人教版初中语文诗词过零丁洋教案优秀范文3篇.docx
- 文档编号:12326065
- 上传时间:2023-06-05
- 格式:DOCX
- 页数:10
- 大小:20.63KB
人教版初中语文诗词过零丁洋教案优秀范文3篇.docx
《人教版初中语文诗词过零丁洋教案优秀范文3篇.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版初中语文诗词过零丁洋教案优秀范文3篇.docx(10页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
人教版初中语文诗词过零丁洋教案优秀范文3篇
人教版初中语文诗词过零丁洋教案优秀范文3篇
教育要使人愉快,要让一切的教育带有乐趣。
下面是小编为大家准备好的内容,希望对你们有索帮助,
人教版初中语文诗词过零丁洋教案优秀范文3篇一
对话导入:
1、同学们,在我们中国历史上有许许多多的民族英雄,他们浩然正气,舍生取义,大家能想起他们的名字及故事吗?
指名回答。
2、生回答:
虎门销烟林则徐,抗倭英雄戚继光,抗金英雄岳飞,收复台湾的郑成功。
3、师:
大家知道的知识真不少,今天我们就来学习南宋英雄文天祥写的《过零丁洋》,用心聆听他的爱国心曲。
4、板书课题,生齐读。
二、学习目标
过渡:
同学们,心中有目标,学习效率会更高!
我们一起来看看这节课的学习目标吧。
(课件展示。
)
学习目标:
1.反复朗读,轻松背默。
2.借助注释,了解诗意。
3.品味语言,体会感情。
3.掌握方法,学以致用。
三、展示预习
过渡:
课前老师让同学们预习时搜集了与作者、作品、背景相关的资料,接下来,请同学们来展示一下自己的预习成果,你所了解的文天祥是怎样的一个人?
谁先亮出自己的风采?
生:
文天祥,南宋末年伟大的民族英雄和诗人,字宋瑞,号文山,吉州吉水人。
他20岁时考中进士第一名,官至右丞相。
师:
预习展示,让大家对作者有了一些了解。
生:
元军南下时,文天祥代表宋朝与元人谈判被扣,后来逃脱出来,一再起兵抗元。
兵败被俘,始终拒绝元人的威胁利诱,最后从容就义。
师:
很好!
预习展示让大家了解了作者的经历。
师:
看来同学们在课下都做了认真的预习,这是一个很好的学习习惯。
为了奖励大家,老师也给同学们准备了一些资料,让我们一起浏览一下吧。
(课件展示。
)
《过零丁洋》作于1279年,即文天祥被元军所俘的第二年正月过零丁洋时。
当时,元军统帅逼迫文天祥写信,招降宋朝正在海上坚持抵抗的将领张世杰,文天祥坚决拒绝,并写了这首诗作为回答。
这首诗是一首大义凛然的正气歌,饱含着作者的爱国主义激情。
师:
了解作者、作品、背景相关的资料,有助于我们更好地理解这首诗。
四、学习诗歌
(一)划节奏读诗歌
1、过渡:
请同学们大声朗读一遍这首诗,注意朗读的节奏,读准字音。
板书:
干戈寥落飘絮惶恐
2、听录音,请一位同学范读,注意节奏,请同学们完成导学案第三题第二小题
辛苦/遭逢/起一经,干戈/寥落/四周星。
山河/破碎/风飘絮,身世/浮沉/雨打萍。
惶恐滩头/说惶恐,零丁洋里/叹零丁。
人生自古/谁无死,留取丹心/照汗青。
3、师生齐读诗歌
通过朗读大家知道了《过零丁洋》这首诗的体裁是七言律诗,那么上个单元我们学过白居易的《钱塘湖春行》这首诗也是七言律诗,大家知道七言律诗的第一、二句称为“首联”,三、四句称为“颔联”,五、六句为“颈联”,七、八句为“尾联”。
第二、四、六、八句最后的一个字必须同韵。
这首诗押的什么韵呢?
对,ing韵。
我们一起来读一读吧!
(二)译诗解说内容。
1、学习首联
师:
通过朗读我相信同学对《过零丁洋》的内容已经有了初步的了解,下面我们来看看这首诗写得是什么内容。
师:
首联:
“辛苦遭逢起一经,干戈寥落四周星。
”请同学们结合注释解释一下这两句的含义?
指名回答。
回想我早年由科举入仕历尽辛苦,如今起兵抗元战火频繁四年未尽。
师:
请同学们结合课下注解,翻译后三联,小组合作,交流讨论后三联诗的内容。
3、小组展示
可以小组内一人说意思,一人来补充
回想我早年由科举入仕历尽辛苦,如今战火消歇已熬过了四个周星。
国家危在旦夕恰如狂风中的柳絮,个人又哪堪言说似骤雨里的浮萍。
惶恐滩的惨败让我至今依然惶恐,零丁洋身陷元虏可叹我孤苦零丁。
人生自古以来有谁能够长生不死,我要留一片爱国的丹心映照汗青。
(三)了解诗歌情感。
结合导学案上这几个问题:
分小组讨论交流,布置任务:
1、本诗首联写了个人和国家的哪两件事?
