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幼儿园活动主题说课稿
幼儿园活动主题说课稿
幼儿园活动主题说课稿(精选6篇)
幼儿园活动主题说课稿1
一、说活动教材
小鸭找朋友是一个简单的故事,语言比较简单,有重复性,有利于小班幼儿的理解与学习。
故事中根据不同动物的生活习性,让幼儿知道有的动物能和小鸭在池塘里玩,有的动物不能和小鸭在池塘里玩。
重复性的动物对话,适合小班幼儿的语言发展水平。
但是课程的提示中从另一个角度--学说拒绝别人的礼貌用语来理解故事,我觉得跳出了平常故事教学的局限圈,是将语言与社会领域的有机结合,既可以在故事中发展语言,又可以在活动享受礼貌交往的快乐。
刚开学时,我们就开展了一系列有关“朋友”的活动,如:
音乐活动:
找朋友等,对朋友这两个字眼幼儿们还是很熟悉的,也很乐意做大家的朋友,但在这个活动中我看到“新”的交朋友的方式-拒绝别人时的礼貌用语,这也是我选择此教材的很大原因,对于小班幼儿而言,这个语言活动倘若能顺利地实施开展,对我班幼儿交朋友方面肯定是有帮助的。
二、说活动目标
(1)说活动目标
根据教材及我班幼儿的特点,我就认知、能力、情感三方面制定了活动目标,活动目标如下:
1、通过模仿小动物之间的对话,培养幼儿完整的语言表述能力。
2、亲近小动物,了解一些常见动物的生活习性。
3、能大胆运用有礼貌的语言拒绝别人。
分析:
从三条目标来看,第一条是主导目标也是能力目标,意想通过这个活动让幼儿模仿小动物之间的简单对话,从而发展幼儿的语言表达能力,我想小班初期要注重幼儿语言表达的完整性,所以也就在目标中体现了这一点。
第二条是认知目标,在这个故事中,有的动物会游泳,有的动物是不会游泳的,因此不能下河,让幼儿通过这个故事了解一些动物的习性是一个很好的契机。
第三条目标是情感方面的,与以往的情感目标所不同的是,这次是婉言拒绝别人的艺术,拒绝别人时我们也要有礼貌,这是人与人之间交往的艺术。
(2)说活动的重点:
理解故事内容,学习故事中小动物的对话
分析:
我们制定重难点时往往是从所定的目标出发,因为是语言活动,又是以故事的形式出现的,所以理解故事内容,学说小动物之间的对话就成了本次活动的重心,通过生动的flash带动幼儿的表达欲望。
(3)说活动的难点:
区分会游泳和不会游泳的动物
分析:
在活动中出现的小动物有的会游泳,有的不会游泳,这也是每一个小动物的特有习性,让幼儿知道不会游泳的是不能下水的,否则要淹死的。
三、说活动准备
1、前期知识准备:
我们的第一个主题就是《高高兴兴上幼儿园》在主题中培养幼儿喜欢上幼儿园的情感,其中有一个很主要的内容就是和每一个幼儿做好朋友,所以朋友对幼儿来说并不陌生。
通过一个多月的幼儿园生活,幼儿们也拥有了很多好朋友,也懂得了一些粗浅地礼貌用语:
如老师早,老师再见等。
2、在活动中的准备:
利用电脑、多媒体自制动画故事,并对故事进行简单的改编和加工,有利于幼儿对故事的理解,在加上幼儿表演用的小动物挂饰等材料,帮助幼儿明确自己的角色,增加兴趣。
这些材料可以在语言活动后,放在区角里让幼儿进行操作。
四、说活动设计流程
本次活动我共设计了四个环节,根据小班幼儿的年龄特点,从一只正在哭的小鸭子为契入口引起幼儿兴趣。
通生动有趣的flash,让幼儿了解故事,学说小动物之间的对话等等,第一环节语言导入,引起幼儿兴趣,发展幼儿的想象力和求异思维。
第二个环节是完整欣赏,熟悉故事中的人物及它们的习性,主要针对第二个目标设计的,这也是本次活动的难点。
第三个环节是分段欣赏并学说小动物间的对话,主要是为第一个目标也是本次活动的主导目标服务的,这是本次活动的重点。
第四个环节是让幼儿模仿故事中的小动物进行表演,也可以说是整个活动的高潮和延伸,巩固幼儿已掌握的对话,如未掌握的可延伸到区角。
幼儿园活动主题说课稿2
一、说教材
㈠、课题分析:
随着资源的不断开发,资源的浪费日益严重。
人们已渐渐意识到环境问题的严重性,都积极行动起来,拯救我们的地球,保护我们的生存环境,增加全民的环境危机感和环境意识。
如何让幼儿从小树立起环保的意识,增加保护环境的责任感呢?
