部编版六年级语文上册阅读与理解必考题.docx
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部编版六年级语文上册阅读与理解必考题
部编版六年级语文上册阅读与理解(必考题)
一、阅读理解。
大墙下的小花苗
春风把一粒花种吹到一面墙的阴影里。
不久,种子变成了一棵小花苗。
大墙外边,小树、小草都长得生机勃勃,只有小花苗又瘦又小,它难过得哭起来。
“你干吗哭呀?
”蜜蜂问。
“我见不到阳光,长得太小了。
”“别难过,我替你把大墙推倒!
”蜜蜂用力推起来。
大墙纹丝不动!
小蜜蜂只好飞走了。
“你不是也有手和脚吗?
靠自己的力量,攀到阳光里去呀!
”墙顶上小蜗牛说。
是呀,自己细细的藤,就是手和脚呀!
小花苗擦去泪水,鼓足勇气,沿着墙壁开始往上爬了……
有一天,它终于爬上了高高的墙顶。
阳光下真温暖!
小花苗使劲长,满身披上绿叶,开出金黄色的花朵。
孩子们从大墙下走过,都说瞧这棵小花能爬上那么高的大墙真勇敢
1.全文共有(___)个自然段,其中第(___)段是小花苗和蜜蜂的对话。
2.把最后一段缺少的标点在文中补齐。
3.在大墙的阴影里,小花苗(),它靠自己的()爬到墙顶上以后,小花苗(),孩子们夸小花苗()。
4.写出下面词的反义词
温暖——(_______)难过——(_______)
5.假如你是小花苗,爬上了墙顶,你会说些什么?
____________________
二、课外阅读。
请传递给下一位
①一场大雪,将我们困在了沪浙皖高速路上。
②7个多小时过去了,车龙动都没动一下。
又饥又寒,我们一家3口,蜷缩在小车里。
为了省油,年早熄了火。
③儿子又喊饿了。
还是早上吃的一点早饭,我们也饿。
可是,车上仅有的几盒饼干已经吃完了,只剩下几袋方便面和冰冷的矿泉水。
妻子只能无力地安慰儿子。
④我下车看了看,车龙前不见首,后不见尾。
路面上的积雪已经有十几厘米厚,而且结了冰,踩在上面,很滑,根本不能行走。
高速路外,完全被大雪覆盖,甚至连个村庄都看不见。
此时我的内心焦急惶恐。
儿子在车里嚷:
“会不会是《后天》降临了啊。
”《后天》是一部美国电影,场面很恐怖。
⑤我回到车上,打开收音,调到交通频道。
收音机在反复播放,因为骤然而至的大雪,高速路都已经封道了。
我们这条沪浙皖高速路也封了,政府正在组织抢修。
⑥突然,前面的小车车门打开了,走下来一个中年男人,只见他扶着车子走到车头,接过一个袋子,又扶着车子走到车尾,在朝我打手势。
⑦我下了车。
中年男人大声喊,这是前面送过来的盒饭,你帮往后传一下。
我小心翼翼地扶着车子,挪到车头,伸出手,将他手里的袋子接了过来,疑感地问他:
“怎么回事啊?
”
⑧他说:
“我也不知道,袋子里是盒饭,是我前面的车子传过来的。
”听他一说,我抬头往前一看,果然前面每辆车子边都站着一个人,在摸索着传递。
中年男人大声说:
“可能是有人将盒饭送上了高速路,路太滑,没法一辆辆送,才想出让大家互相传递的办法吧。
”
⑨我明白了。
扶着车子,我慢慢到车尾,喊我后面的驾驶员。
后面是辆大货车。
我将中年男人的话重复了一遍,请他将盒饭往后传递。
⑩又一袋盒饭传了过来。
中年男人问我:
“车上有老人和孩子吗?
