四上品社简案.docx
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四上品社简案.docx
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四上品社简案
教学课题
1、我们傍水而居
教学课时
1课时
教学目标
1.知道上海是一座傍水而居的城市,认识上海市市标并对其含义有所了解。
2.能通过小组合作学习和自主探究的方式,初步尝试不同角度认识“水乡”的基本特征。
教学重点与难点
1.知道上海是一座傍水而居的城市,认识上海市市标并对其含义有所了解。
2.初步尝试从地名、桥梁密度、河道数量、船舶航运等不同角度认识“水乡”的基本特征。
教学准备及手段
教学流程
动态修改部分
一、出示媒体,引出课题
1、师:
(媒体出示中国地图,继而显现出上海的位置)谁能在这张中国地图上找到我们家乡上海位置?
2、学生指认并回答
3.揭示课题:
我们傍水而居
二、自主探究,进一步了解上海自然环境的特点
1.师:
正因为如此,我们这座城市的市标也和水有关。
(媒体出示上海市标)
2.教师组织学生通过看书和讨论等方式认识上海的市标及其意义。
3.师过渡:
上海是中国特大城市之一,三面环水的特殊地理位置给这座城市带来了很多影响。
上海所处的自然环境到底有什么特点?
让我们从书中找找答案。
4.生交流。
5.小组讨论:
我们周围还有哪些事物和现象说明上海是一个傍水而居的地方?
6.交流
7.教师小结:
上海地势整体低洼,地下水容易出露地表,形成一个个池塘、湖泊,这是水乡的一个重要景观。
因此上海也可以称为“东方水都”。
(出示相应板书)
三、合作学习,感受傍水而居的利与弊
1.师过渡:
知道吗?
苏州河、黄浦江这两条“母亲河”对上海的生产和生活产生了巨大的的影响,那么“母亲河”究竟给上海到底带来哪些好处?
又带来哪些不利的方面呢?
能不能结合书上和自己的日常生活经验所看到的、知道的情况来说一说。
2.小组讨论。
3.全班交流。
(例如水源充足,有利于发展工农业生产。
水运发达。
但因为地势低平、河流众多,加上海洋潮水的影响等,雨季时上海城市经常面临严峻的防洪任务。
)
四、拓展提升增强保护母亲河的意识
1、刚才通过对母亲河的了解,我们知道母亲河对于我们城市的发展和人民的生产生活有着重要的影响,那么我们应该如何对待它们呢?
2、师生共同讨论交流,认识到保护母亲河的重要性。
3、师补充历年来整治苏州河的几件大事:
(媒体出示)
4、总结:
上海市是国际性大都市,对环境的要求很高。
特别是有着上海“母亲河”美誉的黄浦江、苏州河,更是生态环境安全保护的重点,上海的环境保护应该以为市民提供良好生活环境为目的,同样,上海市民也应自觉提高环境生态安全意识,自觉为后代造福。
附板书:
我们傍水而居
我们要保护好母亲河。
长江
(东方水都)上海东海
黄浦江
苏州河
杭州湾
心得反思
教学课题
2、这里四季分明
教学课时
1课时
教学目标
1.知道上海有明显的四季变化,不同的季节呈现不同的景色与不同的生活风情,并知道各个季节需要预防的气象灾害主要特征。
2.关心天气变化,注意天气变化对生产和生活产生的影响;能学习收看和收听天气预报,并能进行简单的描述。
教学重点与难点
1.知道上海有明显的四季变化,不同的季节呈现不同的景色与不同的生活风情,并知道各个季节需要预防的气象灾害主要特征。
2.关心天气变化,注意天气变化对生产和生活产生的影响;能学习收看和收听天气预报,并能进行简单的描述。
教学准备及手段
教学流程
动态修改部分
一、媒体比较,引出课题:
1、让学生说说各个季节的主要特点,教师随即通过媒体出示上海街头四季的图片。
2、师结:
在这些图片上,我们可以看到一年四季的特点非常分明,而这就是我们家乡上海的四季掠影。
3.师:
那么是不是世界上所有的地方都是如此呢?
(出示课本中的表格,学生根据下列地方名称,简单说说各自的气候特征:
)
4.教师小结过渡:
并不是所有地方的四季都是分明的!
