大班的教学反思.docx
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大班的教学反思.docx
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大班的教学反思
大班的教学反思
大班的教学反思范文
作为一个教师,在平时的教育教学中要不断培养学生的创新精神,教师自己在教学行为中更应大胆创新。
以下是为大家整理的大班的教学反思范文,希望对你们有所帮助!
<区角活动>
区角活动时,两个幼儿为了一个玩具争了起来。
由于活动时间临近结束,我没有出面干涉。
在讲评时,我把刚才看到的一幕告诉了全班小朋友,并组织幼儿讨论一个玩具大家都想玩怎么办幼儿反应积极,都举起小手。
然而,他们的回答大同小异:
我谦让,让别人先玩。
虽然我进行了引导,但仍没有幼儿讲出别的办法。
我诧异:
这是他们真实的想法吗要知道,他们还只是五六岁的孩子!
当我再次审视孩子们时,发现那一双双本应天真无邪的眼睛中流露出与他们年龄不相称的顺从。
无可否认,谦让是一种美德,但它绝不是解决问题的唯一途径。
假如我们的教育只能使孩子违心的谦让,那它不是教育的失败吗
我决定展开主题活动,让幼儿想出更好的办法,既能满足自己的需要,又不伤害别人。
在我的启发下,幼儿提出,可两个人一起玩、轮流玩,也可用交换、竞赛等方法确定玩者。
我鼓励幼儿大胆地把这些经验运用于实践。
一次偶然的机会,我看到张钊想用赵—岩手里的水彩笔,就拿了自己的书去跟他交换。
赵—岩当时正画得起劲,没有答应。
张钊不死心,耐心的把自己的书一页页翻给赵—岩看,还不停地介绍自己的书怎么有意思。
终于,赵—岩被吸引住了,同意了交换。
看着满心欢喜的两张小脸,我忽然觉得,教育不就是培养一种生活智慧吗当我们的孩子运用这些智慧轻松自如的面对生活时,他们肯定会更快乐、更自信。
我想,这也是教育对多元化世界的一种应答。
区域活动时,小朋友们边建构边交流,心情非常愉快。
王志伟小朋友突然抬起头,好奇地问:
老师,‘节约’是什么是不是男人和女人约会接近学期尾声,我也发现小朋友们似乎成熟了许多,对男女性别特别敏感,常常发现或是男女生勾肩搭背,或是偷偷地亲一下脸,特别是王志伟小朋友,也许是家长不太管的原故,也许是言情电视看得太多的原故吧,他总是抱住几个漂亮的`小女孩时不时地亲一下,所以他竟会把节约当成是男人和女人约会,教学反思《幼儿园大班教育反思》。
这是一个很好的随即教育机会,活动结束后,我就让孩子们一起讨论这个问题。
首先,我在黑板上大大地写了两个字节约,我问:
小朋友,你们认识这两个字宝宝吗大家齐声说:
知道,是节约。
我又问:
节约是什么意思呢这下象打开了话匣子,有的说:
节约用水,就是用水省一些。
有的说:
节约用电,就是要随手关灯、关电器。
又有的说:
节约用纸,就是不要浪费白白的纸,也就保护大树了,因为纸是用大树做的。
我又问:
那又为什么要节约用水、用电、用纸呢这时马昕宇脸上非常严肃地说:
昨天,我在电视里看见,有一个地方没有草地、大树,不下雨,好久没有水了,大家快要渴死了,他们就派了五个人去寻找水,结果四个渴死饿死了四个人,回来了一个人,而且也没有找到水,幸亏科学家来到那里考察后,用一架大机器钻开地面,才在很深很深的地下找到一点水,后来他们每天用水非常节约,一个小孩不小心打翻了半碗水,大家都狠狠地批评了他一顿。
这个故事一讲马上引起了大家的共鸣。
周棱说:
刚才,沈一成就用手指摁住水龙头,浪费了很多水。
周之惠说:
赵玲今天画画用了六张纸,每张纸上都画了几笔。
就这样你一言我一语的,小朋友把平时看到的不节约的行为都一一例举,说着说着,小朋友们还意识到时间也应该节约,节约(珍惜)时间会学到更多本领。
可是当孩子们分散活动时,王志伟又轻轻地跟我说:
老师,妈妈就是跟爸爸说———你再这样下去,你就去‘节约’吧。
我听了马上意识到刚才理解错了,王志伟妈妈指的是节育而不是节约(可能他妈妈普通话不太准)。
这该怎样给孩子解释呢我随手拿起一本《袋鼠妈妈的故事》书,跟孩子说:
你看袋鼠妈妈的袋子里装了几只小袋鼠呀一只。
对呀,多生了宝宝妈妈的袋子就装不下了,你妈妈生了哥哥和你,要好好照顾你们,他们也感觉很累了,所以妈妈认为生孩子也要节约,不能再生了,你懂了吗王志伟歪着小脑袋想了一会儿,点点头说:
老师,我懂了。
虽然看上去,有些似懂非懂,但是我相信有了一个大概的轮廓这个难题随着时间的推移,孩子慢慢会清楚的。
<排队问题>
每次带孩子到户外活动时我们班的孩子总喜欢抢占排头,喜欢插队。
目的是想跟老师牵手当小班长,以“老师”的身份在前面带队。
随着时间的推移,我发现站队抢排头的孩子们越来越多。
为了改变这种现象,满足孩子们的心愿,我想出了一个办法。
站队前,我对孩子们说:
“请把你们的小手伸出来”。
孩子们高兴的伸出自己的小手,我走到他们身边,一一握一下他们的手,亲切地在他们的耳边说一句:
“你的小手真干净”。
或者说:
“你的小手热乎乎的……”孩子们笑了,高兴的也在我耳边说一声:
“你的手也热乎乎的。
”或者说:
“你的手和我妈妈的手一样大。
”“我爸爸的手比你的大……。
”随后脸上露出得意和满足的表情。
我说:
“站队吧!
”话声刚落,孩子们个个忙着找位置,很快就站好了对,没有抢排头的了。
先抢一阵,再站队的现象彻底地消失了。
“一个好的教育家,应该是半个心理学家。
”此时,我对这句话有了更深的认识。
孩子们抢排头,主要是想站在老师身边和老师亲近,引起老师的注意,通过皮肤接触,感受老师对自己的关爱。
老师主动给孩子们一些抚慰性言语和动作,是迅速缩短教师与孩子们的距离,亲近孩子们,满足他们愿望的好方法。
八年级上册数学教学设计
教学设计是八年级数学教师把所学教育理论与自己的教学实践相结合创造出的成果,是教师提高教学质量的保障,学习啦为大家整理了八年级上册数学教学设计,欢迎大家阅读!
三角形的高、中线与角平分线
〔教学目标〕
〔知识与技能〕
1、经历画图的过程,认识三角形的高、中线与角平分线;
2、会画三角形的高、中线与角平分线;3、了解三角形的三条高所在的直线,三条中线,三条角平分线分别交于一点.
〔过程与方法〕
在观察、操作、推理、归纳等探索过程中,发展学生的合情推理能力,逐步养成数学推理的习惯〔情感、态度与价值观〕
体会数学与现实生活的联系,增强克服困难的勇气和信心
〔重点难点〕三角形的高、中线与角平分线是重点;三角形的角平分线与角的平分线的区别,画钝角三角形的高是难点.A〔教学过程〕A
一、导入新课
我们已经知道什么是三角形,也学过三角形的高。
三角形的主要线段除高外,还有中线和角平分线值得我们BDCBCD研究。
二、三角形的高
请你在图中画出△ABC的一条高并说说你画法。
从△ABC的顶点A向它所对的边BC所在的直线画垂线,垂足为D,所得线段AD叫做△ABC的边BC上的高,表示为AD⊥BC于点D。
注意:
高与垂线不同,高是线段,垂线是直线。
请你再画出这个三角形AB、AC边上的高,看看有什么发现?
三角形的三条高相交于一点。
如果△ABC是直角三角形、钝角三角形,上面的结论还成立吗?