有的话,先拿一份盒饭给他们。
”我感激地冲他笑笑。
⑪就这样,大雪纷飞中,一袋袋盒饭从前方传来,又从我的手上传到后面车上的人手上。
几次听到惊叫声,路太滑了,虽然扶着车子,一不小心,还是会摔倒。
雪飘落在每个人的头上、脸上、身上。
我前面的人,后面的人,都像个雪人。
⑫终于,后面的货车司机告诉我,不用再传了。
后面的人,都已经接到盒饭了。
⑬这一袋盒饭,是我和妻子的。
坐在车里,打开盒饭,还着温温的热气。
⑭几个小时后,高速路终于恢复了通车,长长的车龙在缓慢地向前移动。
每一辆车,都打开了双跳灯。
温暖的橙色,在冰天雪地的高速路上,汇成了一股暖流。
1.请用简洁的语言概括文章的主要内容。
_________________________________
2.请概括文中“我”的情感变化过程。
(每空4个字)
____________→____________→____________
3.文章第④段画线句子运用了什么描写方法?
有什么作用?
_________________________________
4.请结合语境,分析第⑭段画线句子中加点词语的表达效果。
_________________________________
5.用心读完全文,说说标题“请传递给下一位”有何含义。
_________________________________
三、课外阅读。
散步
我们在田野上散步:
我,我的母亲,我的妻子和儿子。
母亲本不愿出来的。
她老了,身体不好,走远一点就觉得很累。
我说,正因为如此,才应该多走走。
母亲信服地点点头,便去拿外套。
她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样。
天气很好。
今年的春天来得太迟,有一些老人挺不住,在清明将到的时候死去了。
但是春天总算来了。
我的母亲又熬过了一个冬季。
这南方初春的田野,大块小块的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡;树上的嫩芽儿也密了;田野的冬水也咕咕地起着水泡……这一切都使人想着一样东西……生命。
我和母亲走在前面,我的妻子和儿子走在后面。
小家伙突然叫起来:
"前面是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。
"我们都笑了。
后来发生了分歧:
母亲要走大路,大路平顺,我的儿子要走小路,小路有意思。
不过,一切都取决于我。
我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲;妻子呢,在外面,她总是听我的。
一霎时我感到了责任的重大,就像民族领袖在严重关头时那样。
我想找一个两全的办法,找不出;我想拆散一家人,分成两路,各得其所,终不愿意。
我决定委屈儿子,因为我伴同他的时日还长,我伴同母亲的时日已短。
我说:
"走大路。
"
但是母亲摸着孙儿的小脑瓜,变了主意:
"还是走小路吧!
"她向小路望去,那里有金色的菜花,两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼塘。
"我走不过去的地方,你就背着我。
"
这样,我们就在阳光下,向着那菜花、桑树和鱼塘走去。
到了一处,我蹲下来,背起母亲;妻子也蹲下来,背起了儿子。
我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也轻。
但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。
1.根据意思写词语。
1.相信并佩服。
()
2.意见不一致。
()
3.形容水的明净。
()
2.读句子,回答问题。
1.“我的母亲又熬过了一个冬季。
”这里的“熬”为什么不能换成“度”?
___________________________________________________________________
2.“母亲信服地点点头,便去拿外套。
”“信服”能换成“同意”吗?
为什么?
___________________________________________________________________
3.运用文中的句子回答问题。
1.为什么"母亲本不愿意出来?
"后来为什么同意去散步?
___________________________________________________________________
2.发生分歧时,为什么"我决定委屈儿子"?
___________________________________________________________________
4.选择。
本文通过对一家人散步情形的描写,()
A.赞美了生机勃勃的春天。
B.表现了尊老爱幼的好风气。
C.渲染了一种对生命、对亲人朴素而真挚的爱。
四、阅读短文,回答问题。
死也不倒下
吉鸿昌同志是共产党员。
在党的领导下,他坚决抗日,尽力为党工作。
蒋介石恨死了他,把他逮捕了。
吉鸿昌从天津被押解到北平。
刚一下车,敌人就给他看了一份电报,上面写着“立刻处决”四个字,妄图吓唬他,要他投降。
吉鸿昌看了,平静地说:
“行啊!
你们什么时候动手?
”
有一次,反动头目何应钦亲自审问,要吉鸿昌招出抗日活动的秘密。
吉鸿昌把眼睛一瞪,大声说:
“抗日是四万万五千万中国人民的事情,有什么秘密!
只有蒋介石和你们,跟日本勾勾搭搭,尽干些祸国殃民的坏事,才有见不得人的秘密。
”何应钦被骂得张口结舌,恼羞成怒。
他们用尽毒刑,把吉鸿昌打得遍体鳞伤。
直到临死前一夜,吉鸿昌还在狱中宣传抗日。
有人劝他休息一下,他说:
“我就要永远‘休息’了,你让我多宣传几句吧!