通过认识无毒无害的废旧物,了解哪些是可以循环再用,并通过分类操作,从而使幼儿进一步感知无毒无害的废旧物的同时,更好地了解垃圾分类的意义,也是培养幼儿环保意识的重要途径。
因而,从中班起,我就注意从培养幼儿的环保意识抓起。
本次活动,也是培养幼儿环保行为、环保意识的其中一个内容。
㈡、活动目标:
1、知道有哪些是无毒无害的废旧物,了解它们能循环再用。
2、认识垃圾分类标志。
3、培养幼儿的环保意识。
本次活动的重点和难点
重点:
能对废旧物进行分类,并认识相应的分类标志
难点:
在对废旧物进行分类的基础上,能分辨哪些是可以循环利用
二、说学法、教法
㈠、大班幼儿随着年龄的增长,他们的思维已由直觉行动思维过渡到具体形象思维。
他们喜欢听故事,喜欢自己动手操作。
因此,我在本次活动中,我以游戏、故事的形式贯穿整个活动。
设置适合大班年龄特点的“送信”形式,把幼儿的注意力引到我的课题中。
并在活动中,以游戏、故事,提供大量实物,让幼儿以操作贯穿始终。
让幼儿在活动中玩中学(分类),玩中说,玩中做,充分调动起他们学习的主动性、积极性与创造性,真正发挥教与学主动作用。
㈡、有教育学家认为,幼儿的学习源于游戏。
苏联教育家苏霍姆林斯基认为,“幼儿智力发展体现在手指尖上”,说明操作在幼儿的分类活动中的作用。
目前,在科学教育方法中,应注意内容的兴趣性与生成性。
使幼儿能对感兴趣的东西学得积极主动,效果好。
孩子天生爱探索,对许多事物感兴趣。
教师要把教育的出发点从教材转向幼儿,利用幼儿感兴趣的事物扩展成幼儿教学教育的内容,生成教育活动。
因此,我在活动中,为幼儿准备了大量的废旧物,让幼儿在游戏和延伸活动中,通过自身的操作活动,达到玩中学,玩中做的目的。
从而真正发挥了孩子的主体地位和教师的主导作用。
在操作活动中,我还注意用言语镶嵌,让幼儿说出废旧物的名称,是属于哪一类。
让幼儿在动手、动口的操作活动中达到活动的目标。
三、说教学过程
㈠、导入环节:
我以“收信”的形式导入,激发幼儿阅读信上内容的欲望。
从而引入课题。
让幼儿猜、说的过程中认识分类标志图的图案及代表的意义。
(这就完成第二个活动目标和突破活动的重点。
)
㈡、游戏是幼儿最喜爱的活动,也是有力的教育手段。
我以游戏的形式,请幼儿把“垃圾宝宝”送回家,请幼儿学习按塑料、果皮、纸张、等进行分类,并要求幼儿边分边说:
药盒是用纸做的,放在纸张的标记这里,是可以再利用的。
可乐瓶是用塑料做的,放在塑料的标记这里,是可以再利用的。
柑皮是属于果皮类的,放在纸张的标记这里,是不可以再利用的。
幼儿通过把废旧物进行分类的操作活动,从而解决了活动的难点。
(有利于幼儿对刚认识的分类标志图作进一步的加深认识。
)
㈢、巩固环节:
为了让幼儿能更进一步了解废旧物能循环再用的作用与意义。
我以故事“山羊公公的商店”,使幼儿从中受到启发,思考有哪些废旧物还可以循环再用,引导幼儿从自身和他人的经历、体验中了解关爱环境行为的真正意义。
㈣、延伸环节:
在幼儿了解关爱环境行为的真正意义时,激发幼儿积极、主动、自觉地自制物品的兴趣。
