规章制度观测点综述.docx
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规章制度观测点综述
规章制度观测点综述
【篇一:
5.2.1_规章制度-观测点综述-崔雪冰】
规章制度观测点综述材料总结
高等学校的根本任务是培养人才,教学工作始终是我系的中心工作。
全系教职员工、教研室主任和教学秘书都充分认识到教学工作的重要性,都树立起教育教学质量是我系生命线的观念,及时解决教学工作中的新情况、新问题,不断推进教学改革和创新工作。
为实现教学的科学化和规范化管理,切实提高管理水平、教学质量和办学效益,保障人才培养目标的实现,我系特制订了一系列教学规章制度。
一、学籍管理、考务及成绩管理
1、入学与注册。
凡被我校录取的新生,须持我校录取通知书和学校规定的有关证件、相片等,按期到校办理报到、交费和注册手续。
因故不能按期到校者,须事先向学校请假。
超过两周不到校者,取消入学资格。
新生入学后,学校应按照招生规定进行入学资格复审,对不符合入学条件者,由学校区别情况,按有关规定处理,直至取消入学资格。
每学期开学,在校生必须按规定日期返校办理报到、交费、注册手续,如因特殊情况不能按期报到、交费、注册者,须持有效证明事前请假,否则以旷课论。
未经请假逾期两周不报到、交费、注册者按自动退学处理。
2、升级与退学。
学生按教学计划规定修完本学期各门课程,成绩合格者,准予升级;每学年有五门次课程不及格或累计达七门次不及格者,降为试读生,留原班察看半年。
情况严重者按退学处理。
3、下列情况之一者,亦应退学。
因病、残不能坚持学习者,经批准可以退学;因特殊原因不能坚持学习者,经批准可以退学。
4、休学与退学。
学生因病或因特殊情况中断学习,请假在一学期的三分之一以上者,须办理休学手续。
5、课程考核分为考试和考查两种方式。
考试课程的考核可采取闭卷、开卷、口试、笔试等多种形式,其成绩评定,由期末考试(或课程结束考试)成绩和平时成绩构成。
平时成绩的确定以各阶段检查结果为依据。
平时成绩占课程成绩的比例因课程性质而异,一般控制在30%----50%。
考查课一般进行课程结束考试,其考核成绩可根据学生学习态度、出勤情况、平时提问、作业、小测验、实验报告、课程论文、实际操作等成绩综合确定。
考查课程的考核应在每学期停课前完成。
课程考核成绩采取百分制或五级制记分,并用绩点来综合评价学生的学习质量。
学生成绩按一定的对应关系折合成相应绩点。
二、教学运行管理
1.系主任全面负责,分管教学的副系主任主持日常教学工作。
2.系党政联席会是系教学及管理工作的决策机构。
3.系教授委员会是系教学管理工作的研究、咨询机构。
4.教学秘书在主管教学系主任领导下,处理日常教学行政工作。
5.教研室是组织教学、实施教学和进行教学研究的基层组织,其主要职能是完成教学计划所规定的课程及其他环节的教学任务,开展教学研究和科学研究。
三、教学基本建设管理
1.教学计划是实现人才培养目标的指导性文件,它体现各种专业人才的质量要求,是组织教学活动的主要依据。
教学计划的制订或修订由分管教学的系主任组织教授委员会完成。
2.每学期召开系务会议(教学秘书、教研室主任参加)布置学期教学工作计划,落实教学任务。
3.由教研室依据教育部提出的课程教学基本要求和教学计划,组织有关教师编写课程教学大纲。
课程教学大纲须经系、学校相继认定,批准执行。
每门课程均应有教学大纲,教学大纲一经确定,每位教师在教学过程中都应严格执行。
4.由教研室选聘合格教师承担课堂教学任务,并对任课新教师实行岗前培训。
由教研室组织任课教师研讨教学大纲,编写或选用与大纲相适应的教材和教学参考书。
由教研室组织教师集体备课,编写教案,开展教学观摩活动,研讨课堂教学方法和技巧。
5.由教学秘书制订并严格执行教学计划、课程表、考试安排表,并对执行情况进行检查和记录。