”
就义那一天,吉鸿昌像出门散步一样,从容不迫地出发了,在刑场上,他对特务说:
“告诉你们,我为抗日而死,可不能跪下挨枪,我死了也不能倒下!
”“你说怎么办?
”特务们有些害怕了。
“给我拿把椅子来,我得坐着死。
”
椅子拿来了,吉鸿昌厉声地对那个拿枪的特务说:
“我为抗日而死,死得光明正大,不能在背后挨枪。
”“那你说怎么办?
”那特务发抖地问。
“你就在我眼前开枪。
我要亲眼看到敌人的子弹是怎样打死我的。
”
那特务愣了一下,只好走到前面,发抖地举起枪。
吉鸿昌瞪起两只大眼,高呼:
“打倒日本帝国主义!
中国共产党万岁!
”
枪响了,吉鸿昌同志为革命事业壮烈地献出了自己的生命。
但是,他那“死也不倒下”的英雄形象,却永远铭刻在人们的心里。
1.给下面加点的字选择正确的读音。
逮捕(dǎidài)处决(chùchǔ)挨枪(āiái)
2.写出画线词的近义词。
1.(敌人)妄图吓唬他。
(_______)(_______)
2.他们用尽毒刑,把吉鸿昌打得遍体鳞伤。
(________)
3.根据意思写出相应的词语。
1.张着嘴说不出话来,形容理屈或害怕。
(_______)
2.由于羞愧和恼恨而发怒。
(_______)
3.使国家受害,人民遭殃。
(_______)
4.有人劝他休息一下,他说:
“我就要永远‘休息’了,你让我多宣传几句吧!
”这句话中,第一个“休息”指________,第二个“休息”指__________,这句话的意思是____________。
5.“死也不倒下”的正确含义是()
A.坐在椅子上死了都倒不下去。
B.他死也不愿倒下。
C.他宁可死也不向敌人屈服。
6.读了短文后,联系实际说说你的感受是什么?
___________________________________
五、阅读文章,回答问题。
呵护世界
①我曾经在一个开满鲜花的公园里散步,当我走近一座花坛时,一个像鲜花一样美丽的小女孩挡住了我,轻轻地说:
“叔叔,请你不要走过去,那边有只漂亮的蝴蝶,请你不要惊吓了它。
”在我看来,这小女孩呵护的不仅仅是一个美丽的小生灵,她关爱的是自己面对着的美好世界。
②在面对自己时时触摸的生活,面对与你打交道的人们时,你是不是像这个小孩一样地小心呵护,给以关爱呢?
我们是否常常因为自己的斥责、怒容、搪塞,或是的冲撞,就这么弄伤了对方的心灵,或是大煞风景,破坏了美好的景致?
③当然,我们承受着生活的压力,常常有不顺心的时候,会常在心里怀着一股怒气和怨恨,假若任凭这些情绪到处流泻感染,无疑会使眼里的世界变得灰暗,没有什么美好可言。
正因为每个人的生活都不容易,这世界更需要我们投入关爱和呵护。
④我通过一段文字,看到了这样的一件事:
一位绅士路过橱窗,叫店员将橱窗里的花取出一部分,店里的人照着他的话去做,并问他要买多少。
这个绅士出人意料地回答:
“我不想买花,只是看它们太拥挤了,怕它们被压坏,想让它们轻松一下。
”他就是英国文学家王尔德。
我们在生活的每一个地方,是否都能常常怀着这样的关爱,为他人也为自己留心保护一片美丽的世界?