2、颔联运用了什么修辞方法?
写了什么内容?
3、颈联是如何巧妙地借地名写心情的?
4、尾联是千古传诵的名句,抒发了作者怎样的思想感情?
5、本诗表达了诗人怎样的思想感情?
师生展示交流:
1、过渡:
知道了诗的大体意思,现在请同学们细读这首诗,品味其中的语言,体会作者的感情。
2、师读首联,辛苦/遭逢/起一经,干戈/寥落/四周星。
然后思考:
本诗首联写了个人和国家的哪两件事?
哪两个词语写出了这两件事给作者的感受?
作者为什么会有这种感受呢?
明确:
写了作者通过科举考试入仕做官、国家起兵抗元这样两件事。
“辛苦”、“寥落”。
作者辛辛苦苦奋斗,却没有改变南宋王朝的命运。
小结:
起兵抗元之后,文天祥竭尽全力,苦苦支撑,可是国家却危在旦夕,自己也身陷敌手。
想到这些,作者不禁悲伤!
了解了这些,大家再读首联,应该怎样读?
——凄楚(请一男生朗读)
3、过渡:
山河/破碎/风飘絮,身世/浮沉/雨打萍。
颔联运用了什么修辞方法?
用哪两个词语来抒情?
写了什么内容?
明确:
这两句以比喻的方式写国势和身世,
“柳絮”、“浮萍”。
大家见过柳絮吗?
什么是柳絮?
诗人为什么说山河破碎像柳絮呢?
有一句诗说:
“漂泊浮萍本无根”。
?
浮萍飘在水面上,而她的水中部分是没有根的,这是形容人四处漂泊没有依靠的意思,文天祥为什么把自己比作漂浮不定的浮萍呢?
预设:
因为文天祥被俘之后,就像无根的浮萍一样不能主宰自己的方向
小结:
文天祥起兵抗元之后,多次兵败,一次被扣,两次被俘,数次自杀未成。
如今部下将士牺牲,亲人被元军俘获,自己孤零一人,岂不就像风雨吹打的浮萍,无所依托!
师:
这两句以比喻的方式写国势和身世,生动形象,抒发了怎样的情感?
明确:
国破家亡的悲哀。
人教版初中语文诗词过零丁洋教案优秀范文3篇二
教学基本信息课题《过零丁洋》学科语文学段初中年级八年级教材书名:
语文出版社:
人民教育出版社课型新授课时1开课日期2016.5教学设计参与人员姓名单位联系方式执教者刘鹏贵州省盘县乐民镇乐民中学课件制作刘鹏贵州省盘县乐民镇乐民中学
指导思想与理论依据本课依据《初中语文新课程标准》对古代诗歌积累、感悟和运用的要求,以自主——合作——探究的形式,培养学生对古代诗歌品味、欣赏的能力。
教学背景分析教学内容:
《过零丁洋》为义务教育课程标准实验教科书语文八年级下册第五单元二十五课《诗词曲五首》中的一首七言律诗,作者文天祥。
学生情况:
八年级学生已经接触过一些古诗词,并对“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”这样的名句有所认识,但所任班级八年级(1、3)两个班学生基础差,语文阅读面不广,对于理解和赏析诗歌还存在一定难度。
技术准备:
“我的文件”文件夹,教学设计,课件,教科书。
教学目标教学目标:
=1GB1⒈了解作者及写作背景,朗读背诵这首诗。
=2GB1⒉理解诗歌内容,品味鉴赏诗歌语言。
=3GB1⒊体会、感受文天祥高尚的民族气节和挚诚的爱国情怀。
教学重点:
理解诗歌的内容,朗读并背诵诗作。
教学难点:
品味鉴赏诗歌语言,理解诗人崇高的民族气节和爱国情怀。
教学流程图
教学活动教学环节预设时间教师活动学生活动设计意图一、
组织教学
二、
导入
三、出示目标
四、教学过程
1一、走上讲台,环顾四周,了解班上学生人数及课堂状况。
二、课件展示“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”提问导入:
此名句出自哪首诗?
作者是谁?