了解教学信息,认真监督教学进程,严格控制对教学进度和课表变更的审批,并及时处理教学过程中出现的问题和事故。
6.教学秘书负责教学档案管理工作。
7.实践教学是教学过程中的一个重要教学环节,对于提高学生综合素质、培养学生的创新精神与实践能力具有特殊作用。
实践教学包括实验教学、各类实习、毕业论文、社会实践和社会调查等,各类实践教学都要制定教学大纲和计划,严格考核。
8.教师是落实教学任务的主体。
教师必须依据学校有关规定,完成教学任务。
教学工作质量是衡量教师工作的主要标准,也是考核教师工作和教师职务聘任的关键条件。
在教师职务评聘中,实行教学考核的一票否决制。
9.各教研室负责的主要课程应逐步建设考试题库。
各门课程的考试均应同时拟定出水平相当的a、b两种试卷。
每份试卷均应附有标准答案。
10.考试期间实行巡考制度,由系领导、教学秘书组成巡考组巡考,监督检查考试工作。
四、教学质量标准管理与评价
1.教学质量是我系发展的生命线。
教学质量管理工作尤其重要。
所有管理人员和教师均应树立正确全面的质量观,提高质量意识,坚持严格的质量标准,确保教学质量。
2.实行教学检查制度,教学秘书及各教研室主任均应进行定期的教学检查,包括开学教学准备工作检查、期中教学检查、期末教学检查等。
教学检查的内容包括学生作业抽查、学生出勤情况抽查、教师教学准备情况抽查、检查性听课、教学规章制度执行情况检查等。
3.实行听课制度。
系领导和教研室主任、教学秘书应经常深入教学第一线听课;各教研室内部任课教师之间也应建立一定的听课制度互相听课;听课后应将听课意见以适当的方式反馈给任课教师。
4.教师教学质量期中教学评估。
从“学生评估”和“专家同行评估”两个方面进行。
统计结果将在全系范围内公布。
评估结果将作为教师考核、晋升职称的重要依据。
五、教学基本建设管理
1.课程建设。
课程建设主要包括合格课程建设、重点课程建设和精品课程建设三个层次。
列入教学计划中的所有课程均应逐步建设成为合格课程;重点课程和精品课程依据学校标准建设。
2.教材建设。
教材建设工作主要包括教材规划、教材编写、教材选用。
提倡直接引进先进的、能反映学科发展前沿的原版教材和使用高质量的新编教材。
3.教师队伍建设。
建立一支人员精干、素质优良、结构合理、教学科研相结合的相对稳定的教师队伍。
4.学科和专业建设。
根据学校发展目标和总体规划,我系应强化计算机科学与技术专业的建设和计算机应用学科的建设。
同时逐步适度地发展应用学科和专业,拓宽本科专业口径、扩大专业基础。
5.教学管理制度建设。
制订并完备教学基本文件,包括教学计划、课程教学大纲、学期教学实施计划、学期教学工作计划和总结、课程表、考试表等。
建立必要的教学日常工作制度,加强教学档案管理、毕业论文管理、教师岗位职责及相关奖惩制度建设。
六、存在的薄弱环节与改进建议
制定教学管理制度如能参考其它类似
院校的相关专业,借鉴制定更加完善,更加规范合理的教学管理制度,以保障教学环节的质量标准执行更加严格。
【篇二:
政策与措施-观测点综述】
观测点综述——政策与措施
为培养具备高素质的人才,计算机与信息工程学院不断加强学风建设,为每一个学生的发展搭建一个好的平台,积极引导大学生形成和完善正确的世界观,人生观和价值观,组织大学生进行思想政治理论和专业知识的学习,开展理论与实践相结合的社会实践活动及各类丰富多彩的校园文化活动,力争为广大青年学子创建良好文化氛围。
三年来,我院紧密围绕评估指标,坚决贯彻学院学生管理学生学风纪律工作要求的十六字方针“严格要求,正确引导,形成氛围,协调促进”,开展学风建设。
在我院全体师生的共同努力下,学风建设取得了喜人的工作成绩,现将近三年我院学风建设情况综述如下:
一、总结成绩
(一)学风建设工作队伍结构与素质不断优化
建立学生工作专兼职队伍并加强建设,促进学风的好转。