把幼儿自制物品作为活动的延伸,把活动推向高潮。
使幼儿从力所能及的事情做起,逐渐成为一个真正的“环保小卫士”。
(此环节可延伸到日常生活中继续进行。
)
四、活动效果预测
幼儿是一个积极主动的个体,他们从小开始就在逐渐探索环境,教师通过抓住日常生活中常见的垃圾分类及周围环境中的宣传广告渗透。
让幼儿感受到人与环境的依存关系,并自觉地从力所能及的事情做起,争当一名“环保小卫士”,并使每一个幼儿都能建立起“关爱环境”的意识。
幼儿园活动主题说课稿3
一、说教材分析
1、说教学内容(活动来源):
《大家来环保》来自于大班主题活动《温江风情》。
在这之前,红樱桃班的孩子对于自己美丽的家乡――温江已经有了很多的认识,孩子们对于生活在这样一个城市里感到非常自豪,但同时也有一部分幼儿认为我们的周围仍有不完美的一面,例如有人乱扔垃圾等。
这一问题立即引起了孩子们的关注,我紧紧抓住这一兴趣点,围绕“环保”这一话题生成了一系列的活动,由此设计了本次活动。
新《纲要》中指出了科学领域的目标:
对周围事物、现象有好奇心,有求知欲;亲近大自然,珍惜自然资源,有初步的环保意识。
而科学教育活动是在引导幼儿亲自探索和发展获得有关经验的过程,本次活动能以小见大,孩子在活动过程中充分参与,动脑、动手、动口,不仅能获得乐趣,也能建立初步的环保意识。
2、说教学目标
教育目标活动是活动设计的重要环节,它既是教育活动设计的起点,又是教育活动设计的终点。
孩子对事物表面特征的观察已积累了一定的经验,根据其年龄特点及发展水平,本次活动的意旨是“在环境中教育”,改变传统“空讲”的教育方式,要求孩子从自身做起,从日常生活点滴小事做起,并在潜移默化中领悟到保护环境的重要性,把“要我做”升华为“我要做”,进而将环保意识提升为一种生活习惯,特制定以下活动目标:
(1)认知目标:
帮助幼儿了解垃圾的来源,认识其危害,并能区分可回收、不可回收及有害垃圾。
(2)能力目标:
引导幼儿愿意为维护环境卫生做一些力所能及的事。
(3)情感目标:
幼儿通过亲身体验,养成不乱扔的好习惯,建立初步的环保意识。
活动重点:
幼儿认识到垃圾的危害,感知环保的重要性
活动难点:
幼儿懂得区分可回收垃圾、不可回收垃圾和有害垃圾。
为解决重难点,在活动中我为幼儿提供了情境表演、观察实物图片、自主操作等,又为他们创设了畅所欲言的讨论环境,活动延伸也有利于幼儿行为的发展。
3、说幼儿情况
红樱桃班的孩子大多都在5岁左右,有了一定的分析综合能力,和以前相比本次孩子们参与活动的主动性与积极性得到了提高。
我班男孩子多,较为活跃,许多幼儿能做到独立地思考问题,但总是怯于大胆站起来回答问题,让人感觉比较被动,但他们还是喜欢思考的,对于自己喜欢的事物,他们总是有着非常浓厚的兴趣。
4、说教学准备
(1)前期经验准备:
前期主题活动知识的积累,请幼儿和父母一起观察周围的环境,父母带领孩子搜集环境整洁或污染的相关知识。
(2)物质准备:
事先收集一些废旧材料。
如可乐瓶、果奶瓶、玻璃瓶、纸盒、废电池、废纸等;脏乱的环境图片、垃圾分类回收和处理图片;一位孩子的妈妈扮演地球妈妈。
