高中数学教师工作计划通用15篇.docx
- 文档编号:12323304
- 上传时间:2023-06-05
- 格式:DOCX
- 页数:40
- 大小:46.79KB
高中数学教师工作计划通用15篇.docx
《高中数学教师工作计划通用15篇.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《高中数学教师工作计划通用15篇.docx(40页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
高中数学教师工作计划通用15篇
高中数学教师工作计划(通用15篇)
高中数学教师工作计划1
一、几点看法
1、认真重视数学概念的掌握
数学概念是数学基础知识,是考生必须牢固而又熟练掌握的内容之一。
它也是高考数学科所重点考查的重点内容。
对于重要的数学概念,考生尤其需要正确理解和熟练掌握,达到运用自如的程度。
从这几年的高考来看,有相当多的考生对掌握不牢,对一些概念内容的理解只浮于表面,甚至残缺不全,因而在解题中往往无从下手或者导致各种错误。
2、掌握公式定理
数学中的定理、公式是数学的基础知识,学生必须认真对待,熟练掌握。
对于重要定理、重要公式尤其如此。
要使学生懂得正确理解,熟练掌握定理、公式,并能正确灵活运用定理公式去解题,往往会化繁为间、化难为易,达到事半功倍的目的。
3、认真抓基本运算的训练
运算的快速、准确是高考的考查的内容之一。
在选好的练习题的前提之下,要多练习,提高运算能力、以练取胜。
4、重点抓解答题的训练
二、具体的做法
基于上述见解,下面简单谈谈我的具体做法。
讲到方法,这是一个很具体很灵活懂得问题,它对不同的学校不同的基础的学生而采用的手段。
我的教学特点是“高、难、细”。
实施手段是教师讲题或学生做题都要求做到“伤其十指,不如断起一指”。
学生练习强调独立完成,不能依赖别人找答案。
解题务必透彻弄懂弄通,并能触内旁通,达到举一反三。
要求学生做到或逐步做到。
不看则已,一看就要背得出来;不做而已,一做就要做对。
1、数学特点:
高、难、细
高:
用高考的高度、高考的题目所达到的水平进行教学。
每复习一个概念、定理、公式,每讲一道例题或布置作业,都站在或尽量站在高考的高度来要求。
难:
复习的起点较高,例题和布置练习,不论低、中、高档题,都要求有一定思考性,即有一定的难度。
力求多选一些重点突出难点适当,知识覆盖较大的题目。
细:
要做到高与难,细就显得尤其重要和突出。
复习要扎实,狠抓三基。
要不惜花力气复习好每个概念、定理、公式。
掌握每本书知识的内在联系和各种题型的基本解法,对重要概念、定理、公式一定要弄懂其内涵和外延,只有细,才可能达到高和难。
2、教学手段是“伤其十指,不如断其一指”,题不在于多,而在于精,精练的题目越多越好。
正确理解和熟练掌握概念、定理、公式的一个主要手段是做题,提高数学能力的主要手段也是做题。
我的做法是:
讲例题或学生做题,都要求做到“伤其十指,不如断起一指”。
弄通弄懂了一道题,才能触类旁通,举一反三。
这远远比随意或一般化做几题效果好得多。
一题多变、一题多串、一空多填、一问多答、一图多画、以及一题多解(证)等,训练都要求达到“伤其十指,不如断起一指”,也是培养和训练学生的发散思维的好方法。
总之,我的做法简单的说,不惜花力气抓好三基,选有代表性的典型题目,力图达到高难程度。
高中数学教师工作计划2
一、指导思想:
使学生在九年义务教育数学课程的基础上,进一步提高作为未来公民所必要的数学素养,以满足个人发展与社会进步的需要。
具体目标如下。
1、获得必要的数学基础知识和基本技能,理解基本的数学概念、数学结论的本质,了解概念、结论等产生的背景、应用,体会其中所蕴涵的数学思想和方法,以及它们在后续学习中的作用。
通过不同形式的自主学习、探究活动,体验数学发现和创造的历程。
2、提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本能力。
