气候类型多样 季风气候显著参考资料.docx
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气候类型多样季风气候显著参考资料
第二节 气候类型多样季风气候显著
气温的南北差异
教学目标
1.阅读1月平均气温分布图,说出我国冬季气温分布特点,并简要分析其原因。
2.阅读7月平均气温分布图,说出我国夏季气温分布特点,并简要分析其形成原因。
教学重难点
我国冬、夏季气温分布特点。
教学方法
自学研讨法,指导法
教学过程
1.复习引入新课
在前面我们学习了我国自然环境中的地形和地势,哪无关同学能说出我国地形和地势的特征?
(提问)
这一节我们学习我国自然环境的又一方面—气候,首先了解气温的时空分布特点。
2.新授
让生根据问题自学:
1.在1月等温线图上找到0℃等温线,看看它的分布大致与哪些地理事物的位置相当。
2.1月最低气温是多少,出现在哪里?
最高气温是多少,出现在哪里?
最高气温与最低气温相差多少?
(总结1月气温分布的特点)
3.讨论分析1月南北气温差别大的原因。
4.读7月气温分布图,找出气温最低的地方,其它地区的气温怎样?
(总结7月气温分布的特点)
5.讨论分析7月最低气温出现在青藏高原上的原因。
6.读温度带分布图。
说说我国划分了哪些温度带,这些温度带的分布在东西部的分布一样吗?
造成这种现象的原因是什么?
亚热带与暖温带的分界大致与哪条等温线的位置相当?
师点评学生学习情况。
小结:
学生畅谈通过本节学习的收获
作业:
填充图册第18页1、2、6、7;第19页1、2、5、6;
第20页1、2、4、5。
降水东南多西北少
教学要求
1.阅读我国年降水量分布图,明确我国降水分布特点,初步学会分析其成因。
2.结合干湿地区分布图,能说明我国主要地区的干湿状况,进一步明确我国地理环境的差异性。
3.体会地理学习的乐趣和地理与现实生活的密切联……
重点难点
我国干湿地区分布特点
教学方式
读图分析、观察对比、讨论探究
教学过程
一.导入新课
我国什么区的葡萄干最有名?
(学生答)新疆的葡萄干在自然通风条件下,阴干,大约需要30~40天。
现在让我们猜猜看:
生活在海口、武汉、北京的同学们也想制作葡萄干,把葡萄放在没有阳光、但通风的地方,30天结果会怎样呢?
为什么?
(学生答:
海口的烂得最快,武汉的大多发霉了、烂掉了,北京的略慢。
)引入:
造成这种现象的原因是什么呢?
通过今天的学习我们就能寻找到答案。
(板课题:
降水东南多西北少)
二.新授
⒈降水东南多西北少
指导完成第33页学习行动第1题.思考回答:
我国降水从东南沿海向西北内陆递减。
(1)补充各地建筑。
如:
黄土高原的窑洞(降水较少)﹑吐鲁番的晾房(降水更少)等。
(2)9月到新疆﹑广州是否要带雨伞?
为什么?
阅读《我国气温和降水之最》
⒉干湿地区
读我国干湿地区图回答:
(1)我国分哪四大干湿地区?
(2)塔里木盆地、长江中下游平原等主要地形区在哪个干湿地区?
(3)不同干湿地区对生产、生活有什么影响?
教师补充:
气候干湿程度不同,会影响农业的类型。
东部以耕地作业为主,西北干旱区以畜牧业为主。
南方多水田,北方多旱地。
三.小结
谈谈本节学习的收获。
气候类型多样季风气候显著
教学要求
1.运用气候资料、联系生活实际说出我国气候类型多样、季风气候显著的主要特征及对人们生产、生活的影响。
2.体会地理学习的乐趣和地理与生活的懂得气候对人们生活的影响,树立因地制宜发展经济的观念密切联系。
3.懂得气候对人们生活的影响,树立因地制宜发展经济的观念。
重难点
我国气候的主要特征及其影响。
教学方式
读图分析、观察比较、资料分析等.
