹的脸像苹果一样红。
(比喻)
例:
他比他爸爸还高。
(比较)
②比喻有明喻(比喻词通常如“像”等)、暗喻(比喻词通常如“成了”、“是”等)借喻(比喻词通常不出现)之分。
③比喻与借代
比喻一般具有本体、喻体和比喻词,且喻体和比喻词在句中至少有其中一项。
借代通常直接以相似体替代本体。
例:
她像圆规直立在我的面前,一副得意洋洋的模样。
(比喻)
例:
圆规尖叫着跑到我的面前,一副得意洋洋的模样。
(借代)
④一般疑问、反问和设问
一般疑问通常是提出问题,别人解答。
反问质问他人,答案却在问题中。
设问通常是自问自答。
⑤排比与反复
排比通常由三句或以上的意义相近的语句组成。
反复通常由两句或以上字同义同的语句组成。
例:
《周恩来年谱(1949——1976)》详细记述了周恩来在中华人民共和国建立后担任中共中央副主席和中华人民共和国总理期间的重要业绩、主要思想和作出的重大贡献;反映了周恩来作为中国共产党第一代领导集体的重要成员,为寻找一条适合中国情况的社会主义建设道路而进行的艰辛探索;表现了周恩来为党、国家和人民利益殚精竭虑,无私奉献,顾全大局,鞠躬尽瘁的革命精神;再现了周恩来日理万机,为建设祖国、振兴中华日夜操劳的感人情景和非凡的管理国家的才能。
(排比)
例:
无耻啊,无耻,这是特务们的无耻,恰是我们的光荣。
(反复)
⑥夸张有夸大和缩小之分
例:
北国风光,千里冰封,万里雪飘。
例:
闰土的见识广博,而我和我的小伙伴们见到的只是四角的天空。
6四、名篇名段名句识记
1、白居易的《长相思》中以“恨”写爱,表现人物的丰富的感情的诗句是:
思悠悠,恨悠悠,恨到归时方始休。
2、初中即将毕业了,对于呕心沥血教导我们的老师,我们可以借用李商隐的诗句“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”来歌颂他们的奉献精神。
3、苏轼《水调歌头》中写出世间之事总不可能十全十美的诗句是:
人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。
表达对亲人对朋友的美好祝愿的诗句是:
但愿人长久,千里共婵娟。
4、杜甫《月夜》中直接表达希望与家人团聚的诗句是:
何时倚虚幌,双照泪痕干。
5、陆游《书愤》中写出诗人有收复失地的豪情壮志却年岁已老,壮志难酬的诗句是:
塞上长城空自许,镜中衰鬓已先斑。
读了诸葛亮的《出师表》后,我们感动不已,情不自禁地吟诵起陆游《书愤》中的一句诗:
“出师一表真名世,千载谁堪伯仲间。
”
6、无数英烈在中国革命史册上留有英名,请用文天祥的两句诗赞颂他们的壮举人生自古谁无死,留取丹心照汗青。
7、“只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁。
”两句是李清照《武陵春》词中把“愁”形象化,拟物化的名句。
8、李煜《虞美人》中以水喻愁,形象生动地写出了愁思绵长无尽头的诗句是:
问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。
9、辛弃疾《南乡子》中对孙权才能度高赞美的诗句是:
天下英雄谁敌手?