⑤在接触那些怕压易碎的物品时,我们总是小心翼翼地,只怕弄坏了它们,那我们也不妨将这份细致带到日常生活里来,小心地呵护和善待我们所生存着的这个世界。
1.将下列数量词填入第②段的空缺处。
一声一句一时一片
2.对第①段画“”的句子理解有误的一项是()
A.该句运用了描写的表达方式,描绘了作者的心理活动。
B.该句运用了议论的表达方式,表明了作者对小女孩关爱蝴蝶的看法。
C.该句揭示了小女孩呵护蝴蝶的意义。
D.该句赞美了小女孩对美好世界的关爱,点明了文章的主旨。
3.第②段画“﹏﹏”的“你是不是像这个小女孩一样地小心呵护,给以关爱呢”,句中“呵护”和“关爱”的对象是_______________和_______________。
4.提取信息第⑤段中“细致”一词呼应了前面的词语:
__________。
5.用简明的语句概括本文列举的两个事例。
(每句话不能超过7个字)
1._______________________2._______________________
6.拓展延伸联系课文《只有一个地球》,你觉得呵护世界还可以做些什么?
___________________________________
六、阅读短文,回答问题。
从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极,只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。
紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。
仔细看时,才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分在和阳光互相挑逗。
这里春红已谢,没有赏花的人群,也没有蜂围蝶阵。
有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。
花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹!
“我在开花!
”它们在笑。
“我在开花!
”它们嚷嚷。
每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。
颜色便上浅下深,好像那紫色沉淀下来了,沉淀在最嫩最小的花苞里。
每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的;又像一个忍俊不禁的笑容就要绽开似的。
那里装的是什么仙露琼浆?
我凑上去,想摘一朵。
但是我没有摘。
我没有摘花的习惯。
我只是伫立凝望,觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前,也在我心上缓缓流过。
流着流着,它带走了这些时日一直压在我心上的焦虑和痛楚,那是关于生死谜、手足情的。
我沉浸在这繁密的花朵的光辉中,别的一切暂时都不存在,有的只是精神的宁静和生的喜悦。
1.短文中(_____)一词概括了紫藤萝的特点。
2.写盛开的藤萝,观察顺序由______及______,所写景物由______到______,写出了花的“盛”。
3.“只见一片辉煌的淡紫”“只见深深浅浅的紫”,写出了紫藤萝花(______)。
4.下面的句子分别运用了什么修辞手法,任选一句说说这样写的好处。
①每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的。
(______)
②“我在开花!
”它们在笑。
“我在开花!
”它们嚷嚷。
(______)
③仔细看时,才知那是每一朵紫花中最浅淡的部分在和阳光互相挑逗。
(______)
____________________________
5.找到写作者感受的句子,用“”画下来。
说说在写景中融入感受有什么好处?
七、阅读理解。
挪树
院子里那株培梅奄奄一息了。
它长得不是地方,旁边是一个垃圾桶,垃圾车常年地擦它、蹭它、碾它,原来风姿飘逸的它,便渐渐枝折叶落,瘦弱得仅剩可怜巴巴几条筋,眼见得便要“零落成泥碾作尘”了……老花匠来了。
我劝老花匠挪一挪衰弱的“千金”。
院子向阳一侧长着一排蜡梅,其中刚好空缺一个位置。
“人挪活,树挪死。
”有人说。
“蜡梅会挪死吗?
”我有点担心。
老花匠提着锄头、铲子来了。
他铲开了!
刨开了!
瘦小的蜡梅,却有并不瘦小的根须,它是一株已经成熟的蜡梅啊!
它的根须长长地在地下漫延。
老花匠用铲子把四周的根须全产断了!
他又抡起锄头,朝几根甘蔗粗细的主根政去。
锄落之处,铮铮有声。
发声之处,竞露出白生生的断裂开的主根,像断裂的骨骼,白得骇人。
我的心一阵悸动:
“它会死吗?
”
“死不了!
”老花匠漫不经心地回答。
“可不能把它的主根砍断!
”
“不砍断怎么挪呀!
”老花匠依然是那种职业性的残酷。
不能不承认,为挪这株蜡梅,老花匠挖的洞又深又大。
然而这株培梅的根更深更大。
要挪动它,非砍断一些根根蔓蔓不可,哪怕伤筋动骨,也是出于无奈。
谁让这株靖梅在这块土地上生长了那么长的时日呢!
“嚓!
嚓!
嚓!
”一铲,一铲,一铲,“喀!
喀!
喀!
”一锄,一锄,一锄,……腊梅的根须与这块热土的联系一一割断了。
“嘎吱”一声,老花匠一脚蹬过去,最后的最粗的主根断开了。
我仿佛听到了腊梅的呻吟。
腊梅在阵痛中出土了!
独立了!