地球妈妈的环境布置;笑脸娃娃若干。
二、说教法和学法
1、说教法:
新《纲要》中倡导“教师为主导,幼儿为主体”的精神,因此,在活动的始终,我都将自己定位为一个活动的参与者,让幼儿有广阔的空间发现和探讨,并在此过程中寻求探索的快乐。
根据教学目标和我班幼儿实际,我采用了以下几种教法。
(1)情境表演法:
我打破传统模式,让家长参与到活动中为幼儿创设情境,不仅让家园紧密联系在一起,还能调动幼儿的兴趣和探知的欲望。
(2)直观演示法:
我运用图片和实物直观地向幼儿展示,引导幼儿认真观察事物,调动幼儿的观察兴趣,引发他们积极地思考。
(3)探究法:
托尔斯泰说过:
“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的欲望。
”在活动中,我为幼儿创设了一个开放的探究环境,鼓励幼儿主动参与讨论、大胆猜测。
(4)多元激励法:
在活动中我注意尊重每个孩子的想法,善于运用多种激励方法,通过语言赞美孩子、摸摸孩子的头、抱抱孩子、给他们发笑脸娃娃等,让孩子在心理上获得满足感,调动他们的积极性。
2、说学法
整个活动我以幼儿为主体,让幼儿在动动、想想、说说的轻松氛围中学习,本次活动主要采用了以下学法:
(1)观察法:
为幼儿提供图片材料,引导幼儿学会观察,感受图片里的内容,让他们有所体会,有所感悟。
(2)自主操作法:
心理学家皮亚杰认为,孩子是通过主动的实践经历来建构他们自己的知识、智能和道德的。
在活动中我让孩子自主地将垃圾分类,充分让幼儿体验、实践,让他们将知识转化为行为的动力。
(3)讲述法:
在活动中启发幼儿大胆地用完整、准确的语言表述自己的观点和想法,给幼儿创建一个展现自我的平台。
三、说教学过程
本次活动以“情景导入――幼儿主体参与――活动延伸“为主线,以关注幼儿体验和加强幼儿的实践能力为主,制定了教学过程为:
(一)情景导入,激发幼儿兴趣
《纲要》中说:
“幼儿园应主动与幼儿家庭配合,帮助家长创设良好家庭教育环境,向家长宣传科学保育、教育幼儿知识,共同担负教育幼儿的任务。
”在此环节中,请家长参与表演为幼儿创设一个脏、乱的地球环境,通过形象的表演引发幼儿思考:
地球妈妈为什么生病了呢?
幼儿有了初步的情感体验,产生了兴趣,学习情绪也会高涨,加之有一定的前期经验,很快便能引入到课题中来。
(二)主体参与,在活动中获得经验
1、动一动。
“谁愿意帮助地球妈妈,让她的病快快好起来?
”幼儿在情境感染下有了探知的欲望,这个时候向他们提要求,他们自然会积极地投入到活动中来,因为孩子在行为上还处于他律阶段,在这个环节上,幼儿对于垃圾分类还没有认识,不过,他们知道将垃圾放入垃圾桶里,这无异于迈出了成功的第一步,教师及时拟人化地用地球妈妈的口吻表扬孩子,送他们笑脸娃娃鼓励孩子的正确做法。
2、想一想。
幼儿的科学教育是科学启蒙的教育,重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望,我通过让幼儿观察环卫工人将垃圾分类的图片引发幼儿思考:
“他们在做什么?
为什么要把垃圾分类?