而上海的气候算是很丰富,一年四季的特色全占了,所以四季的变化非常明显。
5.出示课题:
这里四季分明
二、联系生活,了解上海四季的特点:
1、教师出示描述上海春、夏、秋、冬各季情况的材料,要求学生读完后,说说知道些什么?
2、学生交流、反馈,教师根据回答,相应板书:
冬夏长春秋短
春:
变化多端,潮湿多雨
夏:
梅雨,天气晴热
秋:
降温快而明显,秋高气爽
冬:
寒冷、干燥、多阴天,气温回升缓慢
3、请将这里对四季的介绍,结合自己在现实生活中所遇、所闻等说说各个季节中有哪些天气情况是你喜欢或者不喜欢,它们会给我们的生产、生活造成了什么影响的呢?
4.教师根据学生回答,利用媒体出示相应图片.
5、当这些灾害性天气来临时,人们会采取哪些措施?
你有什么好主意呢?
6、师结:
看来天气情况关系到人们的生活和生产,更关系到一个城市,甚至一个国家的经济发展。
因此做好天气预报也是非常重要的。
三、认识天气预报符号,提高防灾意识:
1.师:
你平时看天气预报吗?
你认识一些预报天气情况的符号吗?
2.媒体出示:
晴、阴、小雨、中雨、大雨、风力等符号,请学生根据符号说明天气情况。
(可采用竞赛的形式)
3.出示一段天气预报的录音或录像,请学生简单描述其内容
4.师过渡:
大家有没有想过,我们是否可以利用这些灾害性天气?
比如,台风来了,呼啸而来的风威力之大是无法估量的,我们可否利用它做些什么?
这样无污染,又环保,而且又让它为我们服务了。
是不是可以呢?
5.学生以小组的形式进行讨论
6.全班交流
四、总结全课:
1.师:
通过今天的学习,我们知道上海的四季气候差异是非常明显的,各个季节各具特点,又各有利弊。
我们既要避其“弊”,又要用其“利”。
让这四季气候也为我们上海创造美好明天助一臂之力吧!
2、布置课外拓展作业:
观察、收集每个季节中有些什么具代表性的树木、花、草生长情况。
办一份《从花草树木中看上海的四季》的小报,并记录自己的收获。
心得反思
教学课题
3、认识家乡地图
教学课时
1课时
教学目标
1.学看普通上海市地图,了解各区县的大致分布,能准确地在上海市普通地图上准确找到学校、家庭所在的区域。
2.逐步形成利用地图解决生活问题的意识和习惯,进一步提高判读地图的能力。
3.通过认识上海城市的地图形象,激发对家乡的自豪感和热爱之情,培养为家乡争光、做可爱上海人的自觉意识。
教学重点与难点
1、认识家乡版图,准确找到家、校和一些主要景点的地理位置,交通路线。
2、提高读图能力,增强准确性,提高速度。
教学准备及手段
教学流程
动态修改部分
活动一:
从学生的生活实际出发,创设情景引出课题,了解地图的重要性。
1、师:
投影出示路线图:
家住静安区武宁南路上的的方晓慧邀请大家来做客,这是她给大家画的从我们学校到她家的路线图。
你们看了以后知道怎么走吗?
2、学生交流。
3、师:
如果你家比较远,画不清路线怎么办?
(学生交流)
4、师出示上海政区图:
查找地图确实是很好的点子。
那么我们就快点打开,一起来通过地图认识家乡上海吧。
5、板书课题:
认识家乡地图
活动二:
继续创设情景,让学生在活动中学习读地图,判读地图上的各种图例
1、教师安排学生在上海政区图上寻找到自己学校和自己家的位置后,继续创设情景:
方晓慧的表妹刚从外地到上海,她想带着表妹看看东方明珠,逛逛滨江大道,到老城隍庙尝尝小笼包。
可是有的路连她也不熟悉,这可怎么办?
2、小组活动:
学生讨论交流出点子。
(例如问他人;上网查找路线;看地图等等)
3、师出示上海旅游地图:
你看得懂吗?
地图上的这些图例各表示什么?