老花匠像拎着一头刚被宰割的小猪,抓着枝条拖着它走到那个已挖好了坑的空缺的位置上。
蜡梅的根须仍带着一团老土。
那老土依然沉重。
独立了的腊梅带着一团老土的根埋了下去。
腊梅痩骨嶙峋地立着。
它会死吗?
晚上,雷电大作,大雨下了个透!
翌日,那株蜡梅仅剩的几片叶子仍在枝丫上,仍是绿的。
又过了几天,叶子还是绿的。
又长出了几片新叶。
又抽出了几条新枝……腊梅新生了!
尽管它比那一排丰满秀美的蜡梅显得矮小,但它总算逃脱了垃圾车的劫难。
人挪活!
树也挪活!
会有的,会有的,在万花纷谢的冬天,在它的干枝上,一定依然会有蜡梅花的黄色的芬芳。
这里的风物一定会:
“疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏。
”
1.把下面的词语补充完整。
()()一息风姿飘()()()有声丰()秀美
2.文中第三段有两个错别字,找出并改正。
()—()()—()
3.诗句“零落成泥碾作尘”出自《__________》,作者是___________。
4.没有字典和词典可查,请联系上下文写出下面句中加横线词的意思。
①像断裂的骨骼,白得骇人。
(____)
②晚上,雷电大作,大雨下了个透。
(___)
5.最后一段中,画横线的句子里蕴含着什么意思?
把你的体会写下来。
___________
6.按要求概括。
①第三段到第九段,这一部分主要写了什么?
___________
②你认为本文作者在文中赞美了什么?
表达了怎样的感情?
___________
八、课内阅读。
灯光(节选)
整个团指挥所的人都焦急地钻出了地堡,望着黑魆魆的围墙。
突然,黑暗里出现一星火光,一闪,又一闪。
这火光()微弱,对于寻找突破口的部队来说已经足够亮了,战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙。
围墙里响起了一片喊杀声。
后来才知道,在这千钧一发的时刻,是郝副营长划着(zháozhuó)了火柴,点燃了那本书,举得高高的,为后续部队照亮了前进的路。
(),火光暴露了他自己,他被敌人的机枪打中(zhōngzhòng)了。
1.给选文中加点的字选择正确的读音,并打上“√”。
2.在文中括号内填上恰当的关联词。
3.“在这千钧一发的时刻”是指()
A.半个小时后,战斗打响的时刻。
B.后续部队在进攻中受阻,情况非常危急的时刻。
C.千钧的重量系在一根头发上,情况极其危险。
4.填一填。
这点微弱的光是__________(谁)点燃的,他这样做的目的是_____________。
5.你认为郝副营长是一个怎样的人?
你想对他说些什么?
想一想,写在下面。
_______________________________________________
九、课外阅读。
一本男孩子必读的书
杨红缨
①连着三天,雨下个不停。
在下雨天里读书是最惬意的。
上次老爸送我的一本书还放在抽屉里,书名是《鲁滨孙漂流记》,书很旧很旧,封面已看不出颜色,还用透明胶带粘补过。
②翻开书,里面的纸已经泛黄了。
扉页上有几行字,头两行是毛笔写的:
这是一本男孩子必读的书赠维儿
③下面落名吴敬山。
吴故山是老爸的爸爸,我的爷爷,那么这本书是当年我爷爷送给我老爸的。
送书的时间是365年6月1日,现在推算起来,是我老爸12岁那年“六一”儿童节那天,爷爷送给他的。
④接下来的两行字是用钢笔写的,龙飞凤舞,一看就知道是老爸写的:
学生会存赠缅儿
⑤下面落名是吴维。
⑥爷爷送给爸爸,爸爸送给我,真是一本三代相传的书。
⑦小说的主人公鲁滨孙是一个聪明机智而又具有坚强毅力的人。
在一次航海中,船在南美洲海岸一个荒岛附近触礁,船身破裂,水手和乘客都淹死了,只有鲁滨孙活了下来。
海浪把他卷上了岸。
这座小岛荒无人烟,鲁滨孙长达4年的历险生活开始了。