3、提高数学地提出、分析和解决问题(包括简单的实际问题)的能力,数学表达和交流的能力,发展独立获取数学知识的能力。
4、发展数学应用意识和创新意识,力求对现实世界中蕴涵的一些数学模式进行思考和作出判断。
5、提高学习数学的兴趣,树立学好数学的信心,形成锲而不舍的钻研精神和科学态度。
6、具有一定的数学视野,逐步认识数学的科学价值、应用价值和文化价值,形成批判性的思维习惯,崇尚数学的理性精神,体会数学的美学意义,从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。
二、教材特点:
我们所使用的教材是人教版《普通高中课程标准实验教科书61数学(A版)》,它在坚持我国数学教育优良传统的前提下,认真处理继承,借签,发展,创新之间的关系,体现基础性,时代性,典型性和可接受性等到,具有如下特点:
1、“亲和力”:
以生动活泼的呈现方式,激发兴趣和美感,引发学习欲望。
2、“问题性”:
以恰时恰点的问题引导数学活动,培养问题意识,孕育创新精神。
3、“科学性”与“思想性”:
通过不同数学内容的联系与启发,强调类比,推广,特殊化,化归等思想方法的运用,学习数学地思考问题的方式,提高数学思维能力,培育理性精神。
4、“时代性”与“应用性”:
以具有时代性和现实感的素材创设情境,加强数学活动,发展应用意识。
三、教法分析:
1、选取与内容密切相关的,典型的,丰富的和学生熟悉的素材,用生动活泼的语言,创设能够体现数学的概念和结论,数学的思想和方法,以及数学应用的学习情境,使学生产生对数学的亲切感,引发学生“看个究竟”的冲动,以达到培养其兴趣的目的。
2、通过“观察”,“思考”,“探究”等栏目,引发学生的思考和探索活动,切实改进学生的学习方式。
3、在教学中强调类比,推广,特殊化,化归等数学思想方法,尽可能养成其逻辑思维的习惯。
四、学情分析:
1、基本情况:
两个班均属普高班,学习情况良好,但学生自觉性差,自我控制能力弱,因此在教学中需时时提醒学生,培养其自觉性。
班级存在的问题是计算能力太差,学生不喜欢去算题,嫌麻烦,只注重思路,因此在以后的教学中,重点在于培养学生的计算能力,同时要进一步提高其思维能力。
同时,由于初中课改的原因,高中教材与初中教材衔接力度不够,需在新授时适机补充一些内容。
因此时间上可能仍然吃紧。
同时,其底子薄弱,因此在教学时只能注重基础再基础,争取每一堂课落实一个知识点,掌握一个知识点。
五、教学措施:
1、激发学生的学习兴趣。
由数学活动、故事、吸引人的课、合理的要求、师生谈话等途径树立学生的学习信心,提高学习兴趣,在主观作用下上升和进步。
2、注意从实例出发,从感性提高到理性;注意运用对比的方法,反复比较相近的概念;注意结合直观图形,说明抽象的知识;注意从已有的知识出发,启发学生思考。
3、加强培养学生的逻辑思维能力就解决实际问题的能力,以及培养提高学生的自学能力,养成善于分析问题的习惯,进行辨证唯物主义教育。
4、抓住公式的推导和内在联系;加强复习检查工作;抓住典型例题的分析,讲清解题的关键和基本方法,注重提高学生分析问题的能力。
5、自始至终贯彻教学四环节,针对不同的教材内容选择不同教法。
6、重视数学应用意识及应用能力的培养。
高中数学教师工作计划3
一。
学情分析
我校选用的数学教材是由人民教育出版社、课程教材研究所、中学数学课程教材研究开发中心编着的a版教材。
与旧教材作一比较,发现本套教材是在继承我国高中数学教科书编写优良传统和基础上积极创新,充分体现了数学的美学价值和人文精神。
我校是一所普通的高中,在重点高中和私立学校扩招的影响下,我校新生的素质可想而知了。
学生基础差,学习兴趣不大,怎样调动学生的学习兴趣是本期在教学中要解决的重要问题。
二。
教材分析
本教材有下列几个特点:
1、更加注重强调数学知识的实际背景和应用,使教材具有很强的”亲和力”,即以生动活泼的呈现方式,激发学生的兴趣和美感,使学生产生对数学的亲切感,引发学生”看个究竟”的冲动,使学生兴趣盎然地投入学习。