教学过程
一.导入新课
大家仔细听诗词。
先听李白的《落日忆山中》。
(诗句:
东风随春归,发我枝上花。
…)思考:
什么风刮来时夏季要到了?
再请听《西厢记》里的诗词:
碧云天,黄花地。
西风紧,北雁南飞…思考:
什么风吹来的时候冬季要到了?
学生回答,订正。
引入:
从诗词中我们可以体会到我国不同季节风向不同。
下面我们就来研究这两种风。
二.新授
1.季风气候显著
⑴冬季风、夏季风的特点.
请大家完成P36学习行动第1题,知道冬夏季风的差异。
承转:
北京的四合院就是适应季风气候的建筑之一。
你知道什么是四合院吗?
(演示北京四合院)大门朝什么方向开?
为什么?
与气候有什么关系?
(大门朝东南,因为北京处于我国北方地区,夏季多刮东南风,温暖湿润;冬季多刮西北风,避风保温。
)
承转:
我国大部分地区受冬夏季风影响显著。
让学生听歌曲《黄土高坡》,并提问是不是中国所有地方的人们都可以感受到西北风和东南风呢?
这两种风在生活中经常遇到。
⑵.季风区与非季风区。
我们把受夏季风影响明显的区域,称季风区:
把夏季风难以到达的区域称为非季风区。
古诗曰:
“春风不度玉门关”,春风即夏季风。
新疆也因此有“一年一场风,从春刮到冬,一天二两土,白天不够夜里补”的说法。
可见,非季风区受夏季风影响很小,降水稀少。
承转:
季风气候显著,使我国拥有优越的气候资源。
指导完成P37第2题。
分析得出结论,并举例(鱼米之乡)说明雨热同期的好处。
指导阅读P38《沙漠带上的“绿洲”》。
2.气候类型多样
由于我国地域辽阔,土形多种多样,季风气候显著。
指导完成P35学习行动第1、2题,体会多样的气候对我国生产、生活的影响极大。
让我们有机会到全国各地走一走,看一看,亲自体会气候带给人们多姿多彩的生活。
小结:
谈一谈本节学习的收获。
第三节河流和湖泊
教学目标
1.阅读有关地图,使学生熟悉我国主要河流和湖泊的名称及分布,知道内流区、外流区的划分,记在我国主要湖泊。
2.使学生能够熟练地在地图上查找主要河流和湖泊,并将水系图与气候图、地形图对照使用,培养学生依照地图分析理解河流水文特征的能力,培养学生用知识的横向、纵向关系分析问题的能力。
3.使学生通过学习我国众多的河流、湖泊,举世闻名的京杭大运河,不断加深对祖国的热爱,并对学生进行正确的人地关系教育。
教学重点
1.主要河流和湖泊的名称、位置。
2.外流河的水文特征。
教学难点
外流河的水文特征。
教学过程
一,新授。
1.内流区和外流区。
让学生看中国水系图 查找黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河。
【启发提问】这些大河各注入哪个大洋,河流流向与地势有什么关系?
查找塔里木河、弱水河。
【启发提问】这两条河流最终流到哪里?
【教师总结】我们把这些最终流入海洋的河流,叫做外流河。
最终未流入海洋的河流,叫做内流河。
外流河的流域称为外流区,内流河的流域称为内流区。
【出示投影片】我国内流区和外流区
【板书】一、内流区和外流区
概念:
内流河、外流河
内流区、外流区
【转折过渡】设问:
内流区和外流区是如何划分的呢?
【板书】2.内流区和外流区的划分及分布
让学生看我国的外流区和内流区、季风区和非季风区复合投影片。
【启发提问】内流区和外流区的分界线与我们讲过的哪些气候分界线位置相似?
【教师总结】内流区和外流区的分界线与季风区、非季风区分界线,400毫米等降水量线位置相似,大致经过大兴安岭南部、阴山、贺兰山、巴颜喀拉山、冈底斯山一线。
【启发提问】分析内流区和外流区水量的大小及原因?