⑧他做了一只木筏,把沉船上的食物、制帆篷的布、枪支、弹药、淡水、酒、衣服、工具等一一送到岛上。
他用帆布搭起帐篷,作为栖身之处,并将船上运来的东西藏在这里,靠船上剩下的食物生活。
⑨后来,鲁滨孙开始在岛上种植大麦和水稻。
他学会了制作粗糙的面包。
他捕捉并驯养山羊作为肉食的来源,又养了一只鹦鹉做伴。
他还做了家具,摆在他所住的山洞里。
⑩若干年后,鲁滨孙救下了一个俘虏。
那天是星期五,他就给这个俘虏起名叫“星期五”。
从那以后,“星期五”成了他忠实的仆人和朋友。
⑪又过了好几年,鲁滨孙在孤岛附近发现一般英国船。
他和“星期五”终于得到了离开孤岛的机会。
⑫我很喜欢《鲁滨孙漂流记》的作者笛福在书中的一句名言:
“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。
”事实上的确如此:
一个具有大无畏冒险进取精神的人,即使在恶劣的环境中,也终将会成为一个成功者,一个英雄。
⑬我也非常喜欢鲁滨孙这个人物。
我想象中的鲁滨孙是这个样子的:
身着羊皮短衣短裤,腰间别一把小锯、一把斧子、肩上挂着弹药袋子,背上背一个篮子,挂一支鸟枪,头顶撑一把又丑又笨的羊皮伞……我希望自己成为一个像鲁滨孙那样的人,一个探索者,一个发明家,一个善于创造性劳动的人。
⑭我要好好地把这本书珍藏起来,等我有了儿子,我就把这本书再传给他。
(本文选自杨红缨《男生日记》,有改动)
1.下列说法中,错误的一项是()
A.这本男孩子必读的书是《鲁滨孙漂流记》,小说主人公在荒无人烟的小岛上经历了长达4年的历险生活。
B.这本男孩子必读的书是“我”家一本三代相传的书。
C.这本书扉页上写有爷爷给“我”的赠言“这是一本男孩子必读的书”。
D.这是一本“我”非常喜欢的书。
2.下面这句话插入文章______比较合适()
“这是一本历险小说,才读了几行,我就爱不释手了。
”
A.第①自然段和②自然段之间B.第⑥自然段和⑦自然段之间
C.第⑦自然段和⑧自然段之间D.第⑪自然段和⑫自然段之间
3.吴缅非常喜欢鲁滨孙这个人物,是因为()
A.船在一个荒岛附近触礁,船身破裂,只有鲁滨孙活了下来。
B.鲁滨孙非常勇敢,救下“星期五”。
C.鲁滨孙身着羊皮短衣短裤,样子非常酷。
D.鲁滨孙是一个聪明机智而又具有坚强毅力的人。
4.读了这篇文章,我知道读书笔记可以围绕______、______、_____这三个方面来写的。
5.文章描写了“我”想象中的鲁滨孙样子,这样写的好处是__________。
6.先写出文中的一句名言,再结合你自己的经历或读过的书说说你的理解。
_________________________________
十、阅读与理解。
老藤椅
婷在帮妈妈清理杂物的时候,扔掉了那把老藤椅。
它真是太老了。
那个外祖母用了很久很久的老家具。
①婷在刚有了记忆的时候,就记住了家里有这么一把老藤椅。
她还记得外祖母坐在椅子上,婷坐在她的怀里,听她用浓重的乡音讲故事、唱歌谣。
外祖母去世后,它成了妈妈的专座。
②在以后的日子里,婷从小学升入中学,老藤椅修了一次又一次。
妈妈修得很认真,用布条儿缠,用线绳儿绑。
③前年夏天,老藤椅老得发出了吱吱扭扭的叹息声。
妈妈请来了一位老工匠,他用了一整天的时间,拆掉了那些布条儿、线绳儿,换上了新的藤条儿,老藤椅精神焕发了。
真没想到,老工匠索要的修理费,几乎可以再买一把新藤椅。
但是,妈妈二话没说,慷慨应允了。
那一夜,妈妈坐在老藤椅上安详地读书、看电视,那表情比买了新沙发还高兴。
婷到过许多同学的家,他们的家具都在不断更新。
这几年,婷的家也换了新颜。
可是,④她总觉得这把老藤椅与这些新家具不协调,就像在一座座美轮美奂的新楼里,还
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