2.以恰时恰点的问题引导数学活动,培养问题意识,孕育创新精神,体现了问题性,本套教材的一个很大特点是每一章都可以看到”观察”“思考”“探索”以及用”问号性”图标呈现的”边空”等栏目,利用这些栏目,在知识形过过程的”关键点”上,在运用数学思想方法产生解决问题策略的”关节点”上,在数学知识之间联系的”联结点”上,在数学问题变式的”发散点”上,在学生思维的”最近发展区”内,提出恰当的、对学生数学思维有适度启发的问题,以引导学生的数学探究活动,切实转变学生的学习方式。
3.信息技术是一种强有力的认识工具,在教材的编写过程体现了积极探索数学课程与信息技术的整合,帮助学生利用信息技术的力量,对数学的本质作进一步的理解。
4.关注学生数学发展的不同需求,为不同学生提供不同的发展空间,促进学生个性和潜能的发展提供了很好的平台。
例如教材通过设置”观察与猜想”、”阅读与思考”、”探究与发现”等栏目,一方面为学生提供了一些关于探究性、拓展性、思想性、时代性和应用性的选学材料,拓展学生的数学活动空间和扩大学生的数学知识面,另一方面也体现了数学的科学价值,反映了数学在推动其他科学和整个文化进步中的作用。
5.新教材注重数学史渗透,特别是注重介绍我国对数学的贡献,充分体现数学的人文价值,科学价值和文化价值,激发了学生的爱国主义情感和民族自豪感。
三。
教学任务与目的
1.了解集合的含义与表示,理解集合间的关系和运算,感受集合语言的意义和作用。
进一步体会函数是描述变量之间的依赖关系的重要数学模型,会用集合与对应的语言描述函数,体会对应关系在刻画函数概念中的作用。
了解函数的构成要素,会求简单函数定义域和值域,会根据实际情境的不同需要选择恰当的方法表示函数。
通过已学过的具体函数,理解函数的单调性、最大(小)值及其几何意义,了解奇偶性的含义,会用函数图象理解和研究函数的性质。
根据某个主题,收集17世纪前后发生的一些对数学发展起重大作用的历史事件和人物(开普勒、伽利略、笛卡儿、牛顿、莱布尼兹、欧拉等)的有关资料,了解函数概念的发展历程。
2.了解指数函数模型的实际背景。
理解有理指数幂的含义,通过具体实例了解实数指数幂的意义,掌握幂的运算。
理解指数函数的概念和意义,能借助计算器或计算机画出具体指数函数的图象,探索并理解指数函数的单调性与特殊点。
在解决简单实际问题的过程中,体会指数函数是一类重要的函数模型。
理解对数的概念及其运算性质,知道用换底公式能将一般对数转化成自然对数或常用对数;通过阅读材料,了解对数的发现历史以及对简化运算的作用。
通过具体实例,直观了解对数函数模型所刻画的数量关系,初步理解对数函数的概念,体会对数函数是一类重要的函数模型;能借助计算器或计算机画出具体对数函数的图象,探索并了解对数函数的单调性与特殊点。
知道指数函数y=ax与对数函数y=logax互为反函数(a0,a≠1)。
通过实例,了解幂函数的概念;结合函数y=x,y=x2,y=x3,y=1/x,y=x1/2的图象,了解它们的变化情况。
3.结合二次函数的图象,判断一元二次方程根的存在性及根的个数,从而了解函数的零点与方程根的联系。
根据具体函数的图象,能够借助计算器用二分法求相应方程的近似解,了解这种方法是求方程近似解的常用方法。
利用计算工具,比较指数函数、对数函数以及幂函数间的增长差异;结合实例体会直线上升、指数爆炸、对数增长等不同函数类型增长的含义。
收集一些社会生活中普遍使用的函数模型,了解函数模型的广泛应用。
4.利用实物模型、计算机软件观察大量空间图形,认识柱、锥、台、球及其简单组合体的结构特征,并能运用这些特征描述现实生活中简单物体的结构。
能画出简单空间图形(长方体、球、圆柱、圆锥、棱柱等的简易组合)的三视图,能识别上述的三视图所表示的立体模型,会使用材料(如纸板)制作模型,会用斜二侧法画出它们的直观图。
通过观察用两种方法(平行投影与中心投影)画出的视图与直观图,了解空间图形的不同表示形式。