4、教师适当指导:
看地图的基本常识——“上北下南,左西右东”,学习判读各种图例。
5、情景出示:
现在,方晓慧和表妹在静安寺这里,他们要到到老城隍庙去尝尝小笼包,可不知道怎么走,请你帮帮她。
4、小组活动,教师帮助出示上海城市交通图、上海轨道交通图,学生讨论交流最佳路线。
教师继续指导:
继续学习判读地图上的各种关于交通线路和标志的图例。
5、小结:
地图是我们生活的好帮手,不同的地图有不同的用途。
我们可以根据自己的需要来选用不同的地图。
不过,随着城市的不断发展,地图也会不断地修订、更新,所以地图要买最新出版的唷!
活动三:
课内向课外延伸,开展小组活动,利用各种地图做做练练,在实践操作中提高读地图的能力
1、布置小组学习任务:
刚才方晓慧带着表妹看了东方明珠,逛了滨江大道,到老城隍庙尝尝小笼包。
可表妹还想多了解一些上海的风貌,方晓慧决定利用双休日再领她走走看看。
请你们做做“小导游”,向他们推荐一些上海的名胜景点以及旅游的路线,怎样才能玩的景点多,走过的区县多,而且交通也比较便捷?
出发地点就是方晓慧的家哦!
时间为2日游。
2、各小组活动,利用各种地图设计旅游路线(教师可以推荐有关的景点,要求学生说明景点分别在上海哪个区县,并注意小组成员的分工合作协调性。
)
第二课时
活动四:
小组成员分工合作完成学习任务,在实践中真正提高读地图的能力。
各学习小组交流,师生共同点评。
活动四:
游戏活动,拼一拼上海政区图,看那个小组拼得又快又准确。
心得反思
教学课题
4、看看城市的样子
教学课时
1课时
教学目标
1.初步认识上海城市形象的多方面表现:
商业和旅游中心的形象、交通和经济中心的形象、快速发展的形象、创新和新行业涌现的形象、东方大都市城市建筑林立的外表形象等。
2.能与同学合作,学做小导游,通过实地考察和资料收集,介绍上海某些方面的特色。
3.增强对家乡上海的自豪感和热爱之情。
教学重点与难点
1.能与同学合作,学做小导游,通过实地考察和资料收集,介绍上海某些方面的特色。
2.增强对家乡上海的自豪感和热爱之情。
教学准备及手段
教学流程
动态修改部分
活动一:
出示“申博”录像,谈话引出课题
1、播放“申博”宣传资料片(经剪辑),请学生谈观后感。
(上海“申博”宣传资料片从多角度,表现了生机勃勃的上海,学生也可以从城市建设、历史古迹、商业繁荣等方面谈自己的感受。
)
2、上海真是一座充满魅力的城市,今天就让我们走近它,看看这座城市的的样子。
3、出示课题:
看看城市的样子
活动二:
主题讨论“我眼中的‘东方明珠’”
1、在你眼中上海是一座怎样的城市,让你印象最深的是什么?
2、先请学生在小组里交流,做到人人发言;再选出学生在班中进行交流。
教师在学生交流的基础上进行归纳。
3、板书出示:
生意兴隆的商业区
生机勃勃的工业区
神奇的都市农业区
古韵悠悠的名胜区
……
活动三:
分组合作,制作“魅力上海”导游手册。
1.、我们这座充满魅力的城市吸引了全国各地、世界各地的人们来旅游观光,假如请你当小导游,你会选择从哪一个方面向客人介绍上海的魅力,怎样让他们不虚此行呢?
