声律启蒙国学教学导案Word文件下载.docx
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二.自学展示
(一)初读正音。
1、出示对子第一小节。
2、请大家自由地读第一小节两遍。
注意生字的读音。
3、个别生读。
师纠正读音。
4、齐读。
(想+看+小动)
(二)再读识韵
1、它读起来是那么的音韵协调,朗朗上口,充满了音韵美,是什么原因呢?
(想+看+听)
三.合作探究
1、请同学们结合注释读一读对子。
理解对子的含义。
2、读好了吗?
下面老师可要考考你们了。
师说译解,生读原文。
(说+听+做)
3、诗文有意,意中有境。
我们读读对子,边读边想,你会想到什么?
然后老师组织学生交流汇报。
(听+想)
巩固拓展
.1.学了这篇对子,你有什么体会?
2.把体会写在小卡上。
板书设计
作业设计
a.读背《一东》。
b.完成《我会填》。
教学反思
二冬
1.能比较熟练地诵读韵文。
2.品读故事,理解寓意。
3.体会中国优秀传统文化的韵律美。
教学重点:
领悟韵文的意境。
指导行为实践。
一.问题导入
1.上课前,大家一起来背一背第一课.(评价)导入,今天,我们就一起学习《声律启蒙》<
一东>
这一课,感受饱含在对联中的意境与智慧。
1、出示原文第一小节。
2.那我们能不能找出本课的韵脚呢?
3、教师出示韵脚)。
4、生对读,感受音韵美。
5、声律启蒙不但押韵,而且节奏工整,让我们来划分节奏读一读。
合作探究
4、声律启蒙美在音韵,还美在意境。
请同学们结合注释读一读原文。
理解韵文的含义。
(想
+做+讲)
5、读好了吗?
6、诗文有意,意中有境。
意在文中,境在画中。
不信,我们读读“野烧焰腾……
一句,边读边想,你仿佛看看什么?
听到什么?
你又会想到什么?
然后老师组织学生交流汇报学生的联想。
(师随机出示图片,指导学生朗读。
)从朗读中,我们感受到了韵文的意境美,让我们再配上音乐读一读全文。
(想+说+做)
.学了这篇韵文,你有什么体会?
(想+说)
(做)
3.集体诵读韵文。
二冬
韵脚
a.读背《二冬》
b.完成《我会填》
三江
1能比较熟练地诵读对子。
叶公好龙>
1. 复习导入
1.上节课,我们学了第二课,大家会背诵吗?
大家一起来背一背.
2.不错,今天我们就一起学习《声律启蒙》第四课.老师板书
二)再读识韵
1、它读起来是那么的音韵协调,朗朗上口,充满了音韵美,大家读读
2.那我们能不能找出本课的韵脚呢?
3、教师出示韵脚。
4、生对读,感受对子音韵美。
5、声律启蒙不但押韵,而且节奏工整,让我们来划分节奏读一读。
三.合作探究
1请同学们结合注释读一读对子。
2下面老师可要考考你们了。
3我们读读对子,边读边想,你会想到什么?
4从朗读中,我们感受到了对子的意境美,让我们再配上音乐读一读对子。
3.集体诵读对子。
三江
a.读背《三江》。
(想+做)
C.把“我会填”里出现的诗句或对子处置哪里?
全找出来欣赏。
D.读故事《叶公好龙》
四支
3.品读<
>
3体会中国优秀传统文化---对子的韵律美。
1上节课,我们学了第三课,大家会背诵吗?
大家一起来背一背.2背得非常好,今天我们就一起学习《声律启蒙》第四课.老师板书
3、教师出示韵脚。
7、声律启蒙美在音韵,还美在意境。
请同学们结合注释读一读对子。
8、下面老师可要考考你们了。
9、诗文有意,意中有境。
四支
a读背《四支》。
五微
2.品读《亡国之音》故事,理解寓意
一.复习导入
1.上节课,我们学了第四课,大家会背诵吗?
2背得非常好,今天我们就一起学习《声律启蒙》第五课.老师板书
1、它读起来是那么的音韵协调,朗朗上口,充满了音韵美,是什么原因呢
10、声律启蒙美在音韵,还美在意境。
11、读好了吗?
12、诗文有意,意中有境。
13、从朗读中,我们感受到了对子的意境美,让我们再配上音乐读一读对子。
五微
读(韵味)品(意韵)悟(意境)
把“我会填”里出现的诗句或对子处置哪里?
读《三尺剑》
六鱼
1、诵读《声律启蒙“六鱼”》,达到熟读成诵。
感受传统文化的音韵美。
2、感悟“六鱼”所涉及的知识信息,欣赏对子,知道对子可以表情达意。
3、感受中国的传统文化。
重点:
熟读成诵
难点:
理解韵文的意思,领悟韵文的意境
一、复习导入
1、背诵《五微》。
2、温故知新:
在教师引导下完成复习(对子及常识)。
3、出示《声律启蒙“六鱼”》,交代目标:
a\熟读成诵。
b\初步理解对子内容。
c\了解历史人物。
2、自学展示
出示《声律启蒙“六鱼”》原文
1、听教师配乐范读,注意节奏,读完后请学生画出长对子的停顿。
2、学生自读:
①注意停顿。
②圈出生字,多读几遍。
3、多种形式朗读(齐读、男生读、女生读、指名读、小组读比赛)
4、师生对读,男女生对读,出前句,对后句,练习背诵。
3、合作探究
练习熟读,初步理解。
1、对照注释理解意思,划出不懂得字词,小组交流。
做+想+说
2、请大家默读原文,结合注释,查查字典,看看你读懂了什么?