(这两句诗充分体现了作者“舍生取义,杀身成仁”的崇高民族气节,成为千古传诵的名句。
)
三、介绍教学目标
四、教学过程
=1GB1⒈作者及写作背景介绍:
=1GB2⑴作者:
文天祥(1236年6月6日-1283年1月9日),初名云孙,字宋瑞,一字履善。
自号文山、浮休道人。
江西吉州庐陵(今江西省吉安市青原区富田镇)人,宋末政治家、文学家,爱国诗人,抗元名臣,民族英雄,与陆秀夫、张世杰并称为“宋末三杰”。
班长引领全班起立、坐下。
问答:
“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”出自南宋末年文天详的诗《过零丁洋》。
聆听、了解
做好上课准备
以学生熟悉的名句激发学生学习的兴趣,直奔教学主题
了解学习内容及目标
教学活动教学环节预设时间教师活动学生活动设计意图
35
宝祐四年(公元1256年)状元及第,官至右丞相,封信国公。
于五坡岭兵败被俘,宁死不降。
至元十九年(公元1282年)十二月初九,在柴市从容就义。
著有《文山诗集》、《指南录》、《指南后录》、《正气歌》等。
=2GB2⑵写作背景:
这首诗见于文天祥《文山先生全集》,当作于公元1279年(宋祥兴二年)。
公元1278年(宋祥兴元年),文天祥在广东海丰北五坡岭兵败被俘,押到船上,次年过零丁洋时作此诗。
随后又被押解至崖山,张弘范逼迫他写信招降固守崖山的张世杰、陆秀夫等人,文天祥不从,出示此诗以明志。
(课件展示)
=2GB1⒉指导学生朗读背诵诗歌。
=1GB2⑴朗读节奏点拨:
(课件展示)
辛苦/遭逢/起一经,干戈/寥落/四周星。
山河/破碎/风飘絮,身世/浮沉/雨打萍。
惶恐滩头/说惶恐,零丁洋里/叹零丁。
人生自古/谁无死?
留取丹心/照汗青。
=2GB2⑵播放音频朗读《过零丁洋》
=3GB1⒊指导学生理解赏析
=1GB2⑴指导学生结合注释朗读理解诗歌
参照解释:
(课件展示)
=1GB3①零丁洋:
零丁洋即”伶丁洋“。
现在广东省珠江口外。
=2GB3②遭逢:
遭遇。
=3GB3③絮:
柳絮。
=4GB3④萍:
浮萍。
=5GB3⑤惶恐滩:
在今江西省万安县,是赣江中的险滩。
=6GB3⑥零丁:
孤苦无依的样子。
=7GB3⑦丹心:
红心,比喻忠心。
=8GB3⑧汗青:
同汗竹,史册。
古代用简写字,先用火烤干其中的水分,干后易写而且不受虫蛀,也称汗青。
=2GB2⑵结合诗歌内容指导学生分组讨论:
(课件展示)=1GB1⒈了解、识记
人教版初中语文诗词过零丁洋教案优秀范文3篇三
教学目标:
1、知道古诗中典故的作用
2、知道借景抒情的写作手法及作用
3、体会诗中诗人的情感变化,理解诗人百折不挠的乐观精神。
教学重点与难点:
教学重点:
1、知道古诗中典故的表达作用
2、知道借景抒情的写作手法及作用
教学难点:
体会诗中诗人的情感变化,理解诗人百折不挠的乐观精神
教学时间:
1课时
教材分析:
刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》是古代酬赠诗中的一篇优秀之作,感情真挚深切,沉郁中见豪放,时间由过去到现在到未来,情调由低沉到高昂,波澜起伏,发展极其自然,充分显示出结构的巧妙,又恰当用典,含义十分丰富,耐人寻味。
诗中借用景物描写,创造出鲜明的艺术形象,表达人生哲理。
做到了景、情、理三结合,有很强的艺术感染力。
作者在诗中不仅表达了长年被贬片源之地、政治失意的愤懑,而且表示了对生活、对未来的积极、乐观精神。
诗中“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”两句,表现了诗人对仕宦升沉、世事变迁的豁达襟怀。
现在人们赋予它新的意义,常用它来说明新事物必将取代旧事物。
学生分析:
对古诗文可以说还是比较陌生的,特别是古诗的分析能力还比较的薄弱。
《酬乐天扬州初逢席上见赠》是一篇比较复杂的古诗,结构内容分析上涉及到典故和借景抒情两个知识点,情感体会上诗人的情感也是不断地变化。
所以,需要通过对这首诗细致的分析,使学生具备能从诗歌的结构上分析出诗人情感的能力。
还有对于学生来说,新的知识必须从概念上加以解释清楚,使他们能识别典故和借景抒情,并通过对两者作用的分析,理解诗人所要表达的情感。
教学媒体:
笔记本电脑、多媒体
教学策略:
自由诵读法:
反复朗读诗句,体会诗中作者所要表达的情感。
体会这首诗的思想内容,品味诗歌语言的凝练美和音乐美。
教学过程:
板书
酬乐天扬州初逢席上见赠
刘禹锡
情感变化凄凉地(地点)二十三年(时间)弃愤慨伤感苦闷典故空翻似(世态变迁、物是人非)生疏惆怅无奈借景抒情沉舟(残破)千帆(生机勃勃)昂扬乐观积极病树(旧)万木(新)
长精神与友人共勉哲理/现实意义:
新事物必将取代旧事物
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 人教版 初中语文 诗词 零丁洋 教案 优秀 范文