曹刘。
生子当如孙仲谋。
10、夏完淳《别云间》中表明决不向敌人屈服,死后仍将抗清的心迹的诗句是:
毅魄归来日,灵旗空际看。
7
11、杜甫《蜀相》中概括写出诸葛亮一生为刘家汉室用尽心力,鞠躬尽瘁的诗句是三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。
对诸葛亮英年早逝的哀叹和无尽感慨的诗句是:
出师未捷身先死,长使英雄泪满襟。
12、于谦《观书》中形象地写出书中的内容给作者不断更新的感受的诗句是:
活水源流随处满,东风花柳逐时新。
表达“在我的屋子里,由于有书读而别有一番春光美景”的感情的诗句是:
金鞍玉勒寻芳客,未信我庐别有春。
13、李之仪《卜算子》中写出长江水既是双方万里阻隔的障碍,又是一脉相通,遥寄相思的载体的诗句是:
日日思君不见君,共饮长江水。
希望单方面的相思变为双方的期待,无已的别恨化为永恒的相爱与期待的诗句是:
只愿君心似我心,定不负相思意。
14、当亲人别离时,人们容易在离愁的重压下涌起不能自持的情感。
我们可用王实甫的《[正宫]端正好》中的“晓来谁染霜林醉,总是离人泪。
”来形容。
15、《关雎》中描绘君子对淑女爱慕的诗句是:
窈窕淑女,君子好逑。
写出君子求淑女不得而翻来覆去无法入眠的诗句是:
悠哉悠哉,辗转反侧。
16、鸡栖于埘,日之夕矣,羊牛下来。
鸡栖于桀,日之夕矣,羊牛下括。
描绘了一幅幅动人的晚归图。
(《君子于役》)
17、张九龄《望月怀远》中诗人望月怀人,设想友人与自己共对皓月之境,寄托深远思念之情的诗句是:
海上生明月,天涯共此时。
写出了有情之人因相思而无法入眠的诗句是:
情有怨遥夜,竟夕起相思。
表现因思念远人而不得相见,只有通过睡觉做梦,梦见相聚的那一天的诗句是:
不堪盈手赠,还寝梦佳期。
18、刘方平《月夜》写出虫声带来了融融春意,盎然生机的诗句是:
今夜偏知春气暖,虫声新透绿窗纱。
19、陆游《卜算子•咏梅》中写出梅花备受风雨摧残的诗句是:
已是黄昏独自愁,更著风和雨。
写出梅花历尽磨难,留得芳香而去,表达坚定不移的爱国立场和政治节操的诗句是:
零落成泥碾作尘,只有香如故。
20、李清照《醉花阴》中写出诗人因相思极度忧愁悲伤人变得消瘦的诗句是:
莫道不消魂,帘卷西风,人比黄花瘦。
8
21、李白《行路难》中表明自己面对现实的困境仍满怀希望和信心,坚定地追求自已的理想的诗句是:
长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。
形象地写出诗人前路堵塞,道路曲折艰险,心中苦闷的诗句是:
欲渡黄河水塞川,将登太行雪满山。
借用典故来增加信心的诗句是:
闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边。
22、孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》一诗中把洞庭湖的风景描绘得气势磅礴,声势浩大的诗句是:
气蒸云梦泽,波撼岳阳城。
暗示自己想出仕而无人引荐的诗句是:
欲济无舟楫,端居耻圣明。
写出了自己徒然羡慕别人钓鱼,而自己却一筹莫展的诗句是:
坐观垂钓者,徒有羡鱼情。
23、刘禹锡《石头城》中写出月亮虽缺但会重圆,暗示已空的故园一去不复返的诗句是:
淮水东边旧时月,夜深还过女墙来。
24、滚滚东逝的长江水,常常引起人们的怀古之情,苏轼曾吟:
“大江东去,浪淘尽千古风流人物。
”与之有异曲同工之妙的是杨慎《临江仙》中的“滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄”。
25、人生有太多的起起伏伏,成败荣辱,我们应该像杨慎在《临江仙》中写道的那样是非成败转头空,青山依旧在,几度夕阳红。
以旷达超脱的态度正确地看待一切。
26、范仲淹的《岳阳楼记》中集中表达作者忧乐观的句子是:
先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。
27、杜甫《茅屋为秋凡所破歌》中,发出了以下的呼喊:
“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜”。
表达了他的济世情怀。
28、现在人们常用孟子《鱼我所欲也》中的“二者不可得兼,舍生而取义者也”。
来表明在关键时刻作出正确的选择。
29、《出师表》中诸葛亮分析“先汉之所以兴隆”的原因是亲贤臣,远小人。
30、白居易《观刈麦》中表达丁壮劳动时矛盾心理的诗句是:
力尽不知热,但惜夏日长。
表达自己在听闻劳动者的故事后无比惭愧,同时也对劳动者产生深切同情的诗句是:
念此私自愧,尽日不能忘。
写出劳动者田间耕作时炎热难耐的诗句是:
足蒸暑土气,背灼炎天光。
31、他这次接受任务时,正是工厂要倒闭时,于是,大家都说他是受任于败军之际,奉命于危难之间。
(请用《出师表》中的一句话来回答)
32、古往今来,成就大业的仁人志士往往经受过艰难困苦的磨练,当你在学习、生活中遇到挫折感觉痛苦疲惫时,不妨用孟子《生于忧患,死于安乐》里的名句:
“天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨……”来激励自己。
33、李白《古朗月行》中暗示现实政治黑暗腐败的诗句是:
蟾蜍蚀圆影,大明夜已残。
34、张若虚《春江花月夜》中写出明月同潮水一同升涨的壮阔景象的句子是:
春江潮水连海平,海上明月共潮生。
发出对宇宙无穷,人生短促的感慨的诗句是:
人生代代无穷已,江月年年只相似。
35、《曹刿论战》中表现曹刿民本思想的句子是:
小大之狱,虽不能察,必以情。
36、《送东阳马生序》中道出作者对艰苦的生活毫无抱怨的原因的一句话是:
以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。
37、《李将军列传》中用谚语深情赞美李广品德的诗句是:
桃李不言,下自成蹊。
38、读了莫泊桑的《福楼拜家的星期天》,我们会感叹他的朋友真多,会不由得想起《陋室铭》中的一句话:
谈笑有鸿儒,往来无白丁。
39、《出师表》中,表达作者淡泊处世,不慕荣华的句子是:
苟全性命于乱世,不求闻达于诸候。
40、白居易在《观刈麦》中写出由于赋税太重,使人民倾家荡产的一句话是:
家田输税尽,拾此充肌肠。
41、人说“近墨者黑”,但“近墨者未必黑”,正如周敦颐在《爱莲说》中所说的“出淤泥而不染,濯清涟而不妖。
”赞美莲花高贵品质的诗句是:
莲,花之君子者也。
42、曹刿向鲁庄公分析战斗形势,谈到勇气的重要性时说:
“一鼓作气,再而衰,三而竭。
”
43、幸福是什么?
幸福是白居易“最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤”。
(《钱塘湖春行》)的流连忘返;幸福是陶渊明“采菊东篱下,悠然见南山。
”(《饮酒》)的悠闲自得;幸福是苏轼“但愿人长久,千里共婵娟”。
(《水调歌头》)的美好祝愿。
44、请写出古代诗歌中表现关心民生疾苦之情的句子:
安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜。
国破山河在,城春草木深。
45、请写出古代诗歌中表现人与人之间美好感情的句子是:
我寄愁心与明月,随风直到夜郎西。
但愿人长久,千里共婵娟。
46、读书,不仅要勤奋,还要善思。
《论语》中谈到这二者辩证关系的句子是:
学而不思则罔,思而不学则殆。
47、亚里士多德曾说过:
“人生的价值不只仅仅在于学习,还必须有思考的能力。
”这句话和《论语》中的学而不思则罔,思而不学则殆。
有异曲同工之妙。
48、情思是诗,我们品味“无可奈何花落去,似曾相识燕归来,小园香径独徘徊。
”的落寞惆怅,也感受“众里寻他千XX,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处”怦然心动。
49、纵观古今,凡成就一翻事业的人士,他们在成功与挫折面前始终保持着不以物喜,不以已悲的良好心态。
(范仲淹《岳阳楼记》)
50、望月思亲是中国文学的一个永恒主题,张若虚的《春江花月夜》中也表达了对不能相见的远方友人关注的两句诗是此时相望不相闻,愿逐月华流照君.