【教师总结】外流区受夏季风影响,降水多,水量大;内流区受夏季风影响不明显,降水少,水量小。
让学生看我国的外流区和内流区图。
同学们想一想,回答问题:
为什么我国西北部多内流河,东部多外流河?
【教师总结】这与我国西高东低地势及所处的海陆位置和气候条件有关。
西北部距海远,气候干旱,降水少,蒸发量大,所以多内流河;东部距海近,气候湿润,降水多,所以多外流河。
由于内流河、外流河所处的位置、气候条件、地面植被状况等不同,导致内流河、外流河的水位、流量、含沙量、有无结冰期等变化规律不同,我们称其为水
文特征不同。
河流的水文特征主要包括流量、含沙量、水位、结冰期等。
2.。
湖泊
完成P39学习行动T1的(3),了解我国主要的湖泊。
咸水湖—主要分布在内流区,淡水湖—主要分布在外流区。
尝試分析原因。
(这两类湖泊成因与输水形式有关。
咸水湖多分布在西北内陆地区,只有水的办到入,同时大量淡水被蒸发,湖水的盐度越来越高;淡水湖多分布在东部地区,有水的注入又有湖水的流出,当地的降水量也比较丰富,湖水蒸发较少。
)
3.京杭运河
简介京杭运河的历史。
完成P40学习行动第2题。
小结
学生小结
作业:
填充图册P26,P27。
中华民族的母亲河—黄河
教学目标
1.结合黄河流域图,掌握黄河的源地、注入的海洋、上中下游的分界点、流经的主要地形区和行政区等基本情况,并说出其主要水文特征。
2.掌握黄河的主要贡献,初步分析黄河忧患的成因及治理措施。
3.树立人地协调及可持续发展观。
重点难点
黄河的忧患与治理。
教学方式
读图 探讨
教学过程
导入新课
播放歌曲《黄河大合唱》。
(学生欣赏)
新授
1.黄河的概况
出示问题:
⑴“黄河之水天上来,奔流到海不复回”歌中的“天上”指的是什么地方?
奔流到什么海?
⑵黄河干流流经的主要地形区有哪些?
⑶黄河干流流经哪些省级行政区?
(青、川、甘、宁、内蒙古、晋、陕、豫和鲁等9个省区)
⑷黄河的上中游和中下游的分界点:
河口和桃花峪。
⑸请总结一下黄河的水文特征。
(因为夏季高温多雨,冬季寒冷少雨,所以黄河有明显的汛期和结冰期;又因流经黄土高原含沙量大)
转承:
请听三兄弟的述说,结合图2-3-4讨论黄河母亲的贡献有哪些?
2.贡献与忧患
(学生分角色,描述黄河)
我是上游,我从巴颜卡拉山灭来,穿过了龙羊峡、李家峡、刘家峡等一系列峡谷,进入塞上江南的宁夏平原和河套平原,到了河口后,把接力棒交给了中游弟弟。
我是中游,在行进途中,我的行囊装满了黄土高原送给我的泥沙,我苦不堪言,跌跌撞撞中走到了桃花峪,遇到了下游弟弟。
我是下游,我虽然在平坦的华北平原行进,一路畅通无阻,可由于我的速度很慢,只有扔下二哥交给我的大量泥沙,没想到它们的量实在太大,竟使我不断长高,人们叫我“地上河”,我在高处俯视着华北平原,一旦两岸大堤拦不住我,我就会一泻千里,给人们造成灾难。
快想想办法吧!
转承,黄河有功也有过,主要的忧患是什么?
(总结归纳。
贡献:
冲积平原、旅游资源、水能开发、灌溉等;
畅谈本节学习的收获。
中国第一大河——长江
教学目标
1.结合长江流域图,掌握长江的源地、注入的海洋、上中游和中下游的分界点、流经的主要地形区和行政区等基本情况,并能说出其水文特征。
2.掌握长江在航运和水能方面的巨大作用,以及我国对长江的开发利用情况。
3.通过对长江开发利知识的了解,树立人地协调观及可持续发展观。
重点难点
长江的水文特征及成因。
教学方式
读图、探讨
教学过程
一.导入新课
播放歌曲《长江之歌》。
三.新授
概况。
出示问题:
1.“你从雪山走来,向东海奔去”歌中唱到的雪山是指什么地方?