2、帮助学生分组,引导学生根据板书的提示,寻找与自己兴趣相近的同学组成导游小组。
3、小组学生结合教材,讨论导游手册的制作计划。
4、全班交流并总结出导游手册的制作要点。
(将讨论的要点整理后,印发每位学生)
5、请同学们利用课余时间,利用小队活动完成导游手册,下节课进行交流。
心得反思
教学课题
*5、生意兴隆的商业区
教学课时
1课时
教学目标
1.在地图上认识上海主要商业街的分布状况,了解主要市级商业街的商业特色。
2.认识上海在我国商业活动中的中心地位,了解商业是上海城市重要的产业类型,是城市生产、生活的重要组成部分。
3.关注上海在改善购物环境,提高服务质量方面所做的努力,从商业兴隆的现象中感受一种积极进取,不断追求更美、更善、更高的精神。
教学重点与难点
1.在地图上认识上海主要商业街的分布状况,了解主要市级商业街的商业特色。
2.认识上海在我国商业活动中的中心地位,了解商业是上海城市重要的产业类型,是城市生产、生活的重要组成部分。
教学准备及手段
教学流程
动态修改部分
活动一:
谈话引出课题
1、上节课我们分了小组,请同学们利用课余时间,利用小队活动完成导游手册,今天我们就来交流一下。
2、上海是全国的商业中心,上海汇聚了来自全国各地、世界各地的商品。
上海的商品素以牌子老,质量高,品种多,规格高闻名于世。
今天我们交流的主题就是生意兴隆的商业区。
3、板书课题:
生意兴隆的商业区
活动二:
师生交流,了解上海的商业区
1、出示上海主要商业区分布图。
2、请制作上海商业导游手册的小组根据地图交流他们的探究成果。
3、教师结合地图适时提问:
静安区南京西路商圈相信很多同学都很熟悉,你能说说这个商业区有什么特点。
5、互相评议,交流自己的感受和体会,表扬和鼓励为完成导游手册做出贡献的同学。
6、除了刚才同学介绍商业区,上海还有哪些商业区,它们又有什么特色呢?
7、学生根据收集的资料、生活经验交流。
活动三:
谈话讨论,了解上海商业繁荣中“人”的因素
1、就像同学们所说的这样,在这年里,上海商业的发展是很大的。
2、出示:
近五年上海社会消费品零售总额柱状图。
3、你发现了什么?
你觉得为什么会这样?
4、教师参与讨论的时候要引导学生关注上海人在提高商业服务质量,创建更人性化的购物环境方面所做的努力。
让学生谈谈在购物过程中自己遇到的一些难忘、感人的事迹。
活动四:
小测试
1、教师出示三道测试题:
1)快期末了,陆老师准备给班级同学买一些奖品,你有什么建议?
2)外公的七十大寿快到了,家里人准备给他办几桌寿筵,你能出出主意吗?
3)表妹马上就要出国了,你要买些礼物送给她,你会怎么做?
2、学生任选一题,组内交流,集体交流。
3、总结:
今天的课上我们来到了上海生意繁荣的商业区,从南京路到淮海路,从徐家汇到豫园,从各级各类的小商业街道、城市和郊区周边地区的大卖场中我们感受到了上海商业的繁荣,这繁荣的背后也离不开,上海人在提高商业服务质量,创建更人性化的购物环境方面所做的努力。
下节课我们将走进上海的工业区,感受那里生机勃勃的力量。
心得反思
教学课题
6.生机勃勃的工业区
教学课时
1课时
教学目标
1.认识到工业是上海城市经济的最重要组成部门。
2.了解上海的一些著名工业园区。
3.知道上海的工业生产是“海纳百川”“敢为人先”城市精神体现的重要领域。
教学重点与难点
1.了解上海的一些著名工业园区。
2.知道上海的工业生产是“海纳百川”“敢为人先”城市精神体现的重要领域。
教学准备及手段
教学流程
动态修改部分
活动一:
播放2007上海车展录像,谈话引出课题
1、播放2007上海车展上汽展台录像
2、看了这段录像你有什么感受。
3、教师在学生交流的时候出示:
“荣威750”图片和“上海”牌新能源图片,简介它们的先进性能。
4、出示课题:
生机勃勃的工业区
活动二:
联系学生生活,了解工业在上海经济发展中的地位
1、谈到工业同学们可能觉得离我们的生活相对较远,其实它跟我们是息息相关的。
2、教师出示事先调查的学生父母职业所属各种工业部门的调查表。
3、你的亲人当中还有哪些人从事的职业与工业有关?
4、在我们的家里,有哪些上海生产的工业品?
5、总结:
工业是上海的主导产业,上海工业规模大、效益好、科技领先、上海的工业发展代表着中国最先进的生产水平。
活动三:
师生交流,了解上海的工业区
1、出示上海主要工业区分布地图。
2、请制作上海工业导游手册小组根据地图交流他们的探究成果。
3、教师在学生交流的过程中适时出示上海工业区一览表。
并适时提问你知道上海的这些工业区有什么特点?