现在我们来画钝角三角形三边上的高,如图。
EC
显然,上面的结论成立。
请你画一个直角三角形,再画出它三边上的高。
上面的结论还成立。
三、三角形的中线
如图,我们把连结△ABC的顶点A和它的对边BC的中点D,所得线段AD叫做△ABC的边BC上的中线,表示为BD=DC或BD=DC=1/2BC或2BD=2DC=BC.
请你在图中画出△ABC的另两条边上的中线,看看有什么发现?
三角的三条中线相交于一点。
如果三角形是直角三角形、钝角三角形,上面的结论还成立吗?
请画图回答。
上面的结论还成立。
四、三角形的角平分线
如图,画∠A的平分线AD,交∠A所对的边BC于点D,所得线段AD叫做△ABC的角平分线,表示为∠BAD=∠CAD或∠BAD=∠CAD=1/2∠BAC或2∠BAD=2∠CAD=∠BAC。
A
思考:
三角形的角平分线与角的平分线是一样的吗?
三角形的角平分线是线段,而角的平分线是射线,是不一样的。
请你在图中再画出另两个角的平分线,看看有什么发现?
BCD三角形三个角的平分线相交于一点。
如果三角形是直角三角形、钝角三角形,上面的结论还成立吗?
请画图回答。
上面的结论还成立。
想一想:
三角形的三条高、三条中线、三条角平分线的交点有什么不同?
三角形的三条中线的交点、三条角平分线的交点在三角形的内部,而锐三角形的三条高的交点在三角形的内部,直角三角形三条高的交战在角直角顶点,钝角三角形的三条高的交点在三角形的外部。
五、课堂练习
课本5頁练习1、2题。
六、课堂小结
1、三角形的高、中线、角平分线的概念和画法。
2、三角形的三条高、三条中线、三条角平分线及交点的位置规律。
七作业:
课本8頁3、4;
八、教后记
一、初中数学课堂教学的现状
1.教学方法单一
初中生的抽象思维还处于发展阶段,初中数学知识对他们来说具有一定的抽象性。
因此,初中生的数学学习需要一种具体、形象、生动的情境,这样才能理解所学的内容,但是很多初中数学老师忽视了这一点,有时需要学生在明白算术原理的基础上能计算就可以,但是老师非得把算术原理用抽象的语言一遍遍重复;本来只需要初中生会分析解答应用题就可以,但是老师非得抓住几道抽象的应用题反复地向他们讲解,他们并不能理解那些抽象的语言,久而久之就会丧失对学习数学的兴趣。
2.教学模式落后
现在仍有不少初中数学教师喜欢自己一手操办课堂,完全由教师自己安排教学程序,他们为初中生的学习做好一切准备,无须学生更多的思考。
教学是教与学相互作用的过程,也就是说,初中数学教学要以初中数学教材为中介,以教学课标为依据,以教学目标为指导,教师积极组织和引导学生掌握数学的知识原理,培养他们探索挑战数学难题的能力,形成健康的良好的心理品质。
教师一手操作教学过程,就会使初中生处于被动的地位,不利于他们的全面发展。
二、如何实现初中数学教学的有效性
1.转变教学理念,端正教学目标
在初中数学课堂教学中,数学教师的教学目标要定位于“全面、持续、和谐地发展”,不仅要关注学生知识领域的发展,还要关注学生情感领域的进步。
为此,教师要转变教学理念,改进教学方法,具体做到:
变“教师主宰”为“教师主导”;变“注入式”为“启发式”;变“学生被动”为“学生主动”;变“注重知识接受”为“注重知识发现”。
只有注重学生在初中数学课堂中的参与性,课堂教学效率才会有稳步提升。
比如,在教学“一次函数的概念”时,先在黑板上列出两道紧贴学生生活实际的应用题,然后让学生将式子列出来,再仔细比较两个式子之间的异同点,最后引导学生归纳总结“一次函数的定义”。
这样的教学让学生可以让学生经历“一般——特殊——一般”的过程,有效掌握了一次函数的概念。
2.渗透数学思想,培养学习兴趣
提高教学有效性,必须激发学生的学习兴趣。
要培养学生的数学兴趣,不能仅仅依靠单纯的模仿与记忆,而是要促使学生动手实践、合作交流与自主探索。