”让他们了解垃圾分类的好处。
这样有利于提高幼儿主动思考问题的能力,让孩子自己主动思索问题的答案,幼儿渐渐由浅入深,从“怎么做”到积极思考“为什么这么做”。
3、说一说。
这个部分是活动的重点,也是突破难点的关键,《纲要》指导我们:
“发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育,在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验。
”这个环节分为三层:
(1)向孩子展示我们日常生活离不开的东西――垃圾筒,让他们说说:
为什么要分成两个桶?
(2)展示收集的各类垃圾,通过孩子集中讨论,让他们针对垃圾分类和垃圾的处理方法进行自由发表观点,然后老师再作一定的补充和小结,让他们知道哪些垃圾可以回收、哪些垃圾对人体有害不能回收的。
(3)让孩子观察垃圾桶上可回收和不可回收的标志,“你觉得哪个是可回收标志?
为什么?
”通过让幼儿理解标志的含义来帮助记忆。
在这个环节里,我从孩子们认知和思维发展特点出发,层层递进地引发幼儿思考、讨论,让孩子积极地在活动中找寻答案,主动地想说,在幼儿的配合下解决本活动的难点。
4、做一做
事实证明,孩子感兴趣的东西是最容易记住的,但要想让孩子将这些东西内化,最好的方法是转化为行动。
我通过“送垃圾回家”的活动,让全体幼儿亲身尝试将各类垃圾分类送到环保垃圾桶内,孩子们在背景音乐《大家来环保中》和自己的家长一起将垃圾分类,这样实现了孩子的尝试需要,在自主体验中体会实践的乐趣。
(三)活动延伸,渗透情感教育
“教是为了达到不需要教”。
在活动的最后,我通过一些图片让幼儿知道,在我们整洁的城市里,有着许多为环保事业做贡献的人们,例如:
文明劝导员、城市保洁员等,让幼儿结合自身说一说:
你想用什么行动为环保出一份力?
从“感性――理性”让幼儿带着情感的体验回到生活实践中,用行动来为环保事业出力。
四、教学反思
《大家来环保》是大班的一个科学活动,前期搜集了许多材料,幼儿也始终用积极的状态投入到活动中,从整体上看,充分地体现了幼儿的主体性。
教学环节层层递进,符合孩子的认知特点:
在活动初始,我们邀请家长参与情境的创设,一开始就调动幼儿的参与积极性,主体环节我尽量引导幼儿多想、多说、多做,鼓励、赞扬幼儿的想法,重难点部分给了孩子以自主的氛围,大部分孩子能实现从“发现问题――寻找答案――获得经验”,体现了突出重点、突破难点。
但也存在一些不足,例如在讨论环节上许多幼儿积极性不够,还有待日后多引导和培养;在自主操作环节幼儿虽然带着目的去操作,但还是显得比较随意;在教师激励方式上,虽然预设了多元的激励方法,但如果适当地让幼儿自评或互评,这样幼儿相互间的交流会更多,幼儿参与的积极性会更强。
在本次活动中我也发现,孩子们呈现出了一定的差异,在今后的活动中还要多去引导一部分能力较弱的孩子。
幼儿园活动主题说课稿4
一、活动目标:
1、感受不能见到朋友的寂寞、失落的'心情。
2、尝试用QQ聊天中多种表达形式,体验对他人的关心和愉悦情感。
3、交流交朋友的多种方法。
二、准备:
1、电脑、电话、移动电话、带话筒耳机电脑摄像头、联系小卡片若干等。
2、幼儿挂图《QQ聊天》
3、免提功能的电话机接到活动室。
三、过程:
1、教师出示图片,有感情的讲述故事《QQ聊天》一遍。
2、教师和幼儿一起讨论,操作演示。
(1)小松鼠和小白兔在生病隔离其间,通过什么方式关心对方。
(2)小朋友怎么跟不认识的人交朋友(留言、问好、加为好友、看对方介绍等)
(3)教师介绍几种交朋友的方法。
当两朋友相隔很远时,不能见到对方却很想念,你会用什么方法和对方联系,让他知道你的情况。
(写信、通电话、留言、录音说话磁带、数码像机拍照、摄像机等)
3、发放联系表,你喜欢用什么方法和朋友交流。
建议:
有条件的幼儿园可适当演示传真机、互连网等方法。
附:
故事《朋友的信》之二
《QQ聊天》
一连几天,小松鼠在家里没有等到小白兔来找自己玩,感到很失落、很寂寞。
小松鼠很想见到他,可自己胆小又不敢到地面去找小白兔。
于是,小松鼠打电话给小白兔,原来小白兔感冒了不能出门,小兔说也想找小松鼠玩,可病了只能呆在家里。
小松鼠一个人在家很寂寞|、|很失落、心想我怎么才能见到小白兔呢?