语文基础知识考点歌诀
9考点一 识记现代汉字字音
识读字音无误差,人人都说普通话。
阅读若遇陌生字,时时动手把音查。
声旁误导须谨防,细微差别仔细辨。
音随义转看语境,方言误读多纠查。
题目要求审清楚,筛选排除综合法。
考点二 识记现代汉字字形
汉字书写规范化,笔画结构要到家。
词中字音要读准,形旁作用不一般。
短语结构语法清,据意定字莫迟疑。
平时考练多细心,减少书写之误差。
巧于分类勤积累,厚积薄发任我行。
10考点三 正确使用标点符号
书面语言表达清,标点功劳真不小。
句号用在一句末,逗号用在句子中。
并列分句分号表,并列词语顿号明。
冒号提示与总结,提示范围到句末。
疑问语气仔细辨,选择倒装句尾问。
省略号,六个点,表示意思还未完。
破折号,一条线,表示注解与突变。
文中插入注释话,句内句外要分明。
引人话语引号标,末尾点号位置找。
文化书籍书名号,特点作用要记牢。
(附几种重点标点用法记忆口诀)
1、问号
第一注意选择问,全句末尾才用问。
第二注意倒装问,全句末尾也用问。
第三注意特指问,每句末尾都用问。
第四注意无疑问,陈述语气不用问。
2、冒号
提示下文要用冒,总结上文要带冒,
一句不能用两冒,冒号要与句号照。
3、顿号
大并套小并,大并逗,小并顿。
并列谓和补,中间不要去打顿。
集合词语连得紧,中间不插进顿。
概数约数不确切,中间也别带顿。
4、逗号
并列词语不用逗,多重复句多用逗。
内容层次要分明,切忌一逗用到底。
总结语前不用逗,独立引文前要用逗。
5、引号
引用之语未独立,标点符号引号外。
引用之语能独立,标点符号引号里。
11考点四 正确使用词语(实、虚词)
词语运用要过关,易混词语先分辨。
词义理解是根本,辩明用法是关键。
词义范围有大小,语意程度分轻重。
强调重点看异素,适用对象各不同。
语法功能看词性,搭配关系习俗成。
表达情感褒贬中,谦敬语体慎留意。
考点五 正确使用词语(熟语)
熟语结构约定成,意义形成有背景。
准确理解用法明,望文生义不可取。
褒贬色彩要得当,谦敬错位贻笑名。
适用对象要分清,语意轻重应适度。
形近成语易混淆,一字之别意不同。
详察语境细分辨,运用恰当文采生。
12 考点六 辨析并修改病句
辨析病句要仔细,雾里看花莫慌神。
基础语法记心中,再察病源寻类型。
语序颠倒结构乱,搭配不当意不明。
成分残缺或赘余,逻辑荒唐理不真。
辨析从来有标准,合符规范当乎心。
或凭语感慢审读,多年经验不可丢。
或将枝干来梳理,删繁就简语法明。
或造类句作比较,伪装识破显原形。
或推事理查判断,偶向逻辑求救兵。
见到长句莫心慌,定状梳理找主干。
见到短句莫大意,赘语大多从此生。
见到“是否”找对应,小心双面与单应。
见到“无不”快相乘,多重否定迷宫深。
见到介词观成分,往往因此失主语。
语修逻上功夫深,确保辨析不失分。
13附:
词语专题巧记表
一、虚词复习口诀
判断无误用必定,客观趋势用必然;情理必要用必须,客观需求用必需;
从未有过用不曾,以前有过用曾经;没有害处用不妨,程度范围用不过;
控制不了用不禁,忍受不了用不堪;从今以往用从此,过去至今用从来;
确实如此用诚然,情理如此用当然;基本估计用大抵,比例很大用大多;
情况估计用大概,数量猜测用大约;总括一般用大凡,主要情况用大致;
毫无顾忌用大肆,竭尽全力用大力;情况突变用陡然,果断决定用断然;
出于常情用反而,结果一样用反正;不同对象用分别,各自行动用分头;
不久之后用既而,紧接其后用继而;时间临近用将近,不久发生用将要;
随便轻率用贸然,突然产生用蓦然;反复出现用连连,连连发生用频频;
最初开头用起始,最低程度用起码;直接前往用径直,独自前往用径自;
暂时将就用暂且,让步凑合用权且;原来这样用本来,一直这样用素来;
程度超常用特别,进步强调用尤其;不一定会用未必,从前没有用未尝;
表示肯定用未免,避免不了用不免;情况不变用仍然,情况照旧用依旧;
同时发生用一齐,一致行动用一起;反复多次用一再,刻意追求用一味;
按通常做用照常,按老样做用照旧;按惯例做用照例,按式样做用照样;
仅仅这样用只是,只好这样用只有;预料期待用终究,出现结果用终于;
步步渐进用逐步,自然变化用逐渐;肯定真实用着实,强调重点用着重;
数字相加用总共,必定这样用总归。
引用标准用按照,依据准则用本着;
引用证据用根据,遵循标准用依照;表示原因用因为,表示理由用由于;
仅仅如此用罢了,不过如此用而已;略微超过用开外,大约如此用上下;
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