为此,在初中数学教学过程中,教师要多举一些学生身边的实例来促进教学,比如存钱的计算、树木高度的测量和土地面积的计算等。
这样可以让学生懂得数学知识在日常生活中的价值,从而更加热爱数学。
此外,教师还可以在数学教学中渗透符号口诀表述思想。
众所周知,初中数学符号是很多的,教师可以教会学生利用简洁的口诀来表述复杂、抽象的数学道理。
比如在教学“解一元一次不等式组”时,根据取值情况,可以总结为“同大取大,同小取小,大小小大取中间,小小大大取无解”。
初中生的抽象逻辑思维还处于发展阶段,利用口诀教数学,可以化抽象为具体,提升教学效率。
3.推进分层教学,达到稳步提升
作为数学学习的主人,学生的地位必须得到重视。
而教师是初中数学课堂的组织者和引导者。
长期以来,不少教师都采取加快教学进度,压缩新课课时的做法,以此腾出更长时间来进行总复习。
其实,这种做法是错误的,学习时间变短后,学生的思维就会被抑制,导致学生知识静化。
要改变这种现象,教师就要推进分层教学,使学生循序渐进地提升能力。
首先是数学知识分成,将分析考试命题方向与学生实际水平相结合,把分析教材知识结构与学生认识发展相结合,以此使各个层次的学生都能学习新知识。
其次要做到作业分层,笔者一般会将作业分为简单、一般和较难三个层次,让不同层次的学生分别完成,这样可以让学生在完成作业的过程中体会成功的喜悦,同时也能克服抄袭现象。
三、总结
总之,在初中数学课堂上,数学老师要充分考虑到初中生的心理特点和学科特点进行教学,从实际出发,这样才能使教学效果达到事半功倍的效果。
作者:
张文远单位:
四川省泸县云龙镇上坪学校
东长凝学校体育教学工作计划
东长凝学校体育教学工作计划范文
即将开始新的学期,新学生,新同事,一切都是崭新的。
相信我们体育组,从思想上、政治上,工作上严格要求自己。
认真备课、刻苦专研教材,确实上好两操一课,抓好课外训练工作。
加油、努力,把工作做的很好很好!
一、教育教学工作
本学期将体育课分成三部分进行教学。
1、课本知识不能丢根据学生的特点和学校新配备的器材授课,并注重新生的体育习惯行为的养成。
逐渐构建符合地方特点的特色课堂。
借鉴学习美国的SOFIT课堂学习评价体系,完善教学行为。
2、训练工作进课堂春季运动会我们不满意,我们不气馁,我们要努力。
体育课中,在面向全体学生新授课的基础上,加强对尖子生的.指导工作。
3、课堂新授、复习、巩固大课间加大新生两操活动的训练量,改变以往新生拉后腿的局面。
继续规范3、4、5、6年级的动作质量。
二、两操工作
为迎接剪彩、大开放。
校领导、体育教师和各任课教师的带领、配合下,充分利用早操和课间操时间,从内容、形式、时间、空间上调整大课间。
三、训练队工作
在存分选材、刻苦训练、思想一致、研读规则、早开始的基础上出成绩。
四、体育室管理
1、做好新进体育器材的接受验收、整理归类、入账使用工作。
2、存分利用已配备体育器材。
存分体现哥器材的使用价值。
蝴蝶的家教学课件
蝴蝶的家教学课件
教学目标
1.有感情地朗读课文。
学会生字“避、撼、喧、嚷、盈、玷”理解“、轻盈、震撼”等词语
2.抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。
3.体会作者语言的生动优美,激发学生的探索意识。
教学重、难点抓重点词句体会作者的思想感情
教学过程
第一课时
一、图片激趣,导入新课。
1.幻灯片出示蝴蝶图片。
师:
同学们看,看到这些蝴蝶,你最想说的是什么呢?
你们知道蝴蝶的家在哪里吗?
看到大家急切的样子,老师也特别希望和大家一起去寻找蝴蝶的家,咱们一起去吧。
2.检查预习情况
(1)知名读课文。
正音
(2)检查字词掌握情况。
二、初读感知,整体感知
1.用自己喜欢的方式读课文。
想想课文讲了一件什么事?