突然想起妈妈前几天和小白兔妈妈用QQ聊天的情景。
有了,小松鼠跟小白兔通过电话约定用电脑来见面,于是他们在QQ用户中找到了对方,并且用了摄像头打开了视频,嘿嘿,真奇怪,小松鼠从电脑上看到了躺在床上的小白兔,于是唱起歌给小白兔听,小白兔听到歌后高兴地跳下了床,他们俩戴上耳机聊起了天。
几天后小白兔的病好了,两个好朋友约好到外面呼吸新鲜空气、锻炼身体。
说起也奇怪,草场上不单单只有小白兔、小松鼠还有小花狗、小猪等小动物,他们再也不寂寞、不孤单了。
幼儿园活动主题说课稿5
一、先说说我的设计意图:
中班的幼儿个性开始形成、独立,对周围事物充满好奇,急于想去探索与体验,却往往忽视了自身的安全。
在日常生活中,幼儿很喜欢把一些小硬片、碎纸、玩具、蜡笔、橡皮泥等东西放入口中;幼儿园放学时,有的幼儿吵着要吃门口摊点的油炸、不卫生小食品;个别幼儿不生病也硬缠着父母带药到幼儿园......这些都表示幼儿的自我保护意识差,缺少生活经验和常识。
新纲要明确要求:
幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿健康放在工作首位,要密切结合幼儿的生活和活动进行安全、保健等方面的教育,以提高幼儿的自我保护能力。
为了帮助孩子们建立正确的安全观念;提高自我安全保护意识;学习应对安全事件能力,所以我设计此次《不乱吃东西》主题活动,此活动来源于幼儿,又服务于幼儿;既符合幼儿的现实需要,又利于其长远发展,有助于拓展幼儿的生活经验和视野。
二、再说说我的目标定位:
活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。
根据中班幼儿年龄特点及实际情况,为满足幼儿的认知、能力、情感需要,我把目标定位如下:
1、认知目标:
通过真实的案例及生活场景让幼儿懂得随便乱吃东西的危害性。
2、能力目标:
提高自我保护的意识及应对安全事件的能力。
3、情感目标:
引导幼儿乐于探索、交流与分享,激发幼儿的想象力。
三、接下来说说活动准备:
1、物质准备:
一个铁制五角星、真实案例《卡在喉咙里的五角星》;课件《进餐时》、《肚子为什么疼》;情景表演《好吃的鱼》;一些不可食用的食物图片:
(老鼠、苍蝇叮咬过的食物、过期的食物、腐烂变质的食物、假冒,劣质的食物、没洗干净的食物);每组一小筐(内有图片如:
幼儿一边走一边喝水、吃饭时在说笑、吃大量的雪糕、把铅笔放入口中等);音乐(一段120急救录音、一段轻音乐)
2、精神准备:
生活中注意不能乱吃东西
3、知识准备:
幼儿知道哪些东西特别危险,不能放入口中
4、环境准备:
留一面带有边框的主题墙
四、下面说教法:
《新纲要》中指出,教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。
本次活动我适宜地采用以下教学方法:
①故事导入法、②提问启发法、③直观教学法、④情景表演法、⑤竞赛游戏法、⑥操作法、⑦赏识激励法等几种方法相结合,动静交替,使幼儿在看看,想想,做做,讲讲等活动中,能够感受到建构知识的成功喜悦之情。