4、互相评议,交流自己的感受和体会,表扬和鼓励为完成导游手册做出贡献的同学。
活动四:
观看录像,畅谈感受
1、播放访谈录像(学生家长中有一人工作的地方就在浦东张江高科技园区,他是罗氏制药的一名工作人员,请他简介张江高科技园区,及罗氏制药在研制新药等领域的情况。
)
2、请学生畅谈观看录像后的感受。
3、总结:
和张江高科技园区一样,上海的工业园区发展迅速,显示了蓬勃的生命力,希望同学们努力学习,为将来上海的工业发展做出新贡献。
心得反思
教学课题
7、神奇的都市农业区
和古韵悠悠的名胜区
教学课时
1课时
教学目标
1.初步了解都市农业区的基本特色。
2.认识上海主要的名胜古迹。
教学重点与难点
认识上海主要的名胜古迹。
教学准备及手段
教学流程
动态修改部分
活动一:
谈话引出课题
1、上节课我们走进了上海工业园区发展迅速,从那里感受到来上海工业发展的蓬勃生命力,今天我们继续来交流同学们制作的导游手册,我们来了解一下神奇的都市农业区是怎样的。
2、出示:
神奇的都市农业区
活动二:
师生交流,了解上海的农业区
1、请制作上海农业导游手册小组交流他们的探究成果。
2、教师适时出示反映传统农业的生产水平、生产的农产品类型、科技含量的多媒体。
3、听了同学的介绍,看了老师播放的媒体,你想说什么?
4、互相评议,交流自己的感受和体会,表扬和鼓励为完成导游手册做出贡献的同学。
5、那么上海还有哪些农业园区,它们有什么特色呢?
6、学生根据课前收集的材料交流,教师出示媒体上海市级农业区分布图。
活动三:
师生交流,了解上海的名胜
1、离开神奇的现代都市农业区,让我们去一些幽雅宁静的地方去,走近那些古韵悠悠的历史名胜区。
2、出示:
古韵悠悠的历史名胜区。
3、请制作上海名胜导游手册小组交流他们的探究成果。
4、教师适时出示静安寺的资料图片,了解静安寺的历史。
5、相信同学们大多有参观、游览上海某一名胜区的经历,下面就请同学们说说自己去过的某处古迹,用自己的话介绍它的特点。
6、互相评议,表扬和鼓励为完成导游手册做出贡献的同学。
活动四:
总结本次制作导游手则的活动,激发学生热爱上海的感情
1、总结本次制作导游手则的活动,评选最佳小组。
2、今天我们就要结束这次小眼睛看大上海的旅程了,同学们制作的导游手册,老师将在班级的橱窗里展示出来。
这次旅行中我们感受到了上海商业的生意兴隆,体会到了上海工业的勃勃生机,为神奇的现代农业惊叹,为典雅精致的风景名胜赞叹。
我们就生活在这样一座城市里,它是世界上一颗独一无二的“东方明珠”。
学习评价:
1、能否积极投入小组合作学习,参与完成上海农业、商业、工业、旅游业等某一方面的探究作业。
2、能否感受到上海生机勃勃的活力,并用适当的语言描述上海城市的样子。
心得反思
教学课题
8、地名故事
教学课时
1课时
教学目标
1、了解上海简称申、沪的由来,略知上海早期的历史人物、生活方式和上海城的形成过程。
2、通过探究、阅读、访问等方法能够初步了解上海的一些历史,能够观察了解身边与申、与沪有关的地名、物品等。
3、对上海历史产生探究的兴趣,激发热爱家乡的情感。
教学重点与难点
通过和申、沪有关的物品、地名大致了解一些上海早期人物、生活方式。
教学准备及手段
教学流程
动态修改部分
一、导入新课。
1、我们班的同学有些是上海人,有些是跟随父母来上海的“新上海人”,说到上海,你首先想到的是什么?
2、交流(预设:
繁华、时尚、现代化……)
3、是啊,现在的上海繁华、时尚、文明,我们可以用很多形容词去形容它,它是许多莘莘学子向往的工作的地方。
可是上海并不是从一开始就这么的。
很久很久以前,上海不过是一个小渔村。
那么,小渔村又是怎样发展到今天一个现代化的大都市呢?
从今天开始我们就一起来了解这座城市漫长的发展史,在历史的长河中,寻找上海的影子?
今天就来看看地名的故事。
二、了解“申”和“沪”的来历。
1、其实上海就像我们的小朋友一样,并不只有一个名字,你还知道上海有什么名称吗?