奔流到什么海?
2.长江干流流经的主要地形区有哪些?
3.长江干流流经哪些省级行政单位?
4.长江上中游和中下游的分界点:
宜昌、湖口。
“黄金水道”和“水能宝库”
请听长江三兄弟的述说。
我是上游,我从唐古拉山走来,穿越高山峡谷众多的横断山,一路快跑。
好不容易在四川盆地喘了口气,又不得不驰在三峡中。
我有许多子女,如老在雅砻江,老二岷江等,你知道我的老三、老四叫什么名吗?
我在哪里把接力棒交给二弟中游呢?
我是中游,我的路看似比大哥好走。
在汉江平原上河道左摇右摆,尤其是荆江段,有“九曲回肠”之称。
北面的儿子爱回家,南面的两个女儿也爱和我团聚,你知道它们是谁吗?
我是下游,是在湖口接过二哥的接力棒的。
我很胖,于是行动缓慢。
但我还是走到了终点——东海的怀抱。
结合图2-3-8和图2-3-9,思考:
1.说说长江有哪些子女(支流)?
2.讨论长江的水能主要集中在哪一段?
长江的开发工程有哪些?
3.请总结一下黄河的水文特征。
4.再说说长江在航运方面的作用。
学生回答,师点评。
综合治理
结合阅读,说说我国如何综合治理长江的。
上游:
植树种草、保持水土、兴修水利工程等。
中下游:
退田还湖、治理荆江(裁弯取直)。
小结:
学生之间互相交流。
第四节 自然灾害多发
教学目标
1.通过阅读中国强震及地震带分布图,分析我国地震频发的原因;结合图文资料说出地震对人们生产、生活的影响。
2.结合图文资料,知道我国常见的地质灾害,以及它们对人类生产生活的影响。
3.了解常见的气象灾害的危害;认识到监测防御灾害的重要性。
4.树立珍爱生命及因地制宜发展经济的观念。
重点难点
1.地震频繁发生的原因及防御措施。
2.气象灾害的危害。
教学过程
一.导入新课
播放视频“汶川大地震”。
前面我们先后学习了祖国的山川与河流,那么在欣赏大好河山之后,我们还应该看到,在这片看似“平静”的国土上,存在一种巨大的灾害,能使一座大城市瞬间完全毁灭,即地震。
这就是本节重点学习的内容之一。
二.新授
1﹒主要的地质灾害
1.地震
⑴我国地震频发的原因
读图2-4-1,回答下列问题:
1我国地处哪几个板块交界处?
2我国处在哪几个地震带上?
3我国地震东西分布有何特点?
4为什么我国是一个地震频发国?
(东侧有环太平洋地震带,但由于大陆架宽广,所以不是多发;西侧有地中海-喜马拉雅地震带。
这是我国地质灾害的主要原因。
加上我国地形复杂多样,山区面积广大的地形特点,在一些山区地震较为频繁。
)
⑵地震的危害
读图2-4-2,完成学习行动第2题。
地震发生的突然又迅速,破坏力很大。
⑶如何防震
学生讨论交流避震小策略
交流后老师小结。
野外:
避开电线杆、路灯、广告牌等高大的危险物。
家里:
躲在面积较小的房间;躲到炕沿下、家具下、墙角等形成三角的地方;时间来得及要关闭电源、气源。
上课时:
抱头,躲在课桌下或及时有序地撤出。
操场上:
原地不动,蹲下,抱头并避开危险物。
2.滑坡、泥石流
学生读课文和第50页《舟曲泥石流》。
㈡常见的气象灾害
了解常见的自然灾害有哪些。
讨论气象灾害的防御措施。
小结:
学生交流本节课学习的收获。
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