想到了什么?
四、巩固拓展
1、朗读对韵古诗,你发现了什么?
与同学说说。
2\你喜欢哪几句?
为什么?
3、了解故事《完璧归赵》
(1)、生默读,知道课文中主要到人物以及主要内容。
(2)、师提问点拨。
六鱼
A\写:
完成《我会填》。
B\课文熟读成诵。
七虞
1.能比较熟练地诵读韵文。
理解韵文的意思,领悟韵文的意境。
1、复习导入
1、师导入:
上个星期,我们学习了《声律启蒙》第六课---六鱼,现在我们来回忆一下上节课都学了哪些对子吧。
2、生背上课的韵文,今天,我们继续学习《声律启蒙》第七课《七虞》。
出示韵文:
(一)教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求:
1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。
2、初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
(2)学生练读
1、学生自由读。
要求读准字音。
2、学生自读。
(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
3、小组交流。
4、指名读。
5、师生共同放声读。
三、合作探究
1、学生结合注释理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
4、小组展示读对子。
5、说说你怎样读文中的长对子?
1.学了这篇韵文,你有什么体会?
3.读集体诵读韵文。
《八齐》
八齐
一、复习导入
1、背诵《七虞》。
3、出示《声律启蒙“八齐”》,交代目标:
4、自学展示
出示《声律启蒙“八齐”》原文
5、 合作探究
《八齐》
九佳
大家一起来背一背.2背得非常好,今天我们就一起学习《声律启蒙》第九课.老师板书
14、声律启蒙美在音韵,还美在意境。
15、下面老师可要考考你们了。
16、诗文有意,意中有境。
九佳
音韵美:
押韵、节奏意境美:
意在文中意在画中
a.读背《九佳》。
十灰
3、 复习导入
3、师导入:
上个星期,我们学习了《声律启蒙》第九课---九佳,现在我们来回忆一下上节课都学了哪些对子吧。
4、生背上课的韵文,今天,我们继续学习《声律启蒙》第十课十十灰。
(3) 学生练读
2、学生结合注释理解意思。
4、教师小结。
意在文中
意在画中
a.读背《十灰》。
十一真
1.能比较熟练地诵读韵文。
1、问题导入
听:
上课前,我想讲一个关于苏东坡巧对对联的故事。
有一次,苏学士与他的好友黄山谷在一棵松树下饮酒下棋。
一阵微风吹来,一粒松子掉到棋盘上。
苏东坡手拈松子,口占一联:
“松下围棋,松子每随棋子落。
”黄山谷望着湖边的青青柳丝下,有一垂钓者。
心中即得一联:
“柳边垂钓,柳丝常伴钓丝悬。
”
苏东坡,连赞:
“妙对!
”
松下围棋,松子每随棋子落;
柳边垂钓,柳丝常伴钓丝悬。
可见对联中有意境,有智慧,今天,我们就一起学习《声律启蒙》十一真这一课,感受饱含在对联中的意境与智慧。
二、初读正音。
纠正读音。
二、再读识韵1、它读起来是那么的音韵协调,朗朗上口,充满了音韵美,是什么原因呢?
(生回答:
压韵)2、,那我们能不能找出本课的韵脚呢?
(生找出韵脚,圈出来)3、教师出示韵脚)。
4、生对读,感受音韵美。
1、声律启蒙美在音韵,还美在意境。
3.读集体诵读韵文。
当堂试对(出示练习题)
十一真
a.读背《十一真》。
b.写:
十二文
5、复习导入
5、师导入:
上个星期,我们学习了《声律启蒙》第十一课十一真,现在我们来回忆一下上节课都学了哪些对子吧。
6、生背上课的韵文,今天,我们继续学习《声律启蒙》第十二课十二文。
6、自学展示
(4)学生练读
3、学生结合注释理解意思。
5、教师小结。
12.《十二文》
读(韵味)品(意韵)
悟(意境)
B\与父母一起多形式诵读。
十三元
1.能比较熟练地诵读对子。
3.体会中国优秀传统文化---对对子的韵律美。
一.问题导入
1.上课前,我讲一个关于苏东坡巧对对联的故事。
可见对联中有意境,有智慧,今天,我们就一起学习《声律启蒙》十三真这一课,感受饱含在对联中的意境与智慧。
17、声律启蒙美在音韵,还美在意境。
18、读好了吗?
19、我们读读对子,边读边想,你仿佛看看什么?
适时范读,引导齐读这两句韵文)
20、从朗读中,我们感受到了韵文的意境美,让我们再配上音乐读一读对子。
2.把体
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