完成实习作业,如画出某些建筑的视图与直观图(在不影响图形特征的基础上,尺寸、线条等不作严格要求)。
了解球、棱柱、棱锥、台的表面积和体积的计算公式(不要求记忆公式)。
5.以长方体为载体,使学生在直观感知的基础上,认识空间中点、直线、平面之间的位置关系。
通过对大量图形的观察、实验、操作和说理,使学生进一步了解平行、垂直判定方法以及基本性质。
学会准确地使用数学语言表述几何对象的位置关系,体验公理化思想,培养逻辑思维能力,并用来解决一些简单的推理论证及应用问题。
6.在平面直角坐标系中,结合具体图形,探索确定直线位置的几何要素。
理解直线的倾斜角和斜率的概念,经历用代数方法刻画直线斜率的过程,掌握过两点的直线斜率的计算公式。
能根据斜率判定两条直线平行或垂直。
根据确定直线位置的几何要素,探索并掌握直线方程的几种形式(点斜式、两点式及一般式),体会斜截式与一次函数的关系。
能用解方程组的方法求两直线的交点坐标。
探索并掌握两点间的距离公式、点到直线的距离公式,会求两条平行直线间的距离。
四。
教学措施和活动
1.加强集体备课与个人学习,个人要加强自我学习和养成解数学题的习惯,提高个人专业素养和教学基本功;
2.注重培养学生自主学习的能力,转变学生学习数学的方式。
学生是学习和发展的主人,教学中要体现学生的主体地位,增强学生的自我学习,自我教育与发展的意识和能力。
改善学生的学习方式是高中数学新课程追求的基本理念;
3.了解新课程教学基本程序,掌握新课程教学常规策略,立足于提高课堂教学效率;
4.与学生多沟通、多交流,真正成为学生的良师益友;
5.要深刻理解领悟新教材的立意进行教学,而不要盲目地加深难度。
我深深地懂得:
一名新世纪的人民教师、人类灵魂的工程师,肩负着重大的历史使命和对未来的历史责任感。
为了不辱使命,为了无愧自己的良心,我只能在教学这片热土上,做到更加勤恳。
用自己的心血去拼、去搏展望未来,我将化晋升高一级职称为工作之动力,以“蜡炬成灰泪始干,春蚕到死丝方尽”为奉献准则,为培养新世纪英才再作贡献!
高中数学教师工作计划4
根据《20xx年广东省中小学骨干教师三位一体省级培训实施方案》的指示精神,20××年11月4日至20××年11月23日,我非常荣幸地参加了东莞一中特级教师孟胜奇老师工作室的省级骨干教师跟岗学习培训。
在这的20天里。
我将和来自高要、东莞、深圳市的骨干老师一同交流学习,在孟老师的指导下,通过课题研究、课型研究、教学实践、专题研究、双向听评课、案例分析、课例开发、专题研讨、问题解决、论文写作等等形式,促进我们专业发展,促进校际交流的深入发展。
本着能把先进的教学理念带回去,运用到平时的教育教学之中去的原则,我也制订出了相应的个人学习计划,以保证跟岗学习科学、有效地进行。
一、严格遵守跟岗守则,在跟岗学校教师的指导下,认真参与学校的教育教学活动。
二、在跟岗学习期间,严格执行东莞一中学校各项规章制度,认真学习该校的先进管理经验,虚心向该校老师学习教学实践,积极与其他学员交流互动。
争取多听、多看、多思、多请教,力争在完成学习计划的同时提高个人的思想水平和业务水平。
三、业余时间加强自主学习,多方收集教研教改信息,努力吸收养料,力求将所学习到的先进理念与本次活动实践结合起来,进而提升自身的理论素养和专业技能。
四、在导师的指导下,保质保量的完成以下学习任务:
1、完成跟岗学习计划;
2、制定个人专业发展计划;
3。
写好每天的跟岗学习日志,并发布网上;
4、开发两篇优质教学案例;
5、撰写一篇教学研究论文;
6、写作两个教学设计;
7、完成《我的教学风格》写作任务;
8、完成跟岗总结写作任务8
9、继续进行子课题研究
10、积极参与孟老师工作的各类教研活动,认真听课,做好听课笔记(不少于10节的听课记录、3篇以上的听评课感想);
11、在孟老师的指导下,上好同课异构课和汇报课;
12、完善自己的档案。
认真整理包括公开课或专题讲座材料、教育科研材料、学科教学论文、听课记录、相关博文以及活动记录等。
