11秋天的雨.docx
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11秋天的雨.docx
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11秋天的雨
年级
三
学科
语文
主备人
怀春艳
时间
10/12
备课组长签名
教研组长签名
教导处意见
课题名称
《秋天的雨》
教材分析
《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)三年级上册的第11课,是一篇想象奇特、抒情意味很浓的散文。
课文以秋雨为线索,抓住秋天的特点,写了秋雨到来后秋天缤纷的色彩,秋天丰收的景象,还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
课文使用了多种修辞手法,极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。
作者或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见的事物,通篇语言艺术化,给人以美感。
文章描写具体生动,用词精确。
教学目标
1、认识“钥、匙、趁”等8个生字。
会写“盒、扇、邮”等10个字。
能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。
2、展开想象,感受秋天的美好,感悟语言的优美。
3、正确、流利、有感情地朗读课文,表达对秋天的喜爱。
教学重点
1、通过朗读,感悟语言的优美,感受秋天的美好。
2、能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
教学难点
体会作者在谴词造句方面的特点。
教学准备
多媒体教学课件
教学课时
两课时
第一课时
课时目标
1、指导学生认识“钥、匙、”等8个生字,会写“扇、邮、爽、”等12个生字。
正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、油亮亮、杨树、丰收”等词语。
2、引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思,感受语言文字之美。
积累好词佳句,背诵自己喜欢的部分。
3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
重点难点
1、通过朗读,感悟语言的优美,感受秋天的美好。
2、体会作者在谴词造句方面的特点。
教学程序
教师活动
环节过渡语
学生活动
设计意图
修改意见
一、欣赏秋色,育情导学
二、听读课文,感知内容
3、品读课文,想象动情。
1、在舒缓的音乐声中,教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。
2、唤起情感:
你觉得这样的景色美吗?
你喜欢秋天吗?
为什么?
5、想象导学:
请发挥一下你们的想象力,说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前?
1.播放朗读录音或配乐范读课文。
2.用自己喜欢的方式自读课文。
3.,看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的?
1、品读第一自然段。
(1)营造气氛,引导学生反复品读,谈谈自己对本段的看法。
(2)在品读时,注意读好“清凉和温柔”“轻轻地”“留意”,其中“留意”一词需引导学生理解。
(留心、在意等)
2、品读第二自然段。
(1)引导学生朗读:
秋天的大门打开后,作者首先看到的是什么?
(2)采取赛读的方式让学生朗读课文,并把那句所描写的景物简单地画画。
(3)品说文字:
你觉得这一段中哪一句说得格外有趣?
(4)联系生活,丰富想象:
你能联系家乡秋天的某一景物特色,像书上那样用美的语言表达出来吗?
这儿有几幅画面,想让同学们欣赏一下,并说说是什么季节的景色,好吗?
有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。
在他的眼里,那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师,想听听他是怎么说的吗?
秋天的大门被打开以后,看到的是什么?
现在我们来学习第二段。
学生交流看法和感受。
边听边想象画面。
读准生字,读通句子,把自己认为美的多读几遍.
学生思考。
学生朗读后回答。
学生思考回答。
锻炼学生的思维能力和语言表达能力
充分发挥学生的想象力。
初步培养学生的文学鉴赏力。
采用各种方法培养学生养成多读书的好习惯,并懂得从书中寻找答案。
拓展学生的思维,锻炼学生的语言表达能力。
板书设计
秋天的雨
五彩缤纷的颜料
好闻的气味
金色的小喇叭
第二课时
课时目标
1、有感情地朗读课文,能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
2、体会作者在谴词造句方面的特点。
重点难点
体会作者在谴词造句方面的特点。
教学程序
教师活动
环节过渡语
学生活动
设计意图
修改意见
一、 复习回顾。
二、交流感悟,想象。
3、
总结拓展。
五、布置作业。
1、听写检查生字新词掌握情况。
2、引读第二自然段。
3、引导学生背诵第二自然段。
1、品悟、想象第3自然段内容。
a、教师引导:
谁能说说你从第3自然段里,看到了秋天的雨里还藏着什么?
b、围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象:
秋天的雨里还藏着哪些香味。
c、出示“小朋友的脚,常被那香味勾住”这句话。
d、转换角色,让学生进一步想象:
假如你当时在果树下、花丛中,最想做的事是什么?
e、让学生带着这种美好的情感再读第3自然段,可让学生评赏谁读得好,以评促读。
2、品悟、想象第4自然段。
a、多人次指名学生读,让学生说说,秋天的雨举起金色的小喇叭,他会对一些好朋友关心地说些什么?
b、引导学生具体、丰富地想象后,可进一步调动学生的经验积累,让学生说说:
你还知道其他动植物是怎样过冬的?
c、语言训练:
出示说话卡片:
“它告诉大家:
小喜鹊______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏_______,杨柳树叶_______,大家都在准备过冬了。
” 先让学生说说其它动植物是怎样过冬的,然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。
1、出示课文第1—4自然段的开头每句,让学生背诵课文,学生愿意背哪部分就背哪部分。
2、引导学生进行拓展活动。
3、师小结。
4、指导书写生字:
“扇”“爽”。
1.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
2.课下读一些有关描写秋天的文章、诗歌。
秋天的雨就象一位神奇的魔术师,有着一盒五彩缤纷的颜料,她把秋天的田野染得格外美丽。
秋天的雨不光带来了色彩和香味,还挺会关心人的呢!
谁来读读第4自然段。
美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边,学了这篇课文后,此时同学们最想做的又是什么事?
学生背诵第二自然段。
学生交流。
学生想象回答。
读读说说小朋友的脚怎会被香味勾住?
交流感受。
学生有感情地朗读。
进行评价。
学生自由说一说。
想象回答。
讨论交流。
学生自由背诵。
学生自由说说。
学生练习书写。
1、调动生活体验,通过朗读体会用词的形象传神。
2、调动生活体验,感受语段中蕴涵的积极情感。
3、激发学生自主识字,注意观察字形,提高学生的识字能力。
丰富学生积累。
发挥学生的想象力,拓展孩子的思维。
采用各种形式锻炼学生的朗读能力。
发挥想象,拓展思维。
培养学生的语言表达能力和写作能力。
把写字教学落到实处,锻炼学生写字能力。
板书设计
秋天的雨
五彩缤纷的颜料给色彩
好闻的气味勾住脚步 ______的歌
金色的小喇叭 准备过冬
反思
前置性作业设计
课题
《秋天的雨》
姓名
亲子伴读
在家长的陪伴下,我把课文读了()遍。
通过读文,我知道了本文的主要内容是:
我会填
()的气味()的海洋()的枫叶
()的田野()的菊花()的小喇叭
给生字
加拼音
钥匙趁柿菠喇衔裳
资料查阅
通过查阅资料,我还知道一些描写秋天的诗句:
摘抄文中的
好词好句
看谁写得多
我搜集了许多描写颜色的词语:
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- 关 键 词:
- 11 秋天