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初一备课
周次
5---7
总课时数
3
课题
第三单元八音之乐
教学内容环节
第一课时
教学内容:
1、介绍“八音”的种类及相应的乐器,并听辨其音色。
2、欣赏:
二胡独奏曲《二泉映月》。
教学目标:
一、情感、态度、价值观
能够积极感受、体验民族乐器的音色,加深对我国民族音乐的认识和理解。
二、过程与方法
1、运用讲解、合作、探究等教学法,在了解“八音”及其乐器组成的基础上,感受主要乐器的音色。
2、运用聆听、分析等教学方法欣赏二胡独奏曲《二泉映月》,探究旋律、节奏、速度等与音乐要素在表达音乐情感中的作用。
3、简单了解我国民间音乐常见的变奏体曲式结构。
三、知识与技能
1、简介“八音”及相应乐器,初步辨别主要乐器音色。
2、学习理解《二泉映月》所采用的变奏是中国民间音乐比较有代表性的创作手法。
3、了解在作品引子部分“叹息音调”中,旋律、节奏、速度等音乐要素在表达音乐情感中作用。
教学重点:
1、掌握“八音”的基本含义,并能说出相应的乐器名称,听辨有代表性的乐器音色。
2、欣赏二胡独奏曲《二泉映月》,探究旋律、节奏、速度等音乐要素在表达音乐情感中的作用。
教学难点:
我国民间音乐常见的变奏体曲式结构。
教学过程
一、导入
播放二胡、锣、琵琶、唢呐等乐器演奏的音频片段,请学生分别听辨乐器的音色,并说出乐器名称。
刚才我们听辨的这几件乐器有何共性特征?
是西洋乐器还是民族乐器?
今天,我们就共同走进民族乐器之林,学习第三单元《八音之乐》
二、走进新课:
1、结合音像片段,简介“八音”。
“八音”是中国古代用金、石、丝、竹、匏、土、革、木等八类材料制成的乐器的统称。
分别出示乐器图片并播放音频,判断属于哪类乐器。
出示云锣、磬、笛、笙、埙、堂鼓、梆子、二胡
2、欣赏《二泉映月》
A、聆听全曲,给你带来怎样的情绪感受?
为什么?
演奏乐器为二胡,属于丝类。
作品音乐情绪哀怨、深沉,是哪些音乐要素的运用与变化使作品充满这样的情感基调?
B、分析作品。
(1)出示引子部分的谱例,学生边听边画出此乐句的旋律线。
(2)再次聆听引子部分旋律,学生分析:
旋律线是上行还是下行?
节奏形态是前紧后松还是前松后紧?
力度由弱到强还是由强到弱?
教师讲解:
这首乐曲的引子被称为“叹息音调”。
音乐材料只有五个音,虽然短小,但在情感或风格上为整首乐曲奠定了基调。
它采用下行旋律线、前紧后松的节奏形态,以及由弱到强的力度,表达了作者心中的苦闷与哀叹。
(3)出示谱例,学生聆听作品的音乐主题。
(4)学生演唱并熟记音乐主题。
(5)复听《二泉映月》,音乐主题在作品中以变奏的形式共出现了几次?
教师讲解:
《二泉映月》主题变化重复五次。
旋律展开主要表现在第三乐句上,它的变化特点是每一次都要在重复第三乐句的基础上,运用扩展的手法,引出新乐思使其发展。
(6)作品中是如何进行变奏的?
音乐情绪又有哪些变化?
3、简介民间音乐家华彦钧。
三、小结:
让学生谈谈自己的听后感受,说说华彦钧的《二泉映月》的经典之处,教师总结并鼓励学生!
第二课时
教学内容
1、介绍:
民族管弦乐队的编制。
2、欣赏:
民族管弦乐曲《春江花月夜》。
教学目标
一、情感、态度、价值观
通过对中国古典名曲的欣赏,感受民族器乐乐曲丰富的内涵和民族乐器的表现力,热爱民族音乐的感情。
二、过程与方法
通过学习熟悉民族音乐的发展手法,“鱼咬尾”与“换头和尾”。
三、知识与技能
复习“鱼咬尾”这一民族音乐旋律发展手法并体会民族调式的风格,了解“换头和尾”的结构特点。
教学重点
简单了解民族器乐曲“换头和尾”的结构特点。
教学难点
初步感受民族调式的风格。
教学过程
一、导入
上节课我们介绍了民族乐器的音色,并欣赏了二胡独奏曲。
那么我们想想把所有的民族乐器放在一起合奏是不是别有特色?
下面给同学们介绍民族管弦乐队的编制。
出示民族乐器的图片和民族管弦乐队的位置图,引导学生直观认识民族管弦乐队。
欣赏《春江花月夜》。
二、进入新课:
1、初听全曲,教师出示乐曲标题并介绍乐段顺序:
乐曲用引尾声及中间七个段落,描绘了春江美景。
教师讲解:
主题旋律尽管有多种变化,新的因素层出不穷,但每一段的结尾是同一乐句。
在民间音乐中,这种手法叫“换头和尾”,能从各个不同角度揭示乐曲的意境,深化音乐表现的内容。
2、复听选段:
江楼钟鼓、花影层叠、渔歌唱晚。
(1)欣赏江楼钟鼓,教师讲解:
我们初听这部作品时,是不是感觉到作品非常有民族性?
同学们知道这种民族性体现在哪些方面吗?
引导学生分析乐谱,特别注意结束音,结束在“2”音应该是什么调式?