2、交流(预设:
申、沪、东方巴黎……)
3、地名就是人们给所到之处起的名称。
人们为什么这样或那样称呼某个地方?
4、阅读资料包,从中你知道上海这三种名称是怎么由来的?
5、交流
6、课前老师让大家找找与申、沪有关的物品、地名,我们不妨来一个擂台赛,看哪一组说得多?
7、擂台赛(学生分三组,一组说一个轮流说,规定时间内说得多的就获胜了)
8、你们讲得真好,老师也大开眼界,了解了很多知识。
三、拓展探究。
1、就像我们的名字一样,申、沪都是上海的别称。
2、在上海的历史中涌现了很多有名的人物和有名的事件,你知道哪些?
3、学生讲讲小故事
4、有关上海的历史,你还想知道些什么?
5、带着你们的疑问,我们下节课继续学习。
心得反思
教学课题
9、万国建筑博览
教学课时
1课时
教学目标
1、知识:
知道外滩的万国建筑是上海租界时期留下的,了解上海人在租界时期遭受的屈辱。
2、知道老建筑蕴含的历史故事,理解保护老建筑的意义。
3、方法与能力:
能通过查一查,说一说一个外滩建筑的故事和建筑特色。
4、情感、态度与价值观:
对帝国主义在租界为所欲为、欺凌中国人表示愤怒,知道国家落后人民就受屈辱。
教学重点与难点
能从外滩的老建筑中读出其背后隐藏的历史,感受到中国人在上海租界时期所受到的帝国主义的欺凌。
教学准备及手段
教学流程
动态修改部分
一、观赏图片,导入新课。
1、音乐声中学生观赏一系列外滩建筑群的美丽图片。
2、师:
同学们,你们能交流下在观赏了这些图片之后的感受吗?
3、师:
没错,这里就是上海的一处地标性景点:
外滩。
大多数同学应该都有去外滩游览过,有的在夜游浦江时也领略过外滩的迷人夜景,你能把自己游览的经历简单地和大家说说吗?
学生自由交流。
4、出示课题:
万国建筑博览。
二、解读教材,了解故事。
1、师:
那为什么在我们中国的土地上,会有那么多风格的建筑呢?
让我们一起来读读书本28页上的内容。
2、学生小组讨论、交流,阅读书本内容的感受。
3、教师交流点拨,板书重点:
不平等条约《南京条约》
成立租界,受到殖民统治(中国人在自己的国土上,但是没有主权,很多事都是由外国人来决定)
4、解读教材故事《不能比我高》。
学生交流读了故事后的感受。
5、学生交流课前探究。
教师随机板书:
6、师:
如此众多的风格不愧是“万国建筑博览”。
7、观察教材中的黑白照片,你知道照片中拍摄的是什么情景吗?
学生交流:
看了老照片,听了上面我们交流的故事,你们有什么感受呢?
8、师:
为什么在中国的土地上,中国人却不能作主呢?
9、师:
落后就要挨打,国家落后人民就要受到他人欺凌,当我们在为外滩建筑景观赞叹的时候,也要时刻铭记那一段沉重的历史。
三、奋起反抗的“五卅”惨案。
1、师:
在当时,许多中国人决不能容忍这样的状况,人们奋起反抗。
2、读一读教材中“五卅”惨案的故事。
3、交流读了“五卅”惨案故事后的感受。
四、总结回顾
1、如今,历史已经翻过了新的一页,这些老建筑也随着我们国家的独立与富强进入了新的纪元,现在,它们已经被列为文物保护对象,想想我们为什么要保护它们?
2、师小结:
它们上百年来屹立在黄浦江畔,与黄浦江交相辉映,构成一副精美的画卷,它们几易主人,历经风霜,记录了上海作为一个现代城市发展的轨迹,也见证了中国近现代金融业、贸易业在此孕育发展并走向壮大的历程。
心得反思
教学课题
10、民居里的革命身影
教学课时
1课时
教学目标
1、知识:
知道中国共产党在上海成立,知道上海有很多名人故居,了解鲁迅、李白等名人的事迹。
2、方法与能力:
能收集一到两处上海名人故居的资料以及该名人的突出贡献。
3、情感态度与价值观:
对上海的革命者和仁人志士产生崇敬之情;对“一大”会址和名人故居产
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