在学习过程中我要认真学习,珍惜这次学习的机会,把学到的知识理念带回学校,向同行的学习、交流、借鉴的过程中,提升自己的师德师风和专业水平,争取把在孟老师工作室的学习经历打造成为我个人教学的又一个新起点。
高中数学教师工作计划5
新的学期又开始了,本学期我继续担任高三的二个班的数学教学工作,一个理科班,一个文科班,基础相对较差些,距离20xx年高考还有3个多月的时间,目前高考复习的第一轮复习即将结束,再有半个多月时间就要开始第二轮复习。
在这3个多月里,我们将面临:
时间紧、任务重等困难,为圆满完成教学任务,特制定教学计划如下:
一、认真研究考纲,做有针对性的复习
高三复习时间紧、任务重,认真研究考纲,把握高考考什么,哪些内容重点考,哪些不考,考试的题型如何,做到心中有数。
复习时,考纲中已经删除了的知识点,坚决不讲,而对于新增的知识点在复习时要强调突破。
这样,复习就更具有针对性,达到事半功倍的效果。
在第二轮复习中分专题进行复习,另外为了提高学生的解题速度,要专门抽时间出来做强化训练(规定时间最多少题),可能第一次考试,学生在规定的时间不能做完,或者说不适应,但经过多次这样的强化快速训练之后,学生的解题速度会明显提高,害怕做题,怯题的情绪就会消失,心理素质会进一步加强。
二、教材分析
充分重视新教材教学内容改革,新教材内容与传统内容相比,有了很大的改进。
新课程内容增加了“数学建模”、“探究性课题”等板块,为学生提供了更广阔的发展空间,也为改变学生的学习方式提供了素材。
这是对前几年“研究性”学习的继续和发展。
一是要细读教材,对教材中的基本概念、定理、性质以及它们的限制条件等要咬文嚼字地读,细细地体会与领悟;
二是要重视对教材中的“阅读材料”、“想一想”、“实习作业”等的复习,不能在复习中留下盲点;
三是要注意教材中知识的发生过程。
如在求椭圆方程时,要知道是由定义推出方程,而不是公式推出公式。
由椭圆定义推出方程是坐标法的核心,它有三个关键,这也是得分点:
①建立恰当的直角坐标系;
②利用两点距离公式、利用定义得出椭圆方程;
③定义中隐蔽了条件:
三角形两边之和大于第三边,2a>;2c,令b2=a2-c2,这些都只有通过细读教材,耐心品味,才能真正领悟其中实质。
三、命题思路与试卷的总体情况分析
1、命题指导思想和命题原则
近几年,天津市数学高考试题难度比较稳定。
试题难度适中,20xx年的试卷感觉稍微有一点难,估计明年可能要略易一些。
新课程标准实施后,为了有利于促进新课程目标的落实,命题题型、考试内容等略有变动如下:
2、试卷结构及题型
与往年数学高考试卷有所改变,由原来的总共22道题,其中选择题10道(每题5分);填空题6道(每题4分);解答题6道(共76分),改为20道题,其中选择题8道(每题5分);填空题6道(每题5分);解答题6道(共80分)。
3、考试内容
(1)数学基础知识(新增了一些数学内容与删改了部分传统内容)
(2)数学思想方法(基本保持不变)
(3)数学能力(主要变化是“应用意识”和“创新意识”的地位问题)
4、关于样卷
充分重视对新增内容的考查,重视对基础知识和主干知识的考查,重视对应用意识和创新意识的考查。
四、考查内容与要求的具体变化
1.函数
主要变化有:
①加强了函数模型的背景和应用的要求,如要求了解指数函数模型和对数函数模型的实际背景,了解指数函数、对数函数以及幂函数的增长特征、含义及其广泛应用;
②加强了函数与方程、不等式、算法等内容的联系,如要求了解函数的零点与方程根的联系,能根据具体函数的图像,用二分法求相应方程的近似解。
③提升了对数形结合、几何直观等数学思想方法的考查要求,如要求理解函数的单调性、最大(小)值及其几何意义,会运用函数图象理解和研究函数的性质;
④增加了幂函数的概念和几个简单幂函数的图象的变化情况等知识;⑤提出了“了解简单的分段函数,并能简单应用的要求;
⑥降低了对反函数的考查要求,只要求了解指数函数与对数函数y=logax互为反函数(>;O,且1),不要求一般地讨论形式化的反函数定义,也不要求求已知函数的反函数.