(2)学生分析并视唱这段主题旋律,感受民族音乐的风格。
(3)欣赏花影层叠,提问六小节之后,节奏有什么变化?
是什么乐器演奏的?
六小节后节奏变得密集,出现了琵琶,用轮指和滚奏的方法演奏的一段旋律。
(4)欣赏渔歌唱晚,出示乐谱,分析节奏特点,关注后半拍起唱。
教师讲解:
在我们中国传统音乐以及民歌中,有很多在表现吟唱时都运用了后半拍起唱的节奏,唱起来很有含蓄之美。
音乐由远而近,渔人远处乘兴归来,或开始是一个人的歌唱,继而是大家的合唱,总之是一种愉悦心情的描绘。
3、完整欣赏:
教师讲解:
主题旋律尽管有多种变化,新的因素层出不穷,但每一段的结尾都采用同一乐句出现听起来十分和谐。
在民间音乐中,这种手法叫“换头和尾”。
三、小结
(1)民族管弦乐队编制。
(2)“换头和尾”的音乐发展手法。
(3)民族调式的风格。
第三课时
教学内容
1、吹打乐《小放驴》。
2、江南丝竹你《行街》。
3、艺术实践《龙腾虎跃》。
教学目标
一、情感、态度、价值观
1、参与音乐活动,体会两首乐曲的不同风格,增强对民族民间音乐的认识、了解及喜爱。
2、积极参与音乐活动,在活动中体会成功的喜悦,增强自信心及对音乐的兴趣。
二、过程与方法
1、感受乐曲,通过视唱或听唱来熟悉乐曲旋律,聆听中判断演奏乐器,初步体会乐曲风格。
2、游戏法来参与音乐活动,深入体会并表现作品。
三、知识与技能
1、了解两首乐曲表达的情景。
2、能够听辨出“江南丝竹”及“河北吹打乐”不同的音乐风格。
3、能够积极参与音乐活动。
教学重点
听辨江南丝竹及河北吹打乐两种不同风格的音乐作品。
教学难点
如何分辨两种不同风格作品。
教学过程
一、导入
播放《行街》《小放驴》音乐片段
《行街》源自江南的丝竹乐,描述的是江南的秀美;《小放驴》源自河北的吹打乐,表现的是北方人的爽朗和粗犷,可是你们知道为什么音乐能带给我们这样不同的感受吗?
这节课就让我们学习江南的丝竹乐《行街》及河北的吹打乐《小放驴》。
二、进入新课
1、欣赏《行街》:
(1)初听欣赏慢板部分。
提问:
思考这段音乐的速度怎样,为什么用这样的速度,说说都听到了什么乐器吗?
回答:
慢速,为了表达优美、悠闲的情绪,演奏乐器为二胡、笛子、笙等。
(2)复听音乐
《行街》又名《行街四合》,江南丝竹八大曲之一。
所谓“行街”指按习俗在节日庙会,或喜庆日边走边演奏的形式。
引导学生模仿一下“行街”中的人们。
(3)、欣赏快板部分
提问:
初听此时音乐中的人们在干什么?
心情怎样?
回答:
高兴、热闹、喜庆、到庙会了。
。
。
。
。
。
提问:
音乐是怎么怎样出来的呢?
回答:
速度加快,加入了“木鱼”。
教师讲解:
速度的加快和打击乐的加入,带给了我们一副新的画面。
(4)完整聆听
全曲分为慢板和快板两部分,慢板轻盈优美,快板则热烈欢快,且速度不断加快,把喜庆层层推向高潮,演奏乐器有笛子、笙、二胡、琵琶、还加入了乐器木鱼,金属类打击乐用的较少,给人以江南的文雅清新之意。
2、介绍“江南丝竹”
流行于上海市以及江南南部、浙江西部的民间器乐。
以丝弦乐器和主管乐器为主,加上一些打击乐,所以被称之为“江南丝竹”。
3、欣赏《小放驴》
(1)聆听作品第一部分,认识管子乐器。
管子又名风管、头管等,是古代龟兹的乐器。
隋朝时已在宫廷乐队中使用,为吹打乐对中的主奏乐器之一。
芦苇制的双簧哨子和硬木制的杆子两部分组成,共有八个按音孔。
(2)聆听慢板部分,提问这段音乐主奏乐器是什么?
旋律结构有什么特点?
学生回答:
管子,旋律重复一遍、管子与乐队一领一合。
教师小结:
这种一领一合,呼应成句,并且每一句都重复一次,民间称之为“句句双”,管子与乐队用“学舌”的形式进行着热烈风趣的对答呼应。
(3)听辨结构(复听第一部分)
引子||:
(A):
||BCDC
(ab)cc,ddb1b2dd
(4)视唱乐句,画旋律线(重点唱B、C两个乐句),由旋律线得出乐曲的旋律走向起伏较大。
教师小结:
吹打乐《小放驴》是由河北的地秧歌“跑驴”的音调发展而成,音乐中以管子为主奏乐器,辅以丝弦,同时运用了大量的打击乐,用来表现北方人民放驴时诙谐的情景和豪放的性格。
4、音乐实践活动《龙腾虎跃》分声部练习。
(1)大鼓练习
(2)小镲练习
三、小结:
同学们,这节课欣赏的两首音乐作品,使我们领略到了江南的秀美及河北平原上广大人民的诙谐、豪爽。
我们的民族文化源远流长,民间艺术更是绚丽多彩,让我们一起去了解和传承它。
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