2.小组交流
3.全班交流
4.再读课文。
画出你喜欢的词或段落,说说你为什么喜欢。
把你喜欢的段落读给大家听。
第二课时
继续学习课文
一、读课文,提炼重点。
1.教师配乐示范读课文。
在老师范读课文的时候,你可以打开书,去感知课文,也可以闭上眼睛静静地想象一下作者所描写的情景。
2.生谈听完后的初步感受,提炼主要问题。
主要问题:
(幻灯片)你是从文中哪里体会到作者为蝴蝶着急的?
读的过程中,你又产生了怎样的感受呢?
3.请同学们以自己喜欢的方式细读课文寻找答案,读的时候勾勾、画画、写写,然后与你小组的同学分享学习的收获好吗?
。
4、结组讨论,发表个人见解。
二、全班交流,解疑释难,深化理解,体悟感情。
第一自然段恶劣自然环境的描写:
“天是那样的低沉,云是那样的黑,雷、电、雨、风……难为蝴蝶吗?
”
(1)理解“喧嚷”、“震撼”的意思,体会感情。
你有没有到过喧嚷的环境?
这里是谁在喧嚷呢?
这里用“喧嚷“又说明了什么呢?
拟人的写法形象地说明了风雨交加的热闹场面,让人听着心惊、看着害怕!
震撼:
“山雨欲来风满楼“,当轰隆隆的雷声在耳边响彻,当闪电咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空,黑云在低沉的天空中翻着跟头,风又在疯狂地吹着哨子……哎呀!
这样糟糕的天气,这不是……(难为蝴蝶吗?
)
你觉得蝴蝶能受得了吗?
哪些句子说明了蝴蝶经受不住猛烈的风雨呢?
“它们的身体是那样轻盈,……怎么禁得起这猛烈的风雨呢?
”
(1)理解素洁、玷污。
(指导本段朗读:
)
素洁:
文中指蝴蝶素雅而洁净。
玷污:
弄脏。
(2)假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨,会出现什么样的结果呢?
翅膀会被雨点打湿
会被风吹得不知去向
彩粉会被雨水冲刷,失去原有的美丽
沾上泥污,摔在地上,再也无法飞起来
(3)是啊!
这轻盈的、素洁的蝴蝶,它们是多么的弱不禁风啊!
同学们,说到这里,老师都无法再想下去了,心里是那样的……(着急)
你们心里着急吗?
(4)指导朗读:
“想到这里,我简直没法再想下去了,心里是那样的着急。
”(读出心急如焚的语气)下雨时,蝴蝶藏在哪里?
(1)屋宇、麦田、松林、园中之花、老树干、桥下、树叶下面……
(2)作者作了这么多种假设,下雨的`时候,蝴蝶是躲在这里吗?
你是怎样认为的呢?
作者谈到了这么多地方,又说都没有见到蝴蝶,说明作者平时怎么样?
(3)我们都应该睁大你明亮的眼睛去发现,运用你聪灵的耳朵去聆听,像作者一样,置身于、置心于大自然,做一个善于观察和思考的孩子!
蝴蝶到底有没有家呢?
课文中是怎样描述的呢?
(1)一位小朋友非常确认地说:
“它们和我们一样,肯定有家。
下雨的时候,它们就会急忙飞到家里去哩!
”
(2)一个女孩对我说:
“雨后,蝴蝶就会重新出来,在阳光里飞,…………一定是这样的。
”
小女孩连用了三个“一定”,说明了什么?
说明了孩子们对蝴蝶的家的想象是确信不疑的。
一起读读吧齐读“它们的家一定美丽而香甜,……一定是这样的。
”表达对蝴蝶的祝愿。
5.点明主旨
你觉得作者是一个什么样的孩子?
三、总结升华。
这节课,我们一起读书、一起思考和交流,在我们的探究即将告一段落的时候,你最想说的是什么呢?
四、畅谈感受。
五、作业设计:
1.给生字注音、组词、扩词
2.回答问题:
- 配套讲稿:
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- 大班 教学 反思