2.导数
理科中的主要变化有:
①降低了对复合函数的求导要求,对复合函数仅限于求形如的导数;②明确了利用导数研究函数的单调性、求函数的极值、最值时,其中的多项式函数一般不超过三次;
③增加了定积分与微积分基本定理的内容.
文科中的主要变化则是将“掌握函数y=C(C为常数)和y=xn(n∈N+)的导数公式”扩充为掌握“常见基本初等函数的导数公式:
(C)′=0(C为常数);()′=nx,n∈N+;
(sinx)′=cosx;(cosx)′=一sinx;(e)′=e;
(ax)′=axlna(a>;0,且a≠1);(logax)′=logae(a>;0且a≠1)”
3.不等式
理科中的主要变化有:
①增加了柯西不等式、排序不等式、贝努利不等式,并要求会用它们证明一些简单问题;
②对不等式的证明方法,除原来的比较法、综合法、分析法外,增加了反证法和放缩法;
③降低了解不等式的要求,只要求会解一元二次不等式,对给定的一元二次不等式,会设计求解的程序框图,会利用绝对值的几何意义求解以下类型的不等式:
|ax+b|≤c;|ax+b|≥c;|x–a|+|x–b|≥c.
文科中的主要变化是删除了“不等式的证明”及“理解不等式|a|–|b|≤|a+b|≤|a|+|b|”的考试要求,降低了解不等式的要求,只要求会解一元二次不等式,对给定的一元二次不等式,会设计求解的程序框图.
4.概率
理科中的主要变化是增加了随机数与几何概型、超几何分布以及条件概率的内容,要求了解随机数的意义,能运用模拟方法估计概率;了解几何概型的意义;理解超几何分布及其导出过程,并能进行简单的应用;了解条件概率的概念,并能解决一些简单的实际问题.
文科中的主要变化有:
①删除了相互独立事件同时发生的概率、独立重复试验的内容;
②降低了概率计算的要求,仅要求会用列举法计算一些随机事件所含的基本事件数及事件发生的概率;
③增加了随机数与几何概型的内容,要求了解随机数的意义,能运用模拟方法估计概率,了解几何概型的意义.
5.统计
主要变化有:
①加强了对统计思想与运用统计思想解决实际问题的要求;
②增加了频率折线图、茎叶图、用样本的基本数字特征估计总体的基本数字特征以及利用散点图认识变量间的相关关系等内容;
③要求了解独立性检验(只要求2×2列联表)、回归分析的基本思想、方法及其简单应用.
6.排列、组合与二项式定理
理科数学对这部分内容的考查要求基本没有变化,文科数学则删除了这部分内容.
7.立体几何
8.解析几何
9.向量
10.三角函数
五、具体复习措施
研究高考信息,关注考试动向。
及时了解20xx高考动态,适时调整复习方案。
1.努力提高学生的运算能力
无论是《教学大纲》,还是《考试说明》都把它列在诸项数学能力的首位,应放手让学生自己动手算算,不能自己包办。
2.努力提高学生的数学素养
充分重视新教材教学内容改革,拓展教学空间,培养学生良好的数感,积极创设新情境,激发学生学习兴趣。
在新课程标准下,教师授课不能再用老的模式“一言堂”,只是给学生灌输知识,把学生看成是被动的接收容器。
教师的数学教学不仅仅是单纯的知识传授,而应育人于教书中,树立“教师是主导,学生是主体”的思想,使数学教育成为真正意义上的素质教育,成为数学化的教育。
在教学活动中,教师只能是一个组织者、引导者、评价者,而不是传统的“一包到底”的教师形象。
所以,教师在教学时,应采用灵活多变的教学方法创设情景,着力营造一种轻松愉快的学习氛围,从而培养学生的学习兴趣和热情,用妙趣横生的数学问题吸引学生去思考、去探索、去创造。
如,在讲解不等式时,可设计如下实际应用题:
某商场在节前进行商品降价酬宾销售,二种方案:
A方
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 高中数学 教师 工作计划 通用 15