以学院学生工作领导小组为龙头,以各学生党支部、团支部、学生班级为工作单位,统一指挥,明确职责,协调联动。
选聘热心学生工作、思想素质高、经验丰富的老师充实到学生教育管理队伍中来。
另一方面,除了专兼职教师队伍外,我们还加强对学生干部的教育,要求他们勤奋学习,勇于创新,遵守学习纪律。
组织学生参加“青马班学生干部“培训,引导学生干部积极投身学风建设,号召各级学生干部发挥模范带头作用,坚决贯彻学校关于学风建设的各项要求,影响和带动其他同学共同实现学风建设的目标。
(二)加强利用学风建设的措施文件、制度条例规范学生
2011年以来,学院先后出台多份学风建设文件,学院制定了《文明宿舍评比细则》,每年度都公布了《关于表彰文明宿舍的意见》,力争使学风建设走进宿舍,提高了学风建设的实效性。
一个团结友爱、勤奋好学、积极向上的学习氛围,对生活在其中的每个成员产生积极的影响。
在一个学习氛围浓厚的宿舍中,同学们之间相互勉励,每个成员都有明确的学习目的,会促使其形成良好的学风。
建立了严格的考勤制度,提高了同学们的时间观念,使他们在课堂上能认真积极,充分发挥了主动性;课堂上睡觉、开小差的现象已经荡然无存,受到了系领导和任课老师的一致好评。
再如《计算机与信息工程学院优良学风班级创建活动考核指标体系》等,涵盖了促学风建设活动各个环节,确保学生学风工作都有章可循。
(三)发挥促学风建设的四个常态学生工作模块的优势造就学生
1.加强优秀社团协会建设,通过社团活动开展丰富多彩的实践项目,进而培养学生的组织协调能力、管理水平、人际交往能力、团队精神,增强集体凝聚力和荣誉感。
如,红网协会。
2.通过鼓励学生发挥专业优势参加科技创新竞赛,激发学生学习的趣味性和积极性。
3.学院支持成立的社会实践团,建立社会与学校相结合的长效机制。
高校学风建设离不开社会大环境。
要建立教育机制互联、教育功能互补、教育力量互动的学校和社会相结合的学风建设长效工作机制,使学校教育和社会教育相互配合,相互促进,形成学风建设的合力。
如,捷诚电脑义务小分队。
4.学院对在校学生提供创业见习机会,了解计算机的一些更深入的知识,为更加努力学习专业知识为以后打下一个好的基础。
如,我的中国梦创业见习实践团。
(四)大力树立学风建设的典范激励学生
学院通过评选优良学风班、文明宿舍、自强之星、学习标兵、优秀班干,表彰先进,用身边的典型事例去影响学生,推动学风建设。
一系列的典型教育和现身说法等教育活动在全院营造出了一种学习榜样的良好氛围,激发学生的竞争意识,鼓足一种比、学、赶、帮、超的劲儿。
(五)深入开展学风建设的讨论,集思广益形成氛围
为进一步提高学生对学风建设重要性的认识程度。
围绕素质教育的内涵以及现代教育的新理念,针对当下语境青年大学生(特别是独生子女群体)的成长特点,每年度以主题班会和座谈会等多种形式,指导学生适应大学生活,帮助学生提高其自理自律自制能力,端正学习态度,加大学习投入,养成良好的学习习惯,掌握正确的学习方法,从而提高学习效率和学习成绩。
(六)加强大学生入学教育工作,积极引导良好学风的形成
新生入学教育工作是加强大学生学风建设中必不可少的一堂课。
刚进入大学校门的新生对于学校的规章制度、专业方向、学籍管理等各方面都不清楚,为了消除同学们的内心顾虑,邀请校院各级领导、资深专业教师以及相应学科的教研室主任等为同学们进行专业思想教育,让他们能够快速的熟悉学校、学院、专业等各个方面的情况,让他们能够准确地了解到学校以及自身所学专业的现状、优点、发展前景,并成为今后学习的一个重要的动力。
二、存在问题
一是学风建设进班级、进宿舍的管理队伍还没有发挥最大化优势,服务意识不足。
二是关于学风建设工作制度的内容还不完善,执行还不够到位。
三是班级学风的评价体系还有不够科学的地方。
四是鼓励学生参加社会实践的硬性条件和专项经费,还不能完全满足学风建设社会实践运行管理的需要。