五、再来说学法:
《新纲要》中指出,教学活动应注重综合性、趣味性、活动性,寓教育于生活、游戏之中。
本次活动我能以幼儿为主体,以幼儿发展为本,幼儿采用的学法主要有:
①观察分析法、②讨论法、③竞赛游戏法、⑤操作法、⑥互动法、⑦多种感官参与法。
多种感官参与法是通过让幼儿看、听、说、操作等多种感官的参与,让幼儿更有兴趣的学习,让活动气氛温馨和谐具有现代气息。
六、接下来说活动过程:
本次活动,我的设计思路是以《新纲要》为指导,主要有六个环节:
兴趣导入――故事进入――课件及情景表演深入――游戏渐入――操作巩固――布置主题墙延伸。
活动由浅入深,由表及里,由感知到体验,使幼儿在互动式、开放式、探究式的教育活动中,自主的学习自我保护的能力。
1、首先,兴趣导入。
兴趣是最好的老师。
活动一开始,为了吸引幼儿,我播放“120急救车”声音,然后用紧张的语气提出问题:
“发生什么事啦?
”,幼儿的兴趣马上被调动起来,我顺势激发幼儿大胆猜测,相互交流。
随即我出示一枚小小的铁制五角星,说:
“要想知道发生什么事,那就让这小小的五角星告诉你?
”,用巧妙的话语衔接到下一个环节。
2、其次,故事进入。
通过真实的案例《卡在喉咙里的五角星》,我向幼儿进行生动形象的讲述,讲述后我启发提问:
“医生从龙龙气管里取出了什么?
为什么会这样?
医生对龙龙说了什么?
你还知道哪些东西特别危险,不能放入口中?
”,激发幼儿思考。
此时幼儿精力是集中的,记忆是深刻的,回答问题应该是大胆的,自由的。
在幼儿大胆表述后,我用简短的语言感慨一番:
“当我在电视上看到这个真实的故事时,我的心里和龙龙的爸爸、妈妈一样着急,龙龙怎么能把那么大的五角星放入口中,幸亏医生爷爷的高招技术救了龙龙。
希望所有的小朋友一定要记住这个教训,千万不能随便往嘴里乱放东西。
”接着,我又用巧妙的话语衔接到下一个环节:
“龙龙那么不小心,让我们看看录像中的小朋友要小心些什么?
3、然后,课件及情景表演深入由于中班的孩子逐渐具备多维度思考问题的能力,因此,在观看第一个课件《进餐时》,孩子们就与同伴相互讨论。
真实的课件来源于幼儿自身生活,是我在孩子们中餐时抓拍的镜头,幼儿觉得十分自然,生活化。
我同孩子们一边看课件一边说说谁做的对,谁做的不对,为什么,应该怎样改正?
生生互动,师生互动,形成合作学习机制。
再此,我允许幼儿错误的方法和争论出现,同时我用参与者的角色进行发言代替小结:
“人在吃饭时,饭宝宝都要经过气管,再到胃,如果吃饭时说话,疯闹,饭宝宝就会走错路,也就容易呛伤,严重者饭卡在气管里,会因为喘不上气来而死亡。
所以小朋友吃饭喝水时,一定要安静,不能说笑,打闹。
”师生平等,老师成了孩子的朋友,孩子们在快乐中习得安全知识。
观看第二个课件《肚子为什么疼》后,我再让幼儿观看各类不可食用的实物图片。
直观的课件吸引幼儿,卡通的人物符合幼儿年龄特征,课件中幼儿深入明白垃圾食品及没清洗的食品是不能吃的。
另外,《不可食用的食
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