三、原因分析
一是部分学风建设管理人员结构、素质还不适应学校发展的要求,虽然学校已采取措施加强学风建设人员培训,但是仍不能完全满足发展需要。
辅导员进宿舍由于除了工作时间,还要占用其它生活时间,投入精力要大,导致执行漏洞较大,对学风建设的加强就会打折扣。
二是教学管理规章制度虽已基本齐全,但是在执行时缺乏督导。
三是学风建设由于涵盖一些抽象性内容,单纯采用规范性和量化标准就会造成该工作全面评估不够到位。
四是近几年我校在鼓励学生参与社会实践改革力度较大,通过政府采购的商业化教学管理系统不能完全适应学校个性化教学的需求。
在实际应用中,出现软件的固定管理流程与学校教学管理流程不匹配的现象。
同时,供应商面向客户较多,出现技术支持力度较弱和响应速度慢的问题,影响了教学管理的改革进程。
四、对策与措施
(一)加强学风工作辅导员的建设,以服务助人之风保学风
一是强化班级管理,学风建设进班级。
加强辅导员对班级学风工作的指导,充分发挥班委会、团支部和学生干部在学风建设中的作用。
各班建立了班级规章制度,加大对学生到课、自习和早锻炼的考勤和巡查力度。
要开展丰富多彩、健康有益的班级活动,创建求知上进,生动活泼、团结互助、争优创先的良好班风。
以创建优良学风为契机,扎扎实实的推进班集体建设再上新台阶。
二是加强辅导员进宿舍为了扎根学生、服务学生的责任意识。
随时掌握学生的思想现状和发展趋势,尤其是心理上和生活上存在困难的学生,予以疏通指导。
如果没有扎根学生的责任意识,与学生进行心与心的沟通,就无法发现学生的问题;没有服务学生和无私奉献的精神,就不能顺利地帮助学生排忧解难。
辅导员应该以服务为主,贴近学生、贴近学生生活。
(二)进一步抓好学风建设进的督导与执行。
抓紧完善、细化有关学风建设环节的质量标准。
加强干部对学风建设的绩效考评,确保学风建设工作监控执行到位。
(三)不断完善学风建设评价机制
探索建立动态与常态相结合的学生学风评教机制。
成立专门的课题小组,可以让学生也参与进来,研究开发适合于学风建设评价量表,逐步实现对学风建设
成果的形成性评价。
(四)加强学风建设项目申请与服务的改革
一方面,积极与学校沟通联系,切实落实“以生为本”的管理与服务理念。
申请经费落实学风建设实践活动。
另一方面我院可以借助丰富的学院文化活动,为学风建设创造良好的学院文化氛围。
如,我院可以紧密结合专业特点,各班团支部举办“一团一品”促优良班风学风建设。
同时开展“辩论赛“、“专业知识讲座”、“科技制作赛”、“征文比赛”等第二课堂活动,以提高学生的文化素养和综合素质。
【篇三:
观测点综述说明】
观测点综述说明
为将观测点综述写实写好,现提出几点说明。
一、写作准备
各观测点综述撰写负责人在动笔撰写观测点综述前,要认真学习吃透该观测点内容,全面把握观测点内涵,要针对观测点内容要求,理清工作思路,梳理相关规章制度,认真整理工作总结,准确汇总相关数据,全面总结工作成效,深入挖掘工作亮点,客观分析工作不足,积极寻求改进措施,为观测点撰写奠定良好基础。
二、写作格式
每个观测点分为三部分,第一部分对照观测点内容进行自评。
第二部分按照自评结论,分别进行论述(要点见附件1)。
写作顺序严格按照观测点内容分解顺序进行。
第三部分,所有事实和数据都要有依据,并将依据在文中编号[1]、[2]……标出,文后作为支撑材料按序列出,如[1]2.2.1-7b094.教师教育教学成果。
三、写作内容
1、写作内容力避空洞无物,绕圈子;
2、写作要使用描述性语言,避免使用评论性语言;
3、尽量用数据和图表展示问题,且数据要客观准确,不生编硬造;
4、所有数据原则上要用最近三(学)年。
5、内容字数和交稿时间是硬性要求,各单位务必严格执行。
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